导学案设计评价
对导学案的评价语
对导学案的评价语导学案是指在教学之前，教师针对某个知识点或者某个主题精心制作的一份教学材料。
它是一种帮助学生预习、复习，并加强对知识的理解和掌握的教学工具。
本文将从多个角度对导学案进行评价。
一、导学案的优点1. 提高学习效率导学案可以有效地帮助学生提高学习效率。
它可以让学生在课前预习，掌握一些基础知识，为课堂上的学习做好充分准备。
同时，在教师的指导下，学生还可以掌握更多的学习方法和技巧，从而更好地理解并消化知识。
2. 提高学习兴趣导学案采用了许多生动有趣的图表、表格、图片等辅助材料，可以大大增加学生对学习内容的兴趣。
它的设计也更加贴合学生的思维模式和学习方式，会引导学生对知识的深入思考以及积极性的参与。
3. 促进个性化教育由于导学案是根据教师对学生的认识和教学需要制作的，所以它能够更好地满足学生的个性化需求。
教师可以通过导学案，针对学生的不同特点和学习水平进行有针对性的教学，让每个学生得到最大的收获和发展。
二、导学案的不足1. 无法取代教师导学案只是一种辅助工具，只有引导学生对知识的初步理解和思考。
如果没有老师的引导和讲解，学生对知识点的掌握和理解仍然会存在一定的困难。
因此，导学案不能完全取代教师的作用，只能作为辅助教学的手段。
2. 存在困扰学生掌握知识点有时候导学案的知识点组织和表述并不是很清晰和全面，会给学生在学习中造成一定的困扰。
这时候学生需要向老师寻求帮助，才能够更好地理解和掌握知识。
三、如何制作好的导学案制作好的导学案需要考虑以下几个方面：1. 能够满足学生的需求导学案需要紧贴课程，根据学生的学习情况及需求，结合教学内容及难度制作出具有启发性、实用性的教案，使学生对知识点掌握更全面深入。
2. 分类信息，逐步推进制作导学案的教师需要将知识点分门别类，逐步展开，如此可以避免杂乱无章的问题。
注重前后关联性，保证知识按照递进顺序学习，尽快消除学生的疑惑，帮助学生构建知识体系。
3. 细节化的制作制作好的导学案应当从细节处入手。
导学案评比方案
导学案评比方案一、背景介绍导学案是一种用于课前导学和学习指导的教学工具，通过对学习内容的梳理和整理，引导学生主动思考和独立学习，提高学习效果。
为了更好地评估和改进导学案的质量，制定一个评比方案是非常必要的。
二、评比标准1.内容设计：导学案是否涵盖了学习目标、教学内容和学习过程的各个环节，是否具有逻辑性和完整性。
2.学习引导：导学案是否引导学生针对性地思考问题、获取知识、解决问题，是否具有一定的启发性和实用性。
3.学习活动：导学案是否合理规划了学生的学习活动，包括个人学习、小组合作学习等，是否具有足够的多样性和区别度。
4.学习评价：导学案是否提供了对学生学习进展的评价和反思，是否能够帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。
5.美观程度：导学案的排版是否整洁美观，文字是否清晰易读，配图（如果有）是否与内容相符，是否符合学生的审美习惯。
三、评比流程1.初评：由课程组或教研组的专家进行初步评比，在初评中淘汰不符合要求的导学案，挑选出优秀的导学案进入下一轮评比。
2.现场评比：将进入下一轮评比的导学案在教研活动或教研研讨会上进行现场评比，由专家进行集体评议并给出综合评价。
3.公示和展示：将评比结果进行公示，并将获奖的导学案进行展示。
可以利用学校网站、公众号等渠道宣传和分享优秀的导学案。
4.总结和改进：通过评比活动的开展，总结经验并针对问题进行改进，进一步提高导学案的质量和教学效果。
四、奖项设置根据评比结果，可以设立一、二、三等奖，并颁发奖状或奖品给获奖者。
奖项的设置可以根据评比情况及学校实际情况进行调整。
五、评比方案的效果通过导学案评比方案，能够激发教师的教学创新热情，推动导学案的不断优化和改进。
同时，对教师的教学理念和教学能力进行了一定的考核和评估，提高了教师的专业素养和教学水平。
对学生来说，优秀的导学案能够更好地引导和激发学习兴趣，提高学习效果，促进深度学习和能力培养。
《评价设计的作品——台灯导学案》
《评价设计的作品——台灯》导学案《评判设计的作品——台灯》导学案导学目标：1. 了解台灯的设计原理和功能；2. 进修如何评判设计作品的优缺点；3. 提升审美能力，培养对设计作品的奇特见解。
导学内容：1. 台灯的设计原理和功能台灯是一种用于照明的灯具，通常用于书桌、床头或其他需要局部照明的地方。
其设计原理是通过灯具的灯泡发光，将光线聚焦在特定区域，提供充足的照明。
台灯的功能除了照明外，还可以作为装饰品，增添房间的氛围。
2. 评判设计作品的优缺点在评判设计作品时，可以从以下几个方面进行分析：- 外观设计：台灯的外观设计是否符合摩登审美标准，是否具有奇特的造型和色彩搭配；- 功能性：台灯的照明效果如何，是否能满足平时应用需求，是否方便调节光线亮度；- 材质选择：台灯所采用的材质是否环保、耐用，是否符合人体工程学原理，是否易于清洁维护；- 创新性：台灯是否具有创新的设计理念，是否融合了新颖的科技元素。
3. 提升审美能力，培养奇特见解通过对台灯设计作品的评判和分析，可以培养学生的审美能力和奇特见解。
学生可以尝试从自己的角度出发，提出对设计作品的不同看法和建议，培养创新思维和批判性思维。
导学活动：1. 观察和分析不同款式的台灯设计作品，比较它们的外观、功能和材质选择，尝试评判其优缺点；2. 小组讨论，分享各自对设计作品的看法和评判，交流意见并提出改进建议；3. 设计一个自己理想的台灯样式，包括外观设计、功能性和材质选择，展示给同砚并接受反馈；4. 结合进修效果，撰写一篇关于台灯设计作品的评判文章，表达个人见解和观点。
