教师语言艺术课件：第四章第一节 诗歌朗诵

例一：
|大堰河|，是我的|—→|保姆|。 |她的名字|就是生她的|村庄—→ |的名字|， |她是—→|童养媳|， |大堰河|，是我的|—→|保姆|。 |我是地主的儿子|； |也是吃了|大堰河的奶—→| |而长大了的| |大堰|河—→的|儿子|。
…… |大堰河|，|我是吃了|你的奶 |而长大了的| |你—→|的—→儿子|， |我—→|敬—→|你 |爱——→|你——→！
2、训练内容 ①基调是作品的总的态度、总的色彩 和分量。 ②内心视象是一种特殊的想象技巧， 清楚地看到内心视像，会使语言生动 活泼，焕然一新。
三、诗歌朗诵语言特征
（一）回环往复、灵动多姿的节奏美感
训练要领 ①张驰鲜明的疏密尺度
②见微知著的刚柔强度 ③浓淡相宜的明暗亮度
①张驰鲜明的疏密尺度指语 流的速度，必须有快有慢，不 要一快就快到底，一慢就拖到 尾。要快而不乱，慢而不断。 主要表现在节拍的一定时值内 所容纳的字词数量，一个节拍 中可能是一两个音节，也可能 是多个音节，而每个音节的时 值又会有诸多不同。
例二：
黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血型， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。
——《我骄傲，我是中国人》
扬……，万不可走一种套路， 否则就成了固定腔调。
②要善于使用突停、长停、 快连、推进等停顿技巧及加重、 提高、加强对比幅度的重音技 巧，因境抒情，因情用声，提 高朗诵的语调美感。
例一：
什么是我心中最大的骄傲。 那便是“祖国”这个神圣的字眼。
——《祖国》
➢ 可采用陡高的方式，表现海外游子对祖国的 一片赤诚之心 。“祖国”是第一次陡高， “这个”下落，“神圣”再起，“字眼”是 第二次陡高，是更高的高度，气息下沉，有 力地托住声音，重音扎实，似重锤敲击，铿 锵有力，“眼”字要紧紧咬住，不要散开
➢注意——张驰鲜明，是诗 歌朗诵中相当重要的表现 方法，一定要避免张驰相 近，张驰对比太小，自己 感到有了张驰而实际听觉 并不鲜明等情况，当然也 要避免为了张驰鲜明而生 硬变化的毛病。
②见微知著的刚柔强度表现为声音
的强度，或者叫硬度。它不同于喷 弹力度，不表现在音节的点上；又 不同于抑扬幅度，不以声音的高低 为其尺寸。而所谓声音的强度，绝 不应简单地归结为声音大小，或声 音强弱。有时，刚性明显，却可能 声音低，也可能声音小；有时，柔 性明显，却可能声音高，也可能声 音大。在训练中，可以用“较硬”， “较软”去理解，去应用。
➢这一段是诗人对大堰河含泪的心语，纵有 千言万语，也只能在心中默默感伤，节奏的 起伏应与内心的情绪相吻合，引而不发，幅 度不宜过大
例二：
我愿是一条激流 是山间的小河 穿过崎岖的道路 从山岩中间流过… 只要我的爱人 是一条小鱼 在我的浪花里 愉快地游来游去 ——裴多菲《我愿是一条激流》
➢热烈、浓郁、奔放构成了朗诵的主旋 律，其整体节奏表现为强疾型，音色明 亮，直抒胸臆。朗诵时除了注重外部声 音节奏与心理节奏、情感节奏相辅相成， 还应处理好整体节奏与局部节奏的关系 以及小节之间的节奏转换，避免陷入僵 化。
例二：
当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热
情 而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 ——席慕蓉《一棵开花的树》
诗中对爱情、对人生的抒写，淡雅剔透，语调的 把握上可处理成三三两两的语节，这种较为松散的 语流与诗歌透露出的人生无常的沧桑韵味相辅相成。
➢ 注意——一明暗亮度， 必须讲究多层次，亮到 极点会刺耳，暗到极点 会吃字。同时，明与暗 又要放在对比中表现， 由明至暗，由暗至明， 由稍明到稍暗，由稍暗 到稍明，都有过渡，并 不是突明突暗。就是要 求对比鲜明时，也不可
能没有一点儿过渡。
（二）波澜起伏、错落有致的语调美感 训练要领 ①句子中语节的参差 ②句子间语势的错落
有声语言表达具有线性特征。语调即 利用高低、轻重、快慢因素把说话人的 思想感情和态度表现在语音上，形成高 低不同的起落线。语调可以通过具体的 语势来表现，语势是指有声语言中语流 行进的走向和态势。诗歌朗诵的语调美 感主要呈现为语流中高低起落的抑扬幅 度。
例一：
弱小的草呵！ 骄傲些罢， 只有你普遍地装点了世界。 ——冰心《繁星·四八》
例二：
你冲破了黑暗的束缚， 你微小，然而你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 ——秦戈尔《萤火虫》
➢ 注意——一首诗歌，不可能 一刚到底，或一柔到底。总 是刚中有柔，柔中有刚，互 相映衬，互为主从。刚多柔 少，就属于刚；刚少柔多， 就属于柔。在训练中，特别 要发挥“语感”的作用，培 养对语气的声音听辨力，以 便从感觉上去意识刚柔的形 态。
①抑扬幅度可以先定一个基 线，上行五度，下行五度，大 体可以显示抑扬的起落差距。 要注意的是，基线并无绝对音 高，要根据朗诵者自己的音域， 大体上取其中，上行到最高， 不应声嘶力竭，下行到最低也 不应气堵声噎。
例一：

例二：
例三：
➢ 注意——一抑扬讲求渐变和突 变，讲求“句首不同起，句尾 不同落，句腰不同峰”，要避 免不足和过分。初学者主要是 不足，因此，先不要怕过分。 抑扬技巧有多种多样，高低有 依据，起落有层级。有时先抑 后扬，有时先扬后抑，有时落 下再扬更抑，有时扬起再扬更
第四章 抒情性文体 朗读技巧
诗 歌 朗 诵
一、诗歌文体特征
1、抒情性 2、跳跃性 3、音乐性
➢根据诗歌的这些特点，朗诵者必须做到：进入 诗的意境，抒发浓的情感，找出深的内涵，表现 美的韵律，突出强的节奏。
二、朗诵准备阶段——触摸情感基调
1、训练要领 ①充分酝酿情感，确定情感基调 ②树立内心视像，产生相应激情
③浓淡相宜的明暗亮度 是思绪、心境的一种显露。 大体上“明”是指：气息较 集中，口腔控制稍紧，共鸣 腔较开，吐字稍着力，发音 位置稍前移，声音走向较上 行，尤其注意颧肌提起的唇 齿相依；反之则偏暗。
例一：
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 ——《假如》