英语趣味教学之我见
英语教学之我见
英语教学之我见我从事英语教学工作已有两年多的时间了，在此期间，我上过两年八年级英语，半年小学三年级英语。
通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些小小经验 , 觉得效果不错。
主要体现在以下几个方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果还不错，尤其就表现在课堂气氛上。
所谓多样化活动教学就是把场景对话、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
让学生真正的快乐起来，学起来。
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前1-5分钟，我是以读课文和单词为主，我总是要求学生要以最大的声音去读，时刻提醒他们学英语要的就是激情，要的就是声音。
在小学的英语课堂教学中，读是必不可少的。
针对学生的年龄特点，由简单到复杂，组织课堂教学，效果很好。
对于八年级的同学，以及我现在教的小学三年级的学生来说，他们都爱表演，所以我经常组织学生排练一些简短有意思的英语话剧，尽管有些内容很简单，但是学生却很乐于参与。
对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“模仿秀”、”扔炸弹’等游戏也是会常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。
利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
个人始终认为“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外，每位教师都要保证我们在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后，我们都要扪心自问“这堂课，学生学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起他们”。
而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。
学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。
所以课堂中保持一个好心态是很重要的。
英语趣味教学心得体会
英语趣味教学心得体会英语趣味教学心得体会「篇一」六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
英语趣味教学心得体会「篇二」小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，__大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。
认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。
英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
英语趣味教学心得体会「篇三」在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。
学好音标 掌握单词拼读——小学英语教学之我见
学好音标掌握单词拼读——小学英语教学之我见对于英语学习经验尚浅的学生来说，要想精准单词发音，掌握单词拼读，就必须认识音标、学会音标、掌握音标。
教师将音标教学科学合理地融入课堂教学活动之后，能够帮助学生正确拼读单词，加深单词记忆，锻炼口语能力，增强英语自学能力，促使学生英语核心素养实现有效提升。
一、将音标教学融入英语课堂的必要性分析（一）帮助学生正确拼读单词学生由于缺乏英语学习经验，在初次接触单词时通常无法正确对单词进行拼读，即便在教师多次领读单词后，仍会存在部分学生无法独立完成单词拼读的情况。
未曾学习音标之前，有些学生会利用相近读音的汉字或拼音对单词进行标注，这种方式不仅会降低学生单词拼读的准确性，而且还会让学生养成错误的单词学习习惯，不利于学生英语终身学习成长。
当学生系统性学习过音标知识后，学生可根据音标发音方法准确拼读单词。
在学生有了一定的单词学习经验后，倘若遇到没有标注音标的新单词，可以根据单词中字母的发音规律去尝试性拼读，提升英语自学能力。
（二）帮助学生加深单词记忆不少学生之所以对英语学习缺乏兴趣，很大一部分原因在于缺乏有效的单词记忆方法，认为单词记忆负担过重，进而在英语学习上表现出消极态度。
当教师将音标教学融入英语课堂之后，学生便可以摆脱死记硬背的记忆模式，转而采用根据字母以及单词的发音规律去加深对单词的印象，极大程度降低英语单词记忆难度，实现了学生英语单词学习“减负增效”［1］（三）帮助学生训练口语能力在接触与掌握48 个国际音标的过程中，能够让学生运用音标准确拼读英语单词，大胆自信地主动开口“说”英语。
在传统英语课堂教学中，学生常常会因为不知道如何拼读单词或无法准确拼读单词而表现得较为胆怯，害怕自己不正确的发音受到老师的批评和同学的哄笑。
典型表现为不敢主动举手回答教师的提问，在被动接受老师用英语回答问题的要求时表现沉默。
学生不会发音以及发音不正确的情况，都会直接干扰英语口语能力的提升。
英语教学之我见
重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣重视培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。
一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。
在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围教师不但要注意自己的形象，在学生面前是一名教师，而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。
在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。
教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。
教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。
在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。
任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。
在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。
对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助,使其教学活动得以顺利进行。
三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
英语教学生动有趣之我见
英语教学生动有趣之我见作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。
一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。
