(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第4课《夏商周的更替》市公开课一等奖教案
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《夏商周的更替》教学设计年级七年级科目历史授课人时间课题名称第4课夏商周的更替课时一课时一、学情分析二、学习目标及依据1.课标内容：“家天下”；夏、商、西周的更替；西周分封制。
2.学习目标：知识与能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
过程与方法：阅读《材料研读》和《相关史事》内容；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度价值观：初步认识、理解朝代兴衰与更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
三、重难点内容突破方法重点1、夏朝的建立于“家天下”；2、西周的分封制。
难点西周的分封制。
四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分导入教师提问：《三字经》中的“夏传子，家天下”的含义是什么？夏、商、西周三朝是怎样更替的？西周时1/ 5新课期建立了什么样的制度？新课探究一、夏朝的建立与“家天下”1、指导学生找出夏朝建立的时间、人物、都城、国家政权、历史意义；学生回答：公元前2070年；禹；阳城（今河南登封）；建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法；从此，世袭制代替了禅让制。
2、结合教材20页《材料研读》理解“家天下”的含义。
3、了解夏朝的社会状况；学生阅读教材，勾画出要点。
4、教师指导学生阅读夏朝灭亡的原因。
学生归纳总结：不修德行，统治残暴，伤害百姓，不得人心。
5、夏的亡国之君是谁？（桀）二、商汤灭夏1、了解商汤灭夏。
2、商朝建立的时间；人物；都城。
公元前1600年；汤；亳（今河南郑州）2、指导学生思考：商朝强大的原因。
归纳总结：任用贤才；发展经济；社会安定。
3、说说商朝时期重大的历史事件。
盘庚迁都到殷。
3、分析商朝灭亡的原因。
归纳总结：修筑豪华宫殿；征收繁重赋税；施用酷刑；残害人民4、商朝的亡国之君是谁?（纣）三、武王伐纣1、指导学生归纳：牧野之战的历史史实（时间、地点、交战双方、结果。
）公元前1046年；牧野；周军和商军；商朝灭亡。
2、西周的建立。
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——历史上有名的暴 君
商汤的统治 商汤重视人才（伊尹），
励精图治，使商朝强大起来。
商 汤
盘庚迁殷：
盘庚以后， 商朝统治区域不 断扩展，成为当 时的世界大国。
渭河上 游
辽河
商 朝
是
殷
当 时
世
界
上
大海 最
大
的
国
亳
家 之
一
长江流 域
商纣——历史上有名的暴 君
荒淫无度，修建离 宫别馆、苑囿台榭；宠爱 美女妲己，终日歌舞，他 还造酒池肉林，酗酒无度。 “炮烙之刑”残害人民， 还用其他酷刑残害向他进 谏的忠臣。
牧野之战
四、西周的分封制
1、目的：为了稳定政局,扩大统范围 2、分封对象：宗亲、功臣等，建立
诸侯国。
3、权力： 管理土地和人民 4、诸侯义务： 向周王进纳贡物，
服从周王调兵。
5、贵族等级：
天子、诸侯、卿大夫、士
西周的
分封制内容：周天子
周王根据血缘 关系远近和功
诸侯
劳大小，将宗
亲和功臣等分 卿大夫
封到各地,授予
他们管理土地 士
和建人立民诸的侯权国力。，平民
但向周王进纳 奴隶
贡物，服从周
西周等级示意
王调兵。
图
溥天之下，莫非王土；率 土之滨，莫非王臣。 ——《诗·小雅·北山》 礼乐征伐自天子出。
——《论语·季氏》
有哪些重
北京一带 称
要的封国？ 燕蓟之地
山西称为 三晋之地
山东称为 齐鲁大地
西周分封形势图
第4课 夏商周的更替
教学目标
1.了解夏朝建立、商汤灭夏、盘庚迁都、武王伐纣等 史实。 2.知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商周三代 更替的史实。 3.掌握西周分封制的目的、内容及作用。
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第4课夏商周的更替教学目标：知识与技能：了解夏、商、周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
通过“商汤灭夏”、“武王伐纣”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生比较分析历史事件的能力，结合课文上的图画，进行形象直观的教学，提高他们的观察想象力过程与方法：通过阅读相关史料内容，了解史实；适度西周分封等级示意图，认识分封制。
通过收集整理资料、制作示意图、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过小组讨论，引导学生进行探究性学习，运用多媒体等教学辅助手段，提高学生兴趣，增加课堂容量。
情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是四大文明古国之一，对学生进行爱国主义教育；通过夏、商、周的更替，使学生初步认识、历届朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学重难点：1、重点：夏朝的建立与“家天下”、西周分封制2、难点：西周分封制1/ 4教学过程：导入新课：1、引导学生回忆第三课学习了中华民族的人文始祖炎帝、黄帝，尧舜禹三位部落联盟首领及原始社会推选首领的“禅让制”。
