(新)人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》优质课件

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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)

人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质: 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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什么是 “ 启蒙 ” (enlighten)? 法语为lumieres,原意为明亮、照耀。
就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见, 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment)? 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
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自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文:伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理:1687年,牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学:17世纪时,波义耳把严密的实验方法引入化学 生物:17世纪早期,哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器,特别是望远镜和显微镜,在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
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材料2:下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治:
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封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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人教版历史必修三第7课启蒙运动课件(共43张PPT)

人教版历史必修三第7课启蒙运动课件(共43张PPT)
——《伏尔泰语录》
思考:结合教材, 根据上述材料, 归纳伏尔泰的基本 主张?有何意义?
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义:对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约,组成国家。社会中应有“共
同意志”,人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张?
是共同意志的体现,代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权,不可侵犯,不得转让,不受
2、社会契约论
限制,不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为,真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时, 你的财产还和昨天一样,没有丝毫变动; 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡,或流放沙漠;当你若有所思,你有 权发表你的一切想法;当你被人控告, 或写了闯祸的文章,只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人, 显然是平等的。……除了法律之外,不 依赖任何别的东西,这就是自由人。
观点3:建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)?
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪!”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”,视之为区别善恶的尺度。

人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)

人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动?”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会; 《路易十四时代》 ②反对君主专制,提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权,自由平等;④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪,似乎一切领域都有迹象表明:
在理性主导下的世界里,个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展:用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的,理性有它的用处,但是生 活中很多问题依靠情感,听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶,和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400



思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求:
理性时代的到来;
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。

2016(新)人教版高中历史必修三:第7课《启蒙运动》(精美课件)

2016(新)人教版高中历史必修三:第7课《启蒙运动》(精美课件)
启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点:
天赋人权
(否定特权)
需法律维护
三权分立
(防止专制)
人权
(公民取 代臣民)
法治
(取代人治)
人民主权
(否定王权)
社会契约
(否定神权)
君主立宪/民主共和 资本主义经济取代自然经济
启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致:人文主义精神
性质一致:资产阶级思想解放运动 内容拓展:理性、政治蓝图 影响拓展:打击专制、引发革命 结论:它是文艺复兴的继承和发展。
人文主义 文’: 核心思想 理性主义 启’:
① 把人、人性从宗教束缚中解放出来; 文’ 影响 启’ ② 为资产’革命作了思想和理论的准备 ② 推动了人们的思想解放和文化科学事业发展 ① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会;
2、不同点: ① 文艺复兴是资本主义萌芽的产物:新兴资产
阶级为维护自己的经济和政治利益,要求在意识形态领域 背景: 打破教会神学观,改变维护封建制度的各种传统观念, ②启蒙运动是资本主义发展的结果:资产阶级力量不 断壮大,要求在政治上摆脱封建专制压迫,
发展:
①文艺复兴崇尚 “人性” ,启蒙运动则崇尚“理性” ; ②文艺复兴的斗争矛头主要指向 “基督教神学世界观” ,启蒙运
“教权主义” 动则指向 “封建专制主义” 和___

“平等与自由” ③文艺复兴追求“现世生活的幸福” ,启蒙运动追求 ,
并提出构建更加
“理性 和 “人性” 的社会。 ”
启蒙思想家提出了哪些政治学说? 君主立宪,三权分立学说,天赋人权学说, 社契约论,人民主权说
比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
项目 资本主义 发展阶段 核心 斗争对象 斗争方式 影响 文艺复兴 资本主义萌芽 人文主义 主要反对教会对人的束 缚(封建神学) 复兴古希腊罗马文化 启蒙运动 资本主义进一步发展 理性主义 封建专制统治及教权

