试分析提高高中班主任德育工作实效性的措施

二、 高 中班主任开展德 育工作 的必 要性 高 中的 学生正 处 于青春期 中 ， 很 多 学生性格 叛 逆 、 个性 张扬 。 其对 于教 师和 学校 的管理 完全 不服 从 ． 德 育 水平 日渐 降低 。 因此 ， 高 中班主任教 师 开展 德育 工作具有 十分重要 的 必要 性 。首先 ， 高 中班 主任进行 有效 的德 育管理 工作 能够有 助 于学校教 学 目标 的 实现 ． 有效 的提 高学生的 学 习效 率 在 班 主任教 师开展德 育工作 中的 时候 ． 让 学生树 立正确 的德育 观． 以高尚 的品格作 为指 引， 严格要 求 自己 ． 进行 积极 主动的 学 习。可 以说 ． 教 师具 有 时效性 的德 育工作能 够有效提 升 学 生的 学习成绩 。 其次 ， 高 中班主任在 进行德 育工作的过程 中． 能有助 于形成优 良的教 学秩 序 ． 进而 形成有助 于 学习的优 良 班级氛 围 健 康优 良的班级 风貌和班级 氛 围是 学生进行有 效
一
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在 科任教 师的课 堂 中． 适 时的向 学生进 行德 育教 学也 同样 非 常重要 同时． 班主任 还 可以要 求其他 学科 的教 师也对 学生 多一点 关注、 多一点沟通 。 换 句话说 ． 德育 工作 的有效 开展 需 要 全部教 师共 同进行努 力才 能实现 （ 三） 充分发 挥班干部 的 带头作 用 ． 以提 升全班 学 生的德 觉要 求 自己 。 约 束 自己． 让 自己的德 育水 平得 以大 幅度 地提 育水平 升。 高中学生年龄较大． 比起 小学和初 中学生而言， 其 已经
和 反 思
高 中班 主任 的班级 管理任 务本 就很 重 ． 又加之 需要 提升 其德 育工作的 实效性 所 以时时的进行 总结和反 思是十分 必
要的 面对 纷繁复 杂的 管理 工作 ． 就算 是优 秀的班主任 教 师 也依 然会在工作 中出现 失误 与差错 在 工作 中 出现 失误 和差 错 并不可 怕 ． 反 而这 些工作的误 差 能够使 得 高 中的 班主任教 师 不断的加 强 自身的工作 能力 ． 并在 工作 中进 行不 断的反 思 要 想提 高 高中班 主任德 育工作 的 实效性 ． 班 主任 自身素 与 总结 通过 反思 和总结 ． 班主任 找到 自己在德 育 工作 中存 质 的提 高是 基本 前提 首 先 ． 高 中班 主任 教 师应该 不断提 高 在 的问题 与失误 ．并在 针对 问题 进行及 时额 度修 改与改 正 ． 自身的素 质 ． 使 得 自己的素质 能力能 够适应教 学发展 的新要 不 断提 升 自己的德 育管理水 平 高 中班主任 一直在 进行德 育 的相关 工作 ． 但是 其 实效性 求。同时． 班主任应该 首先 掌握 丰富的心理教 育相关 的知 识 ． 因为只有 掌握 了学生 的心理状 态 ． 才 能使 得班 主任教 师的德 的效果一直都是 困扰很 多高 中班主任教 学的难题 德 育 工作 育管理 工作 变得 易于 开展 。其 次 ． 高 中班主任教 师还 需要 不 能够培 养 学生 的人 格 品质 ． 让学 生具备 正确 的人 生观 、 价值 断提 升 自己的 专业知识 。 因为 ． 只有 一个 对 自己专业学科知 观 和道德观 高中班主任 的德 育工作任 重道远 ． 其应 该在 以 识具有很强驾驭能力的班主任教师才能赢得 学生的尊重与 后 的工作 中制 定 系统科 学的德 育工作计 划 ． 让德 育工作 的开 爱戴 ． 也 才能让 学生配合教 师开展相 应的德 育 工作 。可 以毫 展 更 加 具 体 且 更 加 实效 不夸 张的说 ． 专业 的业务 水平是班 主任教 师提 升德 育工作 实 参考文 献 ： 效性 的基本 前提 。最后 ， 班主任教 师还应 该努 力拓展 自己其 … １刘光 恒． 提 高高 中班主 任德 育工作 实效性的 对策 ｍ． 科 他 方面的知 识储备 ． 丰 富的知识储 备能 够让班 主任 的人格 魅 技 信 息， ２ ０ ０ ８ ， （ １ ２ ） ． 『 ２ ］ 张巧 英． 提 高 高中班主任德 育 工作 实效性 的对 策分析 力大幅度提升 而班主任 自身所具备的人格魅力对于学生的
