2021届高考语文一轮复习第2编古诗文阅读日习计划第1天__烛之武退秦师教学案
高三语文文言文回归教材第一轮复习 《烛之武退秦师》-课件(共52张PPT)
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• 任务一，课前摘抄：《朗读者》第八期主题词——勇气
• 【卷首语】
• 我们需要九天揽月的勇气，五洋捉鳖的勇气。
• 人类没有勇气就失去了探索未知的动力。
• 临危不惧是一种勇气，视死如归更是一种勇气，历史如果没有勇气，就会失 去了改写的英雄。
• 没有勇气的人生是苍白无力的孤行，没有勇气的生活是暗淡无光的虚度。
如人也边远？的觅地贤方 无厌，荐贤考犹虑 不及，既荐则 唯君用之。处身边鄙，常图君事希望，恐遗大
才于乡野；居身庙堂，相多称思治国，唯愿避 位以让贤。察佚之狐，实不足以当之也。
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表修饰
化 旧
让，派
方秦晋联兵而至之时，佚之狐曰：“若 使烛之武见秦君，师必熟退悉 。”言及“必退”， 可知其表并于列烛之武之才知表之转甚折稔也，曾知经之既久使
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务三，课内文言文复习：《烛之武退秦 师》
翻译《烛之武退秦师》中蕴含文言考点多的重点句 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同 时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑 国，郑国已经知道自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿 这件事情来麻烦您。 4、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。 （您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚就是您越薄 弱啊。
烛之武退秦师 第一轮复习教案
第一轮《烛之武退秦师》复习教案一、文学常识《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
二、重点字的读音：氾（fàn）南佚（yì）之狐夜缒（zhuī）而出共（gōng）其乏困逢（páng）孙《烛之武退秦师》写作素材与运用【适用话题】选择、爱国、责任(匹夫有责)、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、要害时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与预备……《烛之武退秦师》1、素材开发烛之武三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，期间他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。
但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己的人生画上了一个完美的感叹号。
2、思维激活这则材料可以用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。
运用时我们可以这样论述：生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。
时代启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才不遇，只要是金子，你总会发光的。
3、精彩应用（1）想象画面型——夜缒而出是夜，万籁俱寂，暗淡的月光中，烛之武凭借着一条粗陋的绳索，艰难地顺墙而下，蹒跚着迈向秦营。
这艰难而伟大的一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，迈向了前途的生死难料，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。
满头的白发飘扬在深秋的寒风中。
在这国家生死存亡的危机关头，“我不入地狱，谁入地狱”，国将不存，何以家为？也是前行的蹒跚脚步更加镇定。
今夜的月光啊，照耀着一个老人执着前行的身影，照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心。
《烛之武退秦师》复习教案 统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《烛之武退秦师》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解能力；2. 过程与方法：引导学生运用已学知识分析、解读课文，培养独立思考和合作探讨的能力；3. 情感态度与价值观：感受烛之武的智勇双全，激发学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：分析烛之武的言行，理解烛之武退秦师的智谋；2. 教学难点：掌握文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。
三、教学过程1. 回顾导入：简要回顾《烛之武退秦师》的故事情节，引导学生回顾已学知识；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和课后练习，理解课文内容；3. 课堂讲解：讲解课文中的难点字词、句式结构，分析烛之武的智勇双全；4. 案例分析：选取课文中的典型例子，分析烛之武如何运用智谋退秦师；5. 小组讨论：分组讨论课文内容，交流学习心得，培养学生合作探讨的能力；四、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文阅读技巧；2. 完成课后练习，加深对课文内容的理解；3. 选取其他历史典故，分析其中人物的智谋，提高独立思考能力。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度；2. 学生运用文言文阅读技巧的能力；3. 学生在小组讨论中的表现，合作探讨的能力；4. 学生对历史典故的分析能力，独立思考的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境；2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高课堂活力；3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师引导学生进行讨论，促进课堂互动；4. 案例教学：以历史典故为例，让学生在分析案例中掌握文言文阅读技巧；5. 差异化教学：关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学方法。
七、教学方法1. 讲解法：教师对课文中的难点字词、句式结构进行讲解，帮助学生理解；2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考，巩固所学知识；3. 讨论法：分组讨论，学生之间交流学习心得，培养合作探讨能力；4. 案例分析法：分析历史典故，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧；5. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高文言文阅读能力。
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。
（2）通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养对文学作品的欣赏和审美能力。
（3）培养诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 文学鉴赏能力和写作能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 写作技巧的掌握和运用。
四、教学准备1. 教材：《烛之武退秦师》。
2. 参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文《烛之武退秦师》。
（2）介绍课文的文化背景和历史背景，引发学生对课文的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考和讨论，解决课文中的生词和句式问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学生通过合作交流，分享自己的理解和发现。
4. 探究学习：（1）学生进行写作练习，运用课文中的知识和技巧。
（2）学生通过互相评改和讨论，提高自己的写作能力和创造力。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生对课文《烛之武退秦师》的理解和收获进行总结和反思。
六、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题二文言文阅读：烛之武退秦师教学课件
参考答案 3.状语后置句;“于”;郑国大夫佚之狐对郑文公说。 4.状语后置句;“于”;假如灭掉郑国对您有好处。 5.宾语前置句;“之”;晋国怎么会有满足的时候呢?