人教版必修3 历史:第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

人教版必修3 历史:第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

卢梭
德意 扩展 志
康德
1.“社会契约论”和“人民主权” 思想; 2.认为人类不平等根源是财产的私 有
1.独立理性思考 不是工具
2.要自由,要自律
《社会契约论》 《纯粹理性批判》
三、启蒙运动的影响
性质:资产阶级反封建的思想解放运动
影响
对法国:推动大革命的爆发。 对世界:思想解放 精神武器 对殖民地和半殖民地:民族解放
法国
意大利—欧洲
英国—法国—欧洲
封建神学
封建专制和天主教会
人文主义
理性主义
未成熟 批旧秩序 提出未来理想社会
复兴古典文化
直接抨击求民主自由
从宗教中解放
为资级革命理论准备
资本主义的发展
资产阶级的思想解放运动
合作:人文主义的发展历程
• 起源(公元前5世纪中叶)古希腊的思想家 • 兴起和发展(14—17世纪)文艺复兴和宗教改革 • 进一步弘扬(17—18世纪)启蒙运动
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张: 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作,短期内带
⑴英国资本主义最发达; ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张
代表作
霍布斯
首倡社会契约论、 但不
反对君主专制;提倡无 《利维坦》 神论,但主张宗教维护 社会秩序。

人教版必修三第7课启蒙运动课件(共18张PPT)

人教版必修三第7课启蒙运动课件(共18张PPT)
请思考:在实现“中国梦”的征程上,我们可以从
欧洲的启蒙思想中得到哪些借鉴?
结束语
一个能思想的人,才是一个力量无边的人。 ——(法国)巴尔扎克
未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际 上这两种人是一种人,因为思想也是劳动。
——(法国)雨果 思想形成人的伟大!人的全部尊严就在于思想!
——(法国)帕斯卡尔
局限: 具有阶级和时代的局限性,民主、自由、平等主要是资
产阶级的民主、自由、平等,是为资产阶级服务的。
主干知识:
背景(经济、政治、科学、思想等) 概况(时间、过程、核心、性质等) 代表(孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等) 影响(积极、局限,多角度、多层次)
易混易错:
1.启蒙运动把矛头对准封建专制制度,不再 反对天主教会。(× ) 2.人文主义=理性主义。(× )
场景二:与此同时,在巴黎郊外的凡尔赛宫,国 王路易十五和法国主教也在谈论着当时国内的 思想状况…………
场景三:30年后的1784年12月,在东普鲁士柯尼 斯堡小镇,康德对启蒙运动进行了经典的总 结…………
国 家
代表
作品
观点
地位或影响
伏尔 泰
《哲学通
信》、
《路易十 四时代》
( 反 天 法 前对赋律人1)君人以人猛主权人平烈专,性等抨制人为击提生出天倡而发主君自点教主由,会立平法(宪等律2((面)34) )是 领 世 大法 纪 影袖国 的 响,启 欧其蒙 洲思运 产想动 生对的 巨18
(三)启蒙思想家的主张
合作探究 主题:启蒙时代的理性之光
依据导学案上的材料并 结合教材内容和已有知识, 概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德的思想主张,同时 进一步思考,面对这些主张, 当时的特权等级将会作何反 应?

人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)

人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)

• 什么是 “ 启蒙 ” (enlighten)? 就是开启智慧,通过教育和宣传,把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见,从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动(enlightenment)是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会 的思想文化革命运动,它为资产阶级革命 作了思想准备和舆论宣传。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文:14-16世纪“资”萌芽时期 启:17-18世纪“资”进一步发展 文:意大利→欧洲 启:英国→欧洲 中心 文:意大利 启: 法国
内容
①矛头:天主教会; 文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系;
③批判旧秩序;
①矛头:天主教会、封建制度 启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点?
①都以理性为武器,反对专制主义、
教权主义和封建特权; ②都主张“主权在民”、“天赋人权”;
都强调人的价值和尊严; ③都主张法治,为资产阶级政权设计了蓝图 。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史 上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》
③批判旧秩序,提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义 文: 核心思想 理性主义 启: ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来;

