第三单元第12课
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三年级上册语文各课知识点总结第三单元 12听听秋的声音人教新课标
第二单元第12课听听，秋的声音一、多音字：1、别 bié告别、别有用心；biè闹别扭、别嘴2、和 hé和平；hè一唱一和;huó和面3、片 piān照片儿；piàn片刻二、近义词：道别—告别振动—抖动掠过—拂过、吹过歌吟—吟唱、歌谣辽阔—广阔绽开—裂开叮咛—嘱咐三、反义词：道别—重逢撒下—收起辽阔—狭窄绽开—闭合、合拢匆匆—缓慢四、词语解释：1、道别：告别。
2、歌韵：和谐悦耳的歌声。
文中指蟋蟀好听的叫声。
3、叮咛：反复地属咐。
4、掠过：轻轻擦过或拂过。
5、歌吟：歌唱，吟咏。
6、辽阔：宽广；空旷。
7、绽开：裂开，开放。
8、匆匆：急急忙忙的样子。
9、蟋蟀：也叫促织，北方俗称“蛐蛐儿”。
昆虫，身体黑褐色，雄的好斗，吃植物根、茎、果实，对农作物有害。
五、词语辨析：1、掠过拂过都有轻轻擦过的意思。
区别在于：掠过重点强调速度快；拂过重在说明动作的轻柔。
例句：小燕子掠过树梢，停在对面的电线上。
风儿拂过人们的脸庞，好舒服呀！2、振动抖动二者都含有颤动的意思。
但振动是物体通过一个中心位置，不断做重复运动，有一定的规律；抖动则是无规律的颤动。
例：指针的振动幅度表示你抖动绳子所用的力的大小。
六、描写秋天的诗句1.天上秋期近，人间月影清。
唐·杜甫《月》2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
宋·苏轼《赠刘景文》3.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐·杜牧《山行》4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》5.只有一枝梧叶，不知多少秋声。
宋·张炎《清平乐》6.。
第三单元 学段一 第12课 石钟山记
5.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与上文哪些话呼应？这句话 表现了作者怎样的思想感情？
答案 (1)“至暮夜月明……或曰此鹳鹤也。” (2)表现了作者凡事要强调实地考察，不盲从的思想感情。
6.苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来，认为这证明了“古之 人不余欺也”，为什么？请分析他这一论断内在的逻辑思路。 答案 因为古书上记载：“噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者， 魏庄子之歌钟也。”这是古人描述的钟声的特点，也是人们对钟声 的共识，是认识的前提。苏轼实地考察发现：“大声发于水上，噌 吰如钟鼓不绝”“与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声”。并且两者相 应，“如乐作焉”，这表现了水声如钟，符合人们对钟声的共识， 所以，石钟山应是以声得名。这与古人郦道元的说法“微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟”相合，所以说，“古之人不余欺也”。
请概括段意：_写__探__明__石__钟__山__得__名__的__由__来__的__感__想__，__表__明__写__作__意__图__。_
2.在诵读全文的基础上， 根据结构导图的提示，在 空缺处填出相应的内容。
答案 ①以石钟山得名的 由来 ②扣石发声 ③风水吞吐发声 ④叹之简
二、语言理解与积累 3.依据语境，梳理文言词语在上下文中的不同词义。 (1)“得双石于潭上”“自以为得之矣”“因得观所谓石钟者”“自以 为得其实”四句中皆有“得”字，请分类解说词义。
答案 “因得观所谓石钟者”中的“得”是“得以”“能够”的意思， 其余是“得到”的意思。
(2)“ 水 石 相 搏 ， 声 如 洪 钟 ”“ 如 猛 兽 奇 鬼 ， 森 然 欲 搏 人 ” 两 句 中 的 “搏”，本义为“搏斗”，结合主语“水石”和“猛兽奇鬼”，说说怎 样释义才更贴切。
答案 前者是拍击，后者为扑击。亦有说前者同“拍”，也可。
第12课 醉翁亭记-九年级语文上册课文全解讲义(统编版)
第12课醉翁亭记-九年级语文上册课文全解讲义（统编版）部编人教版九年级上册课文全解第三单元第12课醉翁亭记登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。
本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
《岳阳楼记》是一篇游记散文，以“记"为名，先叙事后写景，进而由景入情，生发议论《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，掌握“也”和“而"字的语气了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。
