必修一教案3.2.11
必修一3.2教案导学案
必修一第三章 2、弹力（教案）一、教材分析《弹力》是人教版物理必修一第三章第二节的教学内容，本节学习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础。
二、教学目标知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.4.能说出胡克定律的内容并应用。
过程与方法：1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感态度与价值观：1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
三、教学重难点：1.弹力的产生条件2.弹力方向的判断四、学情分析：本节内容比较抽象，要根据学生实际，多联系学生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，尽可能的让学生自己参与，教师指导。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.（三）合作探究、精讲点拨1、研究问题1：什么是形变？教师指出，物理学是一门以实验为基础的，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因.演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.演示实验2：弹簧被拉长或压短.演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.演示实验4：铜片被弯成直角状.演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变化.演示实验 6：纸张被手揉皱.引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法.演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应.演示实验8：桌面的微小形变效应.引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变.引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状.至此，对什么是形变的问题作一小结.2、研究问题2：什么是弹力？这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件. 演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出.演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动.根据实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变.教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据. 作出什么是弹力的结论.3、研究问题3：弹力的方向、大小？以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律.教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律.对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：F=kx.（四）反思总结、当堂检测（参看学案）采取将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容. 最后，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课研究物理问题的方法和思路.（五）发导学案、布置预习九、板书设计1.形变2.弹力3.几种弹力的方向判断4.胡克定律5.练习十、教学反思本课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
高中必修一312教案数学
高中必修一312教案数学1. 知识目标：学习和掌握高中必修一312数学课程中的基础知识和概念。
2. 能力目标：培养学生的数学推理和解决问题能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和团队合作精神。
教学重点和难点：重点：掌握312数学课程中的重要知识点和方法。
难点：理解和应用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教材：高中必修一312数学课本。
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3. 学生准备：学生需提前完成相关知识点的预习。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入相关问题或案例，引起学生的兴趣，激发他们对数学课程的热情。
二、知识讲解（30分钟）1. 介绍312数学课程的核心概念和重要知识点。
2. 通过例题分析，让学生理解和掌握相关的数学方法和技巧。
三、练习与巩固（20分钟）1. 布置相关练习题，让学生通过练习提高对知识的记忆和理解。
2. 教师现场解答学生遇到的问题，指导学生正确的解题方法。
四、拓展与应用（15分钟）1. 展示相关数学知识在实际生活中的应用，引导学生思考如何运用数学方法解决实际问题。
2. 鼓励学生自主学习和探索，培养他们的独立思考能力。
五、总结与反思（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生对学习过程进行反思和自我评价。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与数学竞赛和活动，提高他们的数学水平和竞赛技巧。
2. 鼓励学生利用网络资源和图书馆等学习资料，拓展数学知识面，提高数学综合能力。
教学反馈：1. 对学生在课堂上的表现进行及时反馈，指导他们正确的认识和解决问题。
2. 鼓励学生交流和讨论，建立教师与学生之间的良好互动关系，促进学生的学习效果。
新课程人教A版必修1全部教案
第一章集合与函数概念§1．1集合1.1.1集合的含义与表示（第一课时）教学时间：2004年8月26日星期四教学班级：高一(11、12)班教学目标：1.理解集合的含义。
2.了解元素与集合的表示方法及相互关系。
3.熟记有关数集的专用符号。
4.培养学生认识事物的能力。
教学重点：集合含义教学难点：集合含义的理解教学方法：尝试指导法教学过程：引入问题（I）提出问题问题1：班级有20名男生，16名女生，问班级一共多少人？问题2：某次运动会上，班级有20人参加田赛，16人参加径赛，问一共多少人参加比赛？讨论问题：按小组讨论。
归纳总结：问题2已无法用学过的知识加以解释，这是与集合有关的问题，因此需用集合的语言加以描述（板书标题）。
复习问题问题3：在小学和初中我们学过哪些集合？（数集，点集）（如自然数的集合，有理x-<的解的集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合，到一条线数的集合，不等式73段的两个端点距离相等的点的集合等等）。
（II）讲授新课1．集合含义通过以上实例，指出：（1）含义：一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫做集合(set)（简称为集）。
