初中数学远程培训总结
2024年初中数学远程培训总结（2篇）
2024年初中数学远程培训总结____年初中数学远程培训是一个充满挑战和机遇的年份，面对疫情影响导致的学校停课，学生们需要通过远程学习来补充知识和提高技能。
在这一年中，我们采取了远程教学的方式，让学生们在家中也能获得优质的数学教育。
一、远程教育的挑战1.技术困难：远程教育需要学生和教师都具备一定的技术能力，但是由于资源不均衡和学生能力的差异，一些学生在使用电脑和互联网工具方面遇到了困难。
2.学生自主学习能力不足：远程学习要求学生具备较强的自主学习能力和终身学习的习惯，但是一些学生在管理时间、解决问题等方面还存在困难。
3.缺乏师生互动：远程学习中，学生与老师和同学的互动减少，导致学生在学习上缺乏及时的反馈和指导。
二、远程教育的机会1.灵活学习时间：通过远程教育，学生可以根据自己的时间安排自主学习，不再受到固定课堂时间的限制。
2.资源共享：远程教育可以通过网络平台将学习资源进行共享，学生们可以从全国范围内获取到更多的优质教育资源，拓宽学习渠道。
3.多样化的学习方式：远程教育可以采用多种形式的教学方式，如教学视频、在线讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、远程教育的改进措施1.加强技术培训：面对学生在技术使用上的困难，学校应加强对学生的技术培训，提高他们的技术能力和熟练度，使其能够顺利进行远程学习。
2.培养学生自主学习能力：学校要注重培养学生的自主学习能力，提供学习方法和学习技巧的指导，使学生能够自主解决问题和管理时间。
3.创造协作学习环境：虽然学生在远程学习中与老师和同学的互动减少，但学校可以通过建立在线讨论群组等方式，创造协作学习环境，促进学生之间的交流和合作。
四、远程教育的效果评估1.学生成绩评估：通过学生的平时作业和期末考试成绩，评估远程教育的效果。
可以比较学生在远程教育前后的成绩变化，看是否有提高。
2.学生反馈和满意度调查：学校可以向学生发放调查问卷，了解学生对远程教育的满意度和学习效果的评价，针对问题进行改进。
初中数学培训总结5篇范文
初中数学培训总结5篇范文初中数学培训总结5篇范文培训是给人们传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。
基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
那么，作为刚刚接受过培训的您，一定有很多心得感想，但是却无从下手，那么，为帮助大家学习方便，小编收集整理了初中数学培训总结5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!初中数学培训总结5篇1这次培训对我来说收获是巨大的，虽然在这之前我自认为自己作为一名小学数学老师已经是足够合格了，但是经过这次的培训之后我发现了自己很多不足的地方，也明白了自己应该朝着那一方面去努力，让自己的课能够上的更好。
在这之前得知有一个培训的机会其实我并不太想去，因为我觉得有这个时间还不如去花去备课，好让自己能够在下节课给同学们讲的更好。
但没办法最后学校选择了让我去到培训，现在想想真的是感到无比的庆幸，好在最后领导选择了我，否则我就失去了这个进步的机会，从此固步自封，还坐井观天的认为自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。
好在，也算是我的运气好，最后去到了培训现场听课，并且得到了收获。
现在回想起来我在这段时间的状态确实是出现了问题，最基本的心态上就出现了问题，膨胀这样的心态对我们这样的老师来说是极为不利的，膨胀的人会盲目的自己，而这样也会让我认为自己上的课效果很好，但有时候或许会因为我的疏忽而讲错东西，或者是进度太快，让班上的同学还没有搞懂我就跳过了一个知识点。
经过这次的培训我也是明白了作为一名小学数学教师，让同学们了解所讲课文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能够很有趣的讲出来，增加课堂的趣味性也是能够让孩子们拓展自己的知识面。
而这些课外的一些拓展知识则是要自己去提前做好准备，而在做准备的过程中自己也是能够学习的越来越多。
除了教导学生们知识之外，告诉学生们怎么样成为一个合格的学生也是很重要的，孩子们的心理状况也是我们所需要注意的，孩子们除了学习成绩之外或许也有着很多的优点，仅仅只是已成绩论英雄这不是我们老师应该做的。
初中数学远程研修心得体会范文（通用3篇）
初中数学远程研修心得体会范文（通用3篇）初中数学远程研修范文篇1通过参加本次远程研修继续教育，颇有收获，新课程背景下，数学课堂追求开放、民主、和谐的教学氛围。
要求学生积极探索、大胆质疑，提出自己的问题，这同时也表明教师在设计问题目标时，要结合课堂教学内容一定要有针对性，要给学生明确解决问题方向。
让我对整体把握教材有了个全新的认识。
主要体会有三点：一、数学学习是整体的认知过程由于数学知识是一个系统的整体，因此数学教学应强调整体联系，以培养学生对数学联系的理解。
当学生开始把数学看成一个紧密联系的整体时，鼓励他们寻找联系以帮助他们理解和解决问题。
二、数学教材内容和数学教学应该是系统整体的本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的数与代数、空间与图形、统计与概率以及综合实践活动等的所有内容，通过培训讲解，使自己在这一方面的教学中掌握了一定的方法。
三、为什么要整体把握数学教材。
数学知识是一个系统整体。
要说明这个问题首先要考虑数学的本质是什么，或者说什么是数学？总之，此次参加本次远程研修继续教育，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。
今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去。
初中数学远程研修心得体会范文篇2在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，应对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。
小学数学研修总结。
此刻就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我用心投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