导学评判：通过本次导学活动，学生将能够深入了解台灯的设计原理和功能，掌握评判设计作品的方法和技巧，提升审美能力和奇特见解。
同时，学生将通过实际操作和讨论，培养团队合作能力和创新思维，为将来的设计进修打下良好基础。
导学案评比方案
导学案评比方案尊敬的教育工作者：以下是本次导学案评比方案，请您参考：一、引言在教育教学中，导学案作为一种重要的教学辅助工具，起到了桥梁和纽带的作用。
导学案能够帮助学生自主学习，提高他们的学习兴趣、培养他们的学习能力和习惯。
因此，评比导学案的质量，对于提升教育质量和教学效果具有重要意义。
本评比方案旨在评判不同导学案的优劣，并为教师提供反馈意见和改进建议。
二、评比标准1. 内容合理性- 导学案是否能够贴切地解释学习目标和内容，是否与学生的实际需求相符。
- 导学案是否能够引发学生的思考和探究，是否能够激发他们的学习兴趣。
- 导学案中的内容是否有层次、有逻辑、有深度。
2. 学习资源- 导学案是否提供了丰富多样的学习资源，如教材、图书、网络资源等。
- 导学案中的学习资源是否与学习目标紧密结合，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 学习活动- 导学案中是否设计了多样化的学习活动，如讨论、实验、观察、小组合作等。
- 学习活动是否鼓励学生进行自主学习和合作学习，是否能够培养学生的学习能力和习惯。
4. 评价和反馈- 导学案中是否明确了学习任务和评价标准，是否提供了学生自我评价和教师评价的机会。
- 导学案是否能够及时给学生反馈，帮助他们了解自己的学习进步和不足之处，促进学习的持续发展。
三、评比过程1. 提交导学案- 教师将自己设计的导学案按照规定格式提交给评委。
- 导学案可以是针对某一具体课时的，也可以是针对某一学习单元的。
2. 评审导学案- 评委根据评比标准对导学案进行评审，对每一项标准进行评分，给出详细评价意见和建议。
- 评审过程中，评委可以与教师进行沟通和交流，以更好地了解和理解导学案的设计思路。
3. 综合评定- 评委将各项评审结果综合起来，得出最终评定结果。
- 根据评定结果，评委将对优秀的导学案进行表彰，并给予奖励和激励。
四、改进和分享1. 提供反馈意见和建议- 评委将评审结果反馈给教师，并给予详细的评价意见和改进建议。
《评价设计的作品——台灯导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《评价设计的作品——台灯》导学案第一课时一、学习目标1. 了解台灯的设计特点和功能；2. 掌握评价设计作品的方法和标准；3. 提高审美能力和创造力。
二、学习重点和难点1. 学习如何评价设计作品；2. 提高审美能力和创造力。
三、教学过程1. 导入：介绍台灯的历史和功能，引导学生了解台灯在生活中的重要性。
2. 学习台灯设计特点：通过展示不同款式的台灯，让学生分析其设计特点，如材料、形状、颜色等。
3. 学习评价设计作品的方法和标准：介绍评价设计作品时需要考虑的因素，如美观性、实用性、创新性等。
4. 练习评价设计作品：让学生自行选择一款台灯进行评价，提出优缺点并给出改进建议。
5. 提高审美能力和创造力：让学生动手设计一款自己喜欢的台灯，并展示给同学进行评价。
四、师生互动环节1. 学生提出自己喜欢的台灯设计，听取老师和同学的意见。
2. 老师展示一些经典台灯设计案例，引导学生分析设计特点。
五、作业布置1. 完成对一款台灯的评价和改进建议；2. 设计一款自己喜欢的台灯，并写出设计理念。
六、课堂反思本节课通过引导学生分析台灯设计特点、评价设计作品，提高了学生的审美能力和创造力。
学生积极参与讨论，表达了对设计作品的理解和看法，师生互动效果良好。
下节课将继续引导学生学习更多设计作品，并进行深入讨论。
第二课时导学目的：通过评价设计的作品——台灯，帮助学生了解设计师的创意和设计理念，培养学生的审美能力和创造力。
导学步骤：1. 导入：让学生观看台灯的设计图片或实物，引导学生展开想象，感受台灯给人的视觉和情感上的冲击。
2. 导学：介绍设计师的设计理念和创意灵感，解释台灯的设计构思和制作过程，让学生了解设计师如何将抽象的想法转化为具体的作品。
3. 分析：让学生分析台灯的外观特点、结构设计和材料选择，引导学生思考每一个细节背后的用意和意义。
4. 思考：让学生思考台灯的实用性和美观性，讨论台灯在生活中的作用和意义，以及如何将这种创意运用到自己的设计中。
对教师导学案评价
对教师导学案评价
本学期，我校被誉为第一批保改字校。
在校领导的带领下，在老师的帮助下，我们开始了新课改，上课使用了导学案。
最初，写导学案有点难，不知道从哪里下手，可是写着用着我发现了它的优缺点。
简单的归纳了以下几点：
1.我个人认为，导学案中的学习目标的确立非常重要，不要设立太多，最好是少点，这样学生在学习的时候目标明确，一节课下来有成就感。
积少成多，在培养学习兴趣方面会有很大的帮助。
2.在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写的教案对教学的作用不大。
现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。
学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛会比较活跃，在这样的环境中，学生们想学、愿学。
