三年级语文语文园地八(第二课时)
语文园地八(三年级)
口语交际
圆溜溜 笑呵呵 静悄悄 绿油油
沉甸甸 乱哄哄 慢腾腾
胖乎乎 乐陶陶 雾沉沉 黑糊糊
红扑扑 喜滋滋 雨蒙蒙 白花花
皱巴巴 红彤彤 水灵灵
黑黝黝 毛绒绒 孤零零
阴森森 轻飘飘 金灿灿
日积月累
读读背背
人之初，性本善。 子不学，非所宜。 性相近，习相远。 幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。 为人子，方少时。 人不学，不知义。 亲师友，习礼仪。
每个同学都有自己的长处。有的人刻 苦练习，能写一手好字；有的人喜欢看书， 知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各 种手工；有的人热心快肠，别人一有困难， 就尽力相助……这次口语交际，就让我们 夸夸每个同学的长处。
先想想小组里每个同学的长处，用具 体的事情来夸一夸组里的同学再推举代表 在全班说。最后还可以评一评，看谁发现 别人的有点多。
习作
这次习作不规定内容、范围， 请你自由写。可以写各种各样的人或 事，可以写自己喜欢的景或物，可以 写自己快乐或烦恼……动笔前，先想 一想自己最想告诉别人什么。写的时 候，要把想表达的意思想清楚。写完 后，把不满意的地方改一改。另外， 建议你把这学期的习作整理一下，保 存好。
1.写最感兴趣的一件事要写清楚事情的前 因后果，突出“感兴趣”。如果是写人， 就应抓住这个人的性格特征从其他同学身上发现优点，
真心实意地赞扬同学。
2.要用具体的事例来说明这个同学的优 点，避免空谈。
方式：1.可以先介绍同学的优点，让大
家来猜一猜这位同学是谁。 2.还可以两个同学通过上台表演的形式来 表现该同学的优点，避免平铺直叙。
我今天要夸的是我的同桌刘亚林。我觉得她 是一个善良、心细、乐于助人的好同学。有一次 我和她一起乘坐公共汽车，车上的汽油味很浓， 我是闻不惯汽油味的人，不禁恶心起来，接着便 要呕吐了。刘亚林见我很难受便关切地问：“你 晕车了？来，我俩换个位子，你坐窗边让风醒醒 脑，快！”说着，她便主动站起来，把我往车窗 边推，我急忙和她调换了位置。待我呕吐完，她 递给我一块手帕，要我擦去嘴边的污物。我感激 地接过手帕，歉意地说：“把你的手帕弄脏了， 真不好意思。”她笑笑说：“这没什么，擦吧！” 多么真诚的话语啊！我顿时感到一股暖流流遍我 的全身。你说，这么好的同学，我能不喜欢吗？
部编版三年级(下)语文园地八教案完美版
语文园地八［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
能用自己的话转述别人的话。
3.能模仿例子说几个题目。
能总结复述故事的方法。
4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。
［教学重难点］掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。
复述《漏》课后的示意图。
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据图表复述。
6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、学习“识字加油站”1.课件出示词语。
2.学生用自己喜欢的方式认读词语。
（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。
（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。
而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读t ǔ。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
小组派代表发言，全班交流。
4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。
（1）口字旁的字和口有关。
例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。
例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。
5.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）找词语游戏：找朋友。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
三年级语文学探诊p60页语文园地八第二题
三年级语文学探诊p60页语文园地八第二题（二）盲人提灯笼“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。