透过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
数学远程培训研修总结
数学远程培训研修总结本次远程培训研修的内容涵盖了数学教育的多个方面，包括最新的课程标准解读、创新教学策略、学生思维能力的培养等。
通过专家的讲解和案例分析，参训教师对数学教育有了更深入的理解。
特别是在培养学生创新思维和解决问题能力方面，培训强调了引导学生主动探索、合作交流的重要性，这对于提升学生的整体数学素养具有重要意义。
研修过程中采用的远程教学模式，为教师提供了灵活的学习时间和空间。
通过网络平台，教师们可以随时随地访问课程内容，观看讲座视频，参与在线讨论。
这种学习方式不仅节省了时间成本，还打破了地域限制，使得更多偏远地区的教师也有机会接受高质量的专业培训。
培训中还设置了丰富的互动环节。
例如，通过在线问答、小组讨论等形式，教师们能够即时提出疑问并获得解答，分享各自的教学经验和心得。
这种互动不仅增进了教师之间的交流，也为解决实际教学中遇到的问题提供了思路和方法。
在技术应用方面，远程培训的技术支持团队表现出色。
他们确保了网络平台的稳定运行，及时解决了教师在使用过程中遇到的技术问题。
这不仅保障了培训的顺利进行，也展示了现代教育技术的强大支持能力。
当然，任何形式的培训都有其局限性。
远程培训虽然方便高效，但缺乏面对面交流的直接性。
因此，未来的培训可以考虑结合线上与线下的方式，以实现更全面的交流和学习效果。
本次数学远程培训研修活动是一次成功的尝试。
它不仅提升了教师的专业技能，也为教师提供了一个相互学习和交流的平台。
通过这次研修，教师们对数学教育有了新的认识，对教学方法有了新的启发。
相信在未来的教学实践中，参训教师能够将所学知识和技能应用到课堂教学中，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
远程教育数学培训总结（精选15篇）
远程教育数学培训总结（精选15篇）远程教育数学培训总结篇1新世纪是人类依靠知识创新和团队协作发展的世纪，作为教育工作者应更加清晰的认识到自身的使命，教育不仅是学生掌握知识，发展智力，教育更应该加强学生的创新精神，开阔学生的知识视野。
而教学方法和教学手段现代化大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，现代信息技术教育的快速发展，作为人类灵魂的工程师我们一定要牢牢地把握住信息时代提供的难得机遇，通过这次学习特别是在教学方法上受益匪浅。
这次的培训内容能够针对一线教师的困惑展开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。
在组织形式上也加强了互动，由教师提供的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最后再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思考，老师之间集思广益。
我想只有这样，经历了自主学习思考后的再学习，才是有价值的学习。
在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。
发挥信息技术优势，让数学知识贴近生活。
数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木，信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。
它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，让数学知识无限延伸。
一直以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。
以至于在教学中请学生们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，通过资源应用我明白了估算其实只是估计中的一种类型，《课标》所要求的培养学生的估计意识还包括估数与估测。
那到底什么是估计意识，什么又是估算呢?估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采用不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，判断其是否正确，并成为一种习惯。
初中数学远程培训总结(汇总22篇)
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的中学数学教师，我思考的太少。
如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。
下面谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。
教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。
教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。
生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。
教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。
真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。
要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。
这样的课堂教学才是有效的。
三、注重课堂评价来促进有效教学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。
我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。
对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的.语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。
初中数学远程学习心得
