高一语文期末试卷分析
高一语文期末试卷分析
依据对本次高一考试语文试卷及考试结果的分析，我们可以认为本次语文试题命制体现了如下的基本指导思想：落实课程改革的精神，充分体现课程标准和本学期教学内容的要求，突出考查学生的语文素养，促进学生语文能力的提高。
在考查内容上，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累，对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及他们
的思维能力。
在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在“情感态度价值观”方面所达到的程度，以突出语文综合素养的考查。
试题特点
试题以素养立意命题，注重考查学生思维水平和语文学科素养。
学科核心素养的概念即将在新的语文学科课程标准中明确表述，语文学科的核心素养也将引领未来的语文教学改革。
本次高一语文试题，体现了检测学生在高中学习的不同阶段应具备的语文核心素养的基本指导思想。
语文学科高考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现的六个层级在本次高一试题中均有较清楚和全面的体现。
古诗文名
篇名句的默写考察识记与理解能力；论述类文章阅读考查学生对文中重要概念、重要句子含意的理解能力，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，概括作者在文中的观点态度等分析综合能力；古诗文阅读考查学生理解、分析综合和鉴赏评价能力；文学类文本阅读注重审美体验，考查学生感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力、理解作品反映的社会生活和情感世界等鉴赏评价和探究能力；实用类文本阅读考查学生准确解读文本，筛选、整合信息，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力；语语言运用题考查学生正确、熟练、有效地运用语言文字能力；作文则反映学生认知能力、思维水平、表达应用等综合能力。
试题体现了语文学科工具性与人文性统一的学科性质，体现了对学生理解判断、概括归纳、分析综合、鉴赏评价、探究运用等思维品质的考查，体现了对学生学习习惯、积累、运用等核心语文素养的考查，也体现了对其考试技巧与能力的考查。
卷面分析
学生在第一部分失分较多，对于基础部分的掌握不够深入，选择题错误率较高，知识面狭窄，看课外阅读能力较低，思考问题不够全面。
改进建议
1、高一年级语文试题未将文学类文本阅读纳入考试范围，不能不说是一个瑕疵。
高考试题文学类文本阅读主要选取小说作为考查对象。
高一年级上学期小说不是学习内容，但可以将散文阅读纳入考查，因为在高一年级上学期，文学性散文尤其是写人记事的散文是重要的学习内容之一。
2、语文试题论述类文本阅读材料表述不够简洁，长句太长，长句较多，欧化句式较多，读来绕口，超出学生实际阅读能力，不利于考查学生真实的阅读理解和综合分析能力。
在选择材料命制试题时，应注意让试题材料与学生实际的阅读能力基本吻合或略高于学生实际水平。
3加强基础知识练习，提高学生阅读能力，培养阅读兴趣，夯实语文学习基础。
语文试卷分析报告范文6篇高中
语文试卷分析报告范文6篇高中第一篇：《古诗文所学所得》本次语文试卷主要以古诗文为主要内容进行考查。
学生们在具体题目中涉及到了《岳阳楼记》等经典名篇的理解和诗词对应的作者及背景等知识点。
从试卷总体来看，学生对于古诗文类题目的答题情况良好，大部分学生能够正确理解古诗文的含义和作者的写作意图。
其中，有个别学生在对于古文阅读理解方面还存在不够深入的情况，需要继续加强古文阅读的训练。
第二篇：《现代散文阅读与评论》本次考试内容涵盖了多篇现代散文，要求学生在阅读的基础上进行深入的思考和评论。
从试卷反馈情况看，大部分学生对现代散文的内容有较好的把握，能够理解作者的观点和写作手法。
但是在评论部分，有一些学生表现出思考不够深入，评论的角度和思路比较单一。
建议学生在平时的学习中多进行现代散文的阅读和思考，提升评论的深度和广度。
第三篇：《文言文翻译与改错》文言文翻译和改错一直是语文考试中比较重要的部分。
本次试卷中包含了一篇文言文的翻译和改错题目。
学生们在这部分的答题中普遍表现出对于文言文的熟练程度，翻译方面能够准确把握原文的意思，改错部分也有较高的正确性。
然而，有些学生在翻译和改错的过程中仍存在一些基础知识点的错误，需要加强对文言文知识的掌握和理解。
第四篇：《经典作品名句填空与解释》本次试卷中还涉及了经典作品名句填空与解释的题目。
学生们对于经典名句的填空和解释方面整体表现较为出色，能够准确填写并理解名句的含义。