最近我从朋友那儿得到了新诠释。
这位朋友是这么说的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。
”有一次，我搭朋友的车，就借花献佛，再将这则故事叙述一遍与他分享。
朋友听后，颇有同感，又以自己的实际经验加以佐证。
他说：“以前我开车经过隧道，总是不喜欢开车灯。
一来隧道不长，里面的光线还不差；二来嫌麻烦，认为实在没有必要开开关关。
不料有一天被迎面而来的大卡车撞了个正着，险些命丧黄泉。
后来我才觉悟到，开车灯是给对方看的，因为车子经过隧道，对方是从亮处进入暗处，视觉难免调整不过来，加上对面来车不开灯，那实在太危险了……”世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂与危险，旦夕祸福，没有人知道你从何出来，又往何出去。
假如能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。
时时帮助和关怀别人，别人也就帮得到你，所谓“为善至乐”，就是这个意思吧。
1、“盲人提灯笼”是歇后语，其下句2、下面词语中的加点字在文中具体指的是什么？请写下来。
（4分）（1）借花献佛（2）为善至乐分）4、文中盲人的故事对“盲人提灯笼”做了怎样的诠释？请简要回答。
（4分）5、根据全文的写作目的，想想文章的深刻含义，在下面三项中选一个恰当的做标题…（）（1分）A、照亮别人B、盲人提灯笼C、保护自己，方便他人。
小学语文三年级下册语文园地八
选自“课中导学单”活动四
活动五：读一读下面的拟声词，从中任选一两个说一 句话。 扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜 哗哗 汪汪 咩咩 啾啾 嗡嗡 咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚 小狗汪汪叫，山羊咩咩叫。
选自“课中导学单”活动五
板书设计
语文园地
复述方法：借助表格、示意图、文字提示等 口字旁：与嘴巴有关 讠字旁：与语言有关 拟声词：表情达意
我还知道带“讠”的字有：“语文”的“语”， “说明”的“说”，还有“讨、论、讲、话”等。
第二行词语中有几个难理解的词，你知道它 们分别是什么意思吗？ 谚语 谣言 告诫
谚语 民间流传的简练通俗而富有意义的语句，有天 气谚语、农业谚语、哲理谚语等。
谣言 胡编乱造的消息。
告诫 有劝诫的意思，多用于上级对下级或长辈对晚辈。
2.妈妈说：“我今晚要加班，不用等我一起吃晚饭。” 妈妈说，她今晚要加班，不用等她一起吃晚饭。
选自“课中导学单”活动一
日积月累，背诵古诗
自由读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
大林寺桃花
[唐]白居易
fēi
人间四月芳菲尽，
sì
shǐ
山寺桃花始盛开。
hèn
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
读一读这些词语的意思，试着把意思放入诗句中，理解 诗意。
活动三：选字组词。
（ 辩 ）论 （ 辨 ）认
辩辨辫 （ 辨 ）析 争（ 辩 ）
（ 辨 ）别 （ 辫 ）子
选自“课中导学单”活动三
读词句段，学习运用
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景， 再试着写一写这样的句子。
cēnɡ
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
··· ··
“噌”是个拟声词，我体会到了急性子顾客非常 着急，跳起来的速度很快。
统编版语文三年级上册语文园地八课件(共15张PPT)
识字加油站
“目”字的演变过程：
你认识这些和“目”有关的字吗？
它们都是形声字，都是怒目圆睁 热泪盈眶 睹物思人
眼眶 耳闻目睹
词语解释
（ 怒目圆睁 ）：形容很愤慨。 （ 目瞪口呆 ）：形容受惊而愣住的样子。 （ 耳闻目睹 ）：亲耳听见，亲眼看见。
你还知道哪 些带“目”的 字词？
手到：默读时，边读边动笔。可以画出重点 词句或者标出段落中的层次，记下自己不懂 的地方，提高默读的效率。 眼到：认清每一个字，不能一目十行，以免 养成不求甚解的不良习惯。 心到：集中注意力，一边读一边想，理解词 句的意思和内在联系。读了之后，能提出自 己不懂的问题。
在平时的阅读中要熟练地掌握字 词，默读时不能把注意力放在字词上， 而要放在对内容的理解上。
动脑筋
集中注意力，带着问题边读边思 考
·你是怎么通过默读理解课文的？
默读的时候，不要发出声音，也 尽量不要用手指着读，否则会影响 阅读速度。
我默读时，会随时把不认识的字、 不理解的词语画出来，读完后再想办 法弄清楚它们的意思。