随着语言教学与学习方法的不断改革和更新，要求教师用各种方法组织教学，使学生对英语感兴趣。
教师应该注重学生兴趣的培养, 创作一种轻松活泼的氛围, 愉悦地获得知识。
学生应该积极地配合，才能更好地学习英语，提高成绩。
英语课堂教学关键是“激活”课堂。
要使之活起来，核心问题是创设一种和谐、轻松、愉快的互动教学课堂环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用，使学生活起来，课堂活起来。
一、渗透情感，创造宽松和谐的课堂气氛情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。
比如在教授PEP4教材第一单元内容时，我就根据第一单元的教材内容“Our school”来大胆地设计了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，对学校已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕校园里的事物来讲的，于是我把A部分的let’s learn教授地点放到了操场上。
上课铃响后，我带着学生到了操场上，借着带他们重新回温我们的校园为主题，进行了游园活动。
通过这个思路，我先后带着学生参观了食堂，教授了canteen；逛了花园，教授了garden；参观了图书馆，教授了library。
让我感到惊喜的是学生虽然很兴奋，但是学的却是非常得认真，由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了我的预料，这更让我坚信不管是词汇新授课，或是对话操练课，都需要一个情境的创造，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生学习热情。
提高英语教学趣味性之我见
提高英语教学趣味性之我见“双减”政策落地之后，如何“减负提质增效”成了我们每一位教育工作者必须深入思考的问题。
就上课而言，增进课堂教学的艺术性，对提高学生的学习情趣和教学质量是有很大作用的。
一年来，我们学校在开展“英语趣味教学研究”方面，做了一些有益的探索，现介绍如下：一、教师要厚积而薄发，为提高学生学习英语兴趣提供支柱一个想教好英语的人，必然是一个喜欢学习的人。
读书使教师通天文地理，晓古今中外，使教学更得心应手，游刃有余，增强课堂应变能力，从而唤醒学生的情感意识，教学面貌大大改观。
如果教师不学习，缺乏感性和理性认识，图方便，到“教参”中“牵羊”，学生得到的只是搬来的枯燥、乏味的答案，如果教师能将自己学习的流程、感受、规律一并教给学生，引导他们一步步地尝试，那么学生就能生动有趣地获得知识，形成能力。
现在，尤其现代信息手段更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界。
教师更应从中汲取营养，设计教案，并应用多媒体进行图文并茂的教学，增加学生的视听享受，从而提高教学效率。
总之，知识积累是教师一生的任务，所谓“给学生一杯水，需要教师有一桶水”之意，就是强调教师不断学习更新。
看到外国影视中的人物对白，那举手投足、一笑一颦间的真情流露，那音韵的铿锵之声，顿然醒悟：这不就是绝佳口语环境么？一个英语教师就要善于创设好的语言环境，把学生引入有趣的英语世界。
二、教师要走进学生的心里，用爱心去激发学生的学习激情我们知道，学生都非常希望获得老师的重视与肯定，老师眼里有学生，仅此还不够，还必须区别一下是个什么“眼光”，有些老师借班上课，课堂气氛也很热烈那是什么诀窍？靠交流，所谓交流指的是师生心灵的沟通。
当你有丰富的积储，当你带着激情和爱心上课，你就会自觉进入学生的心灵世界，建立学生又你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“导”，才能积极同你合作，完成学习任务。
兴趣是最好的老师，英语本身内含的诱发兴趣的因素很多，例如教学《Food in China》一课，讲的是中国美食，孩子们从北京烤鸭到新疆烤羊肉串等等美食说了个遍，说的孩子们两眼放光，口舌生津，课堂兴趣非常浓厚，老师趁势而为，圆满的完成了教学任务。
英文教学之我见
英文教学之我见
引言
英语作为一门全球通用的语言，在如今的全球化时代具有重要的地位。
因此，英文教学在各个国家的教育体系中都扮演着重要的角色。
本文将探讨英文教学的一些我个人的见解和观点。
主体
独立决策
作为一名英语教师，我认为独立决策是非常重要的。
在教学过程中，我们应该依靠自己的经验和专业知识来做出决策，而不是过度依赖他人的帮助。
这样可以让我们保持独立性，并且能够更好地应对各种教学情境。
发挥自身优势
每个人都有自己的优势和特长，作为英语教师，我们应该发挥
自身的优势。
例如，如果我在口语表达方面有较强的能力，我可以
更加注重口语训练和口语交流的教学。
这样可以让我在教学中更加
专注和有针对性地提升学生的口语能力。
追求简单策略
在英文教学中，我认为追求简单策略是十分重要的。
复杂的教
学策略可能会给学生带来困惑，而简单的策略则更容易理解和应用。
我们可以通过清晰的教学目标、简洁的教学方法和易于理解的教学
资源来实现简单策略的目标。
避免法律复杂性
作为一名英文教师，我们应该避免涉及法律复杂性的教学内容。
法律问题可能会超出我们的专业领域，并且可能引发一系列的法律
纠纷和问题。
因此，在教学过程中，我们应该避免引用无法确认的
内容，以避免法律风险。
结论
英文教学是一项具有挑战性的任务，但通过独立决策、发挥自身优势、追求简单策略和避免法律复杂性，我们可以更好地应对这一挑战。
希望本文提出的一些观点和见解对于英文教学的改进和发展有所启示。
初中英语“趣味教学”之我见
我,勇于表现自我,在表现中创新。
1、在竞争中表现:竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,而且竞争而产生的奋发进取,敢于创新的精神和适应环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。
因此,教师必须结合教学实际,通过各种方式创设竞争的机会,让全体学生在竞争中一展所长,如开展小制作、科技小论文、金点子等活动,使他们在竞争中取长补短,获得成功的机会。
2、在活动中表现:小学生好动,喜欢到野外去。
通过活动,不仅能培养学生团结合作精神,还能使学生养成吃苦耐劳的品质。
结合教学,在学校的农基地上,开展种植活动,如进行菜豆发芽试验活动,到大自然中去采集树叶标本,开展收集种子活动,集商标展示活动等,这样做,使他们在活动中得到了锻炼,拓展了学生的学习空间,并有了更加充分的表现机会。
3、在结论中表现:学生在学习过程中,教师不要硬性规定学生表达探究结果的方式,而要鼓励他们百花齐放,用他们自己熟悉的、力所能及的、喜闻乐见的方式来表达自己的探究结果。
例如,教师引导学生探究了鸟,最后让学生说说什么是鸟,实质就是要学生归纳、把握鸟的基本特征,表述他们在探究之后得出的结论。
有的学生用口头表达,有的学生用书面表达,有的学生用图画表达,有的学生用实物模型?,所有这些方式都应受到表扬。
六、开放学生的教材,提供凭借的机会叶老指出:“教是为了不教??”在教学中,如把教材看成“唯一”,在一定程度上将阻碍学生创新能力的培养,创新的科学教学应从封闭走向开放,开放学生的教材,开放学生的课堂,给学生提供凭借的机会,实行大教学观,使课堂教学与课外读书活动沟通,课内打基础,课外求发展,课堂教学与火热的校外生活相沟通。