影响 启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业 发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会; ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源 启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致:人文主义精神
我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力。

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手,自由便不复存在了……;如果司法 权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的?请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你,理解你,那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神,坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值,就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己,你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳,你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花,不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过,便不枉此生。 12 、当你快乐时,你要想,这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块,即使闭着眼睛,也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候,不管遇到什么情况,我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值,首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐,所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服,应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误,却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样,你以为失去的,可能在来的路上;你以为拥有的,可能在去的途中。 6 、再苦再累,只要坚持往前走,属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去,一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋,自己感受到的是脚,切莫贪图了鞋的华贵,而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录,在这个社会转型期,最大的悲哀不是坏人的嚣张,而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美,消极的人受环境控制,积极的人却控制环境。 1 、受挫一次,对工作和生活的理解加深一层。
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复习回顾
1、文艺复兴首先兴起于意大利的原因? 2、简述文艺复兴的主要成就? 3、文艺复兴的核心、实质? 4、如何评价文艺复兴? 5、德国首先发生宗教改革的原因? 6、宗教改革的内容? 7、宗教改革的实质? 8、宗教改革的意义?
第7课 启蒙运动
学习目标:
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点; 2、启蒙运动的影响; 3、比较文艺复兴与启蒙运动的异同。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
什么是 “ 启蒙 ” (enlighten)? 法语为lumieres,原意为明亮、照耀。
启蒙运动(enlightenment)? 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对 封建专制和教会压迫的思想解放运动。
一、启蒙运动(17~18世纪)兴起的条件
(1)经济: 资本主义经济进一步发展 ;
小说《老实人》
法兰西国王路易十四(1638— 1715),史称路易大帝。他亲政 55年(1661—1715),是法国 专制制度极盛时期,在他的统治 下,法国一度统治欧洲,伏尔泰 曾把这个时期称为“路易十四的 世纪”。由于他曾扮演了芭蕾舞 剧《夜》中的太阳的角色,而被 人们誉为“太阳王”。
太阳王路易十四 • 在位:4岁—77岁 • 世界上执政时间最长的君主之一
主要思想主张: ①抨击天主教会 ②反对君主专制,倡导君 主立宪制 ③提倡“天赋人权” ④法律以人性为出发点, 在法律面前人人平等
我不同意你说的每一个字,但 我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰
雕像中的伏 泰沉稳地端坐在扶 手椅子上,转头侧 视前方,两眼闪烁 着智慧与狡黠的光 芒,好像古代传说 中的圣哲贤人。精 微地刻画揭示了伏 尔泰的灵魂,使伏 尔泰的精神智慧永 存于世。
反对君主专制 提出“三权分立”学说
意义 否定了封建专制制度 的合理性,奠定了 资产阶级有关国家 和法的理论基础。
孟德斯鸠 孟德斯鸠 (1689--1755)
(1689--1755)
思想主张:三权分立
首次实践:美国1787年宪

