幼儿园课程设计与实施
幼儿园课程设计与实施
幼儿园课程设计与实施幼儿园课程设计与实施幼儿园是培养幼儿身体、智力、语言、情感、社会等方面全面发展的重要教育场所，课程设计是幼儿教育的重要内容之一。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法和实施方案等四个方面展开讨论幼儿园课程的设计与实施。
一、课程目标幼儿园的课程目标应该是全面的、科学的、适应幼儿的发展需求的。
幼儿园的目标一般可以从以下几个方面进行制定：1. 身体发展：培养幼儿的肢体协调能力、大脑智力发展等，让幼儿有一个健康快乐的成长环境。
2. 语言发展：培养幼儿语言表达能力、听说读写能力，开发幼儿的语言智力，帮助幼儿形成正确的语言习惯。
3. 社会情感发展：培养幼儿的合作意识、团队精神和礼仪意识，使幼儿能够与周围环境和人群和谐相处。
4. 非语言智力发展：启蒙幼儿数理思维，培养幼儿的创造性思维和想象力，发展幼儿的艺术才能。
二、课程内容幼儿园的课程内容应该以适龄幼儿为主，贯穿全年的教育活动应该因时、因材、因地制宜，具体的课程内容可由以下几个方面来安排：1. 音乐活动：幼儿园应该在教育活动中注重音乐活动的开展，通过唱歌、跳舞等形式培养幼儿的艺术才能。
2. 体育游戏：开展体育游戏教育对幼儿的身体健康有着非常重要的作用，可以通过游戏培养幼儿的协作精神和团队精神。
3. 社交活动：通过托幼童谣、角色扮演等形式培养幼儿的语言交际能力和人际交往技能，增强幼儿的社会能力。
4. 自主活动：鼓励幼儿自主选择活动内容，通过自我发现、自我探究，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学方法幼儿园的教学方法应该以幼儿的特点为出发点，采取多样化的教学方法，全方位满足幼儿的需求，具体的教学方法可从以下几个角度讲解：1. 游戏教学法：幼儿的思维方式和行动方式都是通过游戏来实现的，通过游戏教学法可培养幼儿的想象力和创造力。
2. 小组教学法：通过小组活动让幼儿互相合作，切身感受到团队带来的力量，从而促进幼儿之间的交流和相互关心。
3. 情境教学法：通过模拟、感受生活环境中的情境，让幼儿亲身体验、感受，从而激发幼儿的问题意识和思考能力，让幼儿的思维更为灵活自如。
幼儿园课程的设计和实施策略
幼儿园课程的设计和实施策略幼儿园是儿童教育的重要起点，也是儿童人生中最为关键的阶段。
在幼儿园中，孩子们进而接受基础教育，成长为有责任感且拥有基本知识的好公民。
为了创造优秀的教学环境和体系，幼儿园课程设计和实施策略显得尤为重要。
一、课程设计幼儿园课程设计应该以儿童的在校生活和个人需求为基础。
该设计应具有多种方法，强调以儿童为中心的原则。
设计时应根据儿童的认知、语言、行为和社交能力的发展阶段，来确定教学目标和内容。
孩子的兴趣需要也是一个非常重要的因素。
交互式的教育可以胜任更广泛的教学方法，特别是在幼儿园中。
这里的交互式僵局是关于对话、合作和互动的，因为对话可以提高听力和口语技能，而合作和互动则需要孩子们形成社交技能和团队意识。
1.1 工作坊工作坊有助于儿童在创造性和分组环境下学习新的技能和知识。
它们可以是各种各样的形式，例如：音乐、手工艺、绘画、舞蹈等。
工作坊体验可以帮助幼儿园的成长，发展出自主学习的能力，从而使他们的教育历程更丰富和有益。
1.2 空间教育空间的设计非常重要。
空间应当被视为一个用于支持教学的工具，而不仅仅是班级的物理布局。
在幼儿园中，我们可以设计出多个工作区，并充分利用环境进行教学。
例如，在课堂之外的公共区域可以被用作社交和游戏空间，在该区域中，孩子们可以开展集体活动，使他们在体验课程的同时还可以建立良好的社交技能。
1.3 建立联系家长是幼儿园课程设计与实施的重要一环。
为了使教育流程更加顺畅，幼儿教师和家长之间需要建立一个良好的沟通和联系。
教师可以定期举办家庭日，向家长们介绍课程及孩子的进展，并且鼓励家长在孩子的教育历程中发表评论并提供反馈。
二、课程实施策略幼儿园教师在课程实施中需要发挥领导力和过程管理能力。
在此，我们提出幼儿园课程实施策略的一些具体做法。
2.1 关注个人需求幼儿园教师需要关注每个孩子的个人需求，了解他们的学习能力和兴趣。
教师可以在每个学期开始前，制定个人目标，以确保每个孩子都得到相应的关注。
幼儿园中班的课程设计与实施
幼儿园中班的课程设计与实施1. 课程设计目标- 促进幼儿的身体发展、智力发展和社交能力发展。
- 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
- 培养幼儿的良好的生活惯和行为规范。
- 培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
- 培养幼儿的自主研究和解决问题的能力。
2. 课程内容2.1 身体发展- 运动游戏：通过有趣的运动游戏，培养幼儿的大肌肉协调和身体平衡能力。
