浅析如何制作多媒体课件

科技创新与应用 ｌ ２ ０ １ ６ 年 第 ３ ２ ］ ￣ Ｊ
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浅 析如何制 作 多媒 体课 件
潘 妩
（ 江西 电力职业技术 学院 ， 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 制 作 多媒体 课 件 已经成 为 当前教 育 工作 者 必备 的技 能 。相较 于传 统 黑板 版 书 ， 多媒 体 课件 内容更 加 丰 富 ， 形 式 更加 多样 化， 灵 活机 动 ， 适应 性 强 ， 能 够极 大地 调动 学生 的积极 性 和 注意 力 。因而 受到 教 育 工作 者们 的普 遍 欢迎 。文章 围绕 多媒体 课 件制 作 有 关 问题 进行 探 讨 ， 介 绍 了多媒 体课 件 的基 本 概 念 ， 对 多媒 体 课件 的制 作 过程 和 步 骤进 行 了详 细 介 绍 ， 对 大 家 掌握 多媒 体 课 件 制作 技 术 具有 一 定参 考作 用 。 关键词： 多媒 体 ； 多媒 体课 件 ； 课件 脚 本 ； 素材 ； 多媒体 工具 术 开展 教学 活动 。在多 媒 体 教学 选 择课 题 时 ， 应 注 意课 题 与教 学 目 电脑的普及极大地促进了人类社会活动 的发展 。 从上个世纪 四 的 间 的联 系 ， 课 题应 与 教学 目标 相一 致 ， 同时 ， 课题 的选 择 和 目标 的 十年代以来 ，电脑就以一种前所未有的飞快速度遍布人们生产 、 生 设定都要注意充分发挥多媒体技术的优势和特性 。 一旦确定课题和 活的各个领域。时至今 日， 人们身边的各个角落几乎都能看到电脑 教 学 目标 后 ， 就 要 据 此 挑选 素 材 ， 收集 能 够 突 出教 学 重 点 的影 像 声 的身影 。 十年树木百年树人。 作为人类文明传承发展的重要环节 ， 教 音 资料 ， 从 而有 效 调 动 和 发挥 学 生 学 习 的积 极 性 和创 造性 ， 提 高 学 育 事业 也 因 电脑 的影 响 而发 生 了 巨大 变 化 ， 传 统 的教 学模 式 逐 步被 习效 率 。 新 颖 的教 学方 式 所替 代 的情 况在 教 育行 业 越来 越普 遍 。 电脑 已经成 ２ ． ２根据 教 学 内容 ， 完 善课 件脚 本 本现代教学活动中的重要设备 ， 以电脑及其附属设备为平 台的多媒 主 旨确定后 ， 要根据具体教学内容 ， 编制课件脚本 ， 所谓的教学 体教学方式是当前各个阶段的教育结构广泛采用的教学方式 。 在多 脚本， 就如同电视剧的剧本， 建筑工程施工 的施工方案 ， 是多媒体课 媒体教学过程 中， 多媒体课件是个关键要素。熟练掌握多媒体课件 件制作 的蓝 图。 编写脚本时， 要根据教学需要 ， 结合多媒体课件的特 制作技术 ， 制作出优 良精美的多媒体课件 ， 在很多时候成 为衡量一 点 ， 合理设计幻灯片课件的每一页的内容 、 组成元 素以及表现形式 、 个当代教育工作者业务水平 的重要参考指标。 多媒体课件制作技术 布局等 。 由于涉及内容较多， 一般都要先编写好文字稿本 ， 进行文字 是 教师 必 备技 术 这一 观 念也 逐渐 成 为 大众 的共 识 。 设计 ， 用文字对多媒体课件的教学 内容 、 结构布局 、 视听形象 、 人机 １多媒 体 课件 的基本 概 念 界 面形 式 、 解说 词 、 音 响 和配 乐手 段等 各 个方 面 进行 描 述 。 多媒体课件是以电子计算机为核心 的多媒体技术发展到一定 ２ ． ３挑 选合 适 的素 材 程 度后 在 教学 和 科研 领 域 出现 的新生 事 物 。它 属 于一 个 系 统产 物 ， 多媒体课件本质上是多种类型素材的集合体。 大量文字 、 图画 、 下 面就 多 媒体 课 件 的相 关概 念进 行 一 下简 要介 绍 。 视频、 声音构成 了多媒体课件 。 素材的选择要以适合教学需求 ， 充分 １ ． １多媒体（ Ｍ ｕ ｌ ｔ ｉ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ ） 突出教 学 重点 为 目的 。 采集 到 的素 材往 往 并不 完 全契 合 课件 制 作需 般而言， 信息在传递过程中所使用 的介质、 载体称之为媒体。 求， 需要进行某些方面的加工 ， 从 而使完工后的课件效果更加理想。 多媒体 ， 顾名思义 ， 是具有多种形式 的媒体类型 ， 具体来说 ， 多媒体 下 面 针对 不 同类 型 的素 材准 备工 作 进行 简 要介 绍 。 包括文本 、 声音 、 图像 、 视频和动画等多种表现形式 ， 藉 由电子计算 是图片的准备 。 图片是多媒体课件中应用最为广泛的一种素 机高超的信息处理能力 ， 将多种媒体有机融为一体 ， 构成多媒体 ， 从 材 。 图片 的来 源通 常来 源 于 网络 。 下载 后 的 图片 如果 需要 修 改 的 ， 可 而使得形式更加多样化 ， 重点更加突出。 