导学案和教学设计有什么区3
《第三节 喀斯特、海岸和冰川地貌》公开课优秀教案教学设计(高中必修第一册)
本节课选取的是湘教版必修一第二章第三节的内容。
这一节是地形地貌的第一节，包括“喀斯特地貌”“海岸地貌”“冰川地貌”三部份内容。
其中“喀斯特、海岸和冰川地貌的主要类型及其成因”“喀斯特、海岸和冰川地貌景观的主要特点”是重点也是难点内容，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探索、讨论，让学生对喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的形态、成因和特点有个初步了解，从而了解不同的外力作用可以产生不同的地理环境，使学生清晰知道自然地理环境对人文环境的影响，人文地理要以自然地理为基础，因地制宜。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活实用的地理的思想。
通过学习，达到指导学生工作生活，将来工作和生活中，学生能够运用所学知识，合理利用开辟河流，建立正确的人地关系，采取正确的发展策略和措施，达到可持续发展。
1.地理实践力：学生能运用地图或者视频观察、识别喀斯特、海岸和冰川地貌，进而具备一定的观察、调查意识和能力。
2.综合思维：能运用基础知识，说明喀斯特、海岸和冰川地貌的形成和变化过程3.区域认知、人地协调观：能在一定程度上识别特定区域(如居住周边、旅游地区等)的喀斯特、海岸和冰川地貌，并简单说明其对人类的影响。
1.运用资料，理解喀斯特、海岸和冰川地貌的主要类型及其成因。
(重难点)2.掌握并能说明喀斯特、海岸和冰川地貌景观的主要特点。
(重点)1．导学案(预习、探索、拓展) 2．教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
课堂导入：多媒体展示图片卡斯特地貌、海岸地貌、冰川地貌，引起学生感官上的兴趣，并介绍我国山川壮美，地表形态多姿多彩。
有的地区怪石嶙峋，发育喀斯特地貌；有的地区怒涛拍岸，发育海岸地貌；有的地区高山宏伟，发育冰川地貌。
请学生思量问题：1.上述地貌形态各有什么特点，主要分布在我国哪些地区？2. 想一想，究竟是什么原因导致上述地貌形态有如此之大的差异呢？ 教师点拨：喀斯特、海岸和冰川地貌都与“水”的作用有关，但又各具特点。
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思_教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思第一课时一、预习环节：（一）预习目标：1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容。
2、整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
3、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的优秀品质。
4、培养学生自读自悟、主动探究、综合概括的学习能力。
（二）预习重点：整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。
（三）预习难点：练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
（四）预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。
3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。
4、自学生字，采用查字典的方式写出来。
如：枣（zzǎo）(一7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。
如：悼（）嗽（）搞（）详（）……掉（）漱（）槁（）（）……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。
如：zhā扎zházā7、速读课文，按空行标志理清文章的条理。
8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：、、、说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。
（设计意图：本课是在课堂上预习的，教师巡视指导，根据学生预习情况，发现学生预习结果是本课需要学生掌握的知识，教师引导学生随时在小黑板上展示，为其他学生继续做好预习起到了抛砖引玉的作用。
）二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。
2、全班交流预习提纲中的4、5、6题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。
导学案和教学设计有什么区别
导学案和教学设计有什么区别？2011-11-25 22:24 一江春水正人生|分类：学习帮助|浏览6022次分享到：2011-11-28 16:12 网友采纳导学案与教案的区别：教案是为教师设计的，着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲；而导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、求得能力。
