语文四年级下 15 白鹅 精彩片段
四年级下15《白鹅》
四年级下15《白鹅》《四年级下 15〈白鹅〉》在四年级的语文课本中，有一篇令人印象深刻的文章——《白鹅》。
这只白鹅仿佛从书中走了出来，生动地展现在我们眼前。
作者笔下的这只白鹅，姿态高傲。
它总是挺着长长的脖子，那脖子就像一根笔直的电线杆，似乎在向世界宣告它的尊贵。
它走路的姿势也颇具特色，慢条斯理，不慌不忙，每一步都像是经过精心测量，仿佛在举行一场庄重的仪式。
这只白鹅的叫声也很特别。
它的叫声严肃郑重，像是在训斥那些不懂规矩的家伙。
倘若有陌生人靠近，它定会引吭大叫，那声音响亮而又尖锐，仿佛在警告对方：“别靠近，这是我的地盘！” 白鹅的叫声，不仅是一种声音，更是一种态度，一种不容侵犯的威严。
白鹅的步态，更是让人忍俊不禁。
它的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
它的脚掌落地时，总是那样沉稳有力，每一步都带着一种自信和骄傲。
别的动物见了它，都要退让三分，生怕惹恼了这位“高傲的将军”。
而白鹅的吃相，更是有趣。
它吃饭的时候，三眼一板，一丝不苟。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
这样的顺序，一点儿也不能打乱。
倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
看着它那认真的模样，真让人觉得又好气又好笑。
白鹅的存在，给作者的生活增添了不少乐趣。
它就像一个性格鲜明的伙伴，虽然有时会让人觉得有些麻烦，但更多的是带来了欢乐和温馨。
它的高傲，不是那种令人讨厌的自负，而是一种独特的个性，一种让人忍不住去关注和喜爱的魅力。
对于我们四年级的小朋友来说，通过学习这篇《白鹅》，不仅能够感受到文字的魅力，还能从中学到许多描写动物的方法。
作者通过细致的观察，生动的描写，将白鹅的形象刻画得栩栩如生。
我们在写作文的时候，也应该像作者这样，仔细观察身边的事物，用准确、生动的语言把它们描绘出来。
比如，我们要描写一只小狗，就可以观察它的外形，是胖乎乎的，还是瘦骨嶙峋的；它的毛色是雪白的，还是花斑的。
白鹅课文中明贬实褒的句子
白鹅课文中明贬实褒的句子
以下是 9 个关于《白鹅》课文中明贬实褒的句子：
1. 这只白鹅啊，走路的时候那大摇大摆的样子，真像个傲慢的将军在巡视。
2. 瞧瞧它吃饭时一丝不苟的劲头，非得要把那饭吃得一粒不剩才行。
3. 它总是那么高傲，非让所有人都注意到它不可。
4. 那白鹅整天就知道引吭大叫，吵得人耳朵都快起茧子啦。
5. 它呀，时不时就来个厉声呵斥，好像周围的一切都得听它指挥似的。
6. 嘿，这白鹅迈开那慢条斯理的步子，还真以为自己多威风呢。
7. 老是仰着头，活脱脱就像个自命不凡的家伙。
8. 吃饭就得有专门的顺序和仪式，这白鹅可真是矫情得很呐。
9. 一天到晚就爱显摆它那洁白的羽毛，真是臭美极了。
就说有一次我去观察那白鹅，它正慢悠悠地走着，那脖子伸得老长，眼睛还一直瞪着，真觉得自己天下第一似的，让人哭笑不得啊，但又觉得它特别有意思。
四下白鹅一课分别从高傲叫声吃小金了生动细致的描写
四下白鹅一课分别从高傲叫声吃小金了生动细致的描写
《四下白鹅》一课描写了一群高傲的白鹅在各自奋飞的过程中，以及它们优美的叫声、优雅地觅食、敏捷地动作等。
在文中，作者生动地描写了白鹅高傲的飞行状态。
它们展翅高飞，翱翔于蓝天之上，昂首挺胸，给人一种傲然自豪的感觉。
另外，白鹅的叫声也被描写得生动细致。
它们发出悦耳而清脆的叫声，如同银铃般响彻云霄，给人以美妙的感受。
在觅食方面，白鹅表现出了它们的聪明才智。
它们眼尖而迅捷地找寻着食物，身姿优雅地在水中游动，快速地抓取食物，展示了它们的灵敏和动作的细致。
综上所述，这篇文章通过生动细致地描写白鹅的飞行、叫声以及觅食动作，展现了它们的高傲、美丽和灵活多变的一面。
四年级下15《白鹅》
四年级下15《白鹅》《四年级下 15〈白鹅〉》在四年级的语文课本中，《白鹅》这篇文章给我们展现了一只独特而有趣的白鹅形象。
作者通过细腻的描写和生动的叙述，让这只白鹅仿佛活灵活现地出现在我们眼前。
这只白鹅，从它的外貌开始，就有着引人注目的特点。
它那雪白的羽毛，犹如覆盖了一层厚厚的积雪，纯净而无暇。
头部的肉瘤，就像是镶嵌在皇冠上的宝石，彰显着它的与众不同。
那黄色的脚掌，犹如一把把小巧的扇子，支撑着它那高傲的身躯。
