《找规律(三)》导学案设计

课题
找规律(三)
课型
新授课
设计说明
本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生对新知的理解。
教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举两得。
2.下面各组图形的排列规律是什么？
(1)□○○□○○□○○
(2)□○□○○□○○○
3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子。请你补上。
4.第8个图形是什么？圈一圈。
三、拓展提高。(15分钟)
1.完成教材88页“做一做”。
2.完成教材89页4题。
先找出珠子的排列规律，再进行判断。
四、课堂总结。(4分钟)
在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：不同颜色的珠子
(2)圈出一个循环组的珠子。
(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。
预设
生：2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。第4组只剩下1颗黄珠子，所以掉的2颗珠子分别是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：
预设
生：可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。
……
4.明确：根据事物的排列规律可以解决缺失部分的具体内容。
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、动手操作，引入新课。(6分钟)
1.组织学生用自己手中的珠子穿一串漂亮的有规律的手链。
2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了2颗珠子，你们能帮她
1.自己用不同颜色的珠子穿出一串有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链上珠子的排列规律。
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注
(2)引导学生圈出一个循环组的珠子。
(3)引导学生根据珠子的排列规律找出掉的2颗珠子，并组织学生说一说自己的想法。
3.引导学生验证结果是否正确。
4.组织学生小结。
1.认真读题，获取信息，找出所求问题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。
汇报：这串手链上的珠子是按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。
2.思考老师提出的问题。
1.按照规律填数。
(1)1、3、5、()、()。
(2)9、8、7、()、()。
(3)20、17、14、()。
(4)1、2、4、7、()。
二、小组合作，探究新知。(15分钟)
1.课件出示教材88页例5，请学生理解题意。
2.分析、解决问题。
(1)组织学生仔细观察小红的这串手链上珠子的排列有什么规律，引导学生找规律。