安徽高等学校教师资格认定教育教学基本素质
安徽省高等学校教师资格认定《高等教育学》考试卷参考答案
《高等教育学》考试卷（A 卷）一、解释下列概念（每小题4分，计16分）1． 通才教育2． 课程3． 威斯康星思想4． 教学原则二、辨析题（每小题8分，计16分）要求辨别正误，分析清楚，言之成理。
1．科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想。
2．高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教学。
三、简答题（每小题8分，计32分）1．简述高校教师的基本任务。
2．简述高等教育的经济功能3．简述大学教学方法的改革与发展趋势4．简述大学教学过程的特点。
四、论述题（每小题12分，共36分）1．课堂教学中如何贯彻传授知识与发展能力相统一原则？2．高校师生关系有哪些特点？如何建立良好的师生关系 ？3．作为一名高校教师，结合自己的学习体会，谈谈在今后的工作中如何处理好教学与科研的关系 。
《高等教育学》考试卷（B 卷）一、解释下列概念（每小题4分，计16分）1．专业2．专才教育3．课程体系4．教育目的二、辨析题（每小题8分，计16分）要求辨别正误，分析清楚，言之成理。
1．高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理关系。
2．大学教学的基本任务有两个方面，一是促进学生的知识积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展。
三、简答题（每小题8分，计32分）1．简述高等教育的政治功能。
2．简述大学教学方法的改革与发展趋势。
3．简述大学生社会实践活动的特点。
4．简述现代教学活动的主要环节。
四、论述题（每小题12分，计36分）1．结合实际谈谈如何加强高校课程建设。
2．试论述当前我国高等学校专业设置中存在的问题及改革方向。
3．作为一名高校教师，结合自己的学习体会，谈谈在今后的工作中如何处理好教学与科研的关系。
《高等教育学》考试卷（A卷）参考答案安徽省高等学校教师资格认定《高等教育学》考试卷（A卷）参考答案一、解释下列概念（每小题4分，计16分）1．通才教育通才教育是一种通识教育（1分），其目的是培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励自我发展的人才（2分），注重理智的培养和情感的陶冶（1分）。
皖教人[2016]1号安徽省普通本科高等学校教师专业j技术资格申报条件
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安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格申报条件第一章总则第一条为培养造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高素质高等学校教师队伍，促进高等教育事业的发展，根据《教育法》《高等教育法》《教师法》《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省专业技术职务评聘制度改革的有关规定，结合我省普通本科高等学校教师队伍实际，特制定本资格申报条件。
第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，发挥职称评聘的导向作用，引导教师积极从事人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新。
第三条对符合本资格申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价。
在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。
取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第四条本资格申报条件适用于全省本科高等学校（含安徽广播电视大学本部）的教师申报讲师、副教授、教授资格。
第五条各高等学校可根据本校学科建设和教师队伍建设的实际需要，结合学校办学定位和教学、科研与人才培养工作特点，在不低于本资格申报条件的基础上，制定本校教师专业技术资格申报推荐条件。
第二章基本条件第六条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，遵守高校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
（三）具有良好的业务能力，身心健康，较好地履行现任职务岗位职责，任期内年度考核均为合格以上等次。
（四）具有高等学校教师资格。
（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下年起延迟申报：1. 任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。
2. 任期内有教学事故者，延迟1年申报；任期内有重大教学事故者，延迟2年申报。
3. 谎报学历、资历、业绩等弄虚作假行为者，剽窃他人成果等学术不端行为者，除取消当年申报资格外，延迟3年申报。
优秀教师的基本素质
优秀教师的基本素质
1.专业素养：具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够
对学生进行系统的教学，指导学生掌握学科知识和相关技能。
2.教学能力：具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生
的特点和需求，选择合适的教学策略和方法，使教学内容更容易被学生理解和接受。
3.创新思维：具备创新意识和创新能力，能够灵活运用各种教
学手段和资源，提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜能。
4.沟通与合作能力：能够与学生、家长和同事进行良好的沟通
与合作，倾听和理解各方需求，促进教育教学的顺利进行。
5.责任心和爱心：具备高度的责任感和爱心，关心学生的身心
健康和全面发展，积极引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
6.自我反思和学习能力：能够不断反思和总结教学经验，及时
修正不足，不断提高自身的教学水平和成长。
7.师德师风：具备良好的师德师风，严格遵守教育的伦理和规范，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格申报条件
安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格申
报条件
安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格申报条件如下：1、取得教育部确定的相应教师资格条件并取得教师职业资格证书；2、任职于安徽省普通高校本科教育，担任政治理论课、文化基础课、基础课或专业课教职；3、具备中级以上（含中级）专业技术职务职业资格；