中国体现:1912年,中华
“当立法权和行 政权集中在同一个 人之手,自由就不 复存在。”
民国成立,颁布《中华民国 临时约法》,体现了这一原 则。
议会
立法权
制约 与 平衡
司法权 行政权
法院
君主
自由
平等
墓道的顶端,有两个对称独立的棺木。分别属于伏 尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师,地位崇高,因 此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争 论的“冤家”,死后倒也安静地在此相对凝望。 卢梭一生的呐喊简单而响亮:人生而平等!棺木是 希腊神庙的造型,上面的浮雕甚是生动:对着外面一侧 是一扇将要关闭的门,不过从门缝里伸出一只臂膀,手 擎火炬,分明暗含着“其人虽已殁,千载照前途”的意 义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得,精神应该是 自由的”。他们两位一个说平等,一个说自由,构成了 资产阶级理想的两大基石。
1715年,血气方刚的伏尔泰年方21岁,意 气风发的来到巴黎。当时,刚登基的国王年纪 尚轻,摄政王一手遮天。摄政王为了缩减国库 开支,把在王室家马厩中挤得满满的马出售了 一半,对此,伏尔泰却大胆地做出评论,说: 将朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智 的多吗?1717年,他被抓进了巴士底狱。又有 一次,因为得罪了一位爵士,爵士雇佣了一帮 地痞流氓,指使他们夜袭伏尔泰,招呼他们: 不要打他的脑壳,还会有一些好的东西蹦出来 的。伏尔泰要向爵士挑战,爵士央求身为警察 大臣的表兄弟提供保护,结果伏尔泰被当局流 放英国。
伏尔泰所作的不倦斗争,赢得了巨 大的声誉,他的名字响彻整个欧洲的上 空,不少社会名流慕名而来求见。1778 年2月,84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年 的巴黎。消息一传开,全城都轰动起来。 一些只闻其名、未见其人的年轻人更是 欣喜若狂,纷纷涌到他的下榻处,使周 围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经 过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根 毛,当作圣物保存。
(2)政治: 新兴资产阶级壮大,要求摆脱封建
专制统治和教会压迫; 科学的发展 ;
(3)思想文化 : 文艺复兴以来的思想解放,自然 (4)主观条件: 启蒙思想家的探索和努力。
二、兴起与发展
1、兴起:17C的英国; 2、高潮:18C的法国; 3、扩展:德意志等。
三、核心、主要内容、性质
1、核心:理性 2、主要内容: “一提倡”:提倡理性主义(核心思想) “二批判”:批判专制主义、教权主义 “三消灭”:专制王权、贵族特权、等级制度 “三追求”:政治民主、权利平等、个人自由 3、性质:资产阶级发动的反封建的思想解放运动 (第二次)
到了巴黎,伏尔泰因过于激动, 加之尿毒症发作,被迫卧床。5月 12日,伏尔泰不住地咯血,体温急 剧上升,黎塞留公爵不忍看到自己 的老朋友这般受苦,给他送来了阿 片酊。伏尔泰糊里糊涂,竟把这种 药效显著的镇静剂全喝下去了。三 个神甫趁他昏迷之际闯了进来,待 他稍为清醒后,问他是否承认基督 的神圣。伏尔泰一听见“基督”、 “神圣”这两个词眼,他勃然大怒, 做了个惊人的动作撑起病体,愤然 地推了神甫一把,说:“让我安静 地死去吧。”
1778年5月30日晚上11时,伏尔泰 与世长辞。反动教会对这位亵渎宗教的 宿敌恨之入骨,下令连夜将他的尸体运 出巴黎,弃之荒冢。 可是,伏尔泰在法国18世纪启蒙运 动中的功绩是抹杀不了的。他的思想和 学说为反封建斗争奠定了理论基础,为 即将到来的资产阶级大革命武装了法国 人民的头脑。
2、孟德斯鸠 主要思想主张:
(一)英国早期启蒙思想家(17世纪)
主要思想观点: 首倡社会契约论, 不反对君主专制; 反神学,但又提 倡宗教。
霍布斯
(1588--1679)
主要思想观点: 赞同社会契约论; 赞成君主立宪制; 首倡分权学说
洛克
(1632-1704)
(二)法国启蒙思想家(18世纪中叶)
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
伏尔泰,法国启蒙思想家、文学 家、哲学家,18世纪法国资产阶 级启蒙运动的旗手,被誉为“思 想之王”、“法兰西最优秀的诗 人”、“欧洲的良心”。
(1694--1778)
我不能同意你说的每一个字,但是我誓死 捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰
“18世纪是伏尔泰的世纪”
《哲学通信》
历史著作《路易十四时代》
四、启蒙思想家及其思想主张
先 贤 祠
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠,一个是荣军院(埋 葬拿破仑)。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区,于 1791年建成,是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至 2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
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