扩展外延,丰富内涵。
1、向课外活动延伸:科学课应不受课堂束缚,要鼓励学生参加课外的学习活动,组织学生阅读科技书籍和报刊,观看科教影片。
组织课外兴趣小组活动,开展植物园种植活动,进行红领巾气象观测,设立科普画廊,对最新的科技成果进行展示,如克隆、超导技术、磁悬浮列车、“神舟”号宇宙飞船等等。
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英语趣味教学之我见
在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 一节枯燥、乏味的课堂气氛只能使
学生昏昏欲睡，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，我们要创造一个和谐融洽的师
生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而
激发兴趣，学得主动，学得有效。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，
因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
本文愿就此谈几点拙见，以期引起同仁
的兴趣。
一、轻松、愉快的课堂环境
课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的
学习环境。
课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满。
讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，
目光要亲切，举止要大方、文雅，言吐要简洁, 对学生热情而有耐心。
二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
1. 单词的教学
传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。
单词在他们的记忆中
留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们背单词就觉得不容易，总是
记了忘，忘了又记。
其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直
观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。
除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。
例如：在教“Mount Qomolangma”时，我给了几个问题：“Do you know which mountain is the highest in the world?”“What’s its name?” “ How high is it? ” “What else do you k now about it?” 学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文的学习作了良好的铺垫。
在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班级分成小组，
每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。
通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高的，积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。
2. 课堂交际的学习
布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学
到的语言材料去进行交际”。
尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。
其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者（organizer）和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际。
另一方面当学生遇到表达和理解困难时，
及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。
3. 导入新课要讲究艺术
成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学
生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设
计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。
三、合理地使用多媒体
随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它
的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
利用多媒体生动、
直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半
功倍的效果。
四、把音乐带进课堂
音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。
新编的中学课本有许多的英语歌曲。
如“字母歌”、“where are you from?”我们也可以根据教学
内容播放一些相关的歌曲，如在学Christmas的内容时，我就播放了“We wish you merry Christmas”和“Jingle bell”这两首歌，并教学生学会了“We wish you merry Christmas”.中学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思
维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。
五、灵活多样的课堂问候语
我们似乎已习惯了“It’s time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”这
类的课前问候了。
师生都会觉得枯燥无味，死气沉沉的、学生也容易分散注意力。
如果我们
老师能将每天的问候语变一变，就会给师生双方都增加新鲜、精神的面貌。
六、注意调动后进生的学习兴趣
一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会给我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。
为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。
首先要从多
方面去关心爱护他们，和他们建立情感。
其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。
我们教师在教学过程中要不断提
高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。