人教版二年级数学上册《认识线段》教案
人教版数学二年级上册认识线段教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案范文第【1】篇〗【教学内容】苏教版二年级上册59~60页内容【教学目标】1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）学生观察师：毛线是什么形状的？学：像毛毛虫……学：毛线是弯弯曲曲的。
（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。
怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？学：不是。
师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。
将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。
人教版新课标二年级上册数学《4.认识线段》教案
人教版新课标二年级上册数学《4. 认识线段》教案一、教学目标1.让学生能够理解线段的概念，能够运用线段的知识解决实际问题。
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点1.认识线段的概念。
2.学会使用尺子测量线段的长度。
三、教学内容1. 什么是线段•线段是两点之间的部分段，用两端点表示，通常用符号“AB”表示，其中A和B分别为两个端点。
2. 测量线段的长度•使用尺子可以准确测量线段的长度，单位通常是厘米或毫米。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过展示两个点A和B，引导学生思考两点之间的部分即线段的概念。
2. 讲解线段的概念（10分钟）•教师向学生解释线段的概念，并展示一些例子让学生理解线段的表示方法。
3. 学生练习（15分钟）•学生进行练习，画出给定的线段，并使用尺子测量线段的长度。
4. 讲解如何使用尺子测量线段的长度（10分钟）•教师演示如何使用尺子测量线段的长度，强调测量时的准确性和单位的使用。
5. 学生实践（15分钟）•学生分组进行实践，互相测量线段的长度，检查结果的准确性。
五、教学反馈•教师对学生练习和实践的成果进行评价，总结学生在测量线段方面的表现，帮助学生加深对线段概念的理解。
六、课堂作业1.练习册上相关题目的完成。
2.写一篇作文，描述自己使用尺子测量线段的经历。
七、教学延伸•可以邀请学生到校园或家庭周围，寻找线段的实际应用，如街道上的街道线、书桌上的尺子等等，并尝试测量它们的长度。
这是本课《4. 认识线段》的教案，通过本课程的学习，学生将能够掌握线段的概念，学会使用尺子测量线段的长度，从而更好地理解数学知识和运用数学解决实际问题。
认识线段-人教版二年级数学上册教案
认识线段-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解线段的概念和特点；2.能够正确使用线段的长度进行比较；3.能够通过测量线段的长度进行比较。
二、教学重点1.线段的概念和特点；2.线段的长度比较。
三、教学难点通过测量线段的长度进行比较。
四、教学过程1. 导入新知识教师拿出两根木棍，问学生两根木棍有什么不同。
学生可能会回答说：一根长，一根短。
引导学生发现这两根木棍都是线段。
2. 理解线段的概念和特点Step 1：教师用两条线段进行比较，引导学生发现线段有长度。
让学生说出长度的单位。
Step 2：教师给出一张图，让学生看图说话，询问学生这张图有哪些线段，线段的长度分别是多少。
Step 3：教师给学生发放直尺，让学生自己测量线段的长度。
3. 会使用线段的长度进行比较Step 1：教师将几个线段摆放在课桌上，让学生通过观察判断线段的长度，然后用语言描述线段的长度大小关系。
Step 2：教师再次让学生使用直尺测量线段的长度，然后进行比较。
4. 通过测量线段的长度进行比较Step 1：教师给学生发放一些纸片，让学生使用纸片当作小直尺来测量线段的长度。
Step 2：教师布置作业，要求学生在家中使用尺子测量家里一些家具的长度，并将结果填写在作业本上。
五、教学反思本节课通过使用不同的教学方法，如观察、测量、比较等，让学生逐步理解了线段的概念和特点。
不过，教师在教学过程中应该注意，由于年级还比较小，学生们的认知能力和动手能力有限，在进行测量时不太熟练，这需要教师在教学过程中耐心指导，保证学生能够正确理解和测量线段的长度。
此外，在练习测量家具长度的作业中，可以加强与日常生活的联系，帮助学生更好地理解线段的实际应用价值。
2023年人教版数学二年级上册认识线段教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想办法变出一条线段？生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。
（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。
（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
《认识线段》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《认识线段》一、教学目标1. 让学生初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动发现、探索线段的特征，培养初步的观察能力和小组合作能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，能结合生活情境认识线段。
二、教学内容人教版小学数学二年级上册第 51 页例 1 及练习十三第 1、2 题。
三、教学重点初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
四、教学难点结合生活情境认识线段。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课本第 51 页主题图，让学生观察并提问：同学们，你们在图中看到了什么？学生回答：图中有手拉手的两名小朋友，他们之间有一根直直的线。
教师总结：同学们观察得很仔细，这根直直的线就是我们今天要学习的线段。
2. 探究新知（1）认识线段教师引导学生用自己的话说一说什么是线段，学生可能会说：线段是直直的，有两个端点等。
教师总结：线段是直直的，有两个端点，可以测量长度。
（2）认识线段的端点教师出示一根线段，让学生观察并提问：同学们，你们知道线段的端点在哪里吗？学生回答：线段的两端就是端点。
教师总结：线段有两个端点，这两个端点把线段分成了两段。
（3）认识直线上两点之间的部分叫线段教师出示一条直线，并在直线上标出两个点，让学生观察并提问：同学们，你们知道直线上两点之间的部分叫什么吗？学生回答：直线上两点之间的部分叫线段。
教师总结：直线上两点之间的部分确实叫做线段。
3. 实践活动教师让学生分组讨论如何在日常生活中找到线段，并举例说明。
学生可能会说：书本的边缘、桌子的边缘、黑板的边缘等。
4. 巩固练习教师出示练习十三第 1、2 题，让学生独立完成并讲解答案。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说一说线段的特征及直线上两点之间的部分叫线段。
六、课后作业让学生回家后观察生活中还有哪些地方有线段，并和家长交流分享。
2023年人教版数学二年级上册认识线段教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的***下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的***叫线段，线段都是直的、有两个端点。
比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教案
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教案一、教学目标1.知识目标：能够认识线段的基本概念，理解线段的定义，掌握简单的线段测量方法。
2.能力目标：能够通过观察、测量等方式，认识和掌握线段的相关知识。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索、思考和创新的意识。
