小学体育教学应充分结合学生的特点而开展

小学体育教学应充分结合学生的特点而开展摘要：学校体育是教育的重要组成部分，是培养学生体育能力和体育精神的关键学科。

小学体育教师应了解小学生的心理、生理特点，掌握其生长发育的一般规律，才能更好地开展体育教学。

关键词：小学体育；教学形式；素质教育；特点
中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0234-01
素质教育衡量教育的成败得失仍是以学生的德智体全面发展为标准，但是由于考试评价体制仍以学分评价为主导，我们目前的教育往往会出现忽视体育教学的偏失。

针对基础教育阶段学生的特点而言，这种偏失将会对学生体育能力、体育习惯、体育精神以及树立终身体育的思想意识造成极大不利的影响。

所以，我们广大的基层体育教育工作者更应该切实地负起教育的责任，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，认真地搞好体育教学工作。

在多年的小学体育教学实践中，我针对小学生的年龄、心智以及生理特点以及小学体育学科内容的特点，大胆地进行了一系列的教改实践，也积累了一定的教育教学经验，于此特撰文提出，以与广大小学体育教学同仁切磋交流。

1.小学生的年龄、心智、生理特点分析
小学生大都处在7到13岁这个年龄阶段，其心智、身体都在这个时期里逐渐成熟。

在这个阶段里，小学生大多有以兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳等综合的
心理和生理表现，所以，就要求体育教师要精研教材教法，能结合学生的特点有针对性地进行体育教学。

教师应该明白，就小学生而言，在这个年龄段里所形成的各种良好习惯、能力，正确的思想认识对于他们以后的发展都是在奠定基础，所以，就要求教师要科学有效地对学生开展体育启蒙教育。

2.小学体育学科特点分析
因为小学生年龄和生理特点的局限，小学体育学科编写人员充分考虑到学生自身力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等方面的实际，在内容选择安排上便以增强学生的生长机能，适合其身心全面发展的简单训练内容为主。

这些内容技术成分不要求太高，学生做到能掌握正确的锻炼姿势即可，衡量的指标也不高，但所包含的体育项目种类却很丰富，教师在进行体育教学的时候应充分考虑到学生的学习热情，进行分阶段地有所选择地进行教学，切忌不可长时间地进行单一的体育锻炼，以免造成学生身体机能的不均衡发展。

3.小学体育教学应遵循的原则
小学体育教学是结合小学生的身体发展特点，旨在开发学生的身体机能的一种教学活动，在新体育课程标准的理念下，小学体育必须遵循以下的教学原则：
3.1 安全性原则。

即任何小学体育活动的开展都必须是安全的，不能给学生身心造成任何的伤害。

3.2 健康性原则。

即体育教学必须围绕增进学生健康这一目标来开展。

当前，一些地方的小学体育教材由原来的《体育》改名为
《体育与健康》，就能清晰地反映出体育教学原则重心的转移。

3.3 主体性原则。

教学活动必须以学生积极参与教学而开展，应充分发挥学生的独立性、主动性和创造性。

3.4 身心全面发展原则。

即教学的重点不仅指向学生的身体发展与运动技能掌握，而且更要指向学生的心理发展与完善，促进学生在德育、美育、智育方面身心协调健康地发展。

3.5 团结合作的原则。

多数的体育项目都不是靠学生的一己之力来完成的，教育应该以培养学生的团结互助精神为主要教学目的之一。

3.6 为终身体育打基础原则。

即通过体育教学促使学生树立良好的体育精神和体育意识，并为终身体育打下坚实的基础。

4.体育教改实践过程中的几种有效教学方法
4.1 激趣法教学。

体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。

小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用激趣法教学来活跃课堂气氛。

此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

4.2 游戏法教学。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作
用。

游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一，因此体育教师应适当地采用游戏方法进行教学。

如用”请你跟我这样做”，或”反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来。

对于体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；对于难点部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

4.3 实践法教学。

体育项目中包含着很专业的技术要领，有时候教师单纯地通过游戏激趣是很难向学生正确传授这些体育要领的，在这种情况下，教师就应充分发挥自己的主导作用，向学生进行正确的实践教学，让学生模仿锻炼，以达到对体育项目中的各种技术要领都谙熟于心，从而避免体育安全隐患。

4.4 多媒体教学法。

多媒体教学媒介的运用，可以让学生直观地了解到一些体育项目的内容形式和技术要领。

比如一次奥运会的全部视频材料，就可以让学生清楚地看到各项体育活动内容，并能从这些活动内容和体育人物身上学到体育项目的技术要领和体育
精神。

在实际的教学过程中，教师们都不难发现，多媒体视频教学因其直观性一向是学生感兴趣的一种教学形式，教师可结合教材内容，精心选择制作多媒体教学课件，大胆地运用这种方法对学生进行体育教学。

4.5 社会化体育教学。

社会生活中处处充满了体育的内容，因此小学体育教学不能仅仅局限在课堂教学中，教师应引导学生积极地在生活中寻找体育的内容。

比如上学、放学的路上可以让学生练习正步走、齐步走、立定、稍息、跑步等项目。

有条件的地方，夏季或冬季里可以让学生跟随着家长练习游泳、滑冰、滑雪等。

社会是一个很大很好的体育运动场，在这个运动场里，有很多的适合学生练习的体育项目，学生也都会有极大的兴趣投身到这个运动场去。

教师在向学生明确了”安全第一”的锻炼理念之后，要敢于鼓励和放手让学生去参加社会体育锻炼，这样也能为他们树立终身体育的体育理念打下良好的基础。

总之，小学体育在教学内容和教学方法上都有别于其它的自然学科，需要广大体育教师能够以高度的责任心给予对待。

只有做到完全地了解了学生的特点，并精通教材，及时更新教育观念，才能使体育教学做到有的放矢并效果显著，从而更好地实现素质教育的目标。

参考文献
[1] 《小学体育教学中需要注意的几个原则》《新课程学习》2010.06 高尔勇。