一般，一个完整的导学案包括以下内容：一、目标点击包括三维目标及重点、难点。
其中，我们在写知识与技能目标的时候，不要直接把教参上的直接搬过来，不要用“了解、理解、掌握”这些词语，要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。
例如：了解理想实验和归纳推理的研究方法。
知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法.二、科学探究（文本解读）把本课内容分成若干知识点，比如讲《压强》这节，我可以把本节分为三部分：压力、压强、改变压强的方法，然后依据这三部分内容依次展开。
如果说展示的内容里边包括演示实验，可以分成1、大胆猜想2、设计并进行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。
比如说：燃烧条件的探究，1、大胆猜想，燃烧具备什么样的条件？2、设计并进行实验3、观察并记录实验现象：试管中的白磷红磷，说明水中的白磷说明。
这些内容可以以天空的形式来填。
4、归纳总结：燃烧需要具备的三个条件。
5、反思交流：水火不相容，那为什么白磷可以在水里燃烧？6、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴丢了，如何生火做饭？在这里咱们还可以有个温馨提示：利用透镜聚光。
这样学生针对学案进行观察，总结，这是学生自己学到的东西。
若为文本性的知识，可以通过联系生活，联系实际提出问题引起学生思考，接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题，通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。
比如说讲解压力，咱们可以这样来写：你想过这些事么：你站在水平地面上，你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时，口器对树皮有力的作用么？当汽车停在山坡上时，汽车对坡面有压力么？磁铁吸在墙壁上，磁铁对墙壁有力的作用么？咱们提出一系列问题，即与实际联系比较紧密，力的方向又比较全。
导学案是什么
导学案是什么导学案是什么？导学案是一种教学设计工具，用于引导学生自主学习和探究。
它是教师事先为课程内容设计的一份规划，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
通过导学案的使用，教师可以在课前将学习目标、学习任务和学习资源等信息提供给学生，让学生在课堂上能够更自主地学习和合作探究。
导学案具有明确的学习目标。
在教学前，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定本节课的学习目标。
学习目标应当具有明确的内容和表达，以便学生清楚知道本节课学习的目的和方向。
学习目标可以包括知识的获取、技能的培养以及思维能力的提升等方面。
在编写导学案时，教师应当将学习目标列出，并在教学过程中进行解读和引导学生理解。
导学案包含课前预习内容。
在课前，教师需要将相关的学习资源提供给学生，让学生能够提前了解所要学习的内容。
预习内容可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。
提供预习内容有助于激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
导学案设计合理的学习任务。
为了引导学生更好地学习和探究，导学案中应该设置一系列的学习任务。
这些任务应当与学习目标紧密相关，能够引导学生进行思考和实践。
学习任务可以包括问题探究、案例分析、实验设计、小组合作等形式。
通过任务的设置，学生能够在合作中相互促进、共同探究，培养解决问题的能力。
导学案提供适当的学习资源。
为了方便学生的学习和探究，导学案应该提供相关的学习资源。
学习资源可以是教材、参考书、网上资源、多媒体资料等。
通过提供学习资源，学生可以更便捷地获取所需的信息，拓宽思路，深化理解。
导学案促进课堂互动和反思。
在导学案的引导下，学生在课堂上进行学习和探究。
教师可以通过提问、讨论、展示等方式引导学生参与到课堂活动中。
通过课堂互动，学生能够激发思维、提出问题、表达观点。
在导学案的指导下，学生还可以进行自我反思和总结，从而加深对所学知识的理解和应用。
总之，导学案是一种能够引导学生自主学习和探究的教学设计工具。
它通过设定明确的学习目标、提供预习内容、设计学习任务、提供学习资源以及促进课堂互动和反思等方式，帮助学生更好地掌握所学知识。
导学案的作用
导学案的作用在现代教育教学中，为了更好地促进学生的学习效果和教学质量的提升，导学案逐渐成为教师们备课的重要一部分。
导学案是指教师针对所教授的教材内容，通过系统性的规划和设计，将预习、自学、讨论、实践等学习活动的内容和要求整理成一份文件，供学生进行学习和针对性的讨论。
导学案的作用不可忽视，主要体现在以下几个方面。
1. 引导学生主动学习导学案的设计能够引导学生在预习和课后巩固中主动参与学习。
通过导学案，教师可以提前布置学习任务，让学生在自学的过程中积极思考、总结和探索问题，从而调动学生的学习兴趣和主动性。
2. 提高学习效果导学案的制定有助于学生对教材内容有一个整体的把握，有针对性地进行学习。
教师可以通过设定问题或提供实例的方式，引导学生深入思考，提高对知识的理解和掌握。
这样，学生在接受正式课堂教学时，能够更好地理解和消化所学内容，从而提高学习效果。