说明：在初中几何中，点，线，面都是原始的，不定义的概念，同样集合也是原始的，不定义的概念，只可描述，不可定义。
（2）表示方法：集合通常用大括号{ }或大写的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。
问题4：由此上述例中集合的元素分别是什么？由以上四个问题可知，集合元素具有三个特征：（1）确定性：设A是一个给定的集合，a是某一具体的对象，则a或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种而且只有一种成立。
如：“地球上的四大洋”（太平洋,大西洋，印度洋，北冰洋）“中国古代四大发明”（造纸，印刷，火药，指南针）可以构成集合，其元素具有确定性；而“比较大的数”，“平面点P周围的点”一般不构成集合元素与集合的关系：(元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于∉两种)若a是集合A中的元素，则称a属于集合A，记作a∈A；若a不是集合A的元素，则称a不属于集合A，记作a∉A。
必修一unit3教案
必修一unit3教案教案标题：必修一 Unit 3 教案教学目标：1. 理解并掌握本单元的词汇和短语。
2. 能够运用所学词汇和短语描述人物特征和外貌。
3. 能够运用所学语法结构正确使用现在进行时态。
4. 能够运用所学知识写一篇关于自己或他人的描述性短文。
5. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 词汇和短语的掌握与运用。
2. 现在进行时态的正确使用。
3. 描述性短文的写作。
教学难点：1. 描述性短文的写作。
2. 语法结构现在进行时态的正确运用。
教学准备：1. 教材：必修一 Unit 3 阅读材料和练习题。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 利用图片或实物引入本单元的话题——人物特征和外貌。
2. 利用问题激发学生对话题的兴趣，例如：What kind of person do you admire?Why?Step 2：词汇和短语学习 (15分钟)1. 呈现并教授本单元的词汇和短语，例如：appearance, personality, confident, determined, etc.2. 运用图片和例句帮助学生理解和记忆词汇和短语。
3. 进行词汇和短语的练习，例如：单词拼写、填空等。
Step 3：语法学习 (20分钟)1. 介绍现在进行时态的用法和构成。
2. 利用图片和例句帮助学生理解和记忆现在进行时态的用法。
3. 进行现在进行时态的练习，例如：选择填空、改错等。
Step 4：阅读理解 (15分钟)1. 学生阅读本单元的阅读材料，并回答相关问题。
2. 学生之间进行小组讨论，分享自己的理解和答案。
3. 教师进行解答和讲解，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
Step 5：写作练习 (20分钟)1. 学生根据所学词汇、短语和语法结构，写一篇关于自己或他人的描述性短文。
2. 学生之间进行互相交流和修改，提供反馈和建议。
3. 部分学生展示自己的作文，进行班级评价和讨论。
2022-2023学年高中政治统编版必修一3-2中国特色社会主义的创立、发展和完善 第2课时 教案
3.2中国特色社会主义的创立、发展与完善核心素养：政治认同：结合时代发展新变化叙述中国特色社会主义的形成和发展过程。
剖析改革开放取得成绩和进步的根本原因,懂得只有中国特色社会主义才能发展中国，这是历史的结论、人民的选择。
从而增强对中国特色社会主义的政治认同，高举中国特色社会主义旗帜，坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信。
科学精神：懂得中国特色社会主义是科学社会主义成功实践，是中国近代历史发展的必然选择，坚持和发展中国特色社会主义是实现中国民族伟大复兴中国梦的必由之路。
提高学生能运用中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的科学内涵认识事物、解决实际问题（如中国之治取得的成果）公共参与：明确坚持和发展中国特色社会主义就是真正坚持社会主义,懂得只有中国特色社会主义社会主义才能发展中国。
切实坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
法治精神：树立法治意识，走中国特色社会主义道路核心问题——中国特色社会主义道路是如何开辟的？中国特色社会主义理论体系是如何形成的？中国特色社会主义制度是如何确立的？中国特色社会主义文化是如何发展的？为什么说只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义？如何坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信？本框重点内容第一，了解改革开放以来每个历史阶段遇到的问题，理解中国特色社会主义是在改革开放实践的基础上不断推动理论创新、不断研究问题、不断回应问题的结果，明确改革开放以来党的全部理论和实践的主题是坚持和发展中国特色社会主义。
（历次代表大会的回顾）第二，通过邓小平理论的创立，“三个代表”重要思想、科学发展观的形成，习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，明确中国特色社会主义是把马克思主义基本原理同中国国情相结合的产物，经历了一个从创立到发展、从发展到不断完善的过程。
（每一个时期的理论创新）第三，阐释改革开放取得成绩和进步的根本原因，就是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化，明确各自的含义、四者关系和重要意义，坚定“四个自信”。
数学：3.2.1教案(新人教A版必修1)河北地区专用
§3.2.1 几类不同增长的函数模型
三
维
教
学
目
标
知识与
能力
1．结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义,理解它们的增长差异性。（AB）
过程与
方法
能够借助信息技术,利用函数图象及数据表格,对ห้องสมุดไป่ตู้种常见增长类型的函数的增长状况进行比较；初步体会它们的增长差异性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等),了解函数模型的广泛应用。（AB）
情感、
态度、
价值观
体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用。（AB）
教
学
内
容
分
析
教学
重点
将实际问题转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。
3．教师引导学生分析得出：要对每一个奖励模型的奖金总额是否超出5万元，以及奖励比例是否超过25%进行分析，才能做出正确选择，学会对数据的特点与作用进行分析、判断。
4．教师引导学生利用解析式，结合图象，对例2的三个模型的增长情况进行分析比较，写出完整的解答过程.进一步认识三个函数模型的增长差异，并掌握解答的规范要求.（AB）
教
学
反
思
针对学生的实际情况，应用题要求要降低。
教学
难点
选择合适的数学模型分析解决实际问题。
教 学 流 程 与 教 学 内 容
一、引入实例，创设情景.