白鹅的叫声，更是别具一格。
它的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，它必然引吭大叫，仿佛在警告对方：“这是我的领地，不得擅入！”就连篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：“离我远点，别打扰我！”它的叫声，不仅响亮，而且充满了力量，让人一听便能感受到它的威严。
白鹅的步态，更是傲慢至极。
它总是从容不迫地走着，大模大样的，就像京剧里的净角出场。
它的步伐缓慢而稳健，每一步都显得那么自信和高傲。
它那伸长的脖子，高昂的头，还有那有力的脚掌，都在向人们展示着它的尊贵和不可侵犯。
白鹅的吃相，也是十分有趣。
它吃饭的时候，三眼一板，一丝不苟。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
这样的吃法，循环往复，从不改变。
倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。
就算有狗在一旁偷吃，它也绝不允许，必定厉声叫骂，甚至会伸过颈子去咬狗一口，丝毫不留情面。
这只白鹅，不仅给作者的生活带来了许多乐趣，也让我们读者感受到了它的独特魅力。
它的高傲，它的严肃，它的一丝不苟，都让我们印象深刻。
从这只白鹅身上，我们看到了生命的独特与美好。
在我们的日常生活中，或许也能遇到像白鹅这样性格鲜明的动物。
它们有着自己的习性和特点，以自己独特的方式生活在这个世界上。
我们应该学会观察它们，欣赏它们的与众不同，尊重每一个生命的存在。
对于四年级的同学们来说，通过学习《白鹅》这篇文章，不仅能够提高对语言文字的理解和运用能力，还能培养对动物的观察和热爱之情。
描写田间白鹅觅食的句子
描写田间白鹅觅食的句子
1. 一群白鹅在田间悠然自得地觅食，它们长长的脖子不时地低下，用扁扁的嘴巴在草丛中啄来啄去，寻找着美味的食物。
2. 白鹅们在田地里一边觅食，一边嬉戏玩耍，它们的脚掌在泥土地上留下了一串串浅浅的脚印，仿佛是在诉说着它们的快乐。
3. 田间的白鹅迈着从容的步伐，它们在寻找着那些被人们遗落在田里的稻谷和麦粒，不时地发出欢快的叫声，似乎在告诉人们它们的收获。
4. 白鹅在田间觅食的场景犹如一幅美丽的画卷，它们洁白的羽毛与碧绿的田野相互映衬，构成了一幅自然和谐的生态图。
5. 当太阳初升，白鹅们就成群结队地出现在田间，它们用灵活的嘴巴在田地里仔细地搜寻着每一寸土地，不放过任何一个可能的食物。
6. 田间的白鹅就像是一群优雅的绅士，它们在觅食时总是那么的从容不迫，一边享受着美食，一边欣赏着周围的美景。
7. 白鹅们在田间觅食的样子十分可爱，它们不时地伸直脖子，张望着四周，好像在寻找更多的美食。
8. 看着田间的白鹅觅食，我仿佛能感受到大自然的宁静与和谐，它们是这片土地上最生动的音符。
丰子恺《白鹅》好词好句
丰子恺《白鹅》好词好句1、抬头仰望天空，有时侯像一块丝手帕，十分透明，蓝天上停留着细碎的云块，像是绣有纱巾上的白玉兰花。
有时却没有一丝云彩，只有太阳公公高高地挂在空中，耀眼的光芒刺得我们眯着眼睛，像广阔安静的大海。
天气很好时，抬头一望，湛蓝湛蓝的天空，极明，极静，极宽广，顿时觉得视野开阔，心旷神怡。
2、冬天，大雪纷纷扬扬的下了下来，当我在路边的时候，而那些树木和植物都已经被雪屈服了，他们好像一幅幅雪白的“睡没人”的画，在沉睡它们等待着春天的苏醒过来，还有很多的动物都已经入睡了，只有生命力顽强的白杨树驻守在哪里，好像那些长年在外的士兵一样。
3、峡谷两边群山环绕，古树参天。
谷底流水潺潺，尽头的白龙瀑布飞流直泻，溅起无数水花，如珍珠般晶莹剔透，是我不禁想起了李白的诗句：飞流直下三天尺，疑是银河落九天。
整个峡谷隔不远就有一个清澈见底的水潭，潭里有无数的`大小不一颜色各异的小石子，一群群活泼可爱的小鱼小蝌蚪在其中自由穿梭。
4、而在一个尊崇常识悲悯人性的社会中，船工看到船有漏洞，会下意识的自觉去补上。
我们都知道，出海行船半条命，要冒极大的危险的。
因此，堵住漏洞避免船毁人亡，是一个正常人一个正常社会应普遍遵循的普世价值，没有必要因举手之劳堵住漏洞而接受船主额外的馈赠。
相反，如果接受了这一大笔钱，反而是对生命尊重的亵渎。
5、无价之宝：无法估价的宝物。
指极珍贵的东西。
6、疲惫不堪：疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。
