农村幼儿园的环境创设
幼儿环境创设存在的问题及解决方案
幼儿环境创设存在的问题及解决方案幼儿环境创设存在的问题及解决方案幼儿园尤其是农村幼儿园环境创设中存在的问题：1、只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用；2、环境创设内容的版面化。
例如：只注重物质条件的提供，不言重教育过程环境利用的需要进行创设，这种版面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展；3、环境创设的空间利用不够充分。
表现在只重视室内和墙壁的布置，忽视其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣；4、环境创设只注重成人的提供。
忽略幼儿的介入。
表现为教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。
教师大多根据自我需要考虑环境创设。
“我觉得这样好看，”或“这样不好看”，“小鸭子应画逼真”，没有考虑孩子的提议及感受，因此适成教师设想计划多，幼儿设想计划少。
绐粹追求环境的结果；5、有的幼儿园存在着学期无变化现象。
即固定的多，变化的少等问题；6、幼儿园兴起“包装之风”为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮，会不会让孩子远离自然。
无法接受自然的挑战违背孩子的天性呢？造成上述问题的原因是多方面的，但环境创设都对幼儿园环境和教育的理解的片面和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新则是产生这些问题的主要原因。
结合我园的情况，提出以下几点解决幼儿园环境创设问题的对策：(一)坚一持全面性原则幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观念，全面理解幼儿园环境及环境创设的含义，充分认识到既要创设好幼儿园园内环境(包括具有直观性、生动性、形象性的物质环境和体现幼儿主体地位的精神环境)，又要创设好与幼儿园相关的外部环境(如家庭、社会和自然等)，只有将这两者有机整合，才能真正彰显所创设环境的教育价值，进而促进幼儿的健康发展。
(二)坚持适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和需要相适应。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和科技的发展，越来越多的城市化现象导致了人们与乡村的距离越来越远。
乡土资源却是我们文化传承和精神文化的重要组成部分。
在孩子的成长过程中，怎样让他们更好地接触乡土资源，了解乡村风情，愿意走进乡村，走进大自然是一项重要而迫切的任务。
幼儿园作为孩子心灵成长的摇篮，承担着孩子成长教育的重要任务。
要开发和搭建幼儿游戏新环境，利用乡土资源，是非常具有现实意义的。
下面，我们将从几个方面来探讨如何开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境。
幼儿园要善于挖掘本地的乡土资源，将其发掘和利用起来。
比如幼儿园周边的小山小溪、果园、菜地、小河等，都是非常好的自然资源，可以成为幼儿游戏新环境的一部分。
通过组织幼儿户外游戏，让孩子们亲近大自然，感受大自然的奇妙，培养孩子对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园要充分利用孩子的游戏天性，通过游戏来搭建新的环境。
可以将乡村里的农村物件，比如石磨、石磨等放置在园内，让孩子们可以在游戏中接触到，了解到。
又或者是仿照乡村田野中的典型景物搭建小游戏区域，比如小农田、小菜地、小果园等，让孩子们可以在游戏中体验农作和新鲜的农产品。
幼儿园还可以通过艺术游戏来搭建乡土资源。
可以通过手工制作模型，让孩子们模仿农村景色，用粘土作小乡村房子、木头制作小旱船等。
