青岛版数学一上《连加连减》word教案
小学数学青岛版一年级上册《小猴跳水---连加连减》教案
小学数学青岛版一年级上册《小猴跳水---连加连减》教案教学目标一、知识与技能通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的连加和连减。
二、过程与方法培养学生的问题意识，鼓励学生自主探究，合作交流各自的计算法，倡导算法的多样化。
三、情感态度和价值观培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点10以内数的连加和连减的意义及计算方法。
教学难点在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10以内连加连减的计算方法。
教学方法根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，主要采取情境教学法，运用多媒体导谈让学生始终在生动具体的情境中逐步认识和理解连加连减；依据数学教学的基本规律和“教师是主导，学生是主体”的思想，我将适时采用引导讨论法，使教师的思路内化为学生的方法，达到自我构建知识的目的。
为了达到新知自我生成，培养学生学习能力的目的，在学法上，主要采用自主探索、合作交流、实践学习等方法，重视学生独立思考，从一年级起培养学生合作的意识，调动学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。
课前准备多媒体课件、正方体图块。
《小猴跳水》的情景图，学具小棒，画有图案的小卡片，《小猫戏耍》彩图。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1、先同桌之间说一说前几节课所学过的知识——10以内数的加减法，进一步加深对加减法意义的理解，为本节课的学习新知打下基础。
学生进行回顾。
2、同学们，我们这几天一直在花果山上和小猴子一块边玩边学，大家高兴吧？那么今天，小猴子们又向我们发出邀请了，它们要请我们大家去观看跳水表演，你们想去瞧瞧吗？教师出示小猴跳水的情景图。
3、引导学生仔细观察画面，用简练的语言，有条理的讲述画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。
二、新课学习1、引入连加知识的学习。
（1）看，在画面的远处跑过来2个小朋友，她说的什么？在学生认真观察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加知识的学习。
2.5 10以内的连加连减(教学设计)-一年级上册数学(青岛版五四学制2024秋)
第二单元走进花果山第5课时--10以内的连加连减教学过程一、知识链接引入师：在图中，你发现了哪些数学信息？生：（树上有5只猴子，树下有4只小白兔，树下有一些石头，远处有一些山，树边有小河……）师：仔细观察图，发生了什么？生：树上跳下1只猴子，树下跑来了3只小白兔。
师：然后……生：树上又跳下2只猴子，，树下又跑来2只小白兔。
师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？（）二、新知探究师：可以怎样计算呢？生：可以先算前面两部分小白兔。
4＋3再加上最后2只小白兔。
4＋3＋2像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。
师：还可以怎么想呢？生：原来有4只，来了3只，又来了2只，把三部分合起来用加法计算。
师：那怎么计算呢？生：先算4＋3＝7，再算7＋2＝9。
讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相加。
师：可以怎样计算呢？生：可以先算第一次跳下1只猴子后，树上还剩几只猴子。
5－1再算又跳下2只猴子后，树上还剩几只猴子。
5－1－2像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。
师：还可以怎么想呢？生：原来有5只，跳下1只，又跳下2只，所以从5中先减去1,再减去2。
师：那怎么计算呢？生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。
讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。
三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。
五、课后作业完成课本第47页“练习应用”。
《连加连减》数学教案设计
《连加连减》數學教案設計教案设计：《连加连减》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握连加和连减的运算规则。
- 学生能够运用连加和连减进行简单的计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和操作，学生能够理解连加和连减的意义。
- 通过练习和游戏，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握连加连减的运算规则。
难点：如何正确地使用连加连减进行计算。
三、教学过程：1. 导入新课- 教师可以先让学生复习加法和减法的概念，然后引入连加和连减的概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲授新课- 教师可以通过具体的例子来解释连加和连减的含义，例如：“我有5个苹果，妈妈又给了我3个，我又买了2个，现在我有多少个苹果？”引导学生用连加的方法解答。
- 同样，教师可以用类似的问题引出连减的概念，并讲解其运算规则。
3. 巩固练习- 教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，以巩固连加连减的运算规则。
4. 游戏活动- 设计一些与连加连减有关的游戏，如“抢答比赛”，让学生在愉快的气氛中学习和运用连加连减。
5. 小结- 回顾本节课的主要内容，强调连加连减的运算规则，提醒学生注意计算的准确性。
四、教学评价：通过课堂练习和游戏活动，教师可以对学生的学习情况进行评估，了解学生是否掌握了连加连减的运算规则。
同时，也可以通过学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需要。
五、作业布置：设计一些连加连减的计算题作为家庭作业，让学生在家也能进行练习，巩固所学知识。
以上就是《连加连减》的教案设计，希望对你的教学有所帮助。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
一年级上数学教案-连加连减-青岛版(2021秋)
学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
让学生直接写出算式的得数
写一写、算一算
学生练习
学生明确比较的方法
通过练习，进一步理解连加、连减的意义；能够正确的进行计算。
教学设计
课题
连加连减
课型
练习课
教学
目标
1.通过练习，进一步理解连加、连减的意义；能够正确的进行计算。
2.明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性。
3.培养学生的竞争意识和竞争能力。
重点
难点
通过练习，进一步理解连加、连减的意义；能够正确的进行计算。明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性。
5、“自主练习”第9题是看数轴写算式。前面加减法练习中有相对应的练习形式。同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳的情况，由此得出连加连减的算式。
“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，应引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。
A类：练习口算
B类：同步练习
课后
反思
这堂课的成功点是什么？为什么？
主问题是什么？为什么？
如何改进？为什么?