指出在尧舜禹之后，我国的历史是如何演变的呢？我们先来看一段文字。
这段文字提到三个朝代，有那三个朝代呢？教师归纳：尧舜禹之后，我国经历了夏商周三个奴隶制朝代，这三个朝代是如何让建立和灭亡的呢？这些就是我们这节课要学习的。
板书第4课夏商周的更替投影显示思考题，让学生探究思考。
教师概括：大禹由于治水有功，而被推选为部落联盟首领。
即位后，禹所在的部落实力大大增强。
公元前2070年，大禹结束了部落联盟局面，建立了夏朝。
一、夏朝的建立与“家天下”这是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
禹在位时，征服南方三苗，以阳城为中心建立城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生了阶级分化：出现了奴隶主和奴隶阶级的对立。
按照“禅让制”的惯例，禹的合法继承人应该是一个叫伯益的人。
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西周利簋，收藏于中国国家博物馆
你知道利簋铭文描写的
是哪场战争吗？
牧野之战
三、武王伐纣
周朝建立
朝代名称 西周 建立者 周武王 建立时间 公元前1046年 建立都城 镐京（今陕西西安）
酒池肉林 暴殄天物 恶贯满盈 助纣为虐 炮烙之刑
商纣王的暴政
主要表现：第一，奢侈淫乐，荒淫无度；第二，严刑峻法， 镇压人民的反抗 。
成汤
约公元前16世纪，商的首领成汤联合一些部落，发动 推翻夏朝统治的战争。双方大战于鸣条（今河南封丘）， 夏桀战败，夏朝灭亡。成汤建立起新的王朝——商朝。
殷墟是商朝后期的都城遗址，位于河南省安阳市区 西北小屯村一带，距今已有3300多年历史。因其出土 大量的甲骨和青铜器而驰名中外。
殷墟商代宫殿（复原）
客观原因是： 正义的还是非正义 ③的商纣呢王才？知道周武王进军的消
息，仓促备战。
④奴隶“反戈一击”。
判断一场战争是否具有正义性的标准: 是否有利于社会的发展和进步。 是否顺应民心。
武王伐纣是具有正义性的 战争。
•夏桀，商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶 的不满和反抗；
•商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心；
——马如森《甲骨金文拓本精选释译》
早期国家的产生和 发展
大禹建夏
商承夏制
西周分封
早期国家 的产生
早期国家 的发展
中国上古文明的高 峰
1、1959年被发现并开始发掘的河南偃师二里头遗址，由北部的宫
殿区、南部的手工业作坊区构成，其丰富的文化遗存印证了
（ C）
A．炎黄联盟
B．尧舜禹的禅让
C．早期国家的产生
意义王：朝它—的—建夏立朝标志着我国早期国家的产生。
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周幽王像
天灾＋人祸
西周第十二代王为周幽王。幽王即位 第二年，关中发生强烈地震，渭水、泾水、 洛水一度断流，造成大量人员伤亡和巨大 财产损失，加重了西周的社会危机。
公元前771年，犬戎族攻破镐京，周 幽王被杀，西周结束。
四、西周的分 封制
世袭。 夏桀本是亡国君，夏朝历时四 百七。 商汤灭夏建夏朝，盘庚迁都史 称殷。 商纣暴虐施炮烙，引来武王正 义师。 商周决战在牧野，纣死商亡周 建立。 武王定都在镐京，分封制行天
灭亡
1 周厉王统治暴虐无道，为防止民众议 论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不 满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈， 路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长 期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平 民赶走了周厉王。 2 灭亡：公元前771年，西周幽王朝被犬戎族所
周厉王，西周第十位国 王（前878年—前841年 在位），姬姓，名胡。 周夷王的儿子。在位37 年。
约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，
二、商汤灭
夏 商朝的建立： 约公元前1600年，汤 建立商朝都城在亳
商 朝 疆 域
（今河南商丘）
图
商朝的强盛： 汤任用贤才，发展农 业，手工业和商业， 使经济得到发展，人 民生活安定。 盘庚迁殷：
受战乱、环境变化等 因素的影响，商朝多次迁 都，到商王盘庚时迁到殷， 此后保持了相对的稳定。
同年，武王建
青铜利簋
1976年陕西省临潼县出土
天亡簋
陕西岐（qí）山出土
簋（guǐ）为盛食器。利簋高28厘米，口 天亡簋高24.2厘米，口径21厘米。簋
径22厘米，重7.945公斤。簋内有铭文32字， 内有铭文78字，记述了周武王灭商后举行
记述了周王伐商的事迹。现藏陕西省临潼县 大典，祭告文王，并代替殷王祭祀上帝的
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前
国家产生
2070
尧
舜
年禹
军 队
国家机
刑
构
法
监
狱
禅让制
“公天下”
世袭制世袭制：指王位、爵号 和财产按照家族血缘关
“家天系下世”代继承下去。
大道之行也，天下为公，选贤与能，……是
谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小
康。
——《礼记·礼运》