然而，个别学生在解释部分存在解析不够清晰的情况，需要在平时的学习中加强对于经典名句的理解和分析能力。
第五篇：《作文题与写作指导》作文一直是语文考试的重要环节，本次试卷中要求学生根据指导进行一篇议论文的写作。
从学生的作文情况来看，大部分学生在作文的结构和逻辑上表现得较为清晰，能够符合写作要求。
但有部分学生在表达和观点论证上不够完善，需要在写作训练中提升论述的深度和逻辑性。
第六篇：《名著阅读与主题分析》名著是语文学习的重要内容之一，本次试卷中包含了名著阅读与主题分析的题目。
高一年级期末质量评估语文试卷分析
高一年级期末质量评估语文试卷分析一、试卷评析㈠命题特点本次期末卷的命制，既依照了《课程标准》的有关要求，又充分考虑台州市高一年级期末命题传统。
题目由浅入深，呈现一定的梯度。
试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义，特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。
本试卷重视基础知识和基本能力的考查，依据教材，着重考查学生识记、理解、分析、运用、鉴赏评价的能力；结构上沿用往年的形式，其中语言知识与运用占16分，古诗文阅读欣赏（包括名句默写）占22分，现代文阅读理解占22分，作文40分。
课内课外、知识能力等关系平衡，比例恰当，符合高一年级作为基础年级的考查要求。
㈡具体评析语言知识与运用：本份试卷依然采用前几年的做法。
基础知识部分5小题共10分，分别考查语音、字形、熟语、病句和排序，考虑到高一注重基础和积累的要求，前三题材料多选自课内，后两题取材于课外。
既能考查学生平时的积累，又能检测他们语言运用的实践能力。
古诗文阅读：文言文阅读理解选自课内，断句选自课外，两则均来源于《论语》，兼顾了知识积累和阅读能力培养。
考查内容涉及实词、虚词、句子翻译和断句，总体难度适中。
诗歌欣赏选材较好，杜甫的《孤雁》在同类诗歌中具有一定代表性。
“诗眼”是常规考法，“诗骨”富有创意，可使学生加深对诗歌的理解。
第二题表现手法是当前诗歌鉴赏题的考查热点。
现代文阅读理解：第一篇选自课内文章《肖邦故园》，但对文本有所改动。
第二篇是课外散文《沉重的漂流》，兼顾课内外是命题的要求。
考查的能力点涉及理解、分析、综合、鉴赏、评价等。
两篇最后一题都设置一道带有开放性的题目，促使学生的知识能力向社会、生活迁移，这是该考点命题的一个特点。
写作：本次作文采用新材料作文的形式，对高一学生而言难度可能略高，但材料蕴涵丰富，耐人寻味，且与高一学生联系密切，这会让每一位同学有话可说，在这个前提下，比较学生认识程度的深浅和写作水平的高低，符合考场作文的命题原则。
高一语文试卷分析
高一语文试卷分析高一语文试卷分析 1一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。
基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。
总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。
本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。
整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。
全卷共五个大题，17个小题。
其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。
共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。
全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。
考试时间150分钟。
同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。
设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。
本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。
一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
2019高一语文期末考试试卷分析
2019高一语文期末考试试卷分析高一语文期末考试分析(一)一、试卷“新”，重课改。
“新”指这套试卷体现了新理念，重视了教改精神。
《语文课程标准》将语文课程的基本特点描述为“工具性与人文性”的统一，在课程基本理念部分要求“重视语文的熏陶作用”，这套试卷正是体现了这些新理念，无论是阅读理解题的选文，还是作文题的命题，甚至是语言综合使用题等等几乎每道题都是如此。