6.晋军函陵,秦军氾南。 7.敢以烦执事。
基 础 知 识 清单
参考答案 6.省略句;“军”后均省略了介词“于”;晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面。 7.省略句;“以”后省略了代词“之”;冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。
基础知识清单 清单8 《烛之武退秦师》
基 础 知 识 清单 一、通假字 指出下列句子中的通假字,写出本字并作解释。 1.行李之往来,共其乏困
2.失其所与,不知
参考答案 1.“共”同“供”,供给。 2.“知”同“智”,明智,聪明。
基 础 知 识 清单
二、古今异义词 写出下列句子中加点词语的古义和今义。
基础
①许君焦、瑕(《烛之武退秦师》)
•
②则王许之乎(《齐桓晋文之事》)
•
③塞上长城空自许(《书愤》)
•
④自富阳至桐庐一百许里(《与朱元思书》)
•
⑤杂然相许(《愚公移山》)
•
知识 3.许
清单
参考答案 3.①答应。②认可。③期望。④表示约数。⑤赞同。
四、多义虚词 解释下列句子中加点字的意义。
基础
①因人之力而敝之(《烛之武退秦师》)
基 础 知 识 清单
七、文化常识
1.《左传》,相传为
著,是中国古代一部叙事完备、议论精辟的
体史书,同时也是儒家重要
经典之一。
2.爵位五等:周武王建国后,分封古国后裔、王室子弟、功勋之臣等,爵位依次有
。
3.东道主:客从西方来,则称主人为东道主;客人由南方来,则称主人为北道主。后来以“
《烛之武退秦师》教案范文（精选6篇）
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教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》教案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案1三维目标1、掌握重点文言实词、虚词、文言句式。
2、把握文章思想内容，培养学生理解、分析、概括能力。
3、学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。
教学重点1、重点词语、文言特殊句式。
2、把握文章思想内容3、说辩的艺术课时安排：3课时教学步骤和内容第一课时一、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
战与和皆出于利。
二、学生自读课文，学习重点词汇句式1、正音正字汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙杞（qǐ）子2、语言点A、焉：①子亦有不利焉：语气词，表陈述②焉用亡郑以陪邻：疑问副词，为什么③若不阙秦，将焉取之：疑问副词，怎么能④且焉置土石：疑问代词，哪里⑤以俟夫观人风者得焉：代词，之⑥永之人争奔走焉：兼词，于此B、词类活用①晋军函陵：名词作动词②若亡郑而有益于君：使郑亡，动词使动用法③邻之厚，君之薄也：“厚”“薄”都是形容词活用作名词④越国以鄙远：鄙，名词意动，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地⑤朝济而夕设版焉：“朝”、“夕”，名词活用作时间副词⑥既东封郑，又欲肆其西封：“东”、“西”名词作状语；封，名词活用作动词，使作疆界。
2021届高考语文一轮复习课件：第2编日习计划第1天——烛之武退秦师
④子犯请击之。公曰：“不可。微夫．人．(古义为那人，指秦穆公)之力 不及此。因．(依靠)人之力而敝．(损害)之，不仁；失其所与，不知．(通“智”， 明智)；以乱易．(替代)整，不武。吾其．(表商量或希望语气，还是)还也。”亦 去．(离开)之。
二、解释下列多义词。
1．鄙
①越国以鄙．远(_名__词__的__意__动__用__法__，__以__…__…__为__边__邑_________) ②肉食者鄙．，未能远谋(形__容__词__，__见__识__短__浅__) ③蜀之鄙．有二僧(名__词__，__边__境__，__边__邑__) 2．封 ①既东封．郑(__动__词__，__使__…__…__成__为__疆__界___________) ②又欲肆其西封．(名__词__，__疆__界__) ③域民不以封．疆之界(_动__词__，__划__定_)
答案
解析 并非所有爵位都可世袭并有封地。比如宋代，除世袭爵位外， 很多封爵只是终身爵，身死爵除知识的说法，不正确的一项是( ) A．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。 B．大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又 分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。 C．《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁 国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》 《穀梁传》合称“春秋三传”。 D．秦晋之好代表的是政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐 渐将男女之间的婚姻也称作“秦晋之好”。 解析 《左传》是编年体史书。
5．焉
①焉．用亡郑以陪邻(_疑__问__代__词__，__为__什__么_) ②若不阙秦，将焉．取之(_疑__问__代__词__，__哪__里_) ③以俟夫观人风者得焉．(代__词__，__它__) ④朝济而夕设版焉．(_兼__词__，__于__此_)
2021届高考语文一轮复习 第2编 古诗文阅读日习计划 22天练 课件
解析 并非所有爵位都可世袭并有封地。比如宋代，除世袭爵位外， 很多封爵只是终身爵，身死爵除。此外，很多爵位只有名号，并无封地。
解析Biblioteka 2．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( ) A．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。 B．大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又 分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。 C．《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁 国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》 《穀梁传》合称“春秋三传”。 D．秦晋之好代表的是政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐 渐将男女之间的婚姻也称作“秦晋之好”。 解析 《左传》是编年体史书。