初中数学远程学习心得1通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。
整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至大学阶段。
因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
2.教师必须有一个良好的主导情绪状态课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。
教师的情绪是极易感染学生的，当教师由于种种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。
参加数学远程培训的小结
参加数学远程培训的小结引言近年来，随着远程教育的兴起，越来越多的学生选择参加数学远程培训来提升自己的数学能力。
本文将分享我的参与数学远程培训的经历，并总结我从中获得的收获和体会。
背景在过去的一年里，我一直为自己的数学成绩感到困惑和不满意。
尽管我花费了大量的时间和精力在课堂学习中努力学习数学，但我的成绩并没有达到预期的水平。
为了改变这一现状，我决定参加一次数学远程培训，以期获得更好的学习效果。
选择与准备在选择数学远程培训时，我进行了一番仔细的调查和考虑。
我浏览了各大在线教育平台提供的数学远程培训课程，并参考了其他学生的评价和建议。
最终，我选择了一家声誉良好、口碑较好的在线教育平台，并报名参加了他们提供的数学远程培训课程。
在参加数学远程培训之前，我做了充分的准备。
我先预习了相关课程的基本概念和知识点，以便更好地跟上授课进度。
同时，我还安装了相关的远程培训软件，并测试了网络连接的稳定性，以确保能够顺利参加课程。
体验与收获在整个数学远程培训的过程中，我获得了许多宝贵的体验和收获。
首先，远程培训的灵活性让我受益匪浅。
相比传统课堂教学，数学远程培训具有时间和空间上的灵活性。
我可以根据自己的时间安排，在任何一个地方参加数学课程。
这种灵活性让我更加自由地安排时间，更好地进行学习。
其次，数学远程培训的互动性让我更好地理解和消化知识。
在课堂上，我可以与老师和其他学生进行实时互动，提问问题并得到解答。
这种互动让我能够更深入地理解和掌握数学知识，并通过与他人的交流和讨论来提高自己的思考能力。
此外，数学远程培训还提供了丰富的学习资源和辅助工具。
通过在线教材、练习题和视频教学，我可以随时随地地复习和巩固所学知识。
同时，一些数学远程培训平台还提供了学习报告和学习计划等功能，帮助我更好地管理和规划我的学习进度。
最后，数学远程培训也提供了更多的学习机会和挑战。
通过参加远程培训，我可以接触到更多优秀的数学教师和学生，从他们身上学习到更多的知识和经验。
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初中数学远程培训总结
从20XX年8月1日起，我开始了一段难忘的远程网络培训历程。
通过网络上的理论学习和一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中数学课堂教学。
我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样培养学生的探索精神和穿心能力；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
一、培训形式多样，内容丰富
在岗研修各学员在各自任职学校进行，在职学校按照培训要求监督教师完成规定的学习、研究任务。
培训主要采用分散自学的形式；专题讲座与交流讨论相结合；理念研讨与实践探究相结合的方式进行。
远程集中培训分选修课程、必修课程。
选修课程包括教师职业生涯与教师幸福追求；现代教育理念与心理教育；认识的历史发生原理及其教育意蕴。
必修课程包括数学教堂的有限性；开放题的编制与教学；优化数学设计、帮助学生发展；新课程实践中的教学理论；从数学史看数学文化价值；
初中数学与高中数学教学的衔接；聚焦课堂——通过研究改进教学；文化浸润的数学课堂教学设计与案例展示等。
二、培训的主要收获
这次培训，从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，国家教育部门都经过了精心的安排和准备。
聘请特级教师、国家级学科带头人教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。
这些人来自一线，自身条件好，给成长中的教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。
1、学员参与互动
（1）组织即时性的课堂研讨和交流
数学培训班根据教师培训的特点、任务和要求，学员们积极主动参加各项培训活动，开展教学互动。
（2）组织专题类的班组研讨交流
在集中培训期间，组织了几次网络数学沙龙活动，学员
就新课改下的数学课堂教学，与专家对话。
（3）组织网络类的研讨交流
数学班简历了QQ群、个人博客、公共邮箱，常常在网上相互交流。
2、及时进行教学反馈
为保证培训课成的质量，班级加强了教学评估工作，及时做好教学反馈。
组织学员队每一位的讲课，从专题选择、讲课质量、教学方式、培训效果等四个方面给予评分，然后结合定性分析，对每一位数学教师教学效果做出客观评价。
3、实现了方法到理论的提升
教育教学理论的提升是本次培训的一个重点，授课教师从不同层面不同角度对教育发展的历史、现状、和发展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析，“用数学的眼光观察世界”、用熟练的教育技巧和贴切的教育案例，为学员们做了很好的示范。
4、教学实战能力得到加强
本次培训充分关注培训教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。
先进的教学理念及其别具一格的教学风格使每位参培学员在观摩、思考、碰撞中得到提高，感动着学员们一颗颗驿动的心。
整个培训活动从实际到理论，再由理论到实际，循序渐进，降低了学习的难度，提高了学习的实效。
紧张有序的培训为我们数学班打开了一扇窗，让我们通过这扇窗开辟了一片新视野。
通过近两个月来几个阶段的培训学习，对数学班全体学员在理论和实践上都提升了一个台阶，我们会把所学的运用到实际的教学活动中去，带动一校，辐射一片，争取在以后的工作中做得更好，更有成就。