特别是注意到了乡土文化，乡土文化对学生来说，是一份宝贵的财富，能够激发学生知我家乡爱我家乡。
本试卷22小题，以天子山金鞭溪为题补写对联，就很好的体现了这个点。
另外，试卷注重语文的工具性，重视学生的知识积累，古诗文所占比例明显增加，这套试卷古诗文考查共占23分，包括文言文翻译9分，简答题3分，古诗鉴赏6分，名句默写6分。
在对古诗文的考查中又注意人文性，注重对学生的熏陶作用。
二、重基础，重教材。
从最近几年的高考来看，命题内容越来越来回归书本，重视基础，语文试卷中的字音、字形、同义词比较、成语的取材几乎直接来自教材。
默写、文言文阅读更是直接以从书本中摘录下来的句子和词语作题目。
看来学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键。
也是适合考试的重要保证。
本试卷从第1题到第6小题以及文言翻译、名句默写，都是直接来自教材，文言阅读题选文也与课本所学文言文有联系。
三、重素质，重水平。
这套试卷坚持遵循课程标准，坚持“以水平立意为主”，注重解题所需水平的培养和积累，以促动中学的素质教育。
且不说阅读理解题是对学生水平的考查，就说21题猜字谜、22题补写对联、23题推理题、24题仿写题，更是吹来一阵考查学生水平的清新之风。
四、试题注重基础，难度适中。
全卷突出考查基础知识和基本水平。
试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。
即使是语言综合使用题，猜字谜补写对联推理题仿写题，题型新颖，轻松活泼，对学生来说，又不是很难，属于学生“跳一跳，够得着”的题。
高一语文期末考试分析
高一语文期末考试分析高一语文期末考试分析（一）一、试卷新,重课改. 新指这套试卷体现了新理念，重视了教改精神。
《语文课程标准》将语文课程的基本特点描述为工具性与人文性的统一，在课程基本理念部分要求重视语文的熏陶作用,这套试卷正是体现了这些新理念，无论是阅读理解题的选文，还是的命题,甚至是语言综合运用题等等几乎每道题都是如此。
特别是注意到了乡土文化，乡土文化对学生来说，是一份宝贵的财富,能够激发学生知我家乡爱我家乡。
本试卷22小题,以天子山金鞭溪为题补写对联，就很好的体现了这一点。
另外,试卷注重语文的工具性，重视学生的知识积累,古诗文所占比例明显增加，这套试卷古诗文考查共占２3分,包括文言文翻译9分，简答题3分，古诗鉴赏6分，名句默写6分.在对古诗文的考查中又注意人文性，注重对学生的熏陶作用。
二、重基础，重教材。
从最近几年的高考来看,命题内容越来越来回归书本，重视基础,语文试卷中的字音、字形、同义词比较、成语的取材几乎直接来自教材。
默写、文言文阅读更是直接以从书本中摘录下来的句子和词语作题目。
看来学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键.也是适应考试的重要保证。
本试卷从第1题到第６小题以及文言翻译、名句默写，都是直接来自教材，文言阅读题选文也与课本所学文言文有联系.三、重素质,重能力.这套试卷坚持遵循课程标准，坚持以能力立意为主，注重解题所需能力的培养和积累，以促进中学的素质教育.且不说阅读理解题是对学生能力的考查，就说２１题猜字谜、22题补写对联、23题推理题、24题仿写题，更是吹来一阵考查学生能力的清新之风。
四、试题注重基础，难度适中。
全卷突出考查基础知识和基本能力。
试题80％以上由基础题组成，无怪题、偏题和似是而非的难题。
即使是语言综合运用题，猜字谜补写对联推理题仿写题，题型新颖,轻松活泼，对学生来说，又不是很难,属于学生跳一跳,够得着的题。
既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会.难度适中，有一定区分度.五、有时代色彩，对学生有教育意义。
高一语文成绩分析
高一语文成绩分析一、概述本次语文成绩分析基于全年级各班级的考试数据，旨在全面了解学生的语文学习情况，从而为今后的教学工作提供有针对性的指导。
本次考试不仅考察了学生对基础知识的掌握，还检验了学生在阅读理解、写作及综合运用等方面的能力。
下面，我代表高一语文老师来分析一下本次考试。
二、成绩分析1. 试卷分析本次试卷比较简单，题型易难程度为8：1：1，整个年级语文平均分都在及格线上。
成绩较好的是平均分均在100分之上的职普2301、2302、2307、2308，此次考试卷结构以课本上的基础知识为主，着重考察学生这一段时间内对于语文课内知识的把握，既能对不同层次的学生进行较好的区分,也能对重点知识进行全面考查，就连文言文阅读也出的是课本上的原文，因此试题难度并不高。
2. 年级成绩分析全年级成绩的宏观情况如下：整个年级语文成绩均位于及格线之上。
这也正体现了以考促学的理念。