3. 培养学生的学习能力导学案的设计可以培养学生的自主学习和问题解决能力。
通过在导学案中设置一些拓展问题和思考题，鼓励学生进行独立思考和探索。
同时，导学案还可以引导学生学会运用不同的学习方法和策略，如归纳总结、思维导图、实例分析等，提高他们的学习能力。
4. 促进师生互动和合作导学案的编写可以促进教师与学生之间的密切互动和合作。
教师在设计导学案的过程中，可以充分考虑学生的学习特点和需求，引导他们积极参与讨论与合作，开展小组活动和课堂互动。
这种互动与合作的方式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 便于教学评价通过导学案的使用，教师可以及时了解学生的学情和学习进度，及时掌握教学效果，便于进行个别或集体的诊断和评价。
这样，教师能够在课堂教学中及时调整教学策略，满足学生的学习需求，提高教学质量。
综上所述，导学案在促进学生的主动学习，提高学习效果，培养学生的学习能力，促进师生互动和合作，以及便于教学评价等方面发挥着重要的作用。
教师们应善于利用导学案，因材施教，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教案与导学案的区别
教案与导学案的区别教学是学生获取知识和技能的重要途径，而教案和导学案则是教师在教学过程中起到组织和指导作用的重要工具。
虽然教案和导学案都是教师在教学设计上使用的文档，但它们在目的、内容和使用方式上存在一些区别。
本文将探讨教案与导学案的区别。
一、教案的定义和特点教案是教师为了完成特定教学目标而制定的一份教学计划。
教案通常由教师在备课阶段编写，用于指导和组织教学活动。
教案的特点如下：1. 教学目标明确：教案中应包含明确的教学目标，指导教师在教学过程中达到既定的目标。
2. 教学内容详细：教案包含详细的教学内容，包括教材内容、教学重点、难点、案例分析等。
3. 教学活动设计：教案提供了一系列教学活动设计，指导教师如何展开教学，如何运用多种教学方法和手段。
4. 教学资源准备：教案中还包括所需的教学资源，如教具、多媒体课件、实验器材等。
二、导学案的定义和特点导学案是教师为了引导学生主动参与学习而制定的一份学习指导材料。
它强调学生自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案的特点如下：1. 学习目标引导：导学案中明确了学习目标，引导学生认识到学习的目的和重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学习方法指导：导学案提供了一系列的学习方法指导，帮助学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效果。
3. 学习资源引导：导学案指导学生如何寻找和利用学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，培养学生的信息获取和处理能力。
4. 学习活动设计：导学案中包含了学习活动的设计，鼓励学生进行实际操作、调查研究、小组合作等，培养学生的实践能力和团队合作能力。
三、教案与导学案的区别1. 目的不同：教案主要用于教师指导和组织教学活动，是一份教师为了实现既定教学目标而编写的教学计划；而导学案主要用于引导学生主动参与学习，培养学生的学习动力和学习能力。
2. 内容不同：教案主要包含教材内容、教学重点、难点、教学方法等，着重于教师的教学活动设计；而导学案侧重于学生学习的内容、学习方法、学习资源等，鼓励学生主动参与学习。
教学设计及导学案有多重
教学设计及导学案有多重教学设计和导学案是教师在教学过程中非常重要的两个环节。
教学设计是指教师在备课阶段，根据学生的特点和教学目标，制定出适合学生学习的教学计划和教学方案。
而导学案是指为学生研讨课题或解决问题准备的素材和指导材料，能够引导学生主动思考和探索。
教学设计是教学的灵魂，它在教学中起到了桥梁的作用。
一个好的教学设计能够有效地将学习内容组织起来，使学生能够理解和掌握知识。
教学设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价等方面。
教师需要对教学内容进行分析和总结，确定教学目标，合理选择教学方法和教学步骤，以及设计合适的评价方式。
在教学过程中，教学设计可以起到引导学生主动参与学习、培养学生的思维能力和解决问题的能力的作用。
导学案是教师在教学过程中的一个重要工具。
它能够帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
导学案通常包括学习目标、学习重点、学习过程、学习方法、学习评价以及学习心得等内容。
教师通过导学案将学习内容组织起来，并提供一定的指导材料，引导学生进行主动学习。
导学案通常具有一定的针对性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学设计和导学案的重要性不容忽视。
首先，教学设计和导学案能够帮助教师合理安排教学过程，提高教学效果。
一个好的教学设计能够让学生更好地理解和掌握学习内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，教学设计和导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
一个有趣的导学案能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。
