第二单元教案 2

预设教学流程
修正策略
师：雷锋叔叔背着大娘，走在布满荆棘的路上。没走几步，只听荆棘划破裤腿的声音。老大娘，你似乎看到了什么？（示意“大娘组同学说话练习）雷锋叔叔连忙说——（示意”雷锋组”同学表达。）
师：走啊走啊，这条小路可真长啊！老大娘，这时，你又看到了什么？听到了什么？你对雷锋叔叔怎么说？
（生想象雷锋的话语，接着表达）
B、你从哪个词或哪个句子感受到的？（来吧，来吧！）这儿还有一个感叹号呢！你能热情地读读这两个词吗？
C、我们一起热情地来读读泉水说的话，你还能感受到什么？（板书：多）水很多很多，是因为山上有一个——天然水塔。
理解“天然水塔”：指什么？（指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水不断地从大山里流出来，不正像一座水塔吗？）
师：这时，雷锋叔叔刚好走来了，他看见大娘有些为难，有些犹豫，又有些害怕，会热情地说些什么？
（“雷锋组”学生体验角色，指名学生进行角色表达）
师：看着个子不高的雷锋叔叔，大娘连忙说：---
（示意“大娘组”学生接着体验角色，指名学生进行角色表达）
师：在雷锋叔叔的将坚持下，大娘终于同意了。雷锋叔叔蹲下了身子，对大娘说——“雷锋组”的学生接着表达。
莫干山外国语小学备课纸
课题
5、泉水（第一课时）
设计者
孙敏丽
教
学
目
标
1、借助语境，自主识记“哦”等8个生字，会写“结、塔”等4个字，能联系上下文或生活实际理解“灿烂”“瓦罐”等新词。
2、能正确地朗读课文，了解课文主要意思。学习第一段。
3、初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
重
点
自主识字和写字；正确地读课文
5、学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？
仿说：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（
）。”
三、学习第6-7自然段
1、自由读，填空：
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：
（）！（）！他们互相约定：（）！（）！
2、读一读课后“我会读”中的小诗。
四、写字指导
（集体有感情地朗读）
4、背诵第1、2节
（自由准备、个别背诵、集体背诵）
四、生字书写指导
1、观察要写的字：雷锋泥泞叔冒
2、小组交流：你怎么记住这些字？哪个字你觉得比较难写？
3、教师范写，随机重点指导
五、作业
1、完成《课堂作业本》1、2题。
2、背诵第1、2节。
板
书
雷锋叔叔，你在哪里
道路难走
全身都湿了
手酸
人累
教
后
感想
莫干山外国语小学备课纸
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）
设计者
孙敏丽
教
学
目
标
1、继续学习巩固12个生字，会写剩余的6个字。继续理解课文中的新词。
2、进一步正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过多种形式的朗读，感受、感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。
重
点
正确、流利、有感情地朗读课文，品味诗歌的语言，感悟雷锋精神。
吧！
2、指名一学生读第1节诗，教师以评导读，体会“寻找”时急切
的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更加强烈。
（集体有感情地朗读。）
3、品读第2节
（1）教师范读，学生聆听
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什
么吗？边交流边朗读边指导，评议：
引导学生关注“抱着”“冒着”“泥泞”等词，想象：雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人也累了……（根据学生的想象，教师深情地点评，并随机板书。在想象的基础上，引导学生有感情地朗读。）
难
点
感悟泉水的快乐和无私。
教学
准备
生字卡片、词语幻灯片
预设教学流程
修正策略
一、导入新课
1、小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。（学生说出：“清清的泉水”时，提醒学生，泉水是三点水的清。）
板书课题，齐读。
2、书写“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。（注意“泉”字起笔在哪里？哪些笔画是压线笔？）老师范写，学生一起书空。
3、背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，有自主积累和运用优美词句的习惯。
重
点
写好生字；品析词句，感悟泉水的快乐和无私
难
点
在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学
准备
生字卡片、词语幻灯片
预设教学流程
修正策略
一、复习生字、新词
1、上节课，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了，快来喊一喊它们吧！