默读时，带着问题边读边思考， 能帮助我理解内容。没读懂的地方我 会标记出来，联系上下文进一步思考， 或者向别人请教。
语文园地八
交流平台
默读，是读的一种 重要方式，是语文教学 上训练阅读能力的重要 方法。和小组同学交流， 自己平时都是怎样默读 的？
默读的基本要求： 不出声，不指读
目光浏览
专注思考
默读的一些方法： 提速度 不发声，不动嘴唇，不指读，减 少眼停时间及次数，不回视
做标记
画出不认识的字词，标记不理解 的内容（重点）
减少眼睛停留的时间和次数，尽 量不出现回视，逐步扩大扫视。
读得快而又理解得深，才是高水 平的默读。
小学三年级语文教案《语文园地八》
小学三年级语文教案《语文园地八》教学目标1.掌握小学三年级语文课本《语文园地八》中的字词、句子和篇章。
2.培养学生的阅读理解能力，提升书面表达能力。
3.培养学生的语言文化意识，增强对中华文化的认同感和自豪感。
教学准备1.课本《语文园地八》。
2.教学录像或音频资料。
3.教具：白板、黑板、彩色粉笔等。
教学过程第一课时导入新课1.通过卷子、小组竞赛等形式，对上一课的内容进行复习。
2.引入《语文园地八》，激发学生的学习兴趣。
新课展示1.展示新课文的标题，并与学生一起猜测故事内容。
2.准确阅读课文，帮助学生理解文章。
阅读训练1.分组阅读课文，每组一人朗读一段，并回答相关问题。
2.教师给予表扬和指导，帮助学生理解生字词和句子。
练习和巩固1.课堂活动：小组合作完成课后练习题，培养合作意识和解决问题的能力。
第二课时检查作业1.请几位学生向全班展示他们的课后作业答案。
2.教师提问，帮助学生理解和纠正错误。
学习笔记1.引导学生做笔记，记录下重点生字、短语和句子。
2.解释和分析生字词，帮助学生记忆和理解。
课文分析1.分析课文结构，解读篇章特点和写作风格。
2.指导学生通过阅读和思考，把握故事情节和人物性格。
知识拓展1.引导学生展开课外阅读，了解相关背景知识。
2.可以引用其他故事、电影等，丰富学生的想象空间。
第三课时检查笔记1.请几位学生朗读并解释他们的学习笔记。
2.教师补充和扩展相关知识。
课文解读1.引导学生参与课文解读，分析每个段落的要点和逻辑关系。
2.教师指导学生理解作者的写作目的以及表达方式。
语言运用1.分组活动：用词语和句子组成自己的故事，并进行表演或书面呈现。
2.各组之间交流和分享，帮助学生巩固所学内容。
第四课时提问和讨论1.教师提出一系列问题，鼓励学生积极参与讨论。
2.引导学生自由发挥，表达自己的观点和理解。
知识总结1.引导学生总结第八册的学习成果，回顾所学知识。
2.强调语文学习的重要性，并对学生的表现给予肯定。
三年级下册语文课件-语文园地八 (第2课时)((部编版)
小练笔 石头梆的一声落在地上。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
我会写
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。
你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目， 和同学交流。
慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆
人教三年级下册
词句段运用
读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写 这样的句子。
cēnɡ
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
读句子，说
说加点的短语有
椰子扑通一声掉进水里。
什么特点，这样 表达有什么好处。
“噌的一下子”写出了顾客非常生气， 火气很大的样子。
“扑通一声”说明椰子入水声很响，椰 子很重。
读读上面的例句，说一说，转述别人 的话和直接引用别人的话有什么不同 之处？
转述别人的话时，冒号、引号，不 用了。冒号变成了逗号；第一人称“我”பைடு நூலகம்变成了第三人称“他”。
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都 不怕，就怕漏！”。 老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
说一说这些题目都有什么共同之处？
这些题目都是“……和……”的并列 关系短语，并且题目中的修饰语，都 是一对反义词。
照样子，写写这样的题目。
白马和乌鸦 瓦罐和铁罐 懒惰的小花猫和勤劳的老牛 ……
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
三年级下语文(教案+反思)语文园地八
语文园地八教育导航[教育方针]1.把握复述故事的办法，学会复述故事。
2.学会按部首归类识字。
3.领会象声词的妙用，了解其体现的情形。