形容非常疲乏。
7、抽搐：肌肉不随意地收缩。
8、遗憾的是，气候太恶劣了，天空中没有鹌鹑和野鸽的影子，树林里也望不见松鼠和兔子的踪迹。
寒风、饥饿和失望折磨得它疲惫不堪。
9、霜点猛烈晃动身体，像在痛苦地抽搐，一只翅膀反扭到极限，颤抖着伸向天空，山风把翼羽吹得七零八落，像一块陈旧的黑幡。
这是高难度的诈死动作，超一流的杰出表演，但愿能消除老蛇的怀疑。
10、漫步在那山间小道上，不为南飞的大雁所吸引，不为飘香的丹桂所痴望，只为败落一地金黄的银杏所驻足。
最新人教部编版四年级语文下册15 白鹅精彩片段
《白鹅》精彩片段【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
使学生开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。
精彩片段一：初读课文，感知“高傲”1.出示生字、生词，让学生认读师：同学们都预习了课文，看看大屏上的这些词语你会读吗？郑重看守叫嚣奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然师：谁愿意读读课文？（指名读）师：其他同学认真听，他们把字音读准了没有，同时思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
2.初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”师：谁谈一谈白鹅给你留下了什么印象？这是一只（）的白鹅。
（大屏）师：是啊，有的同学和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的，认为它是高傲的。
大家找到这句话了吗？一起读。
看看这句话中的关键词是什么。
（板书：高傲。
出示：好一个高傲的动物！）师：想一想，高傲一般是用形容谁的？什么样的人是高傲的呢？师：作者在这里用了什么手法呀？生：拟人的手法。
师：谁读读这句话？3.出示书本插图，感受鹅的高傲。
师：这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，再看看这只高傲的白鹅，它是一副什么姿态？课文是怎么描写的？（板书：姿态，伸长了头颈，左顾右盼）师：请大家做一个左顾右盼的动作。
师：那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（板书：叫声、步态、吃相）师：你是从哪个自然段了解到的？那么第二段在文章中起什么作用呢？生：第二自然段。
过渡的作用。
师：让我们一起读读这一段，读时有个关键字需要强调，那就是——更。
精彩片段二：再读课文，细品“高傲”师：同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们再读课文，细细地品味，表现白鹅高傲的这三个方面。
描写白鹅的优美段落
1.白鹅把头低下，贪婪地啄食着水面上的螺丝和小虾，它那聪明的目光不停地在湖面上扫来扫去，仿佛在寻找更多的美味。
2.鹅的羽毛光滑闪亮，在阳光下熠熠生辉，令人赞叹不已。
3.在寒冷的冬天里，白鹅在湖面上嬉戏，打破了湖面的宁静，带来了一份生气与活力。
4.白天鹅的头部微微扬起，黑曜石般的眼睛闪烁着智慧的光芒。
它的嘴巴呈钩状，略带黄色，像是在吟唱着古老的歌谣。
白天鹅的脚蹼宽大而有力，轻轻划过水面，留下一串串涟漪。
5.鹅在湖面上悠闲游荡，羽毛洁白如雪，宛如诗人笔下的仙鹤。
6.大白鹅在湖面悠然戏水，而阳光就在它身边温柔地陪伴。
7.湖面上的白天鹅优雅地滑行，犹如舞者般轻盈。
8.胖乎乎的大白鹅，波光粼粼的湖面，是夏天最美的诗篇。
9.当阳光照射在湖面，一只白天鹅弯曲着长颈，慵懒地梳理着羽毛，它优雅的动作中蕴含着一种深深的宁静与安详。
10.静谧的湖面上，一只大鹅挺着胸脯，白色的羽毛在阳光下闪闪发亮。
11.鹅的羽毛洁白如雪，显得格外优雅高贵，让人情不自禁地想要靠近。
12.大白鹅在湖面上翩翩起舞，优雅地伸展着翅膀，仿佛是一位高贵的舞者。
13.鹅的羽毛洁白如雪，静静地浮动在水面上，仿佛是一片飘落的雪花。
14.看着大白鹅在湖中自由自在地游弋，好羡慕它的自在与灵动。
15.白天鹅优雅地漂浮在湖面上，像一位端庄的公主，让人心生敬意。
它通体雪白，羽毛如同锦缎般光滑，闪闪发光，令人惊叹。