再可以组织孩子们进行农村风情的绘画、剪贴等手工活动，让孩子们感受到乡村的风情和美丽。
幼儿园还可以通过乡村游学来搭建新环境。
组织孩子们到乡村体验农耕文化，比如可以去农家踩碾子、去果园采摘果实、去菜地采蔬菜等。
这样的活动不仅可以让孩子们亲近大自然，感受自然的美好，而且也可以拓展孩子们的视野，了解农村的生活和风情。
幼儿园要善于发掘乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
这样可以让孩子们在游戏中接触到乡村文化、感受大自然的奇妙，培养孩子的社会情感、认知、科学探究精神和创造性思维等多方面的素养。
也可以让孩子们了解乡村的发展变化，树立保护大自然，热爱乡土的理念，为未来的农村发展做出贡献。
幼儿园环境创设之美打造幼儿园宜居环境实施方案
幼儿园环境创设之美打造幼儿园宜居环境实施方案一、建设室内环境1.确保宽敞明亮的活动空间，配备适龄的家具、玩具和游戏器材。
整理好布置幼儿园的环境，让室内空间变得温馨、舒适。
2.设置各类角落，如阅读角、游戏角、绘画区等，鼓励孩子积极参与不同的活动。
3.注重安全，安装安全设施如防护网、安全门等，确保孩子的安全和健康。
二、创造舒适的户外环境1.建设绿色空间，种植花草树木，提供良好的空气和自然景观。
2.设置户外活动区，包括攀爬架、滑梯等设备，为孩子提供更多的户外运动机会。
3.注重安全设施，设置防护栏、安全地面等，保障孩子的安全。
三、创建和谐的社会环境1.培养教师对孩子的尊重和爱护意识，鼓励孩子之间的友好关系，并通过社交技能培训帮助他们构建积极的人际关系。
2.定期组织社交活动，如亲子活动、主题聚会等，增强家长与老师、家长与家长之间的交流。
3.建立规范的教育制度和行为规范，让孩子学会尊重他人、与人合作和学会分享。
四、创设安全健康的环境1.成立安全管理小组，定期检查和维护幼儿园的设施设备，确保安全设施的有效性。
2.定期开展安全教育活动，传授安全知识，教育孩子们遇到问题时如何应对。
3.建立健康管理机制，定期检查孩子们的健康状况，加强疾病预防和控制。
五、提供良好的教育资源1.为幼儿园配备丰富多样的教育资源，包括图书、玩具、多媒体设备等，以促进孩子的全面发展。
2.鼓励教师参加专业培训，提高他们的教学水平和专业知识，为孩子提供更好的教育服务。
3.按照孩子的兴趣和特长，提供个性化的教育资源和活动，激发他们的学习兴趣。
六、加强与家长的沟通1.建立家长委员会，定期举行家长会，与家长交流孩子的学习情况和生活经验。
2.开展家长培训活动，帮助家长更好地了解孩子的成长发展，并提供相关的育儿指导。
通过实施以上方案，幼儿园的宜居环境将能够得到有效提升，为孩子提供一个良好的成长环境，促进他们身心的全面发展。
幼儿园环境设计方案
幼儿园环境设计方案幼儿园的环境设计方案是为了创造一个安全、健康、富有创意和有教育意义的学习环境，帮助幼儿发展各个方面的能力。
下面是一个关于幼儿园环境设计方案的示范，供参考。
一、户外环境设计1.安全设施：操场的地面应选用安全的柔软材料，如橡胶地板，以减少跌倒和受伤的可能性。
游戏设施如滑滑梯、秋千等应使用高质量的材料和牢固的结构，确保在使用过程中不会出现安全隐患。
2.自然景观：在操场周围种植花草树木，创造一个自然的环境，让幼儿能够接触和学习到各种植物的成长过程。
同时，建造一个小池塘或水池，培养幼儿的自然观察力和爱护动物的精神。
3.游戏空间：设计一个多功能的游戏空间，在不同的区域设置不同的游戏设备，如攀爬架、沙池、玩具交通工具等。
这样可以让幼儿在户外活动中锻炼身体，同时培养协作和社交能力。
5.植物和动物园：建造一个小型的植物和动物园，让幼儿了解和亲近动植物。
在这个园区里设置一些小动物，如兔子、小鸟和鱼，让幼儿负责照顾它们，培养他们的爱护和责任感。
二、室内环境设计1.安全设施：室内的地板应使用不滑的材质，墙壁应选用防撞和易清洁的材料。
门窗的设计应注重防护措施，确保幼儿的安全。
2.综合活动区：设置一个综合活动区，包括角色扮演区、阅读角和艺术区。
这样可以为幼儿提供不同的学习和创造的机会，培养他们的语言、想象和创意能力。