二、教学重难点1.重点：线段的定义和测量方法。
2.难点：线段的测量和比较。
三、教学准备1.教学课件：包括线段相关的图形和示例。
2.角尺、直尺等测量工具。
3.纸笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一段线段，并向学生提问：“你们知道线段是什么吗？线段有什么特点？”通过让学生观察线段，引出线段的定义和特点。
2. 线段的定义让学生听教师讲解线段的定义：线段是由两个端点和端点之间的所有点组成的，两个端点用大写字母表示。
教师通过图形示例和实际测量让学生理解线段的定义。
3. 线段的测量教师引导学生使用角尺或直尺等工具，对不同长度的线段进行测量，让学生体会线段的长度概念。
4. 线段的比较教师出示两个不同长度的线段，让学生通过测量对线段进行比较，引导学生理解线段的长短概念。
5. 练习与巩固教师布置一些练习题，让学生巩固线段的相关知识。
包括测量线段长度、比较线段长短等。
五、课堂小结教师对本节课内容进行小结，强调线段的定义、测量和比较方法，并鼓励学生多加练习。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.观察周围环境中的线段，并测量长度。
3.思考线段的概念在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，相信同学们能够对线段有更深入的认识，进一步提升数学学习的兴趣和能力。
希望同学们能够在课后积极完成作业，加深对线段的理解和应用。
认识线段(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识线段教学目标：1. 让学生初步认识线段，知道线段的含义，能够识别线段。
2. 培养学生观察、操作的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
教学重点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学难点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学准备：1. 课本、练习本、尺子等学习用品。
2. 线段模型或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
2. 出示线段模型或图片，引导学生观察线段的特点。
二、新课1. 讲解线段的含义，让学生明确线段有两个端点，有限长。
2. 通过实例，让学生理解线段的特征，如：线段可以测量长度，线段可以画出直直的线等。
3. 引导学生观察生活中的线段，如：桌子的边缘、黑板的边缘等。
三、练习1. 让学生画线段，要求画出的线段有两个端点，直直的。
2. 让学生测量线段的长度，并记录下来。
四、总结1. 让学生用自己的话总结线段的含义和特征。
2. 教师点评，强调线段的重要性和应用。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等方式，让学生初步认识了线段，知道了线段的含义和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的线段，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要加强学生的动手操作能力，让学生通过画线段、测量线段等活动，深入理解线段的概念。
在今后的教学中，要继续加强学生对线段的认识，让学生能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
同时，要注意培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
重点关注的细节：线段的含义和特征详细补充和说明：一、线段的含义线段是几何学中的基本概念，它在学生的数学学习中具有重要意义。
对于二年级的学生来说，理解线段的含义需要具体、直观的引导。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生深入理解线段的含义：1. 直观感知：通过观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
教师可以提问：“你们在生活中见过直线吗？它们是什么样的？”引导学生关注直线的直直的、无限延伸的特点。
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（1）组内交流个人研究成果。
（2）提出个性问题，组内共同协作解决。
教师预设：
学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导，主要总结出是直的，可以量出长度的。
5、整理组内研究成果，准备全班交流。
三、
解疑
合探
质疑
补充
1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
2．弯曲的线也是线段。( )
3．数学书的四条边都是线段。（ ）
4．线段不能量出长度。（ ）
二、我是画Байду номын сангаас小能手！
1．?画一条5厘米长的线段。
2．?画一条比5厘米多1厘米的线段。
3．?画一条比5厘米少2厘米的线段。
五、
评价
感悟
师：四十分钟已经在不知不觉中过去了，孩子们，今天这节课我们学习了什么？你快乐吗？有收获吗？快快告诉老师和同学们吧！
认识线段
学习内容
二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题
学习
目标
1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。
2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。
学习重难点
教学重难点
学生学会量线段、画线段的方法
一、
入境
生趣
呈现
问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（预设：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。????B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。??）
讨论：哪一种作法使毛线更直？
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）????????????????????????????????
2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。
教师预设：
（1）、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。
（2）、画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
3、教师的引导：
师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。
画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
四
实践
运用
拓展
创新
设计有针对性的阶梯式练习,必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、变式题、拓展题、开放题。
一、我是火眼金睛！
1．线段有两个端点。（）
板书
设计
认识线段
直的 有两个端点
教学
反思
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
二、
设疑
自探
组内
交流
1、出示自探内容及要求:【大屏幕出示】
自探内容及要求：
（1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？
（2）判断一下下面哪些是线段
（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。
2、学生解读自探要求。
3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】