统编版人教版二年级语文下册20《蜘蛛开店》教学设计
2024年部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案精选3篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【1】篇〗一、教学内容《蜘蛛开店》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第20课的一篇童话故事。
二、课时教学目标1.随文识字，能正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，正确书写“商、店、决、定、终”5个字。
2.有感情地朗读课文，练习重音朗读，读出“口罩店”部分的情趣。
3.学习提取信息把故事脉络整理成示意图，并能根据示意图讲故事、展开想象、续编故事。
三、教学重难点（1）教学重点：认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商、店、决、定”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）教学难点：通过朗读发现故事结构反复的特点，理解课文内容，续编故事。
四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.[ppt出示]看，这是谁？（1）学生齐答：蜘蛛。
（2）教师板书：蜘蛛。
【设计意图】借助低年级学生对于图画感知能力强的特点，激发学生的学习兴趣，更快地进入到故事中。
2.蜘蛛是什么样的，它有什么本领？你能跟大家说说吗？学生自由回答。
师总结：蜘蛛有八只脚，行动很灵活。
它擅长织网，它的网可以帮助它捕捉猎物。
3.森林里就住着这样一只蜘蛛，它开了一家店，我们一起去看看发生了什么故事？（1）师板书课题：20.蜘蛛开店（2）学生读课题，教写“店”字。
谁能当小老师介绍一下这个字？[指名答]学生1：需要注意读音，“店”是一个前鼻音的字。
学生2：这个“店”字的结构是半包围结构，我可以通过“加一加”的方法来记住这个字，“广+占=店”。
【设计意图】设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.学生默读课文。
（1）思考：这是一只怎样的蜘蛛，它怎么会想到去开店呢？[学生自由读课文并找出相关语句]（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
统编版 语文二年级下册20《蜘蛛开店》教学设计
统编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计学生回忆大象耳朵耷拉的特点。
导入新课：同学们，在《大象的耳朵》这篇课中，我们知道了大象的耳朵“耷拉着”。
这节课，我们再去认识几位小动物吧。
2.师出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣。
读准后鼻韵母“颈”和虫字旁“蜈蚣”。
引导孩子说动物的特点。
3.揭示课题：今天，我们走进课文《蜘蛛开店》。
师板书课题，生认识“店”，组词“商店”，师指导生儿歌识记“商”。
（一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。
）田字格书写“商”（第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”）6.师：读了课题，你有什么疑问？哪些不认识的字。
3.读句子，说自己的识字方法。
4.猜一猜“顾”的意思，并查字典验证。
5.同桌按要求互考生字。
6.抄写字词。
的字？和你的同桌交流交流。
3.指名全班汇报，梳理识字方法。
4.师检测词语：（1）读准“匆忙（平舌后鼻韵母）、工夫（轻声）”（2）认识词语：支付（寸加偏旁）、交换（熟字“唤”换偏旁）、寂寞（宝盖）、蹲在（做动作）5.出示句子，请生读句子：“顾．客来了，是一只河马。
”。
猜一猜“顾”的意思，并查字典验证。
6.请同桌按要求互考生字。
段的序号。
3.猜“罩”字音字义，并查字典验证。
4.同桌互考生字，星级评价。
5.正确、规范书写。
活动意图说明：学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。
同时运用已有的识字方法独立识字，并继续学习和运用猜字音字义后查字典验证的识字方法。
环节三：再读课文，梳理情节。
（指向目标1、3）1.阅读课文，边读边思考。
用波浪线在文中画出相关语句。
2.学生结合句式汇报交流。
3.多种方法识字。
1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。
2.学生结合句式汇报交流。
课件出示：蜘蛛想卖____，____来了。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿【第1篇】课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2.指导朗读，体会情感。
发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
说教学过程板块一指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读。
课件出示：商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第5～11自然段。
4.出示表格，小组合作完成。
课件出示：卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6.交流反馈。
你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿。
③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
①相机理解“足足”。
蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。
（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取关键信息。
9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】
【导语】这篇课⽂是⼀篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、⽆聊⽽想到开店的法⼦，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难⽽选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败⽽告终。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会认、会写本课的⽣字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,明⽩蜘蛛的改变。
4.明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
重点难点 1.学会本课的⽣字。
2.朗读课⽂。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
教学课时两课时。
第⼀课时 教学⽬标：认识⽣字,⽤⾃⼰积累的记字⽅法初步记住⼀些⽣字。
