在体育教学中如何协调好师生关系
如何正确对待体育教学中的师生关系
如何正确对待体育教学中的师生关系做为一名体育教师，要想在体育教育这片土地上有立足之地，提高体育教学质量，就必须正确处理好体育教学中的师生关系，因为体育教学是以实践课为主的一门课程，绝大多数时间均是室外运动进行，在教学中师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、流汗、受累，共同分享胜利带来的欢乐，也共同分担失败带来的沉重教训，在此过程中建立起的师生关系，是其它学科无法比拟的。
首先，在体育教学过程中，由于师生所处的位置和所起的作用不同，因此，相互间产生一些误会或矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。
作为教育教学的主导者，教师就应先端正思想、严谨教学、热心地关怀每一个学生，时刻加强自身锻炼、规范自己的言行，又特别是技术动作的规范，对出现的问题要耐心、冷静、客观公正、科学合理的对待处理。
一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就外表形式加以主观、武断的处理，有时难免主观、片面、不公正，甚至体罚学生或变相体罚，在学生中造成不好的影响也就会加剧师生之间的矛盾而影响教育、教学效果。
还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的过错，缺点，而片面指责学生这样的教师将失去威信，让学生产生反感的心理，导致厌恶体育课，相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律已宽以待人的原则，在教学中一丝不苟，采用灵活多变的启发式教学，就会赢得学生的信赖，学生就会以满腔热忱投入到体育教学中去，从而提高体育教学质量。
当然保护与帮助是体育教学中的重要手段，在应用时会遇到一个心理问题，信任与害怕，当学习或掌握新知识、新动作时，由于学生对老师缺乏信任，因此练习时学生常常表现出躲避教师的帮助与保护，相反，如果教师在学生中可信度高，学生同样害怕，但在教师的鼓励和帮助下，不但不躲避，相反还主动，大胆地练习，哪怕动作质量差点，但掌握动作也就轻松多了，这说明师生间的心理关系很重要，它主要体现在师生间的心理上的交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立真诚的、友好的、融洽的师生关系，尤其是对异性学生，更应注意这种交流，要耐心细致地引导，使其产生浓厚的兴趣。
体育教学中如何构建和谐的师生关系
体育教学中如何构建和谐的师生关系古人云：“亲其师，信其道。
”这句话深刻说明了融洽的师生关系在教学活动中的重要性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”在实施新课改的今天，体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。
那么，体育教学中如何构建和谐的师生关系呢？一、重视学生的主体地位，建立新型的师生关系在新型的师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容、互相接纳，形成真挚的情感关系。
建立和谐的师生关系，其宗旨是本着学生的自主性精神，使他们的人格得到充分发展，它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
教师应通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，每一位体育教师首先要从“师道尊严”中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，转变为与学生合作学习的伙伴。
学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，要经常去研究学生，帮助学生，做学生的朋友。
教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。
教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
二、转变教学观念，改进教学方法教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
因此，教学方法是否恰当直接影响到学生的参与兴趣，也是建立和谐师生关系的关键。
这就要求我们每位体育工作者从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，从课堂上去检验学生，不断地去总结和发现学生，只有这样教学方法才能得到改进，学生的积极性才能调动得起来，才利于提高教学质量。
新课标特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