《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。
《水调歌头(明月几时有）》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。
《诗词三首》是继八年级上册第六单元第25课《诗词五首》之后的第二个多种诗歌样式组合，其中词作苏轼的《水调歌头（明月几时有）》是继李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》之后的第二首，为九下第三单元第12课《词四首》作好铺垫和储备。
李白的《行路难》(其一）以食难举箸的窘境倾诉前路不通的茫然，又以吕尚、伊尹的奇幻之思重振奋起的豪情壮志，情感迂回扭结又有一股无法阻遏的冲天信念，当真是“诗仙”之气气贯长虹。
七年级上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固-汉武帝巩固大一统王朝
汉武帝好神仙术，元鼎四年（公元前113年）方士栾大由 栾成侯丁义介绍得见武帝，自称“黄金可成，河决可塞， 不死之药可得，仙人可致”，武帝信以为真，封他为五利 将军
1.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议
D 是（ ）
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸王将封地分给子弟
经济上: 1.统一铸币 （五铢钱）2.盐铁官营
3、全国统一调配物资、平抑物价
三、作用：巩固了大一统局面,西汉进入鼎盛时期
P55 汉武帝时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。 想一想，这与汉武帝强化中央权力有什么关系？
《汉武帝》 宋 .释智圆 酷矣秦皇灭，荒哉汉武还。 将军封五利，神药访三山。 重色为金屋，穷兵过玉关。 岂知尧舜道，千古在人间。
2.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方
B 官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（ ）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉
D．节度使
3.中国古代统治者非常重视食用盐的管
理。下列哪一位皇帝曾经把地方上的盐
D 的经营权收归中央（ ）
A.秦始皇 B.汉文帝
C.汉景帝 D. 汉武帝
随堂训练
4、西汉时期我国古代的最高学 府是 ( B ） A.书院 B.太学 C.大学 D.学宫
作用：增强了中央财力
补充说明：
军事上:反击匈奴 ①河套战役，卫青率兵夺回河套， ②河西战役，霍去病夺取河西走廊 ③漠北战役，卫青、霍去病进击漠北，大败匈奴
汉武帝巩固大一统局面：
一、条件（客观、主观）
政治上: 1、颁布推恩令 2、建立刺史制度
二、
措 施
思想上：
1.“罢黜百家，独尊儒术” 2.设立太学
1.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议
D 是（ ）
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸王将封地分给子弟
经济上: 1.统一铸币 （五铢钱）2.盐铁官营
3、全国统一调配物资、平抑物价
三、作用：巩固了大一统局面,西汉进入鼎盛时期
P55 汉武帝时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。 想一想，这与汉武帝强化中央权力有什么关系？
《汉武帝》 宋 .释智圆 酷矣秦皇灭，荒哉汉武还。 将军封五利，神药访三山。 重色为金屋，穷兵过玉关。 岂知尧舜道，千古在人间。
2.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方
B 官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（ ）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉
D．节度使
3.中国古代统治者非常重视食用盐的管
理。下列哪一位皇帝曾经把地方上的盐
D 的经营权收归中央（ ）
A.秦始皇 B.汉文帝
C.汉景帝 D. 汉武帝
随堂训练
4、西汉时期我国古代的最高学 府是 ( B ） A.书院 B.太学 C.大学 D.学宫
作用：增强了中央财力
补充说明：
军事上:反击匈奴 ①河套战役，卫青率兵夺回河套， ②河西战役，霍去病夺取河西走廊 ③漠北战役，卫青、霍去病进击漠北，大败匈奴
汉武帝巩固大一统局面：
一、条件（客观、主观）