教学⽤具⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、谜语导⼊ “⼀物⽣来强,每天织忙。
织完静静坐,专等蚊⾍撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆⾍?对了,这就是会织的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课⽂讲的就是⼀只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开⼀个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这⼏个问题我们来读课⽂(板书题⽬《蜘蛛开店》) ⼆、⾃主识字 1.让学⽣按以下要求读课⽂: (1)⼤声朗读课⽂,注意要读准字⾳,读通课⽂,遇到不认识的字词要多读⼏遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.检查⾃学情况。
师:同学们读得真不错,课⽂⾥的⽣字词同学们都记住了吗?那让⽼师来考考⼤家吧! (1)本课新词。
寂寞⽆聊简单编织终于⼯夫围⼱招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先⾃⼰读⼀读,读不准的字请教⼀下同桌。
(学⽣⾃由读)都读完了吗?谁来读给⼤家听⼀听?(指名读,即时纠正发⾳)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们⼀起来读⼀下。
(全班齐读) (2)出⽰会认字、会写字。
会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些⽣字,⼤家还认识吗?⾃⼰读读看。
(学⽣⾃由读)谁⾃告奋勇起来读⼀下?⽼师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学⼀定也这么棒,咱们来开⽕车吧?(开⽕车读) (3)识记⽣字。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案第1篇】教学目标：能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
提取简单信息，梳理故事内容，能借助示意图讲故事。
3.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
4.拓展阅读《小熊开店》，练习用示意图抓反复结构记情节的方法讲故事。
教学重点难点：1.在朗读中练习抓住关键词句，完成思维导图练习完整地讲故事。
2.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
教学过程：激趣导入，知晓开店原因。
1.同学们，今天我们继续学习童话故事《蜘蛛开店》，板书课题，齐读。
2.我们都知道蜘蛛的特长的织网，可是课文里的的蜘蛛为什么不织网捉虫却要开店了呢？同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画出表示蜘蛛开店原因的词语。
3谁来说说蜘蛛开店的原因？师：小蜘蛛，你在干什么？师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：同学们，“寂寞”两个字的偏旁都是宝盖头，意思都与房子有关，屋子里没有声音叫作“寂”，没有人叫作“寞”，没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。
你有过寂寞的经历吗？（评价：真无聊啊！）生答。
（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：这样的生活状态必须改变，于是蜘蛛决定要开店。
设计意图：了解蜘蛛开店的原因，理解“寂寞”一词含义。
通过字形、结合生活实际理解，贴合学生的认知水平。
二、初读课文，整体感知。
1.蜘蛛开店后的生活过得怎么样呢？请同学们自由朗读课文。
边读边思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。
2.读完课文，老师想请小朋友一起完成示意图。
评价：小朋友们提取信息的能力真强。
设计意图：梳理课文内容，总体把握。
三、精读课文，重点突破。
过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先走进蜘蛛的“口罩编织店”去看一看吧。
请你读课文2-4自然段。
想一想：蜘蛛为什么要开口罩编织店？遇到了什么困难？结果怎么样？用你自己喜欢的符号标出来。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教学设计3篇
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教学设计３篇〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教学设计第【1】篇〗教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1.读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2.学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。
（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）2.学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
二年级语文下册统编版20《蜘蛛开店》教学设计
（二）过程与方法
1.通过预读、听读、跟读等多种方式，让学生在阅读过程中掌握生字词，提高自主阅读能力。
2.利用问题引导、小组讨论等形式，培养学生合作学习、主动探究的能力，使学生能够在探讨中深入理解课文内容。
3.通过角色扮演、情景剧等生动活泼的教学手段，让学生在体验中学习，提高学生的语言表达和表现力。
4.教师运用多媒体辅助教学，展示蜘蛛的形象、开店场景等，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的观察能力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习这个故事，懂得勤劳、诚信、友善的重要性，培养积极向上的人生态度。
2.学生能够从故事中感受到合作的力量，学会与他人分享、互相帮助，培养团队精神。
3.学生通过学习蜘蛛开店的过程，认识到面对困难时要有勇气和毅力，勇于尝试，不怕失败，从而形成良好的心理素质。
3.学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生自主阅读课文，让学生在阅读过程中注意生字词的读音和意义。
2.教师讲解生字词，如“蜘”、“蛛”、“店”等，并通过图片、动作等方式帮助学生理解。
3.教师引导学生讲述课文的主要内容，让学生把握故事的发展脉络。
4.教师分段讲解课文，让学生理解蜘蛛开店的原因、过程和结果。
（2）创设生活情境，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达，培养学生的语言运用能力。
（3）关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过谜语、图片等形式，激发பைடு நூலகம்生的学习兴趣，引入课题。