1、引导学生观察“然”等几个字。
2、说说每个字要注意的地方，教师重点范写“杜鹃”两个字。
3、学生书写，把字写规范、端正、整洁。教师巡视、个别指导。
五、作业
1、完成《课堂作业本》第1题中的生字抄写。
2、继续完成《课堂作业本》第2、4题
3、摘抄优美词句，积累。
机动：写话——泉水流到（），它看见了（），说：“（
完成《课堂作业本》第5题。
师：多清的泉水啊，连起来读读这段话。
（3）学习第4自然段
泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？（板书：果树）
此时你听了泉水的话后感受到了什么？（板书：甜）你能甜甜地读吗？果树喜欢喝吗？你从哪个词语可以看出？（大口大口）
听了泉水说的话，果树可高兴啦，正大口大口地喝着呢！让我们来演一演吧！（学生配上动作读句子）
师：走啊走啊，终于走出了这条长满荆棘的小路，雷锋叔叔又慢慢地蹲下了身子，放下大娘，并扶她站稳。大娘怎么说啊——（再次示意学生进行口语交际表达，感受大娘的感激之情，体会雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神。）
4、尝试背诵第3、4小节诗。
5、小结，出示填空：
我们在（），找到了（）的脚窝，在（），找到
自由读读“我知道”，结合课外搜集的资料，说说雷锋叔叔在
你心中是一个怎样的人。
3、就是这样一位战士，他全心全意为人民服务，他的精神感动了
一代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！
板书课题，朗读课题。
二、初读课文，学习字、词
1、自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2、指名学生分小节朗读。相机正音。并结合朗读，出示有关词语，认读词语。
给“泉”找朋友。
二、听读课文
泉水会流到哪些地方？请同学们拿好书，认真听老师读。
三、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字和难读的词句，给课文标上自然段。
2、反馈自读情况：
（1）出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况：
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆
（借助插图认识杜鹃花、瓦罐）
火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声
（指名读第一段。）
2、把“冲”换成“流”，比一比，读一读，有什么不同？
（指名说，感受泉水来到这个世界的迫切心情）
3、请学生带着自己的体会读，读了这一段有什么感受？（指名说，体会阳光灿烂的世界）
4、让我们美美地读读第一自然段，齐读。（注意一问一答的语气。）
5、学习第二自然段：
A、自由读读泉水说的话，你感受到了什么？(大方、热情、多)
2、指名有感情地读。师生共同评议。
3、进行口语交际，体会雷锋精神。
师：我们分成两组，进行合作，一组角色体验那位年迈的老大娘，一组体验雷锋叔叔，展开合理的想象，让后我们进行交流对话，行吗？
师：你们就是那位年迈的老大娘。当你来到布满荆棘的小路边上时，你会自言自语些什么？
（“大娘组”学生体验角色，指名学生进行角色表达）
重
点
学习生字，理解词语，背诵指定课文
难
点
读准后鼻音的字词
教学
准备
字词卡片，课件（雷锋图片、资料等）
预设教学流程
修正策略
一、交流资料，引入课文
1、板书“雷锋”，认读，正音。指导读准“锋”是后鼻音。
师：这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。他就是雷锋
叔叔。（课件出示雷锋图片）
2、学习“我知道”，交流感受
这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。让我们一起欢快地来读读这段话吧！齐读。
六、写字指导
过渡语：今天的这节课，我们还要认真地写四个字：瓦、塔、股、脆。
1、认读四个字，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
股：与没有的“没”比较，换偏旁。
出示生字卡片，指名认读，齐读。
2、有感情地齐读第一自然段。
二、朗读感悟，学习第三至第五自然段。
1、复习上节课第二自然段的学习方法。自由读读3—5自然段。
（2）学习第3自然段
泉水流过山间的平地，遇见了谁，说了什么？（板书：杜鹃花）
读了泉水说的话你感受到了什么？（板书：清）你从哪儿看出泉水很清？
用“……像……”说话。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
提示：“的”字要读得轻而短。
5、指导读好诗中的几个长句子。
预设教学流程
修正策略
（1）瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
（2）瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗珠。
三、学习第1、2节，品读、感悟雷锋精神
1、过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找