学生答题方面的典型问题:知识点记忆模糊不清;答题缺乏条理性,书写较差，表达欠准确，考虑问题不全面，审题不认真,答题不规范，答案无针对性,不能做到有的放矢。
反映出学生基础薄弱，识记不过关。
三、各题型得分率分析1. 选择题得分率基础知识题主要考察学生对拼音、汉字、词语等基础知识的掌握情况。
从第一题和第二题得分率来看，学生对于字音字形掌握情况普遍较好。
第三、四、七、十二题得分率较低。
第三题需要对词语进行辨析，学生对词语的理解不够透彻，导致丢分，第四题成语辨析题，学生对于成语的语义及语境使用掌握的不够好，本次文言文考试选择的是课内的文言文，从选择题第九题和第十题得分率上看，学生对课内讲解的知识点看似掌握的比较好，但是存在一定的运气成分，因为文言文翻译题，总分6分，得分率只有1点几分，因此可以看出，学生对学过的课内知识没有及时进行巩固。
根据选择题得分率的情况，建议在今后的教学中加强对学生基础知识的巩固和训练，同时增加理解辨析类题型的练习，确保学生能够熟练掌握。
高一语文试卷评语
在课文知识掌握方面，同学们对于课堂上学习的文章有着一定程度的理解和记忆。但在对文言文的理解和运用上，一些同学表现欠佳，需要加强对古文的理解和分析能力。建议同学们能够多进行课文的背诵和理解，积累更多的词汇和表达方式，提高文言文的应用能力。
四、口头表达能力
语文学习不仅仅是书面表达，更需要注重口头表达能力。在课堂上主动发言，能够清晰表达自己的观点是非常重要的。建议同学们在平时多参与课堂互动，多和同学们进行讨论交流，提高自语文试卷中，同学们整体表现良好，成绩稳定。大部分同学能够按时完成试卷，书写工整，整体印象较好。然而也有少部分同学在试卷中存在一些较为明显的不足之处，需要更加认真地对待语文学习。
二、阅读理解与写作能力
在阅读理解部分，同学们在理解文章内容和把握文章中心思想方面表现出色。但在写作部分，一些同学的表达能力有待提高，语法错误较为突出，同时对于写作题目的命题意图理解还需加强。建议同学们能够多读一些优秀的范文，注重模仿和练习，提高自己的写作水平。
五、语言运用规范
在试卷中，一些同学语言运用不够规范，表达较为生硬，需要多加注意。除了基本的语法错误，一些同学在词语搭配和句式运用方面也存在一些问题，需要认真对待。建议同学们在平时多进行语文习作，善于总结自己的语言错误，积极改正。
六、作文批改与建议
在作文批改方面，一些同学对于老师提出的修改意见能够及时修改，但也有一些同学对作文修改态度不够认真，希望同学们在接受批改意见的同时，能够主动调整自己的写作方式，不断提高自己的写作水平。
七、学习方法和态度
语文学习需要综合素质的培养，需要同学们在平时能够多进行思考和总结，培养自己的学习兴趣。同时，也需要同学们能够保持良好的学习态度，努力克服困难，不断提升自己的语文素养。
高一语文试题试卷分析
高一语文试题试卷分析5．【试题难度】0.42【存在的主要问题】（1）要点不全。
（2）答案不分条，一段文字，找不到关键词。
（3）审题出问题，考查含义不是作用，很多考生答案的关键词是线索、情感、照应、结构、手法、阅读兴趣方面等。
（4）大部分考生对墙和河的寓意喻意理解到位，答案围绕墙是阻碍，河是梦想追求而展开，但最基本的字面含义和文本义置之不理。
（5）没有文本意识，完全凭自己想象超出文本理解，河那就是时光流逝，对过去的留恋。
本题两极分化明显，满分很多，满分学生要点全面，条理又概括，学生答题时轻松愉快，老师阅卷是效率高又心情好。
大部分学生就是满满的微写作，老师难看又难受。
6．【试题难度】0.42本题考查鉴赏中的作用题，应主要从内容、主旨、结构等方面作答，学生存在的主要问题有：【存在的主要问题】①过于强调手法，与诗歌鉴赏答题方法混淆。
大部分考生着重指出手法，如插叙、倒叙、对比、比喻、总分等，还有的写借景抒情、情景交融、托物言志、以乐景写哀情等。
②答题不规范。
很多学生只分析内容没有回答作用，或者只回答了作用没有内容分析，二者没能结合起来。
③条理性不强。
有些同学没有分条作答；有的同学堆砌条目，多的列举到7条。
④错别字时常出现，有些错别字很荒谬可笑。
⑤书写潦草，部分同学因为答案写错位置而重新修改，难以辨认，甚至有个别同学直接答错位置。
9．【试题难度】0.48【存在的主要问题】答案普遍是从材料文本中摘录句子，缺少概括提炼，这需要在以后的教学中有意识地加强这方面的训练。
个别学生没有看清题干要求，没有分材料分条作答，而是把三则材料合在一起概括，不符合答题要求。
材料一，“人工智能的意义”，很多学生概括不出；材料二，相对较好概括；材料三，部分学生只是泛泛写到“量子计算能够在许多领域起到重要作用”，而没有点出“对人工智能的重要作用”。
13．（1）【试题难度】0.42【存在的主要问题】翻译前，不注意分析句中的“采分点”；翻译时，不能做到字字落实；翻译完成后，不注重分析译句是否符合“信、达、雅”的要求。