材料中“天下为公”“天下为家”的“公”“家”
合作探究
根据材料，结合课本P21: 王位世袭制是历史的进步还是倒退呢？
西
周
天
分 封 诸
周王室贵
子
族召公
国
诸
分 布 图
武王弟 康叔
功臣 吕尚
侯 卿大
成王弟
周公子 夫
叔虞
伯禽
士 殷商贵族
微子启
西 周 等 统级 治示 阶意 级图
被统 治
阶级
篇章三 家国情怀记心怀
国国国国 与的是的 家每荣家有在家一都一 连一誉住了世是心说玉 在寸的在强界最装国口 一土毅心的的小满很中 起地力里国国国国大国 创家家家才在国一其一 造的是的有天是手实瓦 地每幸国富地千撑一顶 球一福以的的万起个成 的个的和家家家家家家 奇足洋矗 迹迹溢立
材料三
温馨提示：衡量一种制度是否进步，结合当时的时代背景， 是否推动了生产力的发展、社会的进步。
半地穴式圆形房屋
人面鱼纹彩陶盆
2、从国到家--分封制假如你是统治者，
面对广袤的疆域，你会 采取什么措施来巩固广 阔的疆土？
任务三： 小组合作，根据下列图片，结合课本P23找 出分封制的目的、分封对象、周天子的权力、诸侯的 权力与义务以及分封制的作用。
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第四课夏商周的更替课标解读：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
学习目标：1.将“国”字的含义与教材中对夏朝建立的描述相对应，能理解夏朝的建立标志着国家的产生2.通过阅读课文，列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，能描述夏、商、西周更替的史实；3.通过历史地图能简单描述西周诸侯分布，能简述西周分封制的内容及其作用。
导入在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。
今天首先来了解夏、商、西周的更迭。
教学过程多媒体出示国字的甲骨文，分析国字的含义请阅读教材，并回忆“国”字的含义，思考为什么夏朝为国家？阅读教材，找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。
(1)夏(约公元前2070年—约公元前1600年)：建立者禹，末代国王桀，都城阳城。
导致灭亡的事件：商汤灭夏。
1/ 5(2)商(约公元前1600年—公元前1046年)：建立者汤，末代国王纣，都城亳。
导致灭亡的事件：武王伐纣(牧野之战)。
(3)西周(公元前1046年—公元前771年)：建立者周武王，末代国王周幽王，都城镐京。
导致衰败和灭亡的事件：“国人暴动”、犬戎族灭西周。
（可以补充烽火戏诸侯）夏朝巩固统治采取了哪些措施？归纳总结，在课本上标记。
其中，建立军队、设置监狱、制定刑法，这三个成为国家机器。
国家机器的产生标志着国家的建立。
得出夏朝建立的意义：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生；夏朝是我国历史上第一个王朝。
启是怎样继承禹的位置的？子承父位：禅让制→世袭制尧舜禹是否有血缘关系？尧、舜、禹之间没有血缘关系，部落联盟首领的位置是通过禅让制推举继承的。
禹年老以后，虽然仍能按禅让制的传统举荐了继承人伯益，但禹的儿子启却凭借强大的势力，与伯益产生了权位之争。
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第4课夏商周的更替教学目标：1、了解夏、商、西周更替的基本史事（重点）2、了解世袭制代替禅让制，分封制的建立情况以及重大制度建立的影响（难点）3、掌握桀、纣、武王的事迹，理解朝代兴衰的原因（重点、难点）4、理解国家产生和发展的漫长历程，社会制度的变革促进了国家制定的逐步完善（难点）教学过程：一、夏朝的建立与“家天下”1、夏朝建立①背景；禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生阶级分化。
②时间：约公元前2070年。
③建立者：禹④评价和意义：这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”①形成：禹的儿子启凭借强大的实力，在禹死后继承了禹的位置。
②影响：从此，世袭制代替了禅让制。
3、夏朝统治①国家机器：夏朝建立了军队，制定刑法设置监狱，此外还制定了夏历。
②统治中心地区：主要在今天山西南部、河南中西部一带。
4、考古发现：夏王朝的一座都城遗址-------二里头遗址。
1/ 4①这里有宫殿建筑群，大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
②出土了用于祭祀用的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。
5、夏朝灭亡①统治时间：400多年。
②灭亡原因：桀的暴政⑴表现：不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓。
⑵结果：尽失民心，引起民众的反抗。
③灭亡⑴时间：约公元前1600年⑵过程：分布于今河南、河北一带的商部落逐渐强大起来，商的首领汤联络周围部落起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡。
二、商汤灭夏与武王伐纣1、商朝建立①时间：约公元前1600年②建立者：汤③都城：亳2、商朝统治①商汤统治⑴措施：任用贤才，发展农业，手工业和商业⑵作用，经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。