体育教师在教学中应如何协调师生关系
浅谈体育教师在教学中应如何协调师生关系师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。
对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。
在教学的全过程中，教与练必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。
因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
一、教师要有热爱之情爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。
我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。
要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。
比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性，建立真诚的师生情感。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有热情的教师容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
二、教师要有宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。
有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。
有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。
她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。
体育课中如何建立和谐的师生关系
、
在 交 互活 动 中是 民主 的 ， 在相 处 的 氛 围上 是 和谐 的 。 应该 体 它 现 在 学 生 与 教 师在 相 互 尊 重 、 作 、 任 中全 面发 展 自己 ， 合 信 获 得成 就 感 与生 命 价 值 的体 验 ， 得 人 际 关 系 的积 极 实 践 ， 步 获 逐 完成 自由个 性 和 健康 人 格 的确 立 ； 师 通过 教 育 教 学 活动 ， 教 让 每个 学 生 都 能 够 在 体 育 教 学 中 建 立 和 感 受 到 自主 的 尊 严 ． 体 验和 感 受 到学 习 的乐 趣 。 比如 我 在教 学 中 开设 了 “ 戏 量 贩 ” 为学 生 提 供 了 一 系 游 ． 列 可供 选 择 的练 习条 件 ， 学 生 可根 据 自己 的需 要 和 兴 趣 ， 使 自 由选 择 游戏 内容 。这 样 做 改 变 了 以往 低 年 级教 学 中一 切 由教 师带 着学 生 活 动 的做 法 ． 学 生 的 学 习 由被 动转 向主 动 ， 使 并且 有 多 一点 自主 的选 择 ． 一 点 独立 的思 考 ， 利 于 激 发学 生 的 多 有 学 习兴 趣 和 积极 性 的发 挥 。同时我 还 以 指导 者 、 务 者 的身 份 服 巡 回在 学 生 中间 ， 旦 发 现 学生 需 要 ， 一 就及 时 提 供 帮助 。虽 然 学 生是 未 成年 人 ， 他 们 同样 是 独 立 的 、 潜 力 的 、 人 格 的 、 但 有 有 有 主观 能 动性 的 人 ， 师 必须 平 等 地 对 待每 ～ 位 学 生 ， 重 他 教 尊 们 的个 性 差异 。 可 见 。 只有 重 视 学 生 的 主体 地 位 ． 能 建 立起 才 新 型 的师 生 关 系 ， 能 够 在 教 学 中 形 成 和 谐 、 等 、 主 的 师 才 平 民 生关系。 二 、 变教 学 观念 。 转 改进 教 学 方法 教 学过 程 是 师 生 交 往 、 同 发 展 的 互 动 过 程 ． 共 因此 ， 用 运 学 生容 易 接受 的教 学方 法 ， 建 立 和谐 师 生关 系 的关 键 。 课 是 新 标 指 出 ， 师 要 在发 挥 指 导 作用 的 同时 ， 别 强 调学 生 学 习主 教 特 体 的地 位 的体 现 ， 以充 分 发挥 学 生 的 学 习 积极 性 和 学 习 潜能 ． 提 高学 生 的体 育 学 习能 力 。 站立 式 起 跑是 一 种非 常单 调 、 枯燥 的项 目。 在最 初 跑 步 的 教 学 中 ， 也 总 是 采 用 老 一 套 的 教 学 方 式 ， 示 范 讲解 ， 后 我 先 然 全 体 学 生 听 口令 集体 练 习 ， 遍 又 一 遍 地 练 习 ， 堂 课 下 来 ， 一 整 学 生 学 习 的 积极 性 不 高 。 为 了 改 变 这种 枯 燥 方 法 ． 