学生读写姿势
有效指导（有）没有关注（）
2、“自主练习”第5题和第8题都是带有故事情节的解决问题的题目。练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过对图意的描述，明确第5题用连减，第8题用连加的方法计算。
“自主练习”第6题是连加、连减口算练习。练习时，可以让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。
《10以内的连加连减》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
10以内的连加连减一年级上册数学青岛版一、教学目标1.认识并掌握10以内的连加和连减法2.了解加减法的运算规律3.能够基本应用加减法解决实际问题二、教学重点和难点1.重点：加减法的基本概念和运算规律2.难点：连加和连减法的概念及应用三、教学内容1.连加和连减法的概念•加法：将两个或多个数放在一起，求它们的总和。
例如：2 + 3 = 5•减法：从一个数中减去另一个数，求差。
例如： 4 - 2 = 2•连加：将多个数相加，例如： 1 + 2 + 3 = 6•连减：将多个数相减，例如： 8 - 3 - 2 = 32.连加和连减法的应用•通过具体的例子让学生了解连加和连减法的应用场景，例如：张三有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？（5+3=8）3.加减法的运算规律•加法的运算规律：交换律：a+b=b+a,结合律：(a+b)+c=a+(b+c)•减法的运算规律：减法没有交换率和结合律四、教学方法1.演示法：老师通过具体的例子，让学生亲身体验加法和减法的运算规律和应用。
2.讨论法：老师引导学生自行讨论问题，了解知识点，并在讨论中加深对知识点的理解。
3.创新探究法：学生通过学习异于常规的方法从不同角度探究加减法有关知识点，更好的理解加减法的本质。
五、教学准备1.能量棒等教具2.教材、讲义3.课堂教具：黑板、白板、草稿纸等4.学生：学生应提前预习本讲的知识点，有一定的数学基础。
六、教学过程1.热身–学生在老师的指导下，进行简单数字游戏，以此调动学生的思维和注意力。
–例如：老师说一个数，学生依次往下数数，每数到5的倍数则停止。
最后数到的学生就要进行惩罚这样。
2.正式教学–首先介绍加法和减法的基本概念。
–接着，引入连加和连减法的概念及应用，让学生进行练习。
–然后，老师介绍加减法的运算规律，让学生用具体的例子理解规律。
–最后，将所学知识进行巩固，让学生进行小组或个人形式的练习。
3.课堂总结–对本节课所学的内容进行总结。
小学数学青岛版一年级上册连加连减练习教案
小学数学青岛版一年级上册课题：连加、连减自主练习教课内容：一年级上册 55、 56、57 页教课目的：1、理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算次序，能够正确的进行计算，能依据现真相境解说计算次序的合理性；2、运用连加连减的计算解决问题。
3、让学生进步领会数学与生活的亲密联系，培育学生学致使用的意识。
教课重难点：教课要点：理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算次序，能够正确的进行计算。
教课要点：能够正确的进行计算，解决相关问题。
教具学具准备：教课课件、实物投影等教课过程：一．问题回首，再现新知：1.复习 10 之内的加减法。
本节课我们对 10 之内加减法进行练习，以便更好掌握知识。
板书课题：连加、连减自主练习二、分层练习，稳固提高：1．基本练习，稳固新知：1、“自主练习”第 4 题是看图列式题。
经过小猫吃鱼的情境体现出连减的信息，学生依据图意列出连减算式并计算出结果。
经过看图，提高学生剖析问题的能力。
2、“自主练习”第 5 题：练习时，能够让学生先看图，说图意，而后提出问题再列式计算。
经过对图意的描绘，明确第 5 题用连减，计算。
沟通时要要点让学生联合题意解说计算次序的合理性。
3、“自主练习”第 6 题是连加、连减口算练习。
练习时，能够让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。
4、第 8 题带有故事情节的解决问题的题目。
练习时，能够让学生先看图，说图意，而后提出问题再列式计算。
经过对图意的描绘，明确用连加的方法计算。
沟通时要要点让学生联合题意解说计算次序的合理性。
2．综合练习，应用新知：1、“自主练习”第 7 题是写一写、算一算。
指引学生在田字格里正确规范书写，培育学生优秀的书写习惯。
“自主练习”第 9 题是看数轴写算式。
前方加减法练习中有相对应的练习形式。
相同是小青蛙跳，所不一样的是连续跳了两次，从数轴上能够直观的看到跳的状况，由此得出连加连减的算式。
3、“自主练习”第10 题是稳固连加计算的练习题。
一年级数学上册第三单元《连加、连减》(信息窗7)教案青岛版
一年级数学上册第三单元《连加、连减》（信息窗7）教案青岛版教学内容：课本第53—57页。
教学目标：知识与能力1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。
2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。
情感态度与价值观让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点重点：理解连加连减算式的意义；掌握连加、连减的运用顺序和计算方法。
难点：能够列连加、连减的算式解决有关问题。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
出示第53页信息窗71、师：一群小兔子在玩耍，这些小兔子观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少只兔子？树上还剩下多少只小猴子？……2、独立思考，探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。
小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4只白兔子，加上3只黑兔子7个兔子。
再加上2只灰兔子学，就是9只兔子。