16.白鹅在湖面上优雅地游弋，轻盈地挥舞着翅膀。
17.下雨了，白鹅躲在草丛里避雨，它的眼神中透露出一丝担忧和不安。
18.游人们纷纷驻足观赏湖中嬉戏的白鹅，惊叹它们的美丽与灵动。
19.大白鹅的翅膀在湖面上展翅飞翔，留下层层水痕，如同一幅生动的画卷。
20.天空中的白云随风飘荡，恰似白鹅在水中自由自在的漫游。
21.白鹅的翅膀宛如纯净的玉片，轻盈而富有弹性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白鹅》精彩片段
【设计理念】
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
使学生开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。
精彩片段一：初读课文，感知“高傲”
1.出示生字、生词，让学生认读
师：同学们都预习了课文，看看大屏上的这些词语你会读吗？
郑重看守叫嚣奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然
师：谁愿意来读读课文？（指名读）
师：其他同学认真听，他们把字音读准了没有，同时思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
2.初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”
师：谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？
这是一只（）的白鹅。
（大屏）
师：是啊，有的同学和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的，认为它是高傲的。
大家找到这句话了吗？一起读。
看看这句话中的关键词是什么。
（板书：高傲。
出示：好一个高傲的动物！）
师：想一想，高傲一般是用来形容谁的？什么样的人是高傲的呢？
师：作者在这里用了什么手法呀？
生：拟人的手法。
师：谁来读读这句话？
3.出示书本插图，感受鹅的高傲。
师：这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，再来看看这只高傲的白鹅，它是一副什么姿态？课文是怎么描写的？（板书：姿态，伸长了头颈，左顾右盼）师：请大家做一个左顾右盼的动作。
师：那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（板书：叫声、步态、吃相）
师：你是从哪个自然段了解到的？那么第二段在文章中起什么作用呢？
生：第二自然段。
过渡的作用。
师：让我们一起来读读这一段，读时有个关键字需要强调，那就是——更。
精彩片段二：再读课文，细品“高傲”
师：同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们再读课文，细细地品味，表现白鹅高傲的这三个方面。
1.学生学习2-7自然段。
出示读书要求：
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。
读一读，有滋有味地读好画出的句子。
品一品，小组同学交流学习的感受。
2.学生汇报。
（1）白鹅的叫声。
师：你听到了什么声音？（放白鹅叫声）
师：丰子恺爷爷又是怎样描写白鹅的叫声呢？
反馈交流：
①抓住重点词：厉声叫嚣：
师：为什么这个词语表现白鹅的高傲？
生：“叫嚣”一词体现出鹅的威严、凶狠。
师：厉声叫嚣是什么意思？
生：“厉声叫嚣”盛气凌人，气焰很甚的样子。
师：那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了什么表现手法？（拟人）那么把白鹅当人，他会怎样训斥别人呢？
生：不要过来，这是我的地盘，我不认识你！
师：谁来读读这句话？厉声呵斥时的态度也是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。
②抓住重点词：引吭大叫：
师：同学们能想象出鹅是怎样引吭大叫的吗？
生：张开翅膀，用嘴去攻击别人，还大声叫。
师：这些词表面看是写鹅叫声很凶、很高傲，实际上是这样吗？（是）
师：谁能模拟鹅的叫声来赶人？
生：此路是我家的，不许从此路过！