3.“导学案”的使用，使得教师不再是讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解知识来源于生活，又反业作用于生活。
更让学生知道他们所学习的各种知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
以上是我使用导学案的点滴看法。
希望大家在以后的工作中，摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，
不断创新，踏实肯干，我相信课改的正确性。
导学案评价办法
九里坪中心小学导学案评价办法本学期，我校对课堂教学模式进行改革，实施“三、五、七”模式教学，因此，学校制定了新的导学案评价办法，总结如下：同以往一样，对导学案，由教导主任负责，教研组长进行检查，采取定期与不定期相结合的方式，其评价具体内容包括以下几方面。
1.学习目标的制定是教师授课的关键环节，只有制定符合实际的学习目标，才能为顺利进行课堂教学提供保障。
因而在制定学习目标的时候必须遵循明确、具体，有可操作性的原则。
同时注意重、难点突出，难易适中。
2.落实“三、五、七”导学案的教学模式，最核心的环节就是落实学生的自主学习习惯，养成学生自主学习的习惯。
教的目的就是为了不教，对学生自学习惯的有效培养关键在于平时教师有意识的引导。
在导学案的设计方面，自主学习的内容一定要具体、合理，并有必要的点拨。
3.学生在自主学习的过程中，对于产生的疑难问题，应逐步具备合作探究的能力，为了充分调动学生的思维，培养学生独立思考、解决问题的能力，导学案中要体现教师主导，学生主体意识。
4.为了及时了解每节课的导学情况，对当堂课的学习内容检验也是必不可少的环节。
在检验内容设计上，力求体现本节课重点知识，达到当堂训练，当堂检测的目的。
5.导学案的课堂小结部分，要体现对本节课重点知识进行归纳、总结的作用，使其形成一个完整的内容。
6.导学案是共性的，因为学情不同，每位教师在落实导学案的过程中，应根据实际情况进行必要的个案补充，形成个性的导学案，使其针对自己的学生，具有可操作性。
所以，有符合自己所教班学情的个案补充是一个优秀导学案必须具备的前提条件，也是一篇导学案合格的基本条件；另外，教师还要注重反思在教学中的作用，每篇导学案都应该有该堂课的教学反思。
导学案评比方案
导学案评比方案一、引言导学案作为一种教学辅助工具，在教学过程中起到了重要的作用。
为了进一步提高导学案的质量和效果，评比导学案就显得十分必要。
本文将从评比导学案的目的、评比标准、评比流程和奖励机制等方面进行探讨。
二、评比导学案的目的评比导学案的目的在于激励教师积极探索优化学习内容和设计教学方法，提高学习效果和教学效果。
通过评比活动的进行，树立起教师之间的学习与分享的氛围，促进教师教育教学水平的提升。
三、评比标准1. 学习目标：导学案中应明确具体的学习目标，包括知识、能力和情感目标等，并符合学生的年级特点和实际需求。
2. 内容设计：导学案内容应具有层次性和连贯性，把握学习过程的脉络，引导学生逐步深化对知识的理解和运用。
3. 教学方法：导学案应采用多种教学方法和形式，在培养学生思维能力和自主学习能力的同时，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 学习评价：导学案中应明确学习评价的方式和标准，能够科学准确地评价学生的学习状况，为进一步的教学提供反馈和调整。
四、评比流程1. 提交导学案：教师按照规定的时间和格式提交导学案，包括电子版和纸质版两份。
2. 初评筛选：由专业教研组或评审专家对提交的导学案进行初步评审，按照评比标准进行筛选。
3. 组织展示：评选出的优秀导学案将在学校内组织展示，供其他教师学习借鉴。
4. 评审打分：评审委员会对展示的导学案进行评审打分，根据不同标准给予综合分值。
5. 综合评定：将评审结果进行综合评定，评选出一、二、三等奖和优秀奖等。
五、奖励机制1. 一等奖：评选出的一等奖导学案将获得高额奖金和荣誉称号，并被推广和推荐给其他学校使用。
2. 二等奖：评选出的二等奖导学案将获得适当奖金和荣誉称号，作为教师个人职称评定和奖励的依据。
3. 三等奖：评选出的三等奖导学案将获得一定奖金和荣誉称号，作为教师教学能力提升的重要依据。
4. 优秀奖：评选出的优秀奖导学案将获得荣誉称号和学校表彰，并作为学校教学管理的重要参考。
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上饶县第四中学导学案的设计原则、要求及评价方案为更好地推进我校的课堂教学改革，打造高效课堂，进一步完善我校的自主合作学习模式，提高学案的质量，特制订本方案。
一、指导思想：学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。
是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导思、导练”的作用，是提高教学效益的有效举措。
学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置：设计学案时，要求知识问题化，问题层次化，一课一案，实现了问题的前置。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主人。