教师引导学生阅读例1，分析其中的数量关系，思考应当选择怎样的函数模型来描述；由学生自己根据数量关系，归纳概括出相应的函数模型，写出每个方案的函数解析式，教师在数量关系的分析、函数模型的选择上作指导.
高一政治学案 必修一 中国特色社会主义 课题: 3.2建设现代化经济体系
高一政治学案必修一中国特色社会主义课题: 3.2建设现代化经济体系课前案1.现代化经济体系：内涵、必要性、意义2.推动经济高质量发展：目标、要求、课中案判断题：1.经济发展方式是一成不变的。
2.虚拟经济是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱。
3.建设现代化经济体系必须以供给侧结构性改革为主线，筑牢现代化经济体系的根基。
4.农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为国家工作的中心。
课后案1.中央宣传部、中央文明办在中国文明网向全社会公开发布中国北京同仁堂(集团)有限责任公司等10个“诚信之星”的先进事迹，褒扬信行为，倡导诚信理念，推动社会诚信建设。
加强社会诚信建设（）①是现代市场经济运行必不可少的条件②是发挥政府在资源配置中起决定性作用的关键③有利于形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度④要完善个人信用制度，引导企业以提高个人道德素质为根本目的A.①②B.①③C.②④D.③④2.建设现代化经济体系,离不开多元平衡、安全高效的全面开放体系的支撑。
顺应新时代高质量发展的要求,建设多元平衡、安全高效的全面开放体系,需要( )①推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变②顺应经济全球化,把对外开放作为引领发展的第一动力③努力推动形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局④继续推进共建“一带一路”,主导世界经济发展的走向A.①②B.①③C.②④D.③④3.“新基建”是指发力于科技端的基础设施建设,侧重于5G网络、数据中心、人工智能、工业互联网、物联网等新一代信息技术。
“新基建”不仅对应着巨大的投资需求,也对应着巨大的消费需求。
加快“新基建”能够( )①发展创新型产业,培育经济发展新动能②全面放开市场准入,扩大市场投资主体③满足消费升级需要,提高生活便利化水平④激发要素活力,实现经济高速增长A.①③B.①④C.②③D.②④4.“不论经济发展到什么时候,实体经济都是我国经济发展、在国际经济竞争中赢得主动的根基”。
高中三年级必修一教学设计
高中三年级必修一教学设计一、教学目标本教学设计的目标是帮助高中三年级学生明确教材《必修一》中所涉及的知识和技能，并培养他们的学习能力和解决问题的能力，以提高他们的英语语言水平。
二、教学重点培养学生的听、说、读、写能力，并将其应用到真实生活情境中。
三、教学内容与方法1. Unit 1: School Life教学内容：- 学习并讨论课文中的主要内容和关键词汇。
- 学习并掌握课文中的重要句型和语法结构。
教学方法：- 通过小组讨论，学生互相交流课文中的信息。
- 利用配套教材中的听力材料进行听力练习，帮助学生提高听力技巧。
- 制作练习册，让学生进行语法和词汇的练习。
2. Unit 2: Travel教学内容：- 学习旅行相关的词汇和短语。
- 学习描述旅行经历和计划的句子。
教学方法：- 利用图片和实际案例，让学生进行口语对话练习。
- 设计角色扮演活动，让学生在不同旅行情境中实践英语口语表达能力。
3. Unit 3: Friends and Family教学内容：- 学习并讨论有关家庭和友谊的话题。
- 学习描述人物特点和关系的词汇和句式。
教学方法：- 设计小组合作活动，让学生通过分享家庭照片和介绍家庭成员来练习口语表达。
- 引导学生进行写作练习，描述自己的朋友或家庭成员。
4. Unit 4: Daily Life教学内容：- 学习日常生活的词汇和短语。
- 学习描述日常活动和习惯的句式。
教学方法：- 设计情景对话和问答练习，培养学生的交际能力。
- 制作真实生活情境的听力材料，提高学生的听力理解能力。
四、教学评估1. 平时评估：- 通过学生的课堂表现、作业和小组讨论来评估他们的听、说、读、写能力。
- 利用练习册中的习题来检验学生对词汇和语法知识的掌握程度。
2. 期中和期末考试：- 设计听力、阅读、口语和写作等不同形式的考题，全面评估学生在各方面的英语能力水平。
五、教学资源- 教材《必修一》及配套教辅材料。
- 录音机和相关听力材料。
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我们将全球风带图和洋流模式图进行一下对比，能不能找到洋流的某些成因？盛行风是洋流形成的主要动力。
南北赤道暖流的方向？（自东向西）是怎样形成的呢？在赤道两侧，北半球的东北信风和南半球的东南信风分别驱动两侧海水由东向西流动形成赤道洋流，北支为北赤道暖流，南支为南赤道暖流。赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向高纬度流去，至中纬度地区受西风吹动，形成西风漂流。当他们到达大洋东岸时，一部分折向高纬，加入极地环流；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。