- 健身操：进行简单的健身操，锻炼幼儿的体能和灵活性。
- 手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
2.2 智力发展- 绘画和涂色：提供各种绘画和涂色的机会，培养幼儿的艺术表达能力和创造力。
- 拼图和积木：使用拼图和积木游戏，培养幼儿的问题解决能力和空间想象能力。
- 数字和字母认知：通过数字和字母认知活动，培养幼儿的基础数学和语言能力。
2.3 社交能力发展- 合作游戏：组织各种合作游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
- 角色扮演：进行角色扮演活动，培养幼儿的情景模拟和社交交往能力。
- 分享和关爱：鼓励幼儿分享和关爱他人，培养幼儿的社会责任感和同理心。
2.4 语言表达能力- 故事分享：讲述和分享有趣的故事，培养幼儿的语言表达和理解能力。
- 儿歌和谣言：学唱儿歌和谣言，提升幼儿的语音表达和语感。
- 日常对话：在日常活动中鼓励幼儿进行简单对话，培养幼儿的听说能力。
3. 课程实施方法- 多样化的教学活动：通过多样化的教学活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
- 小组合作研究：鼓励幼儿进行小组合作研究，培养合作精神和团队意识。
- 个别指导和辅导：根据幼儿的不同差异，进行个别指导和辅导，满足每个幼儿的研究需求。
- 游戏化研究：将研究内容与游戏元素结合，增加趣味性和互动性。
以上是幼儿园中班的课程设计与实施方案，旨在全面促进幼儿的综合发展。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园园本课程的设计与实施
幼儿园园本课程的设计与实施概述幼儿园园本课程是指根据教育部发布的国家课程方案，结合幼儿成长发展规律和实际需求，在办学定位和质量目标的基础上，由各幼儿园自主设计和实施的一套学习活动、游戏及其他相关教育活动的计划。
园本课程旨在促进幼儿全面发展，培养他们的社会情感、认知、语言、身体等方面的能力。
设计原则1.整体性原则：园本课程应以整体为单位进行设计，将各类活动有机地融入到课程中。
2.个别差异化原则：针对每个幼儿的特点和能力，量身定制个性化的学习计划。
3.生活性原则：将生活经验与学习相结合，使学习更加具有实际意义。
4.因材施教原则：根据幼儿不同年龄段、个体差异以及发展特点，灵活调整内容和形式。
设计过程1. 需求分析根据幼儿园的办学定位和教育目标，明确开展园本课程的需求。
此阶段需要与教师、家长等相关人员进行充分的沟通和了解，了解幼儿的特点和需求。
2. 目标设定根据幼儿发展规律和学习目标，确定园本课程的整体目标。
目标应具体、明确，并考虑到各个领域的发展。
3. 教学内容设计在确定整体目标后，制定具体的教学内容。
根据不同领域的要求，以及社会情感、认知、语言、身体等方面的发展需求，选择合适的活动和游戏，并将其有机地融入到课程中。
4. 教学资源准备为了顺利实施园本课程，在设计过程中需要充分考虑所需教材、玩具、图片等教学资源，并进行充分准备。
5. 实施与评估在按照设计方案实施课程时，教师需要关注每个幼儿的表现并记录下来。
根据观察结果和评价工具，对幼儿园本课程进行评估和反思，以进一步完善课程设计。
实施策略以下是帮助幼儿园有效实施园本课程的一些建议：1.合理安排时间：根据幼儿注意力持久性有限的特点，合理安排学习时间和休息时间。
2.创设情境：为了激发幼儿的兴趣和主动参与，在实施过程中可以创设各种情境和角色扮演活动。
3.多元化教学：采用多元化的教学方法，使幼儿在游戏、艺术、科学等多个领域获得丰富的经验。
4.家庭与园区合作：积极与家长沟通合作，促进家庭与园区共同关注幼儿的发展，并充分利用社区资源。
幼儿园教师实践报告：课程设计与实施
幼儿园教师实践报告：课程设计与实施一、课程设计原则1.贴近幼儿生活课程设计要紧密联系幼儿的生活，以他们熟悉的事物为载体，引导他们探索、发现、体验。
例如，在教授颜色时，可以让幼儿观察周围环境中的颜色，了解颜色的特点。
2.注重幼儿兴趣3.遵循幼儿发展规律课程设计要遵循幼儿身心发展的规律，注重培养幼儿的全面发展。
在课程实施过程中，要关注幼儿的个体差异，因材施教。
4.注重实践操作幼儿阶段的孩子好奇心强，喜欢动手操作。
课程设计要充分考虑这一特点，让幼儿在动手操作中学习，培养他们的实践能力。
二、课程设计案例1.课程目标（1）让幼儿了解植物的基本特征，如颜色、形状、大小等。
（2）培养幼儿观察、比较、分类的能力。
（3）激发幼儿对大自然的热爱。
2.课程内容（1）植物的基本特征：颜色、形状、大小等。
（2）观察植物：认识几种常见的植物，如树木、花草等。
（3）植物的生长过程：种子发芽、成长、开花、结果。
3.课程实施（1）导入：通过图片、实物等引导幼儿关注植物，引发他们的兴趣。
（2）观察植物：组织幼儿观察教室内的植物，让他们描述植物的特征。