高一年级期末语文试卷分析
高一年级期末语文试卷分析一、试卷总体评价此次考试系本校教师自行命题，从试卷卷面来看，难度不大，以课内即教材内容为依据，又要结合学生的课外语文学习情况来进行考核，对今后高中语文教学具有一定的指导意义。
第I卷的考点设置均在《考试说明》规定的范围之内。
高一学生解答起来难度适中。
第II 卷的第二大题第16小题的文言语句翻译，都是学生熟悉的课内句子。
第17、18题的填空题也比较简单。
第三大题课外题的现代文阅读有一定的难度，但也并非是无从下手。
第四大题的诗句仿写开放性大，但难度也不大。
第五大题作文仍是话题作文，以“体验”为话题，既有普遍性，又有一定难度。
让学生人人都有事可写有情可抒，但写的深入也不是件容易的事。
总之，本次的试卷题型稳定，难易适中，体现了《考试说明》的基本精神，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度。
二、试题的评价、学生答题情况分析1.基础知识部分基础知识的15个小题基本上涵盖了语文主要的基础知识点，从拼音到成语运用，有课内的，也有课外的知识。
拼音和词语错别字两小题基本上出自课内，考核了学生的识记能力。
标点符号题测试了容易误用的常见标点符号，与高考相比，难度较低，但是由于学生平时未能系统学习，教师又缺乏系统的指导，因此学生答题的错误率较高。
尽管如此，此题的设计仍不失为一道好题。
词语运用小题出自课外，都是些易混淆的常用词语，有一定的难度，却能很好的测试学生的理解分析能力。
成语运用小题的几个成语比较常见，区分度较大，学生答题的准确率较高。
2.现代文阅读现代文阅读语段选自课外，在一定程度上避免了押题、猜题，四个小题综合考查了学生的分析能力，有一定的难度。
题目设计比较合理，接近高考题型，三道主观题，一道多项选择题。
学生对文章的阅读没有什么障碍，但要想全面的作答，并不容易。
第21、22、23三个小题重点考查学生提取和辨别信息的能力，题干设问语简明，有效的降低了难度。
第24小题考查从整体上把握文意和鉴赏评价能力，五个选项正误混杂，有一定的干扰作用。
高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）
高一语文期末考试质量分析总结高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家收集的高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高一语文期末考试质量分析总结篇1一、本学期学生现状：进入高一第二学期，学生和老师彼此都比较了解和适应，本期学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：1、师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。
上课积极性高涨，课余相当多得学生能主动找老师或同学借阅有益得课外读物。
2、学生学习压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严重不足。
3、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于安排、反思与总结。
4、学生得学习意识不是很强，基本得学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；学习较被动，部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
5、上课部分学生注意力有较大得改观，但有少部分学生不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥得知识学习和技能训练得时候，需要教师多次提醒暗示。
6、有时易灰心，战胜困难得勇气不足，诵背上有普遍有畏难情绪，学习较浮躁怕吃苦，静不下心。
有个别学生有懈怠心理并开始分化。
7、写作缺乏坚实得语言文字功底，知识面狭窄，不善于感悟和表现生活，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想得深度。
二、本学期提高成绩得具体措施：针对上述学生得具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，较圆满地完成了学校制定得学科目标。
总得教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文得兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生得“得”为整个教学得出发点和落脚点。