相较于传统的教学媒体 ， 多 以使用某些专业 电脑软件进行编辑。当前常用的图片编辑工具有 媒 体 可 以起 到迅 速 吸引 学 生注 意力 ， 表 现 更加 形 象生 动 的作用 。 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等 。 １ ． ２ 多媒 体技 术 （ Ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ） 二是动画的准备 。动画素材通常有两种来源渠道 ， 如果 网上有 该技术是以计算机作为信息处理 中心和管理 中枢 ， 协调管理文 适合的成品动画 ， 可以直接下载修改后使用 。 如果素材要求较高 ， 则 本、 图形 、 图像 、 声音 、 动画和视频等多种媒体 ， 按照一定的标准和规 需 要 自己制 作 。 当然 ， 后者 对 制作 人 员 的技术 能 力有 很 高要 求 ， 花 费 范予以处理 ， 使之协调共生 ， 成为一个新的媒体系统。 和其他媒体相 的时 间 和精 力也 更 高 。 比， 多媒体技术具有很强 的交互性 ， 更加适应现代社会人们的多样 三是声音 的准备 。同动画素材的准备工作相同 ， 声音素材也多 化需求。 数来源于网上， 修改后即可使用。 在没有适合素材的情况时， 则可以 １ ． ３ 多媒 体课 件 （ Ｍｕ ｈ ｉ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗ ａ ｒ ｅ ） 使用“ 乐曲大师” 等音频编辑软件 自我设计制作 。 使用 多 媒体 技 术制 作 、 运 用 和管 理 的课 件 就 是 多媒 体 课件 。具 ２ ． ４课 件 制作 合 成 体 到实 际工 作 中 ， 就 是 使 用现 代 化 信 息技 术 ， 将 多种 类 型 的媒 体 结 素材 准备 好 后 ， 就开 始 多 媒体 课 件 的制 作 。多 媒 体课 件 的制作 合 到 一起 ， 从 而 实现 的一种 新 型 课件 。多媒 体 课件 最 主 要 的是 在 视 需 要 使 用专 门 的工具 软 件来 完 成 。如 果 过程 复 杂 ， 一 种 软件 完 成不 觉和听觉上给人 以丰富、 大量并且富于变化的信息。教育工作者往 了 ， 还 需 要协 调 多个 软件 配合 。 目前常 用 的 多媒 体 制作 软 件 有 Ａ ｕ — ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ Ｐｏ ｗｅ ｒ ｐｏ ｉ ｎ ｔ Ｆｌ ａ ｓ ｈ、 Ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ Ｐａ ｇ ｅ Ｐ ｒ ｅ ｍｉ ｅ ｒ ｅ、 Ｐｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ Ｄｒ ａ ｍｗａ ｒ ｅ 往使用计算机对 文字 、 语音、 图像等多种素材进行加工 、 融合 ， 从而 ｔ 实现对教学材料 的存储 、 传递 、 加工 、 转换和检索。 等。 每 种 软件 都有 其 特性 ， 在 使用 时 要注 意 扬长 避 短 。 课 件 的制 作 不 ２多媒体课件制作流程与步骤 单纯 是技 术 上 的工作 ， 对 于 制作 人 员 的艺术 素 养也 有 很高 的要 求 。 多媒体课件种类繁多， 形式各异。其中， 最为常见的有演示型、 ３结 束语 自学型 、 练习型 、 模拟试验型 、 测试型和资料型等种类 。教学领域应 多媒体课件制作易学难精 。影响课件制作水平的因素有很多。 用最多的是演示 型多媒体课件。 教学活动主要是将知识信息传递给 除 了制 作人 员 的水平 和技巧 外 ， 自身 知识 丰富 程度 、 专业 水 平 、 对课 学生 ， 因 而 以展 示 内容 、 演 示 变 化 的演 示 型 多媒 体 课 件 最 为 适 合 作 件 内容 的理 解 和把 握 ， 甚至是文学 、 艺 术 素养 、 思 维理 念 、 思 考 习 惯 为教学的辅助工具 。在教学活动 中， 多媒体课件主要用来向学生讲 等都会会多媒体课件的制作产生深刻的影响。 教育工作者要秉持一 述教学 内容 中的重点和难点部分 ， 教师既是讲授人员 ， 也是演示过 颗谦虚谨慎的心 ， 孜孜以求 ， 在正常开展教学活动之余 ， 不断探索多 程 的主 体 和引 导者 。多媒 体 课件 由于 它 自身 的 特点 ， 决 定 了其 制 作 媒体课件制作技术 ， 勇于创新和尝试 。“ 宝剑锋从磨砺 出， 梅花香 自 过程的特殊性。制作多媒体课件 ， 通常包括以下几个步骤。 苦寒来” 。只有不断实践 ， 积累经验 ， 持续学 习、 改进 ， 多媒体课件技 ２ ． １ 明确 教 学课 题 ， 科 学设 置 教学 目标 术才有可能达到炉火纯青的地步 ， 从而为多媒体教学 的顺畅开展提 教学工作每一堂课都应有一个 明确的课题 ，都要达到一定 目 供强有力的支持 。 标。 和传统教学方式相 比， 多媒体技术的应用只是手段上的进步 ， 本 ‘ 参考 文献 质上 并 没