（3）实地考察：带领幼儿去户外，观察不同种类的植物，了解它们的生长环境。
（4）动手操作：让幼儿种植植物，体验植物生长的过程。
三、课程实施策略为幼儿提供一个安全、舒适、充满探索氛围的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习。
2.注重互动交流课程实施过程中，教师要注重与幼儿的互动交流，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的沟通能力。
3.激发幼儿的创造力课程实施中，教师要充分挖掘幼儿的创造力，让他们在探索中发现问题、解决问题。
4.评价与反馈作为一名幼儿园教师，我们要不断优化课程设计，为幼儿提供丰富、有趣的学习内容，让他们在愉快的氛围中成长。
同时，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教，培养他们的全面发展。
只有这样，我们才能为幼儿的未来奠定坚实的基础。
在设计课程的时候，我发现每个孩子都是独一无二的，他们的小脑瓜子里面装满了各种奇妙的问题和想法。
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。
二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。
3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。
4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。
三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。
2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。
3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。
4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。
5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。
四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。
3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。
4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。
五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。
2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。
六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。
幼儿园课程设计与实施方案
幼儿园课程设计与实施方案幼儿园课程设计与实施方案是为了培养儿童发展积极向上的品质、培养其多方面的能力而制定的。
本文将从课程目标、内容、方法等方面进行探讨，以期对幼儿园课程设计与实施方案有更深入的了解。
一、背景介绍幼儿园的课程设计与实施方案是在推进素质教育的大背景下提出。
幼儿期是儿童个体发展的重要时期，通过科学、系统的课程设计与实施，可以全面促进儿童的身心发展。
二、课程目标幼儿园课程设计与实施方案的首要目标是培养儿童的多方面能力。
其中包括：认知能力、语言表达能力、动手能力、社交能力等。
通过综合培养和提高这些能力，培养儿童德、智、体、美等多方面的素质。
三、课程内容幼儿园课程内容应以儿童的年龄特点、发展水平为基础，兼顾综合素质和学科学习。
在培养儿童的好奇心、想象力的同时，注重教育内容的系统性、科学性。
四、课程方法幼儿园课程方法应注重启发式教育，提供思维的空间和发展的机会。
通过情景式、游戏式、体验式的教学活动激发儿童的学习兴趣，以提高学习效果。
五、评价方法幼儿园课程设计与实施方案的评价方法应全面、客观，兼顾量化与定性的评价指标。
通过日常观察、作品评比等方式对儿童的表现进行评价，及时发现问题并进行调整。
六、家长参与幼儿园课程设计与实施方案需要家长的积极参与与支持。
家长是儿童成长的第一教师，需要与幼儿园保持密切的沟通，共同关注儿童的学习和发展。
七、教师角色幼儿园课程实施方案中的教师起着关键作用。
教师应以引导者、促进者的角色出现，鼓励儿童自主学习，培养其良好的学习习惯和自我管理能力。
八、资源支持幼儿园课程实施方案需要充分利用各类资源，提供丰富的学习材料。
包括图书、玩具、实物等，以激发儿童的学习兴趣和发展潜能。
九、教育环境幼儿园课程实施方案需要为儿童提供良好的教育环境。