学生列的算式不同，说法也可以不同。
那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）认识连加今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。
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青岛版一年级数学第三单元
《连加、连减》教案
教学内容：第三单元信息窗7：小猴跳水（连加、连减）
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；
（2）掌握其运算顺序。
教学难点：连加、连减的运算顺序。
教学过程设计：
一、激趣导入老师们听说咱们班小朋友个个都是数学故事大王，就专门过来听我们讲故事，大家高兴吗？
老师再来考考你们口算能力是不是很棒呀
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。
二、创设情境提出问题
1、师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？
学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。
师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？
生：想去！
师：那我们就去看看吧！
二、小组合作、探究新知
1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了漂亮的小朋友。
师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）
2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？
小组讨论，班内交流。
生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？（按照学生提的问题，进行板书列式。
师：下面我们先来解决前两个问题。
3、学习连加
师：一共有多少个同学呢？怎样列算式呢/
学生汇报：4+3+2= 为什么用加法呢？说的真好。
谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？
生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。
师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。
师小结：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。
（板书：连加）
你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
怎样计算呢？把你的算法想你的同位说一说。
哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程）
求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。
师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
是按照从左到右的顺序计算的
4、学习连减
师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，你们知道这些小朋友在这里干什么吗？看小猴子跳水的，
（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2。
师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？为什么用减法呢？在这个算式中，5、1、2各表示什么？
师：很好，像5-1-2这样的算式，从一个数理连续减去几个数的算式，叫连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。
（板书：连减）你会读这道连减算式吗？（指名学生读）
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
（也是按照从左到右的顺序计算的）
（点名说算法，后同桌互相说算法）
师总结：我们一起来总结一下连减的计算方法：三个数的连减就是先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。
也就是从左到右顺着计算。
5、连加、连减计算总结。
小朋友们，我们学习了连加、连减的计算方法，谁来总结一下它们的相同点？（课件出示连加、连减的计算方法。
）生：计算连加、连减，都是从左到右顺着计算。
师总结：小朋友们真聪明！连加、连减的计算方法：都是从左到右顺着计算。
师领读：连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。
师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！）
3.合作学习
师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
三、教师总结;
师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？
小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。
四、巩固练习
第一题，看谁算得又对又快。
第二题，火眼金睛辨对错。
第三题，说一说（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。
）
第四题，写一写：自主练习2、3
五、总结
今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！
师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 来计算。
生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2来计算。