看“世界表层洋流的分布（冬季）”，比较不同大洋上同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向有什么特点？）
1.北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？
两个大洋环流的方向相反，北太平洋中低纬度大洋环流呈顺时针方向
教
学
过
程
主要教学过程设计
针对班级调整的内容
流动，南太平洋中低纬度大洋环流呈逆时针方向流动。
我们再将教材第58页的“世界表层洋流的分布图”和“世界洋流模式图”对照一下，在南半球的中高纬度实际上有没有形成大洋环流？（没有）这是为什么呢？（南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。）
我们可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，它又是怎样形成的呢？这是由于极地东风（东南风）的吹拂形成的。
二、讲授新课
海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们要学习大规模的海水运动方式是洋流。那么，什么是洋流呢？
海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
洋流有不同的类型，按性质的不同，可以分为哪两种？寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以什么地区为中心？（副热带地区）
两个中高纬度的大洋环流又以什么地区为中心？（副极地地区）
同学们观察一下大洋东西两岸的洋流性质有什么不同？
在中低纬度海区，大洋的西岸是暖流，大洋的东岸是寒流；而在中高纬度，大洋的西岸是寒流，大洋的东岸则是暖流。
重庆市木洞中学课时教案
课题
大规模的海水运动（第一课时）
上课时间
总第课时是
主备教师
张科欣
备课组长
罗义
备课述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
目标水平
记忆
理解
应用
知识与
能力
1
通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
√
2
了解洋流对地理环境的影响。
√
过程与方法
1
我们注意观察对比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？为什么？
冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的大洋环流；夏季，北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的大洋环流。
（课件展示：世界表层洋流的分布规律总结）
本节课我们学习了洋流、洋流的性质、成因和分布规律，这是我们今后研究洋流对沿岸气候的影响、对渔场的分布、对海洋航行的影响等地理问题的基础，大家一定要加以巩固、理解。
板
书
设
计
作业
练习册54-56页
教学后记
4.北太平洋和北大西洋中高纬度的大洋环流，比较两个大洋环流的流动方向。发现了什么规律？北半球的中高纬度的大洋环流都呈逆时针方向流动。
通过对“世界表层洋流的分布图”的观察、比较，我们发现世界洋流分布具有什么规律?
世界洋流分布具有这样的规律：不同大洋的同纬度海区大洋环流的流动方向是一致的，而同一大洋的不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的。
2.北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？相同，都呈顺时针方向流动。
3.南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？相同，都呈逆时针方向流动。
找一找“世界表层洋流分布图”中南半球还有哪一个大洋的大洋环流方向与上面两个大洋环流方向是一致的。南印度洋。
海水的常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动形成洋流，海水运动的主要动力是什么？（盛行风）盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。洋流前进时，受陆地性状和地转偏向力的影响，运动方向会发生改变。
下面通过视频我们来了解一下全球性的洋流网落。
通过刚刚的视频，我们知道洋流的范围是全球性的，并且洋流可以对全球性的气候产生巨大影响。下面一起来了解世界表层洋流是如何分布的呢？
读图分析法、比较法、案例分析法。
√
2
通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
√
情感态度与价值观
1
培养学生科学研究的方法和态度。
√
重点
1.世界表层洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
教
学
过
程
主要教学过程设计
针对班级调整的内容
一、问题情境、导入新课
地球上的水体多种多样，但是含量最多的是海洋水，海水是水圈的主体，我们都知道海水是处于不停的运动中的，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习第三章第二节的内容“大规模的海水运动”。