2019年七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发第1课时种子萌发的环境条件练习新版新人教版
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节 种子的萌发教案
第一节种子的萌发课标要求描述种子萌发的自身条件及过程。
课标解读1.课标要求：描述种子萌发的自身条件及过程。
种子萌发的自身条件是种子结构完整、且度过了休眠期。
其过程包括胚根突破种皮发育成根、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶。
2.本课时内容包括两部分：种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
教材安排先探究种子萌发的自身条件，而在探究观察种子萌发的过程中，学生就能体会和分析出种子萌发的过程，在教材的编写上有很强的逻辑性和知识的递进性。
3.教师可以指导学生分组完成对不同植物、不同年份的种子进行发芽率测定的实验，然后进行分析比较。
从实验中可以看出，陈旧种子的发芽率低。
通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。
在“测定种子的发芽率”的探究活动中，取样的方法直接影响到所测发芽率的准确性，教师应重点引导学生讨论如何正确地选择种子。
该实验本身并不难，因此，弄清楚如何取样、取样的数量以及为种子提供什么样的萌发条件，是本探究活动的关键。
（续表）教学目标知识目标说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期；描述种子萌发过程中各部分结构的变化。
能力目标运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感态度与价值观通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。
重点难点重点描述种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。
难点测定种子的发芽率。
教学准备不同的种子、培养皿、纱布、清水、标签等。
教学策略建议在课前提前一周做测定种子发芽率的实验，将实验装置拿到教室中，先测定种子的发芽率，然后教师引导学生分析那些不萌发的原因。
如有的种子被虫咬，说明了种子萌发时胚必须完整；有的储存时间较长(老师可故意设计一些储存时间长的种子)，说明种子萌发时胚必须是有活性的，也可采访农民在播种时是如何选择种子的，进而让学生理解种子萌发的自身条件。
对于种子萌发的过程，教师可以借助一株幼苗来解释，更有利于学生的理解。
教学环节教师活动学生活动导入新课上节课我们探究了种子萌发的环境条件，种子的萌发需要哪些环境条件呢？图片展示东北农民玉米种植颗粒无收的场学生复习巩固上节课所学内容，延入本节新课。
人教版七年级生物上册教案第三单元第二章第一节种子的萌发
第一节《种子的萌发》教案
一、教学目标
知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。
（2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。
教学难点：在“种子的萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析；抽样检测时正确的取样方法。
二、课时计划：一课时
三、教学准备
多媒体课件、提前准备好的实验装置。
七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节《种子的萌发
第二章第一节种子萌发教学目的：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：1、种子萌发的条件教学难点：教学环节教师活动学生活动复习图示：学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究实验的一般过程种皮、胚胚根、胚芽、胚轴、子叶1、提出问题2、作出假设3、作出计划4、实施计划5、分析结果、得出结论创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气分析1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、适宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气分析对照组、实验组实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验 3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。
1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。
练习书本P92：实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的种子不能萌发。
小组讨论设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。
要测定它的发芽率，如何？1、选怎样种子？2、选多少粒种子3、求发芽率的公式？4、实验次数？小结：种子萌发的条件环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光自身条件：活的胚因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清楚，而对照组和实验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。
人教版七年级生物上第三单元第二章第一节《种子的萌发》
抽样检测的方法
注意：抽样时应避免主观因素的影响 发芽的种子数
发芽率 =
供检测的种子数
X100%
种子萌发的过程
种子萌发的过程
③
胚轴 胚根
①
胚芽
②
④
子叶
逐渐消失
⑤
种皮
学以致用
1. 为什么冬季发豆芽时必须把盛豆子的容器 放在温暖的地方（北方农村多放在热炕头上， 还盖上棉被）?
种子的萌发需要适宜的温度，所以冬季要把 种子放在温暖处后才能萌发。
2.早春播种后，用“地膜覆盖”的方法可以 促进早出苗的原因是（ B ） A.防止害虫破坏 B.保温、保湿、有利于萌发 C.防止鸟类取食种子 D.种子萌发需要避光
3、将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在 约25℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿 润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中， 这两组种子的发芽状况是（ C ）
学习目标
1.种子萌发的环境条件有哪些？
2.种子萌发的自身条件是什么？ 3.种子是如何萌发的？
假如给你一些种子，你应该提供哪些 环境条件才能使它们萌发呢?