采 用 以 我 模 仿 小 动 物 跑 步 为 主题 、小 动 物 跑 步 比赛 为 游戏 的 教 学 法 。 本 次课 结 束 后 ， 得 到 了很 大 的启 发 、 深 的 体 会 。分组 教 学 我 很 的 方法 改变 了过 去 以教 师 为 主 的 被 动 式 教 学 方 法 ， 动 了全 调 体 学生 的积 极 性 ， 体 学 生 的共 同 参 与 也 避 免 了 少 数 学 生 厌 全 学 当观 众 的现 象 。利 用 团 队 的 力 量 创 造 良好 的 教 学 环 境 ， 加 强 学 生 与 学 生 之 间 的合 作 学 习加 深 了 学 生 间 的 友 谊 ， 高 了 提 学 习效 果 兴趣 是 学 习 的基 础 ， 趣 是 最好 的老 师 ， 和谐 的 师 生关 兴 而 系 则 是教 学 的最 佳 状态 。 教师 要 及 时 了解 学 生 的学 习情 况 ， 把 他 们 的学 习成 果 及 时地 反 馈 给 他 们 ， 同时 要及 时点 拨 和 鼓 励 ，
如何处理好体育教学中师生关系
如何处理好体育教学中师生关系
学校体育教学中，师生关系是十分重要的，它不仅决定着教学效率，更是一种情感交流。
从教师方面来讲，要想在课堂上达到教学质量，就需要坚持尊重学生，善待学生，在管理学生的同时，要尊重学生的感受，让学生有发言的机会，这会让学生更愿意认真学习。
其次，要引导学生完成课内外的义务教育，注重学生的心理和身体的发展，在学习和生活中尊重学生的意见，适当鼓励，合理激励会使学生更有动力和积极性，正当歌颂会让学生觉得被赞赏，觉得老师关心自己。
此外，还要特别注意，以拉近师生之间的距离，应尽量避免教师使用粗鲁或恶毒的言辞，好好利用暑假期间的多边活动，用表扬的口吻给予学生满满的信心，适度运用“指导而不批评”的理念进行解释，不断提高师生之间的心灵交流和互相尊重，这样才能够提高学生的学习效果，增进师生之间的友谊。
综上所述，师生关系是至关重要的，教师应培养学生正确的态度，并通过各种方式实践师德，正确引导学生，培养学生适应时代发展的素质，不断改善师生关系，促进全面发展，进而推动课堂教学高效运转。
如何在高校体育教学中构建良好的师生关系
如何在高校体育教学中构建良好的师生关系摘要:健康的师生关系是发展教育的基础。
教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系是否良好。
教育的本质是培养人、造就人。
现代教育思想告诉我们:师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
关键词:体育教学师生关系构建一、体育教学中教师对学生的积极影响(一)教师良好的性格对学生性格的积极影响教师良好的性格对学生性格的形成和发展能起到有益的影响,相反,则产生不良影响。
因此,教师必须加强自我修养,真正做到为人师表。
据专家研究发现,学生的性格往往与教师的性格有相似之处,这是由于学生的“模仿性”和“向师性”的心理特点决定的,在教学活动中教师是中心,在学生心目中常常把教师当成真理的化身。
要出色完成每次课的教学任务,体育教师切忌缺乏责任心、方法简单、态度粗暴、感情投入厚此薄彼,注意避免对学生性格的形成造成负面影响。
(二)教师民主的教学态度对学生性格的影响教学态度是指教师对教育工作的认识,情感、能力和行为特征等各方面比较持续的倾向,由于教师对教育工作的认识、情感、能力和行为方式等方面都有自己的特点,每个教师所持有的教育态度和相应的教育方式各不相同。
国际上一般把教师的教学作风分为专制型、放任型和民主型三种。
教育实践证明:专制型的教学态度——教师对学生专横、苛刻、大权独揽。
课堂气氛严肃,学生一般都存在抵制情绪和逆反心理,对体育教师和体育学习,表现出冷落、反感和怀有敌意;放任型的教学态度——教师对学生不负责任,没有规范的目标和要求,听之任之,学生一般都感到无人关心,无所适从,因而在体育与健康课教学和课外活动中,表现出随心所欲,独来独往;民主型的教学态度——教师重视学生在课堂上的主体作用,以民主的方式教育学生,激励学生的参与意识和创造精神,师生关系和谐。
在民主的教育态度下,能使学生形成情绪稳定、积极向上,有组织能力,勇敢有信心的性格。
初中体育教学中的师生互动
初中体育教学中的师生互动体育教学是初中教育中不可或缺的一部分，而师生互动作为其中重要的组成部分，对于课堂教学的效果和学生的发展具有至关重要的作用。
师生互动可以促进学生的参与度、加强师生之间的沟通和理解，使体育教学更加高效和生动。
本文将围绕着初中体育教学中的师生互动展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣在体育教学中，师生互动可以激发学生的学习兴趣。
体育教学是一门注重实践的学科，学生需要通过参与各类体育活动来提高自己的综合素质。
而教师通过与学生进行积极的互动，可以引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