4、具有大学本科以上学历，有针对性的进修经历，有较强的专业知识的能力；
5、学科领域内教育教学实践能力强，有较好的职业操守和风格，熟悉教材和课程；
6、有国家教育专业分工设置规定的教学任务及相关任务；
7、认识当今时代发展趋势，有强烈的社会责任感和良好的专业道德意识；
8、出色的教育教学理论和实践能力，能创新开发专业课程；
9、有较强的社会影响力和学术水平，有编写教材和学术论文能力；10、具备教育理论研究、教学方法创新能力及专业道德的实践能力。
7.高等教育学第七章(安徽高校教师资格证)
第五节 高等学校教学评价
（四）高等学校教学评价的发展趋势 1.在评价对象上，从评价学生个人学力，发展到评价教学中的
课程，再发展到以教育计划为主的学校教育教学活动的各个方 面。 2.在评价目的上，从通过教育测验来选拔适合教育的学生，发 展到评价教育活动是否达到预定的教育目标，再发展到通过评 价来改善教育决策，提高教育质量、促进教育改革，推进教育 进步。 3.在评价手段上，从推崇标准化的教育测量，发展到提倡观察、 调查等手段的定性分析，再发展到广泛收集信息、进行解析论 证、做出价值判断的一种定量与定性相结合的方法。 4.从评价形式上，从成果性评价，发展到形成性评价，再发展 到由输入评价、过程评价与成果评价相结合的多种评价。 5.在评价程序上，从仅按照教育测量结论衡量教育工作，发展 到依靠评价人判断教育效果是否符合教育决策者制定的教育目 标，再发展到评价人和教育活动参与人广泛接触，共同确定评 价内容和实施方案。
（二）高等学校教学的构成
高等学校教学主要由教师、学生、教学 内容、教学手段和方法构成。
二、高等学校教学的意义
（一）教学是学校教育工作的中心环节.
（二）教学是培养高级专门人才的主要 途径
（三）教学是促进学生全面发展的基本 形式
三、高等学校教学的任务
（一）提高文化素养，促进理论深化， 改善知识结构 。
（一）高等学校教学方法改革的趋势 强调从教师的“教”转向学生的“学” 强调学生的互动交流与质疑辩论 强调让思想政治元素融入课程教学 （二）高等学校教学方法改革的条件 提高对高等学校教学方法的认识 发扬民主，调动各方面的积极性 重视对教学方法的基础理论研究
（三）当代高等学校教学新方法例举
社会调查法、实习法等。 （4）科研训练。包括实验法、毕业论文和毕业设计、
安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件
安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高等职业学校教师的业务能力和水平，培养造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高素质高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》《职业教育法》《教师法》《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格申报条件。
第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、科研、教改、指导实践等教学科研工作和专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩和水平。
引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。
第三条对符合本资格申报条件的人员，通过评审或其它与评审相结合的方式进行评价。
在教学科研上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。
取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第四条本资格申报条件适用于全省高等职业学校、高等专科学校（含独立设置的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。
第五条各高等职业学校可根据本校专业建设和教师队伍建设的实际需要，结合学校教学、科研和人才培养工作特点，在不低于本资格申报条件的基础上，制定本校教师专业技术资格申报推荐条件。
第二章基本条件第六条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
（三）具有良好的业务能力，身心健康，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。
（四）具有高等学校教师资格。
（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报：1．任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。
高校教师教育教学基本素质和能力测试
闽师培[2010]017号关于开展2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试的通知各高校人事处：根据福建省教育厅《关于开展2010年秋季高校教师资格认定工作的通知》（闽教办人[2010]63号）文件精神，福建省高校师资培训中心受省教育厅委托，负责组织高校教师教育教学基本素质和能力测试工作。
为更好地落实以上通知精神，现将测试工作有关事项通知如下：一、高校教师教育教学基本素质和能力测试工作除对参加测试人员进行教学试讲外，同时加强对参加测试人员掌握课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查。
二、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查内容，请查阅高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲（附件一），高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲（附件二）。
三、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查，采用笔试开卷测验，测验成绩仅供参考。
四、2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试内容，请查阅《福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表》（附件三）。
五、试讲测试时间：11月15日—23日上午8:00，下午2：30。
各高校教师具体测试时间请参照安排表（另行通知）。
六、试讲测试地点：福建省高校师资培训中心福州教学点（福州仓山区对湖路75号）、厦门教学点（厦门厦禾路1128号富兴大厦B 幢10楼）。
七、申请测试人员应提供以下材料：1、本人身份证原件。
2、《测试表》一式四份，填写后加盖本单位的公章。