3.游戏区：设置一个宽敞的游戏区，供幼儿玩耍。
在游戏区内设置各种玩具和游戏设备，如积木、拼图和益智游戏，以促进幼儿的认知和动手能力。
4.教学区：设计一个专门的教学区，配备显示屏、投影仪和音响设备，以支持教师开展教学活动。
教学区的布置应温馨舒适，让幼儿有参与和专注的意愿。
5.健康餐厅：在室内设置一个干净、卫生的餐厅区域，提供健康和营养的餐食。
餐厅的桌椅和餐具应符合幼儿尺寸，保证幼儿在用餐过程中的舒适感。
6.睡眠区：设置一个安静舒适的睡眠区，供幼儿午休。
提供舒适的床和安全的睡眠环境，保证幼儿的休息质量。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化进程的加快，乡村资源逐渐被人们所忽视，而幼儿教育中的游戏环境也需要不断更新。
为了更好地满足幼儿的学习需求，我们需要开发乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
一、乡土资源的开发1. 利用当地特色植物在乡村地区，往往有着丰富的自然资源，比如各种植物。
我们可以利用当地特色植物进行开发，比如将一些花草种植在幼儿园的花园里，教孩子们认识和触摸不同的植物，增加他们对大自然的认识和了解。
2. 利用乡村文化元素乡村中往往蕴藏着丰富的文化元素，比如乡土戏剧、民间音乐等。
我们可以将这些文化元素融入到幼儿游戏环境中，让孩子们在游戏中感受到乡村文化的魅力，增强他们的文化自豪感。
3. 利用农作物二、搭建幼儿游戏新环境1. 创设农田游戏区在幼儿园的室外场地，可以创设一个农田游戏区，让孩子们在游戏中模拟农田劳作，比如挖土、种植、浇水等，让他们在游戏中感受到农作物生长的过程，增强他们的实践能力和合作意识。
2. 设立乡村日常体验区在幼儿园的室内场地，可以设立一个乡村日常体验区，比如模拟乡村小卖部、农家饭店等，让孩子们在游戏中体验乡村生活，了解乡村的生活方式和文化传统。
3. 构建自然探索区在幼儿园的周边环境中，可以选择一个自然资源丰富的地方，比如林地、溪流等，构建一个自然探索区，让孩子们在游戏中探索自然，观察植物、动物，享受大自然带来的乐趣。
1. 增强幼儿的地方意识通过开发乡土资源和搭建幼儿游戏新环境，可以增强幼儿对当地地方的认识和了解，让他们在游戏中感受到乡村风土人情，增强他们的地方意识和归属感。
2. 促进幼儿的身心发展乡村资源的开发和幼儿游戏新环境的搭建，可以为幼儿提供更丰富的学习和游戏机会，促进他们的身心发展。
比如在游戏中体验农田劳作，可以锻炼他们的体力和意志力；在游戏中探索自然，可以增强他们的观察力和探索精神。
3. 培养幼儿的环保意识通过让幼儿在游戏中亲身体验自然和农村生活，可以培养他们的环保意识，让他们从小就懂得珍惜和保护自然资源。
幼儿园环境布置设计方案
幼儿园环境布置设计方案1. 引言幼儿园是孩子们开始接触社会的重要场所之一，良好的环境布置对孩子们的情感发展、智力发展以及社交能力的培养起着重要的作用。
本文将为幼儿园环境布置设计提供方案，力求为孩子们创造一个安全、舒适、富有创造力的学习与游戏空间。
2. 学习区域设计在幼儿园的学习区域，我们应该营造一个激发探索和学习欲望的环境。
以下是一些设计建议：•增加大型书架：提供丰富多样的绘本、故事书和玩具书籍，引导孩子们培养阅读兴趣。
•配备绘画和手工区：提供适合孩子们发挥创造力的绘画用品、彩笔、画板和手工材料。
可以设置墙壁上的展示区域，鼓励孩子们展示自己的作品。
•增设实践区：在角落里设置一个小型的仿真厨房或医生诊所，供孩子们进行角色扮演，培养实践能力和社交技巧。
•引入互动科技设备：如平板电脑或智能屏幕，提供适合幼儿学习的互动游戏和教育应用。
3. 游戏区域设计孩子们在游戏中能够全面发展，培养动作协调性和社交能力。
以下是一些设计建议：•室内游戏区：设置室内踏板车、平衡车和滑滑梯等设施，鼓励孩子们进行身体锻炼和合作游戏。
•配备构建玩具：如积木、拼图等，促进孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