在进行体育游戏时，教师可以积极与学生互动，鼓励学生积极参与，帮助他们克服困难，提高学生对体育活动的积极性和主动性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
二、促进学生的全面发展师生互动可以促进学生的全面发展。
体育教学不仅仅是教授学生一些体育技能，更重要的是培养学生的全面素质。
而师生互动可以使教师更了解学生，根据学生的特点制定个性化的教学计划，引导学生在体育教学中得到全面的发展。
通过与学生的互动，教师可以及时了解学生的学习情况和发展状况，及时发现学生的不足之处，及时帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
三、加强师生之间的沟通和理解师生互动可以加强师生之间的沟通和理解。
体育教学中，师生之间的沟通和理解是非常重要的。
通过与学生的互动，教师可以更直接地感受到学生的意愿、需求和情感，更好地理解学生的内心世界，更好地引导学生，更好地帮助学生解决问题，建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和理解，为学生的发展提供更好的帮助。
四、创设良好的教学环境师生互动可以创设良好的教学环境。
体育教学需要一个良好的教学环境来保证教学效果的发挥。
而师生互动可以创设出一个积极向上、热情洋溢的教学环境。
通过与学生的互动，教师可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，营造出一个轻松愉快的学习氛围，促进学生的全面发展。
五、促进教学效果的提高在初中体育教学中，师生互动是不可或缺的一部分，对于促进学生的发展和提高教学效果都具有非常重要的作用。
初中体育教学中的师生互动
初中体育教学中的师生互动体育教学是学校教育体系中不可或缺的一部分，它不仅可以有效促进学生身体健康发育，还可以锻炼学生的纪律性、团队合作精神和意志品质。
在体育教学中，师生互动是非常重要的，它直接影响着学生的学习积极性和体育教学效果。
师生之间的互动是双向的，教师除了要传授知识，还要善于倾听学生、关心学生、引导学生，激发学生的学习兴趣和动力。
而学生也要尊敬教师，积极参与体育活动，勇敢表达自己的意见和想法，促进师生之间的良好互动。
教师在体育教学中要注重与学生的情感沟通。
在体育教学中，教师要善于与学生建立良好的情感联系，了解学生的性格、学习特点和兴趣爱好，赢得学生的尊重和信任。
教师可以通过多种方式与学生进行情感沟通，比如主动与学生交流、鼓励学生参与体育活动、关心学生的身体健康等，从而建立起师生间良好的情感互动关系。
在日常的体育教学中，教师可以借助团体讨论、小组活动等形式，与学生进行深入的交流，了解学生的需求和心理变化，及时调整教学方法和内容，为学生创造更有趣、更有意义的学习氛围。
教师在体育教学中要注重与学生的认知互动。
体育教学并不仅仅是简单的传授技能和知识，更重要的是促进学生的身心全面发展。
在体育教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习活动，激发学生的自主学习能力。
教师可以通过引导学生进行自主思考、提出问题、解决问题等方式，促进学生的认知发展，培养学生的创新精神和思维能力。
教师还要及时给予学生反馈，帮助学生及时发现问题和改进不足，促进学生的进步和成长。
学生在体育教学中也要积极参与师生互动。
学生是体育教学的主体，他们的积极参与，能够为师生互动注入新的活力。
学生要尊敬教师，遵守纪律，积极参与体育活动，增强课堂气氛，提高教学效果。
学生还要勇敢表达自己的想法和意见，敢于质疑、创新，促进教学内容的深入和丰富。
学生可以通过团体讨论、小组活动等方式，与教师进行更多的认知互动，积极探索和解决问题，促进自己的全面发展。
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在体育教学中如何协调好师生关系
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教
学中的重要作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”而对于体育教学来说，师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。
新型的师生关系是新课程、新课标下的关键点。
在新课标的指导下努力构建新型的师生关系，是提高体育课堂学习效率的有效途径。
文章通过对建立师生关系的必要条件、改善师生关系
的润滑剂及良好途径、调整师生关系的有效方法及提升师生关系的催化剂的阐述，对提高教
师自身素质、调整教学语言及师生位置、改变教学形式等方面的问题进行了分析。
一、具备完善的教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件
随着体育课程的改革，教育观念在逐步转变，同时体育教师的角色也发生了变化。