4.感触比照在拟定标题方面的妙用。
5.学会转述他人的话。
6.堆集古诗《大林寺桃花》。
[教育重难点]把握复述故事的办法，学会复述故事；学会按部首归类识字；了解方言体现的情形，领会方言的妙用；感触比照在拟定标题方面的妙用；学会转述他人的话；堆集古诗《大林寺桃花》。
[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时一、学习“沟通平台”。
（板书：沟通平台）1.说话导入：经过这个单元的学习，咱们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
2.了解复述。
（1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。
（2）小组沟通：复述故事应留心哪些问题？（3）全班沟通，教师小结：课件出示：复述的基本要求——选用复述的办法，一方面能够进行回忆才干的操练，强化常识；另一方面，能够操练有序、有节、有理的表达才干。
针对一些叙事性较强的文章，咱们能够采纳不同的复述办法，或扼要复述，或详细复述，或创造性复述。
不管哪种办法的复述，都要留心把握以下几点：榜首：把书面语转换为口头语。
第二：突出要点，精确地体现原资料的中心和要点。
第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联络，假如叙说一件工作，复述时必定要告知清楚时刻、地址、人物、工作的原因、经过、成果等。
第四：言语力求精确。
第五：必要时能够参加个人幻想。
3．相互沟通：怎样做才干更好地把握复述的技巧？（小组沟通，教师小结。
）课件出示：操练办法——复述，赋有创造性，能把回忆、考虑、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
（1）回忆。
回忆是复述的根底。
要想复述好，在阅览时，有必要要快速记住言语资料里的一些重要词语，结构层次，以及它的详细内容，边读边记，养成口脑并用的良好习气。
重复阅览的进程便是回忆的进程，回忆便是复述的预备，复述反过来又能进一步加深回忆。
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鲁村镇集体备课课时教学设计年级三学科语文主备人王超审核人王超序号73
课题语文园地八2（习作）课型新授
教学目标（三维目
标）1．以一件具体的事情体现父母对自己的爱。
2．学习如何把事情写清楚、写具体。
3．在写作时表达出真情实感。
教学重点
围绕“爸爸妈妈爱我”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
教学难点把人物动作、语言等表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。
教法学法
小组讨论，合作学习
教具、学
具
课件
板书设计
习作父母的爱
前置预习一、搜集自己小时候的照片或故事。
二、小组内交流自己与家人的故事，并认真倾听小伙伴的故事。
教学过程
五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）
学法指导
（一）创设情境，激发爱：
师：同学们，请看大屏，仔细观察这幅图，说说你看到了
什么？感受到了什么？抽生说。
出示幻灯片，引出习作主题“爸爸妈妈爱我”。
（二）展示图片，感受爱：
1．师：父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们哇哇坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。
现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。
教师伴着音乐简单描述画面内容：
2．爸爸妈妈的爱平凡而伟大，或许他们并没有做什么轰轰烈烈的大事，但是，这样的爱却真真实实地存在于这一件件平凡的小事中，请结合画面或自己的亲身经历，仿写句子：当我时，是爸爸（妈妈）
当我时，是爸爸（妈妈）
4．生活中，爸爸妈妈的爱无处不在，无时不有。
只要我们善于观察，善于发现，就一定能感受到。
下面请大家用自己喜欢的方式说说父母的爱吧。
（三）引导写作，抒发爱：
1. 他们的爱如春天的阳光一样温暖，如同秋天的雨露一样甘甜。
在你的心里，它还像什么？用这个句式说说。
爸爸妈妈的爱，像。
2.刚才我们聊了那么多关于父母爱的话题，相信每个人的心里都有了自己特别想说的事情。
现在我们就把心里最想讲的事，最让人感动的事写下来吧！
（四）学生交流，分享爱：
孩子们，你们用文字记录下了爸爸妈妈的爱，那么真实，那么感人，老师也被深深地打动了。
下面，请同学把自己的习作
（板书：父母的爱）
（出示图片。
引导学生感受爱。
）
与大家分享。
教
后
记
.。