解析 答案
教材文言文日习计划 日习计划第2天——荆轲刺秦
王
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象； 翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略．(掠夺，夺取)地，至 燕南界。
②太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦．暮．(早晚，极言时间短暂)渡易 水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微．(即使没有)太子言，臣愿 得谒．(拜会，前往)之。今行而无信．(信物，凭信之物)，则秦未可亲也。夫今 樊将军，秦王购．(重金征求)之金(当时以铜为金)千斤，邑万家。诚能得樊将 军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说．(通“悦”，高兴)见臣，臣乃得有． 以．(有所以，有用来……的条件(方法))报太子。”太子曰：“樊将军以穷困 来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意(樊将军因为走投无路，处境困窘
3．与
①秦伯说，与．郑人盟(介__词__，__和__) ②失其所与．，不知(_动__词__，__结__交__，__亲__附_) 4．微
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日习计划第1天——烛之武退秦师
一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪
线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(因为他对晋国无礼，而且依附于晋的同时又依附于楚)。
晋军．(驻军)函陵，秦军氾南。
②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也(如今情况紧急了才求助于你，这是我的过错啊)。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
③夜缒．(用绳子把人或物往下送)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡．(动词的使动用法，使……灭亡)郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉
用亡郑以陪．(增加)邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主
．．．(古义为东方道路上的主人)，
行李
．．(古义为缺少的东西)，君亦无所．．(古义为出使的人)之往来，共．(通“供”，供给)其乏困
害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济．(渡河)而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有(晋国，有什么可以满足它呢)？既东封郑，又欲肆．(延伸，扩张)其西封，若不阙．(侵损，削减)秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说．(通“悦”，高兴)，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
④子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人
．．(古义为那人，指秦穆公)之力不及此。
因．(依靠)人之力而敝．(损害)之，不仁；失其所与，不知．(通“智”，明智)；以乱易．(替代)整，不武。
吾其．(表商量或希望语气，还是)还也。
”亦去．(离开)之。
二、解释下列多义词。
1．鄙
①越国以鄙．远(名词的意动用法，以……为边邑)
②肉食者鄙．，未能远谋(形容词，见识短浅)
③蜀之鄙．有二僧(名词，边境，边邑)
2．封
①既东封．郑(动词，使……成为疆界)
②又欲肆其西封．(名词，疆界)
③域民不以封．疆之界(动词，划定)
3．与
①秦伯说，与．郑人盟(介词，和)
②失其所与．，不知(动词，结交，亲附)
4．微
①微．夫人之力不及此(动词，没有，表否定的假设或条件)
②则名微．而寡众(形容词，低微)
③见其发矢十中八九，但微．颔之(副词，稍微、略微)
5．焉
①焉．用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么)
②若不阙秦，将焉．取之(疑问代词，哪里)
③以俟夫观人风者得焉．(代词，它)
④朝济而夕设版焉．(兼词，于此)
三、古代文化常识积累练习。
1．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )
A．爵位：古代皇帝对贵戚功臣的封赐。
周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异，但被封爵者都有封地且可世袭。
B．三公：中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。
周代已有此词，具体说法不一，一般认为是指司马、司徒、司空。
C．寡人：即寡德之人，古代君主、诸侯王对自己的谦称。
秦始皇以后，皇帝一般都以“朕”自称。
古代帝王的自谦词还有孤、不谷等。
D．子：古代对人的尊称，称老师或称有道德、有学问的人。
对尊长者和用于朋辈之间的敬称还有君、公、足下、夫子、先生、大人等。
答案 A
解析并非所有爵位都可世袭并有封地。
比如宋代，除世袭爵位外，很多封爵只是终身爵，身死爵除。
此外，很多爵位只有名号，并无封地。
2．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是( )
A．执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。
B．大夫：官职等级名。
夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。
后来成为对有官位者的通称。
C．《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。
全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。
D．秦晋之好代表的是政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间的婚姻也称作“秦晋之好”。
答案 C
解析《左传》是编年体史书。