学 习的外在 因素之一 三、 高中班主任提 升德育 工作 实效性 的具体 措施 ｆ 一） 不 断提 高 高中班主 任教师 的 自身素质
具有 一定 的 自治能 力 因此 ． 高 中班主任在 开展德 育工作 的 过 程 中． 应 该巧妙 的利 用 学生 的年龄 优 势 ． 让班 级 的班 干部 充分发 挥 自治 作用 ． 通 过 自己较 高的德 育水 平去 熏 陶、 影 响 其他 同学 ． 让全班 学生的德 育水平得 以提 升 需要 特别 注意 的是 ． 班 主任 在进 行 班干部 挑选 的过 程 中． 要 必须 充分 考虑 班干部 学生 的品德 行 为 ． 因为 只有 思想 端正 ， 品质 高 尚的班 干部 才能给全班 学生带来新风 尚 （ 四） 班主任对 自己的德 育工作的开展 情况进行时时的总结
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（ 二） 与各 学科教 师有效 配合 ． 提升德 育 工作 的 实效性 在 高中阶段 中． 学生接 触 最 多德 育教 学的课 程就是 思 想 品德课 。因此 ． 高中班主任除 了 自身努力 外 ． 积极 与其他 学科 的教 师进行 有效 的 配合 ．是提 升德 育 工作 有 效性 的途 径之 首先 ． 班主任应 该 多与其他 学科 的教 师进 行沟通 交流 ， 随 时留意 学生的思 想动 态 ． 对 于一些不稳 定的 思想苗 头要 及 时 予以干预 。 但是 在干预 的过 程 中． 班主任要 注意度 的拿捏 ， 过 紧或者是过 松都严 重影 响德 育 工作 的 实效性 其 次 ． 高 中班 主 任还应 该让其他 科任教 师也 同样 明 白德 育 工作 的重要 性
出了提升 高中班主任德育 工作 实效性的具体措施 ， 旨在 通过 于此 ， 全 面提升 高中班主任德育 工作 的实效性 。
【 关键词】 高中班主任 德育工作 实效性 措施 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ １ 【 文献标识码】 Ａ
现如今 ． 对 于 高中班 主任 的 工作 而 言 ． 班级 的合 理科 学 的管理是教 育的一 个非常重要环 节。 高中班主任 对于班级 管 理质量的好 坏直接影响 着高 中学校 办学质量 的优 劣与否 。由 于 当代 高 中学生具有特 有的时代 特征 ，学生 自尊心都较 强、 都 敏感 ， 且善 于表现 自 我 。 因此 ， 作 为 学生德 育指 导的 领路 人 班主任德 育教 学是 否具有 时效性 具有十分 重要 的现 实意 义 班主任 应该在班级 管理 中． 提 高 自己的德 育管理 水平 ． 让 学生树立 良好 的德 育品德 高中班主任 的角色定位 在 高 中班级 中． 班主任 的角 色任 务 主要是 全面 负责 学生 班级 工作 高 中班 主任 是 高中教 师 队伍 的重要 组成部 分 ． 是 班级 工作 的组 织者 、 班集体 建设 的指 导 者、 学 生健康 成 长的 引领 者。同时． 高 中班主任 也是 学校 和家长有效 沟通的桥 梁 ， 是 向学生传 递德 育正能量 的主要使 者 通过 班主任 ． 学生 自
德育研究
课 程教 育研 究
试 分析提 高高中班 主任德育工作实效性的措施
高 发 兴
（ 甘肃省甘 南藏族 自治州卓尼县柳林 中学 甘肃 卓尼 ７ ４ ７ ６ ０ ０ ）
【 摘要】 本文首先就高中班主任的角色定位进行 了简要介绍， 接着分析了高中班主任开展德育工作的必要性。针对于此， 提