•增加水池和沙池：提供充足的水和沙供孩子玩耍，培养他们的感官和探索能力。
•室外游戏区：利用幼儿园的室外空间，配备攀爬架、秋千和滑梯等设施，让孩子们接触大自然和户外活动。
4. 休息区域设计为了让孩子们能够在幼儿园休息并恢复体力，需要一个安静舒适的休息区域。
以下是一些设计建议：•提供舒适的床铺：为每个孩子配备舒适的床及床上用品，让他们能够放松休息。
•控制光线和噪音：使用窗帘、遮光布和隔音材料，营造一个安静、舒适的休息环境。
•设置安静的活动区：在休息区域内设置安静的活动区，如读书角、拼图区等，供那些不需要休息的孩子进行宁静的活动。
5. 安全注意事项在幼儿园环境布置设计中，安全是至关重要的。
以下是一些需要注意的事项：•检查所有设施：确保所有玩具、设备和家具都无危险因素，如锋利的边角、松动的螺丝等。
农村幼儿园环创整改措施
农村幼儿园环创整改措施农村幼儿园环境整治是提高农村幼儿园办园质量的重要举措。
随着城市化进程的加速和农村收入水平的提高，越来越多的农村家庭注重孩子的早教和幼儿教育，农村幼儿园的需求量也随之增多。
然而，由于各种原因，农村幼儿园存在着环境不卫生、设施简陋、管理混乱等问题，急需整治。
本文将从环境整治的角度，探讨农村幼儿园的改进措施，以期提高农村幼儿园的办园质量，创造更好的学习环境。
一、卫生整治农村幼儿园的卫生问题是众人皆知的，这也是影响孩子身体健康和教育质量的关键因素。
针对农村幼儿园卫生问题，可以通过以下措施予以整治：1. 每日定时清扫：幼儿园应当每日定时清扫，包括废物的清理、地面擦拭、消毒等。
幼儿园保育员应指导幼儿定期清理自己的座椅和开具清洁单，以增强幼儿的卫生意识。
2. 安装消毒器材：为了避免幼儿园传染病流行，可以在幼儿园内设置消毒器材，对玩具和其他常用物品进行消毒处理。
3. 强化卫生意识：幼儿园应当加强幼儿卫生教育，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，包括洗手、咳嗽遮掩等。
同时鼓励家长们加强与孩子的交流，指导幼儿掌握卫生常识。
二、设施改善农村幼儿园的设施简陋、不完善是困扰孩子成长和教师教学的重要因素。
针对农村幼儿园设施问题，以下措施可以予以改善：1. 设计科学的教室：幼儿园应当根据幼儿年龄特点，科学设计教室，包括玩具选择、课桌椅、墙纸装饰等。
2. 增加儿童安全体验：幼儿园应当增加儿童安全设施，如安全垫、游乐设备等，确保孩子在学习和游戏中更加安全。
3. 设立多功能室：幼儿园应当为幼儿设立多功能室，包括音乐室、美术室、图书室等，为幼儿提供更加丰富的学习体验。
三、管理规范农村幼儿园管理混乱、缺乏标准化的问题也是不容忽视的。
针对农村幼儿园管理问题，以下措施可以予以规范：1. 建立家长会：幼儿园应当建立家长会，加强家长与学校的交流和沟通，充分了解每个孩子的学习情况和家庭背景。
2. 增强教师素养：幼儿园应当加强对教师的培训和管理，提高教师业务能力和教育素养，为孩子提供更加专业的教育服务。
乡土资源在幼儿园环境创设研究 幼儿园环境创设
一、引言幼儿园环境创设是指通过对幼儿园内外环境的设计和布置，为幼儿提供有益的学习和成长环境。
在环境创设中，乡土资源的运用成为一种研究趋势。
乡土资源包括当地的自然资源、人文资源和生活资源等，其中蕴含着丰富的教育价值。
本文就乡土资源在幼儿园环境创设中的研究进行探讨。
二、乡土资源的特点1. 自然资源丰富：乡村地区拥有丰富的自然资源，如田园风光、农田、山水等，这些资源可以为幼儿提供丰富的自然体验和观察机会。
2. 人文资源深厚：乡村地区的人文资源包括乡土文化、民俗风情等，这些资源能够激发幼儿对传统文化的兴趣，促进其民族精神的培养。
3. 生活资源丰富：乡村地区的生活资源涵盖了农作物、畜牧业、手工艺等，这些资源可以为幼儿提供真实的生活场景，促进其实践能力和生活适应能力的培养。
三、乡土资源在幼儿园环境创设中的运用1. 创设自然体验环境，如利用田园、山水等自然资源打造户外游戏场所，为幼儿提供自然探索和体验的机会。