3、所教学科（专业）的课程对应教学大纲、教案（一节课，注明测试者的工作单位、姓名）、教材各一式三份及多媒体课件。
附件一、高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲。
附件二、高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲。
附件三、福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表。
福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日主题词：2010年秋季高校教师能力测试通知抄送：省教育厅人事处，校分管领导福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日印发附件一：高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲课程名称：多媒体课件的制作参考教材：罗运模等主编，《边用边学轻松掌握PowerPoint 2000》，人民邮电出版社，2000。
安徽省高校职称资格评定条件
教人〔2009〕1号关于印发《安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格条件》（试行）的通知各市教育局、人事局，各普通本科高等学校：为客观、公正、科学地评价普通本科高等学校教师的教学科研水平，培养造就一支高素质高校教师队伍，促进高等教育事业的发展，根据国家法律法规和我省职称制度改革的有关规定，结合我省普通本科高校教师队伍实际，特制定《安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格条件》（试行）。
现印发给你们，请遵照执行。
试行过程中有何问题，请及时与我们联系。
开展以聘代评试点的高校，可在本通知基础上，结合本校实际，制定学校聘任条件，报省教育厅、人事厅同意后执行。
二〇〇九年三月十八日安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省本科院校教师的业务能力和水平，培养造就一支高素质的高等学校教师队伍，促进高等教育事业的发展，根据《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关规定，结合我省普通本科高等学校教师队伍实际，特制定本资格条件。
第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，引导教师积极从事人才培养、科学研究和社会服务。
在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。
第三条对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价。
取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第四条本资格条件适用于全省本科高等学校（含安徽广播电视大学本部）的教师申报讲师、副教授、教授资格。
第二章基本条件第五条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。
（三）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，任期内年度考核均为合格以上等次。
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3、善于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理
15
教学效果
1、课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚
2、完成课堂教学任务，实现教学目的
3、当堂测试所学知识，学生应答积极，不同水平学生各有所得
15
总评
100
测评专家签名测评时间：年月日
试讲
教学态度
1、注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力
2、教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中
3、备课认真，讲稿（或教案）内容充实，清晰整洁
15
教学目标
1、教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际
2、教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一
10
教学内容
1、根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新
安徽省高等学校教师资格认定教育教学基本素质
和能力测评指标体系与评分标准
申请人姓名
学科
测试方式
测试
项目
测试标准
满
分
评价
优
(0.85-1.0)
完全达到
良
(0.7-0.85)
大部分达到
中
(0.6-0.7)
基本达到
差
(1.6以下)
大部分达不到
等
级
得
分
面试
仪表仪态
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养
15
行为举止
举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范
15
思维能力
根据提问及时应答，回答流畅、正确、有条理
15
语言表达能力
使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强
15
基础理论和
专业知识
1、具备拟教学科、专业的基础理论和基本知识
2、掌握教育学、心理学基本常识
3、了解主要相关专业的有关知识40 Nhomakorabea总评
100
安徽省高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力测评汇总表
申请人姓名
学科
测评项目
专家评分
1
2
3
4
5
6
7
面试
仪表仪态
行为举止
思维能力
语言表达能力
基础理论和专业知识
专家评分汇总
总评均分
试讲
教学态度
教学目标
教学内容
教学方法
教学技能
教学效果
专家评分汇总
总评均分
专家组意见
专家组组长签名：测评时间：年月日
2、重视理论联系实际，突出实践性教学
3、容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，重点突出
4、内容准确，无知识性错误
25
教学方法
1、注重激发学生学习兴趣，启发学生思维
2、教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际
3、根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段
20
教学技能
1、教态亲切、自然，使用普通话，语言清晰、准确、规范、形象生动，语速、语调适中