包括教室环境、活动场所等，要充分考虑安全性和创造性，为儿童提供有利于学习和发展的场所。
十、课程实施过程幼儿园课程实施过程需要科学的组织和管理。
包括时间安排、活动设计等，要合理利用时间和空间，使每个环节互相衔接，形成有机的整体。
幼儿园特色课程建设方案：课程设计与实施实例
幼儿园特色课程建设方案随着家庭教育意识的提升和幼儿园教育的普及，越来越多的家长开始注重幼儿园的特色课程建设，希望孩子在幼儿园能接受到更全面、更个性化的教育。
而幼儿园特色课程建设方案的设计与实施对于孩子的成长和发展至关重要。
本文将深入探讨幼儿园特色课程建设方案，介绍课程设计与实施的实例，并共享我的观点和理解。
一、课程设计1.确定特色定位在设计幼儿园特色课程建设方案时，需要首先明确幼儿园的特色定位。
是偏向于文化艺术教育，还是偏向于体验式教育，或者是注重于科学教育。
定位决定了后续课程设计的方向和内容。
2.制定课程目标明确课程的教育目标是课程设计的核心。
培养孩子的动手能力、创造力、思维逻辑能力等。
目标的明确性有助于后续教学活动的有针对性开展。
3.设计课程内容在课程内容的设计上，要注重知识的系统性和连贯性。
尤其是在幼儿教育中，要注重课程内容和孩子的芳龄特点相适应，引导幼儿通过游戏和活动来学习。
二、实施实例以某某幼儿园的艺术教育为例，该幼儿园将艺术教育作为特色定位，旨在培养孩子的审美情感和创造能力。
在课程设计方面，该幼儿园注重幼儿的实际动手能力培养，设计了一系列的手工制作课程和美术课程。
在实施过程中，教师们注重引导，鼓励幼儿发挥想象力，尊重每个孩子的个性，营造了良好的学习氛围。
三、总结与展望通过以上的课程设计与实施实例，我们可以看出，幼儿园特色课程建设方案对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在今后的课程设计和实施中，我们需要继续注重专业性和创新性的结合，更加注重孩子的主体地位，让每个孩子都能在幼儿园获得全面的发展。
四、我的观点和理解我认为，幼儿园特色课程建设方案不仅要关注课程内容，更需要注重教学方法和师资力量的建设。
只有教师具备了专业的知识和教学技能，才能更好地实施特色课程建设方案，让孩子们真正受益。
另外，课程建设也应与家长配合，形成三方共同育儿的良好局面。
在总体上，幼儿园特色课程建设方案的设计与实施需要全面考虑幼儿的成长特点和教育需求，注重个性化发展和创新思维的培养，才能真正做到有针对性、有效性，给孩子一个更好的成长环境。
幼儿园课程设计与实施
幼儿园课程设计与实施
1. 课程设计
1.1 课程目标
本课程旨在为幼儿园儿童提供一个全面发展的学习环境，培养他们的智力、情感、社会、身体和艺术等多方面的能力。
1.2 课程内容
课程内容包括：语言、数学、科学、社会、艺术、体育和音乐等。
1.3 教学方法
采用游戏化、情境化、探究式和合作式的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2. 课程实施
2.1 教学计划
每个学期开始前，制定详细的教学计划，包括每周的教学内容和活动。
2.2 教学资源
使用教材、教具、多媒体等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
2.3 教学评价
定期进行教学评价，包括学生的学习成绩和表现，以便及时调整教学计划和方法。
2.4 家园合作
定期与家长沟通，报告学生的学习情况和问题，共同关注和促进学生的全面发展。
3. 课程管理
3.1 课程更新
定期更新课程内容和方法，以适应社会和教育的发展。
3.2 教师培训
定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3.3 学生管理
建立完善的学生管理制度，包括学生的考勤、行为规范和学习情况等。
4. 课程总结与改进
定期进行课程总结，分析存在的问题和不足，提出改进的措施和建议。
以上就是幼儿园课程设计与实施的具体内容，希望能为幼儿园的教学工作提供参考和指导。
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讲解：XX
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（六）幼儿园课程目标设计 1.什么是课程目标？ 2.课程目标层级 3.课程目标与活动目标 4.活动目标设计中存在的问题
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讲解：XX
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附：教育活动目标的不适宜表现
1.表述维度不一致。如： 中班科学活动：《颜色对对碰》 活动目标： （1）自己动手做实验，能发现两种颜色混合后产
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（3）来自自然事物及现象 自然界的各种事物 各种自然现象