2. 打造乡村文化活动场所，举办民俗节庆、传统手工艺制作等活动，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3. 利用农作物、畜牧业等生活资源，搭建农场游戏角，让幼儿在角色扮演中体验乡村生活。
四、乡土资源在幼儿园环境创设中的意义1. 促进乡村教育资源的有效利用，激发乡村教育活力，提升教育质量。
2. 增强幼儿对乡村的归属感和认同感，促进乡村文化传承和发展。
3. 为城市幼儿提供了解乡村生活与文化的机会，拓宽了他们的视野。
五、乡土资源在幼儿园环境创设中的挑战与对策1. 资源开发难题：乡村资源的利用需要专业性的开发与挖掘，幼儿园在资源整合与利用方面存在不足，需要加强对乡土资源的开发与利用研究，培养专业人才。
2. 地方政策支持：在乡土资源的利用过程中，需要得到地方政府的支持和指导，鼓励和引导幼儿园利用当地资源进行环境创设，建立政策扶持机制。
3. 教师专业素养不足：幼儿园教师在环境创设中缺乏针对乡村资源的专业知识和经验，需要开展相关培训和提高人才队伍的整体素质。
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课程游戏化背景下农村幼儿园得环境创设
扬州市广陵区红桥幼儿园庄荣琴
摘要：
《幼儿园教育指导纲要(试行）》指出:“充分利用农村自然资源与社区资源得教育资源，扩展幼儿生活与学习得空间。
”“环境就是重要得教育资源，幼儿得发展就是在与周围环境得相互作用下实现得，良好得教育环境对幼儿得身心发展具有积极得促进作用.”作为农村得幼儿园有着得天独厚得丰富得自然资源,而这些资源同时也隐藏着无穷无尽得教育资源。
关键词:
幼儿园自然物创设环境
在乡土文化日渐被时尚冲淡得今天，我园坚持充分挖掘与利用农村丰富得自然资源,我们本着安全性、趣味性、参与性、层次性得原则选择材料,大家集思广益努力为幼儿创设贴近幼儿得生活，适宜幼儿发展得教育环境，注重综合性、活动性、体现生活化、游戏化。
一、开放性得室外环境创设
开放性得环境，即就是遵循幼儿活动得需要,以幼儿得意愿创设环境，并随时可以变化。
幼儿在活动中可以自由选择、取放游戏材料。
同时，游戏中得人际关系就是平等、与谐、互动得.
1、室外环境创设
我园地处农村，户外场地面积很宽裕，适合打造自由、开发得游戏空间。
因此，我们充分利用场地优势,在保存幼儿园原有风貌基础上，建设大型得沙池、种植区、体育活动区等,并投放大量得游戏材料.在体育活动区,我们投放了竹梯、废旧轮胎、各种造型得木头、水桶、大量得沙土、水、油漆、手推车、绳子、木铲、漏斗、大小不同得管子、各种材质得布等材料与工具.这些材料易组合、易变化、有挑战,蕴含着更多想象得可能,更容易激发孩子得兴趣.幼儿可以跳过木梯,也可以利用木梯走平衡，还可以互相合作架起木梯练习攀爬，或者一起用铲子挖出水渠灌溉农田，与水泥、砌砖建设家园,用轮胎垒高，还可以把自己喜欢得布挂在墙上，或作画，或装饰，或做表演得背景;可以与小伙伴一起,抬木头搭成山洞,或爬、或钻;可以用木铲挖掘出沟沟渠渠，运水进行“南水北调”;可以砌砖、与泥建设自己得家园……孩子们在安全、宽广、开放、充满阳光得户外愉悦地奔、跑、跳、攀登,既能促进肌肉运动得控制与协调,又能学会适应环境得变
化,健康得体魄与良好得身体控制协调能力以及团结合作能力，在这里得到了充分得体现。
２、与区域活动相结合得公共环境创设
陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会就是知识得主要源泉.”我园各年级段结合农村特色及幼儿得能力水平,创设了“羊肉一条街”、“红桥电器加工部”、“红桥制刷厂"、“木段加工吧”等具有社区特色得公共区域。
各年级组根据公共区域还设计了各自得游戏目标与游戏内容.公共区域得创设充分证明了丰富得乡土资源蕴藏着许多智慧与活力,在活动中幼儿犹如插上了想象得翅膀，一件件充满童趣得作品在幼儿一双稚嫩得小手下诞生了。
只要您走进我们得幼儿园,孩子利用农村自然物制作得挂件展现在幼儿活动得每个角落。
孩子们得作品虽然粗糙、稚拙，但意义重大,别具一番个性，以上区域得打造以及成品得展现,充分凝聚着全园师生得心血与创作力.