最后，教学设计和导学案能够培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
一个好的教学设计和导学案能够引导学生主动思考，主动学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
然而，教学设计和导学案也存在一些问题。
首先，教师在编写教学设计和导学案时，可能存在一定的主观色彩。
教师可能会根据自己的经验和理解，偏重某些内容，而忽视了其他内容。
其次，教学设计和导学案可能会给学生带来过多的任务和压力。
导学案的作用
导学案的作用
导学案在教学中起到了多重作用，它是一种教学设计的工具，能够有效引导学生进行自主学习。
以下是导学案的一些主要作用：
1.明确学习目标：导学案明确了每一堂课的学习目标，使学生清楚自己学到了什么，
达到了什么水平。
这有助于学生更有目标地进行学习。
2.引导学习过程：导学案提供了详细的学习步骤，引导学生按照有序的过程进行学习。
这有助于教师组织教学活动，使学习过程更加清晰和有条理。
3.激发学生兴趣：导学案通过设计生动的问题、任务，激发学生的兴趣，使学习更富
有趣味性。
这有助于提高学生的主动参与度和学习积极性。
4.培养学生自主学习能力：导学案鼓励学生在教学过程中主动思考、独立学习。
通过
学习任务和问题引导，培养学生自主学习的能力，提高其解决问题的能力。
5.多元化教学方法：导学案中通常包含多种教学方法，如讲授、讨论、实验等。
这样
有助于满足不同学生的学习需求，促进多样化的学习体验。
6.评价学习效果：导学案中设计了评价方式，可以帮助教师了解学生的学习情况，及
时调整教学策略。
学生也能通过反馈了解自己的学习成果和不足。
7.提高教学效果：导学案作为一种教学设计工具，有助于提高教学效果。
它有助于教
师更好地组织教学活动，使学生更有深度地理解和掌握知识。
总体而言，导学案通过详细设计学习过程、引导学生思考、提供多元化教学方法，发挥了在教学中的重要作用。
它不仅是教师指导学生学习的有效工具，也是培养学生学习能力和解决问题能力的有力支持。
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导学案和教学设计有什么区别？
引导学生获取知识、求得水平。
一般，一个完整的导学案包括以下内容：
一、目标点击
包括三维目标及重点、难点。
其中，我们在写知识与技能目标的时候，不要直接把教参上的直接搬过来，不要用“了解、理解、掌握”这些词语，要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会使用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。
例如：了解理想实验和归纳推理的研究方法。
知道牛顿第一定律的得出所使用的理想实验和归纳推理的研究方法.
二、科学探究（文本解读）
把本课内容分成若干知识点，比如讲《压强》这节，我能够把
本节分为三部分：压力、压强、改变压强的方法，然后依据这三部分内容依次展开。
如果说展示的内容里边包括演示实验，能够分成1、大胆猜想2、设计并实行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。
比如说：燃烧条件的探究，1、大胆猜想，燃烧具备什么样的条件？2、设计并实行实验3、观察并记录实验现象：试管中的白磷红磷，说明水中的白磷说明。
这些内容能够以天空的形式来填。
4、归纳总结：燃烧需要具备的三个条件。
5、反思交流：水火不相容，那为什么白磷能够在水里燃烧？6、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴丢了，如何生火做饭？在这里咱们还能够有个温馨提示：利用透镜聚光。
这样学生针对学案实行观察，总结，这是学生自己学到的东西。
若为文本性的知识，能够通过联系生活，联系实际提出问题引起学生思考，接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题，通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。
比如说讲解压力，咱们能够这样来写：你想过这些事么：你站在水平地面上，你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时，口器对树皮有力的作用么？当汽车停在山坡上时，汽车对坡面有压力么？磁铁吸在墙壁上，磁铁对墙壁有力的作用么？咱们提出一系列问题，即与实际联系比较紧密，力的方向又比较全。
提出这些问题之后我们让学生来画里的示意图，进而让学生比较这些力得出压力的定义。
然后再用一用，用的过程中主用是区分压力和重力。
最后让学生来总结压力和重力的区别。
如果是文本性的知识，建议老师们要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思
维。
如何写好导学案
总来说之文本解读这个部分我们要通过精心设计问题，使学生意识到：不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
三、达标测评
这部分的题目是基本题及中等学生的水平升级题，题量控制在
4—8个，最好有1—2道涉及本节课知识点的中考题。
四、学习小结：让学生通过本节所定的三维目标谈本节课的收获。
五、拓展提升
这部分题基本上是针对优等生的水平升级，避免这部分学生课上
吃不饱的现象。
但题量不宜太多，应控制在1-3道。