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讲解：XX
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（4）来自不同文化的课程内容 中国传统文化 民族文化 西方文化 宗教文化
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讲解：XX
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（5）来自已有的知识体系的课程内容 卫生、健康常识 数理逻辑社会规范 自然常识、物理常识、化学常识 文学（故事、童话、儿歌等） 艺术（如音乐、美术、戏剧、民间文艺等）
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讲解：XX
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2.幼儿园课程要素 课程主体 课程目标 课程内容 课程组织 课程实施 课程评价
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讲解：XX
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3.幼儿园课程设计（研发）的模式 目标模式 过程模式 情境模式 实践模式 4.课程价值取向 学习取向 发展取向 成长取向
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讲解：XX
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（二）幼儿园课程思考，选择行为策略 3.优化活动过程，提高活动效果 4.提高保教技能，促进专业发展 5.丰富教育活动，积累活动资源
幼儿园课程设计与实施
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讲解：XX
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一、幼儿园课程设计
（一）对幼儿园课程的理解 1.幼儿园课程阐释种种 科目说 计划说 目标说 活动说 经验说 情境说 互动说 自传说
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讲解：XX
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当前对幼儿园课程的基本阐释： （1）活动取向课程 幼儿园课程是为了促进幼儿全面和谐发展，满足 幼儿身心发展的需要，在教师的组织引导下，有 目的、有计划地组织幼儿开展的各种活动并形成 的一系列活动体系。 （2）经验取向课程 幼儿园课程是为了促进幼儿全面和谐发展，满足 幼儿身心发展的需要，通过教师有目的有计划地 组织各种各样的有益活动，使幼儿在活动中获得 的一系列的经验体系。
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讲解：XX
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2.幼儿园课程内容选择的原则 发展性原則 适宜性原則 代表性原則 兴趣性原則 可行性原則 科学性原則 多元性原則
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讲解：XX
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3.教育活动内容的编排 学科主线（布魯納） 结构主线（加涅） 生活主线（杜威、陳鶴琴、陶行知） 过程主线（奧蘇貝爾） 时间主线
1．有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾 分类有兴趣。
2．养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从 我做起的意识。
3．知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是 有用的，掌握垃圾分类的方法。
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讲解：XX
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（七）幼儿园课程内容设计 1.幼儿园课程内容及其来源 2.幼儿园课程内容选择的原则 3.幼儿园课程内容组织
3、培养幼儿探索人体奥秘的兴趣。