（2）新知学习：引导学生自主阅读，在阅读过程中掌握生字词，理解课文内容。
2023年《蜘蛛开店》优秀教学设计(精选5篇)
2023年《蜘蛛开店》优秀教学设计（精选5篇）《蜘蛛开店》优秀教学设计1教学目标1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
【课前准备】教师：多媒体课件动物图片生词卡片田字格学生：1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时一、趣味导入。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。
课件出示：蜘蛛长脖子河马很多条腿长颈鹿会吐丝蜈蚣大嘴巴师：同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们，打开课本自由读课文。
读之前听好要求：1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。
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2、圈一圈：蜘蛛开了哪些店？来了哪些顾客？
问题：蜘蛛开的是什么店?预习了课文，现在，我来考考大家——
依生回答，贴出词条：卖口罩卖围巾卖袜子(齐读)
师：这些都是什么店呀？（编织店）【
出示”编’字】
师：蜘蛛为什么要开编制店呀？（生：因为它可以吐丝。）【出示“编”的象形字】
过程与方法
通过文本，在语言环境中识字，了解蜘蛛三次开店的故事，并有条理地复述故事。
情感、态度、价值观
通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学重难点
重点：
通过学习课文的学习，让学生了解蜘蛛开店的故事并复述故事
难点：
充分阅读，让学生有条理地复述故事，鼓励孩子创造性地表达。
要求：快速默读课文，用“_____”划出这些顾客特点的句子。
1、河马部分【出示内容】
师：第一位顾客的特点是什么？
“顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”
【出示词条】嘴巴长一整天(贴在板书中)
蜘蛛的这一元钱赚得轻松吗？你从哪里看出来的？谁能带着这种体会读一读。
师：绞丝旁，就是——丝线，在古代，人们用丝线把竹片织起来，就是编。
编，甲骨文 （册，竹简） （糸，系绑）
生活中，你见过还有什么东西是编制而成的？【出示图片】篮子、衣服、中国结
中国结是我们特有的传统编制工艺品，过年的时候挂上它，特别的喜庆。
3、回答：蜘蛛的编织店吸引了哪些顾客呢?（出示字条，贴在黑板一角。）
部编版二年级下册第七单元
20、《蜘蛛开店》教学设计
教材分析
《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册第20课的课文，作者是。这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。
关键词：河马长颈鹿蜈蚣
谁能把这些贴在相应的位置呢？(齐读)
三、细读课文，抓住特点，了解开店的趣事
（一）谈招牌
1、招牌1：蜘蛛最先开的是口罩店，它还给自己的店准备了一块招牌。【出示内容】
“口罩编织店，每位顾客只需一元钱。”（指名生读）
叫卖:谁来帮蜘蛛叫卖一下？（指名说，齐说）
2、招牌2：第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着——（围巾）【出示内容】
教师活动
学生活动
设计意图
一、生活引入，谈话说“店”，顺势导入故事
1、师：同学们，课前，老师让大家留意观察了在我们家或是学校附近有些什么商店呀？
【出示图片】这是我们二部门口的几家商店。
2、导入：今天，我们要去一家特殊的商店，谁开的店呀？
瞧，我们故事的主角闪亮登场啦！【出示图片】板书：蜘蛛
二、整体感知，理清思路，相机指导生字
重点指导:寂寞,板书词语，两个字都是什么部首？——宝盖头，“寂”表示安静的意思，一个人总是呆在静悄悄的房间里，当然会觉得寂寞。齐读句子。
（二）自由读文，理清脉络
过渡：是呀，蜘蛛实在是太寂寞了，于是它决定开一家——商店。今天，我们就来学习——蜘蛛开店，请齐读课题。【出示课题】板书：开店
1、读文:蜘蛛的编织店吸引了哪些顾客呢?接下来，请同学们自由读一读课文。【出示要求】
“围巾编织店，每位顾客只需一元钱。”（请女生帮蜘蛛叫卖一下）
3、招牌3：第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着——（袜子）【出示内容】
“袜子编织店，每位顾客只需一元钱。”（男生一起帮蜘蛛叫卖一下）
提问：蜘蛛为什么每天都要换招牌，开不同的店呀？（因为来位顾客有什么特别之处呢？【出示要求】
生：做事情需要持之以恒，克服生活中的困难；在生活中，要学会多动脑筋，不要蛮干，要学会巧干；蜘蛛要学会改变自己的经营方式，比如招牌的设计。
四、复述故事，结合导图，语言有序表达
1、认读生字：我们这一课要学的很多生字就藏在这些词语中间，一起来读一读。
2、长颈鹿部分
师：第一次开店，把蜘蛛累坏了，它想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
师：店里来的第二位顾客是谁呀？它有什么特点？【出示内容】
”顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿。他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。【出示句子】这段话比较长，谁来试试？
【出示词条】脖子长一星期(贴在板书中)
顾客来了，是一只长颈鹿!长颈鹿。【出示图片】
指导识记“颈”，页字旁一般跟什么有关？【出示演示】
“页”一般和人的头部有关。还有什么字是页字旁？顾，领
长颈鹿正对着蜘蛛笑呢，我们猜猜蜘蛛可能会是什么表情呢？齐读课文。
预设：笑；哭；皱着眉头。我们带着这种无奈，读一读。
3、蜈蚣部分
师：蜘蛛累得趴倒在地上，他心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。第三个顾客来了，它有什么特别之处呀？【出示句子】
学情分析
二年级的学生经过一年多的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
教学目标
知识与能力
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（一）第一自然段【出示课文句子】关键词语：每天寂寞
1、“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。”（生朗读。）
引读：师：有一只蜘蛛——生：每天……
它每天蹲在网上，星期一，它——生：每天……（星期二，星期三……）
简笔画蜘蛛网，蜘蛛此时的心情怎么样？（好寂寞，好无聊哇）【出示句子】
2、“有一只蜘蛛，每天蹲在网上，等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊哇。
“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”
师：我们有几只脚？蜘蛛有几只脚？蜈蚣呢？竟然有四十二只脚，太多了！
【出示词条】蜈蚣跑回网上(贴在板书中)齐读句子
4、引发思考，触发文本蕴含的启示
师：故事说到这里，看着这只匆匆忙忙爬回家的蜘蛛，你想对他说些什么呢？
预设——