种子的萌发受 哪些环境因素 的影响?1234
不洒水 橱柜
一点水 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
种子萌发需要的环境条件
1 2 3 4
不洒水 橱柜
A．甲萌发，乙不萌发 C．甲、乙都能萌发
B．乙萌发，甲不萌发 D．甲、乙都不能萌发
4、下图是菜豆幼苗示意图，有关叙述错误的 是（ C ） A.菜豆幼苗是由种子的胚发育而来的 B.[1]是由胚芽发育而来的 C.菜豆种子萌发初期所需要的营养物质 来自于胚乳 D.[3]是由胚根发育而来的
一点水 橱柜
一点水 冰箱
2019七年级生物上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教案 (新版)新人教版
第一节种子的萌发教学目标1．描述种子萌发的环境和自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重点1．种子萌发的环境和自身条件。
2．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
教学准备种子萌发的PPT课件、若干植物种子、已完成的探究实验结果。
课时安排2课时教学过程推荐下载第1课时一、导入新课“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首古诗是对植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
一株植物完成了它的一生，生命结束了，但不意味着生命真正的完结了，植物的生命周期是个周而复始的过程，生命可以继续地延续。
开花结果后结出种子然后种子再萌发，新的植物一生又开始了。
今天我们就来一起认识在植物一生中神奇又重要的生命过程：种子的萌发。
二、新课教学想一想，议一议：清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。
学生思考、讨论。
最后教师点拨：“种瓜点豆”是一句农谚，指种瓜种豆的时间是在清明节前后，这个时候，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。
当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。
但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。
俗话说得好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。
下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
首先是提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？接着要做出假设。
人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发 教案
请同学根据上图说出种子的结构？
种子萌发需要那些条件？
尝试描述种子萌发的过程。
提出课外要求。
为什么测定种子的发芽率？
你认为怎样测定种子的发芽率比较合适。
请画出观察表格。
10分
5分
5分
板书设计
第二章被子植物的一生
第一节种子的萌发
一、种子萌发的环境条件
探究种子萌发的环境条件
二、种子萌发的自身条件
一、种子萌发的环境条件。
探究种子萌发的环境条件
提出问题
在那种条件下种子才能萌发呢？
作出假设
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
制定计划
1、准备植物的种子，罐头瓶、餐巾纸，或卫生纸，四张标签纸和胶水。
2、四个瓶子分别标号，每个瓶子放上两张餐巾纸，1号瓶中撒一些种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号瓶和3号瓶中洒水（注意，洒水不要过多）4号瓶放较多的水。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒7—8粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放在窗台上，将3号瓶放在冰箱里。
讨论和完善计划
1、应当选择什么样的种子做实验？
2、应当把种子分成几组？每一组只有一粒种子可以吗？
学生写的可能不准确，等学完本章之后，再让学生自己纠正。
和同学一起种一种植物，并要求学生认真记录栽培和管理的措施，以及植物的生长状况，待本学期结束时，将记录本收上来，作为本学期的参考。
教具
资料
种子四个罐头瓶勺子餐巾纸胶水标签培养皿
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
导言：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对被子植物生命周期的生动写照，你能试着用图解写出某种植物的一生吗？
初中生物人教版七年级上册《第三单元第二章第一节种子的萌发第1课时种子萌发的环境条件》课件
牛刀小试
1．张大妈播种花生种子后，因连续降雨导致雨水浸没种子而造 成出芽率低，其主要原因是( A)
A．缺少空气 B．缺少阳光 C．温度较低 D．缺少肥料
[解析] 连续降雨导致土壤表层积水，进而减少了土壤中的含氧量。 种子萌发的环境条件之一就是充足的空气。空气不足，降低了种子的出 芽率。