二、学案设计原则：1、主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。
因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。
3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
4、灵活性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。
内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
三、学案编写基本要求导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。
因此导学案的设计过程，实际上是对教师业务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是对学科组成员团队合作能力的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。
全校教师在导学案设计要做到五个基本统一：1、统一导学案设计的基本格式。
（详见样表）。
2、统一导学案设计的基本容量。
导学案一般以半个小时的学习量为宜；要求一课一案，统一打印，教师用A3纸张双面打印；字体要求，标题为宋体三号字，内容位仿宋小四号字。
3、统一导学案设计的基本要素。
即要有学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测等八大要素。
4、统一导学案设计的基本程序。
首先由教师自备形成“个案”，再通过集体备课形成“共案”，而后教师根据班级学情对共案进行复备形成“复案”，再就是教师在课堂上根据学情进行续备形成“续案”，最后通过教学反思形成“补案”。
其关键程序在于集体备课。
5．统一审批程序。
设计人带定稿后学案，先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，确定没问题后签字；后送包科领导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。
在导学案设计中应注意：1、知识问题化：根据学生的认知特点，教学内容的结构特点，精心设计问题。
问题应明确，坡度小。
学生解决问题的过程，即是完成学习的过程。
2、问题层次化：问题设计分A、B、C、D四个层次，真正适合不同层次学生的学习需要。
A级为“识记类内容”，要求学生在上课前必须解决；B级为“理解级，要求学生能把新知识，原有知识，生活常识挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研联系。
四、导学案的使用要求(一)对学生的要求1．利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。
所有学生必须自行解决导学案中基础题部分(自主学习内容)，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
2．使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学的方式进行。
逐步培养学生自主学习的习惯和能力；课上，学生对导学案中的重点内容进行展示，交流质疑，个别重难点老师总结点拨。
3．课堂上注意用好双色笔。
养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习惯，以便今后复习，学完一课后，要写出自主反思。
4．检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。
也可以将预习笔记、纠错内容设计融入导学案中一并检查。
5．不能过于依赖导学案而忽略了课本。
导学案是为了更好地促进学生对课本的学习而设置的学习方案，是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，而不能替代课本。
(二)对教师的要求1．教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作业，学生根据学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。
2．课堂上对导学案的使用应本着“以学定教，教者亦学”的原则灵活使用好导学案。
课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。
”教师重在点拨，以点拨代讲解，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。
要放手让学生主动探索新知识，课本要放手让学生阅读，重点难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或答案等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，内容等放手让学生组织语言进行描述，知识结构体系放手让学生构建。
3．课后，教师要在导学案上填写教学反思，针对课堂教学情况和学生自主反思情况形成错题集。
4．定期巩固复习，有针对地实施“周周清”、“单元清”等巩固练习。
5．导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检验。