教师
角色的转变从新的角度将师生关系进行了定位，建立良好的师生关系是体育教师角色转变的
重要方面，也是提高体育课堂效率的重要手段。
在教育关系中，教师自身素质是建立良好师
生关系的必要条件。
爱岗敬业、爱护学生是作为教师的基础也是改变教学中师生关系的前提
条件，因此，作为一名体育教师要不断抓好自身的全面建设，努力探索教学技能，全面提高
个人修养，不断加强体育锻炼，保持自身运动水平，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养并不断完善自我，在学生中树立威信，从而有效地控制教育过程，取得良
好的教育效果。
二、良好的教学用语是改善师生关系的润滑剂
调整教学语言是改变师生关系的一个重要着眼点。
体育教师在课堂中大多运用命令式的
语言来要求和约束学生，这也是体育教学中必不可少的。
如果这一命令式语言贯穿整个课堂
教学势必使课堂气氛变得紧张，学生在活动中也不能放松。
语言是教师的特殊工具，所有的
教师在教育和教学中都需要运用语言表达能力，并且要做到语言正确、规范，要有轻重缓急、抑扬顿挫之美，要通过言传身教用规范、优美和文明的语言来影响学生。
在教学过程中，即
使有学生违反了纪律，教师在处理突发事件时，应该冷静、妥善，要使学生感到教师对其人
格的尊重，这样将营造出良好的课堂气氛，教学也能顺利地进行下去。
人无完人，教师也会
犯错误，也会有缺点，当有学生指出错误时，应虚心接受，从善如流，以文明的语言感谢学
生指出的错误，师生关系也会更加融洽。
三、调整好师生位置是改善师生关系的良好途径
1.建立新型的合作伙伴关系。
体育教学过程有四个基本要素：教帅、学生、教材、环境。
其中教材与环境是固定的，即事先拟定的，而教师与学生则是具有思维意识的活的因素，教
学过程的运转、教学效果的质量与这两个因素之间具有更为密切的关系。
实施教学过程的目
的是要完成既定的教与学的目标，如果教与学的目标一致，双方就能形成合力。
因此，建立
一种新型的合作伙伴关系是十分必要的。
2.形成相互促进的关系。
未来的体育教学过程中，由于学生的主观需求可以得到一定程
度的满足，而学生在主体活动中又必然会对一些未知知识进行探索，希望能够得到一定形式
的帮助；教师则在围绕教学目标为学生尽心尽力服务的过程中，帮助学生对这些求知的知识
共同研究探索与出谋划策；同时又由于信息社会中知识的不断更新，教师也可能在学生的探
索中得到启发与帮助，这就是我们所说的“能者为师”。
在这种情况下，双方能“知无不言，言
无不尽”，这样才会形成真正的教学相长的局面，才能建立相互信任、相互促进的健康的师生关系。
3.平等的师生关系。
教师首先要转变传统教法，把课堂归还给学生，让学生当课堂的“主人”，教师由主宰者变为发动者、引导者，鼓励他们自主探究，积极主动地参加锻炼，从实践
中获得运动技能；其次，教师要改变姿态，学会倾听，由训导者变为学生的知己，使学生体验到微笑、自由、尊重、宽容、理解、民主、平等的新型师生关系，使学生自觉、主动地探究和积极地参加体育运动，从而掌握运动技能。
四、采用灵活多变的体育教学形式来调整师生关系
传统的体育教学是引进前苏联军事式的教学模式，队列、队形成为体育教学的灵魂，也是每堂体育课必不可少的内容。
这种兵操式的教学形式没有真正从课程的目标来定位体育教学的任务，而学生也比较反感这种枯燥的教学形式。
新课标要求教师要从学生健康体质的全面发展入手，以达成学习目标为主，根据教学目标和教学内容来选择是否采取队列、队形的教学形式，不可将这一教学形式贯穿到整个体育教学的始终。
五、爱的投入是建立良好师生关系的催化剂
在师生关系中，情感因素具有重要的调节作用。
情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面了解学生，了解他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生。
只有这样，才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心和爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
教师既是教育者，是学生的榜样，又应该是学生的朋友，教师对学生必须以诚相见，必须相互尊重。
新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育、对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
建立新型的师生关系，教师应真诚公平地对待学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励，切实帮助他们，真正成为学生的促进者和服务者。
总之，处理好这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是体育教师做好体育工作、取得教育成功的重要因素。