2．2017·绥化 下列选项中，哪项不是种子萌发必需的环境条件 (A )
北师大版 生物八年级下
第三单元
第一节 种子 的萌发
第1课时 种子萌发的环境条件
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
学习目标
1.说出种子萌发的环境条件。(重点) 2．探究种子萌发的环境条件。(重点)
问题导入
据报道，陈某从自家田里摘了一个南瓜，准备食用，谁料一刀切开， 竟发现南瓜肚子里长着满满一窝长短不一的“豆芽”，有的已抽出 淡绿色的叶瓣。据证实，南瓜里长的并不是豆芽，而是种子发芽了。 南瓜肚中的种子之所以发芽，具备了哪些环境条件？
1号
2号
3号
4号
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水分
无
有
有
有
温度
适宜
适宜
不适宜
适宜
空气
充足
充足
充足
无
(2)1号瓶与2号瓶的实验变量是____水_分___；3号瓶与2号瓶的实验变量
是__温_度___；4号瓶与2号瓶的实验变量是__空__气____。
(3)实验结果是2号瓶中的种子萌发了，其他的没有萌发，这说明种子
萌发的环境条件是__一_定__的_水__分___、_适__宜_的__温_度____和_充_足_的__空_气________。
知识点二 实验组和对照组
1．概念：在只有两组的实验中，__实_验_组_____是接受实验变量处理的 对象组；__对_照__组__是不接受实验变量处理的对象组。若有三组或三组 以上实验，都与之对比的一组为对照组，其他的为实验组，实验组 和对照组只有__一__个___变量，其他量都相同且适宜。 2．举例：要验证温度过低不利于种子萌发，需要将种子置于低温条 件下进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为 ___实_验__组____。放在正常室温条件下作为对照的一组种子称为 __对_照__组____。
新课标七年级上册生物第三单元第二章第一节种子萌发
提供适宜的环境条件 5、怎样测发芽率？为什么要测三次，求平均值？
如下表为生物兴趣小组每次用200粒绿豆种子测发芽率的 实验结果，请分析： 第一次 第二次 第三次
没发芽 种子数 发芽率
4
98%
8
96%
6
97%
种子发芽率是 97% 。
种子的发芽率
种子的发芽率是指萌发的种子占全部测 试种子的百分数。一般地说，发芽率在90% 以上的种子，才适于播种。
5.得出结论：
6.表达交流：
一、种子萌发的环境条件
甲
乙
1、在甲、乙两个铺有湿润纸巾的培养皿中放入6颗 饱满粒大的绿豆种子。
2、甲放在冰箱中（4℃），乙放在橱柜里（25℃）
3、每天观察并记录一次种子萌发情况。
1、在甲、乙两个铺有湿润纸巾的培养皿中放入6颗饱满 粒大的绿豆种子。 2、甲放在冰箱中（4℃），乙放在橱柜里（25℃）。 3、每天观察一次种子萌发情况。 思考： 该实验的变量是什么？对这一条件甲乙两组是怎样 处理的？可不可只设置一组？
处于自然状态的一组为对照组； 经过实验处理了的一组为实验组。 对照组的作用——排除研究条件外其他因素的干扰（进行对照）
该实验中哪一个是实验组，哪一个是对照组？
1、在甲、乙两个铺有湿润纸巾的培养皿中放入6颗饱满 粒大的绿豆种子。 2、甲放在冰箱中（4℃），乙放在橱柜里（25℃）。 3、每天观察一次种子萌发情况。 思考： 除研究条件不同外，其他条件是怎样处理的？
种子萌发的自身条件：
1、完整的有活力的种子 2、度过了休眠期的种子
种子的休眠
有些种子虽然胚是完整的并且是 活的，外界条件也适宜， 但是它 们成熟以后并不能立即萌发，必须 经过一段时间的"睡眠"才能萌发。 这种现象叫做种子的休眠。
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第一节种子的萌发
第1课时种子萌发的环境条件
一、选择题
1．下列属于种子萌发的外界条件的是( )
①充足的光照②适宜的温度③肥沃的土壤
④一定的水分⑤充足的空气
A．②④⑤ B．②③④ C．②③⑤ D．①②④
2．2017·丰都花生播种前常要松土的主要原因是种子萌发需要( )
A．充足的空气 B．适宜的温度
C．适量的水分 D．一定的光照
3．2017·济宁下列与泡制豆芽无关的条件是( )
A．适宜的温度 B．适宜的光照
C．充足的空气 D．一定的水分
4．2017·青岛秋季小麦播种后，接着下了一场大雨，结果小麦出苗很少，其主要原因是( )
A．土壤中空气不足 B．土壤中养分流失
C．土壤的温度过低 D．土壤中水分不足
5．2017·临沂几位同学利用图3－2－3装置探究大豆种子萌发的条件，其中发芽率最高的处理方式是( )
图3－2－3
A．不加水，0 ℃
B．水保持在①处，25 ℃
C．水保持在①处，0 ℃
D．水保持在②处，25 ℃
6．2017·武汉小丽研究菜豆种子萌发的条件，设计实验如表。
她研究的实验变量是( )
A.阳光 B．空气 C．温度 D．水分
7．2016·咸宁一位同学作出假设：置于土表的种子发芽率低，该同学将5粒蚕豆种子埋在一层土壤下，另5粒种子置于土壤表面，所得结果见表。
为证明实验的可信度，这位同学应( )
A.修改原来的假设
B．将实验装置放在阳光下
C．用足够多的种子重复这一实验
D．得出结论：黑暗对蚕豆种子的萌发是必需的
8．2016·茂名小李同学为探究菜豆种子萌发的最适条件，将不同含水量的菜豆种子置于25 ℃的条件下进行培养，实验时保持其他环境条件适宜且相同，记录7天后种子的萌发情况，结果如表所示。
据表中数据得出的结论，正确的是( )。