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讲解：XX
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讲解：XX
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2.目标表述不具体。如：
大班科学活动：方糖的溶解
活动目标（1）通过动手操作，探索使方糖快 速溶解在水中的方法；（2） 学会做对比实 验；（3）能够和同伴分工合作，共同完成 实验。
4.所列目标与本活动无关。如： 小班科学活动 活动名称：搭鸟巢 活动目标： 1、学习利用各种材料筑鸟巢，培养动手操作、 解决问题的能力。 2、培养团结合作的能力。
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讲解：XX
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5.目标的年龄适宜性问题。如：
年级:2010 专业:校内一班 姓名:XXX
有用的垃圾(小班教案)
活动目标：
生新的变化，体验创作的快乐。 （2）通过在活动中引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿
大胆尝试记录实验结果，培养幼儿的好奇心。
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讲解：XX
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中班科学活动：不同的味道
活动目标：
1、初步了解各种味道是靠舌头品尝出来的。
2、通过感知，使幼儿能使用恰当的词描述不 同味道所带来的感觉，培养幼儿的口语表达能 力。
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讲解：XX
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1.幼儿园课程内容及其来源 （1）来自与幼儿成长有关的社会生活 幼儿园生活 家庭生活 社区生活 社会生活
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（2）来自幼儿的兴趣的课程内容 观察、探索的兴趣 操作、制作的兴趣 交往的兴趣 游戏的兴趣 表现的兴趣
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3.抓不住关键目标。如：
大班科学活动：瓶子的沉浮
年级：2010级校内1班 姓名：XX
活动目标：
1． 让幼儿了解水的一些特性，并通过 操作，培养幼儿的探索精神，激发幼儿对一 些自然向象的兴趣。
2． 引导幼儿积极思维，大胆操作和较 完整连贯地表达。
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（八）幼儿园课程活动组织形式设计 1.不同活动组织形式的特点分析 2.不同活动组织形式的设计
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讲解：XX
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1.各种类型教育活动特点的比较（1）
活动类型 活动目标 教师作用 幼儿地位 互动行为 活动过程 教育效果 性质
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讲解：XX
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（三）幼儿园教育活动设计的基本理念 1.幼儿为本 2.观察了解儿童是进行教育活动设计与实施的基 础 3.创设并利用教育环境 4.以游戏为基本的活动形式 5.寓教育于日常保育之中 6.重视生成性教育活动 7.注重幼儿的活动过程
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（四）幼儿园课程设计的影响因素 1.幼儿园教育理念与追求 2.幼儿身心发展特点 3.园舍条件 4.师资条件 5.家长素养与要求 6.社会发展的要求
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（五）幼儿园课程设计层级 1.国家层级的幼儿园课程大纲 2.地方层级的幼儿园课程指南 3.幼儿园层级的保育与教育工作的年度计划 4.不同年龄组（学年和学期）保教活动计划 5.不同发展领域（主题、单元）活动设计 6.班级保教活动计划 周计划 一日活动安排 具体教育设计
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