②商朝迁都⑴原因：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都⑵迁都：盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。
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大禹是部落联盟首领，是通过禅让制成为首领的。
大禹没有继续实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世袭制。
讲解：周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，公元前1046年，双方在牧野展开大战，我们称为牧野之战。在牧野之战中，商军倒戈相向，引周军进入商都，商纣王最后自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京，史称西周。
归纳知识点：
西周建立的时间、建立者、都成、末代国王。（自己归纳知识点在书中作出标记）
四、西周的分封制
教法学法
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）
二次备课
导入新课：
新课讲授
一、夏朝建立与“家天下”
阅读课文梳理知识点，在书中作出标记
1、夏朝建立时间、都城、建立者、末代国王、统治范围（展示夏朝疆域图）
公元前2070年；阳城；禹；今河南西部和山西南部一带。
2、世袭制
问题一：大禹在夏朝建立前的身份,他是通过什么方式获得这个身份呢？
板书设计：
朝代
建立时间
建立者
都城
末代国王
灭亡事件
灭亡时间
教学反思：
4、通过总结夏商西周朝代更替的规律，提出对后世发展的建议，培养学生对史实迁移和运用的历史思辨学习方法。
5、通过夏、商、西周历史的学习，意识到到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，认识到残暴统治是国家灭亡的关键以及人心所向是朝代更替。
教学重点
夏商西周的朝代建立和灭亡过程
教学难点
世袭制的含义和分封制的内容
修筑豪华宫殿，施用炮烙，以酒为池，以肉为池
总结：商纣王天资聪颖，领悟能力很强，力大无比，非常勇猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中经常看到他残暴的一面，商朝的灭亡和他的暴行有非常大的关系，但我们也不能忽视他优点的存在，对于历史人物，我们要辩证客观地看待。）
三、武王伐纣
因为纣王非常残暴，残害百姓，百姓生活非常困苦，商的一个属国周国迅速发展，决心灭商。我们看的封神榜也是以此背景的神话故事。
二、商汤灭夏
阅读课文梳理知识点，在书中作出标记
1、商朝建立的时间、建立者、都城以及对汤的评价
公元前1600年；汤；亳；汤是一位贤君，任用贤臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓。
2、盘庚迁殷
展示商朝的统治区域，与夏朝区域进行对比。
商朝经过几次迁都，最后定都殷，所以又称为殷朝。
3、商朝的灭亡
提问：是否看过《封神榜》？里面的暴君是谁？有什么暴行？真实的纣王又是怎样的呢？
讨论：通过总结夏、商、西周三个王朝的建立和灭亡，他们有什么共同点，我们通过这个可以得出什么教训？
1、夏桀、商纣统治残暴；
2、推翻暴君，符合民意；
3、商汤和周文王、周武王任用贤人，发展生产，国富民强，具备了灭亡夏朝和商朝的实力
课堂小结：
通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。
问题一：西周是管理庞大的国家实行什么制度？
问题二：分封制的含义是什么？
从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。
分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；
分封内容：土地和平民、奴隶
诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
问题三：根据分封制，国家形成了哪些等级？看图回答。
分封制的作用是什么：
天子，诸侯，卿大夫，士，家
过渡提问：西周存在的270多年里出现了两位败家之君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两个君主分别是谁？
周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最后一位国王是周幽王，他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯，最终在公元前771年西周灭亡。
3、夏朝的管理
提问：夏朝建立后，是怎么进行管理
修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。
过渡提问：夏朝经历了400多年，到了最后一位君王桀，他是一位暴君，同学们阅读课文了解桀的暴政，（然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？小组合作讨论）。这样的暴君夏朝的结局会怎样呢？回答（略）
课 题
第4课 夏商周的更替
课型
新授课
节数
教
学
目
标
1、知道夏商西周朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程；理解世袭制的历史概念和分封制的内容。
2、通过观察历史地图，培养空间观念，加深对历史背景的理解。
3、通过对历史人物做出评判，培养辩证客观评价历史人物的能力。通过识别历史地图，掌握通过观察历史地图获取有效信息的历史学习方法。