师：从你们丰富的想象和表演中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职尽责，难怪主人丰子恺先生赞叹道：好一个——高傲的动物。
③抓住重点词：厉声叫骂
师：谁来读读这句话，看看你想强调什么。
生：我想强调“厉声”这个词。
生：我想强调“叫骂”这个词。
师：读了这个词你有什么感受？（白鹅很有威严）那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫骂啊？
生：它好像在骂“滚开，可恶的家伙！”
师：那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？谁能用很凶的语气来读读这句话？（板书“厉声叫骂”）
④小结：同学们在这段学习中展开了想象，理解了词语的意思，还体会到作者观察得非常仔细，用词准确，把鹅的叫声特点写得十分具体生动。
这种方法在今后学习中大家还可以多多尝试。
（2）白鹅的步态。
师：老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，还体现在哪里呀？哪一小组愿意汇报第四自然段的学习？先把这一段读一读。
出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
”（大屏出示净角出场录像）
师：同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？
生：比喻句
师：我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？（指名表演）
师：你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。
师：鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，让我们带着这种感觉一起把这样走路的鹅带到眼前，齐读本段。
（3）白鹅的吃相。
师：刚才我们共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，我们来读一读，看看我们这位鹅老爷是怎么吃饭的。
它的有趣倒底表现在什么地方？
生：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
师：明白了，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，这种吃饭的方法作者用了一个词语是三眼一板。
三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式。
师：鹅的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？倒底是什么事情这么可笑呢？谁来读读这一段？
师：有趣吗，听了同学读这段，你觉得这狗像什么？
生：像一个小偷。
师：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。
师：饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。
大家一起来读读最后一段。
师：此时，你想对这只白鹅说什么呢？
生：你真是一只难侍候的鹅老爷！
师：读了丰子恺先生的文章，老师也喜欢上了这只白鹅，于是写了一首诗来赞美白鹅。
师：如果你是白鹅，你愿意把自己当成什么样的白鹅向别人介绍自己呢？尽情发挥你的想象，学习作者比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得更让人喜欢。
自我介绍：姓名：白鹅
性格特点：________
我是一只_____的白鹅。
______________________________________________。
精彩片段三：总结全文，升华“高傲”
师：作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，先总的概括了白鹅的高傲，又分别从白鹅的叫声、步态和吃相三方面来介绍。
这种先总后分的写作方法让我们感到思路非常清晰。
还有，对一样自己喜欢的事物，
不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。
希望同学们在以后的作文中也能学习这种写作方法。