6、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，要允许学困生有差别。
7、导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
对于学生导学案的批改和评价，可以采取学生自批自纠、自评自改和教师批阅、评价的方式结合进行。
五、导学案具体操作流程：每个学案都要经过以下步骤生成：1、提前一周由中心发言人备课写成初稿。
2、集体备课活动时，将初稿提交备课组研讨并定稿；经备课组长审核，报包科领导同意开始印制。
3、导学案提前2-3天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、讨论、填写。
上课前一天，任课教师将导案收起来，检查学生预习情况，掌握真实学情，把握备课重点，深入备课，设想多种应对措施，保证点拨精当、简洁。
上课时将学案发给学生，学生补充完善，将所有问题搞懂，并进行规范整理，然后再上交一次，供任课教师检查，批改。
4、将交流生成的“课后案”自己保存好，学期终了，以备课组为单位将电子稿和打印出的学案归类整理交学校教务处检查打分，然后学校统一存档。
六、导学案上课流程1、导入课题，明确目标。
2、预习交流，准备展示。
小组内进行互帮互助，对学群学，补充完善学案，预习疑难可学生解答或教师解答。
3、分组展示，质疑对抗（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全组成员掌握，做好展示准备）4、展示提升，拓展延伸（各组派代表讲清本组的题目，师生学习点拨、质疑点评）5、知识疏理。
6、达标测评(对当堂知识采取不同形式检测，落实目标)这六个环节依课型、教学内容而定，不一定面面俱到，搞僵化模式。
七、导学案的评价对导学案，由教务处负责，有校行政成员分组进行检查，采取定期与不定期相结合的方式，其评价具体内容包括以下九个方面。
1、学习目标：目标要简洁、清晰、准确、全面。
知识目标：学生学习后需要了解掌握运用的概念、公式、要点等；通过学习，学生提升了哪些能力；情感目标，仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操，审美趣味和个性发展目标等。
2、重点难点：根据学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点。
根据课程标准，确定重点。
提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个初中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下了铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备。
4、学法指导：包括课堂上学生重点要看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等，是对学生自我学习的重要指导。
要把学习课程所用的学习方法进行细化，不能简单以“探究法”、“研讨法”等学习方法进行笼统概括5、自主学习：主要是解决本节课基本知识和基本技能问题，通过学生自主学习能够基本了解和掌握的。
导学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联。
6、合作探究：指导学习小组人合作解决C、D类问题。
7、课堂小结：，老师和学生要对本节课进行总结，倡导教师引导学生进行自主总结，开发的思维；8、达标测评：通过一定的方式方法检验课堂预设目标成效。
9、课后反思：每节课都要进行反思，总结得失。
八、学校将导学案的设计质量纳入教学常规考评，与绩效工资挂勾。
满分20分。
根据以上细则分四个等级计入，分A、B、C、D四级。
1、A级20分，学案数量充足，学案八个环节齐全，符合编写学案具体要求并与我校实际相结合，模范遵循设计原则和操作流程。
2、B级15分，学案数量达到要求，学案八个环节齐全，符合编写学案要求，基本遵循设计原则和操作流程。
3、C级10分，学案数量不足，学案八个环节不齐全，基本符合编写学案要求。
4、D级8分，学案数量严重不足，应付，敷衍了事，剪贴性，习题性学案。
上饶县第四中学2010年11月上饶县第四中学导学案的设计原则、要求及评价方案［文章来源：原创加入时间：2010-12-14 10:31:00 修改时间：2010-12-14 10:40:00 点击次数：122次］【字体：】为更好地推进我校的课堂教学改革，打造高效课堂，进一步完善我校的自主合作学习模式，提高学案的质量，特制订本方案。
一、指导思想：学案是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。
是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导思、导练”的作用，是提高教学效益的有效举措。
学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置：设计学案时，要求知识问题化，问题层次化，一课一案，实现了问题的前置。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主人。
二、学案设计原则：1、主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。