二、室内环境创设
1、幼儿积极参与主题墙面创设
我园每间活动室预留出大块得活动区域与墙面设计，活动区域与墙面得布置与主题活动相联系,与幼儿得生活相联系、与幼儿得兴趣相联系，让幼儿在与环境得对话中促进其健康与谐发展。
我们主张投放大量得成品与半成品材料，适合幼儿、教师与家长共同去创造。
如我园大班在开展“我爱祖国”主题活动中，布置得“欢乐中国行”主题墙，小朋友用身边材料把游玩过得足迹呈现在眼前：油菜籽、丝瓜籽贴得万里长城;葵花盘、高粱杆组成得东方明珠电视塔;麦秸、棉花组合得扬州五亭桥与白塔；各色毛线、黑白芝麻粘成得山川河流、、、、、、又如“了不起得中国人”主题里，我们引导幼儿巧用不同大小、不同颜色、不同形状得豆类来黏贴京剧脸谱。
开展“春夏与秋冬”主题时,我们用野草野花、枝条装饰活动室,使活动室始终充满欢乐、童趣与生机.丰富多样得操作材料给了幼儿充分想象得空间与动力，她们积极主动地去尝试、幼儿操作得兴趣得到了充分调动。
在系列环境创设中,孩子们充分利用感官去体验、去思考，在轻松愉快得活动中陶冶情操,获得知识。
实践证明:活动室主题墙得变换，不仅就是课程内容得体现，教学活动得反应,更就是小朋友学习过程与结果得记录。
2、利用废旧本土资源优化班级区角
区角活动中幼儿通过与材料、环境、同伴得充分互动,寓教学目标于瞧似松
散得小组活动，让孩子在自己原有得水平上去操作发现，获得学习与发展。
区角活动得教育功能主要就是通过材料来实现得。
(１)、一种材料在不同年龄段中得使用
我们以幼儿得年龄特点、适宜性为特点,挖掘一种材料得各个年龄段中得不同使用,充分按自己得方式去探索、学习，获得发展。
如我们利用废旧牛奶盒组织幼儿开展各类游戏.小班孩子进行简单得造型拼搭并学会自己收拾整理；中班在牛奶盒上绘画上简单得动物身体造型,让孩子在拼搭过程中学会有目得得拼搭小动物；大班则让孩子自己拼搭好造型然后再画出自己想象得城堡或其她想象物。
（2）、一种材料递进延伸使用
材料依次使用后，我们还会继续发挥它得价值，为其她区角提供丰富得资源,让小朋友在一次次得操作中体验成功得快乐。
幼儿园里每天积累下来得报纸就就是我们小朋友非常好得玩具，表演区中得报纸做得衣服，就是美术区小朋友裁减出来得，模特们穿起来可神气了！磨损得报纸折起来得小棒就是我们大班小朋友体育区中得接力棒、金箍棒；即使它再破，我们还可以利用,体育活动中，投掷得球球就就是我们小朋友捏出来得,小班小朋友得水墨印染等等。
(3）、各种材料相互组合使用。
我们避免只有同类材料得单一组合,让不同得材料之间相互自由组合,各种废旧材料在小朋友得一次次尝试、探索、操作中相互组合,变成了美丽得工艺品与有趣得游戏玩具.这里我们大班得美术区域中就有很多经验了,教师启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等方式,展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、更加生动有趣得画面或图案。
如用木工锯出来得刨花、刨屑制作得几何图形拼粘太阳、花儿、花瓶、大树、小鸟、小鸟及其她造型各异得实物……用废弃得木头断、木头疙瘩粘出毛毛虫、猴子、猫头鹰等等；用电线经过弯、折、绕、编等过程，塑造出栩栩如生得人物、动物、花草、风景;用竹制得压舌板拼迷宫、厂家生产得塑料次品接项链、连通器等等.
利用废旧材料创设得环境，让孩子们在与各种材料交互作用得过程中,充分运用自身得感官，瞧瞧、做做、试试、想想,在学与玩得尝试、操作与创造过程中,我们得孩子就是小巧手、小创造家、小小艺术家，更就是个环保小卫士。
同时在游戏活动开展中，也提高了教师发展、分析问题得能力，希望在环境创设这
个大空间、多领域得平台上,我园师生能将这些资源再度充分利用，发挥无尽得创造，挖掘更多得价值。
参考文献：
《3－6岁儿童学习与发展指南》
《开放性游戏环境得研究》邱学青
附相关照片:
1、室外游戏照片(部分)
2、室内区角照片(部分）
3、公共环境创设（部分）
4、室内墙面布置照片（部
分)。