政治上: 1、颁布推恩令 2、建立刺史制度
二、
措 施
思想上：
1.“罢黜百家，独尊儒术” 2.设立太学
新课标部编版六年级上册语文第三单元第12课《故宫博物院》课件
语言特点：举例说明文章中穿插的描写、记叙、 议论、抒情的语言特色。
文章在介绍故宫的建筑特点时，还适当地借助于描写。对金 銮殿的外貌和内部布置都作了生动的描绘。这些描写，都突出了 它的特征：太和殿的色彩突出了金黄（象征富贵）和大红（象征 荣华），看上去富丽堂皇，衬上湛蓝的天，映着白玉石台基，真 是鲜艳夺目，金碧辉煌，又照应了前面说的“形体壮丽”。它的 内部装饰，重点描绘了“龙”，写了色彩、姿态，等等。
课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很 多（九千多间房屋，九千多件藏品，九百多万档案材料）， 如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出，作者抓住中轴 线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突 出重点，详略分明，使读者对路线、方位，各组建筑物的特 点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，说明对象“故 宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
梳理结构：
第一段（1—2）：总述故宫概况。（位置、历史、规模、总特征） 第二段（3—15）：分述故宫宫殿建筑。 第三段（16）：纵览故宫，照应前文。
理清说明顺序：
1.画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院 平面图。
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过…… 到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
尊敬的各位游客，我将要带领大家游览的是凤城中学。 走进雕花铁门，首先映入眼帘的是红绿相间的塑胶操场，走上去软软的舒服极了！
塑胶操场的左边是一座人字形的教学楼。教学楼里有一间间明亮的教室，办公室，还有 许多的活动教室，如美术室、书法室、音乐教室……楼道的墙上有同学们画的画，有同 学们写的书法作品，还有同学们制作的温馨提示。
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
新教材2023年高中历史 第3单元 第12课 辽宋夏金元的文化课件 部编版必修中外历史纲要上
史料探究•释疑难
主题 理学对社会价值观的引领(史料实证，历史解释) 史料一 历代节妇烈女人数统计柱状图
中国的县志中有丰富的女性资料，它们清楚地表明，妇女的贞节是 当地荣誉的象征……对风俗的描述，烈女志的前言，甚至许多地方志的 编纂体例都清楚地显示，女性贞节是向外部世界描绘地方道德标准的综 合价值观的组成部分。
(3)地位：从__南__宋____后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产 生了深远影响。
二、文学艺术 1．宋词 (1)背景 ①商品经济的发展，市民和士大夫阶层活跃。 ②两宋城市生活丰富多彩，娱乐场所需要大量的歌词。
(2)特点 ①___唐__朝___ 后 期 出 现 的 一 种 新 诗 体 ——__词____ ， 到 宋 朝 进 入 __鼎__盛____时期。 ②词的句子长短不等，用来__配__乐__演__唱____，根据乐谱分为不同的词
三、科技 1．三大发明 (1)概况 ①印刷术：___雕__版___印刷已经相当普及，北宋工匠___毕__昇___发明了 活字印刷术。 ②火药：大量制造并用于___军__事___。 ③ 指 南 针 ： 用 __人__工__磁__化____ 的 方 法 造 出 的 指 南 针 ， 广 泛 应 用 于 航 海。 (2)地位：三大发明为__人__类__文__明__的__进__步____作出了重要贡献。
——《中国婚姻史》
史料二 酷吏以法杀人，后儒以理杀人。 ——[清]戴震
苟利国家生死以，岂因祸福避趋家将“天理”和“人欲”对立起来，进而以天理 遏制人欲，约束带有自我色彩、个人色彩的情感欲求。……应该看到， 理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，也强化了中华民族注重气 节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格。
四大发明及对世界的影响
第12课 与朱元思书
3.古今异义。 鸢飞戾天者 古义：_至__、__到__达__ 今义：_乖__张__
4.一词多义。 负势竞上：_动__词__，__向__上__
(1)上 横柯上蔽：_名__词__作__状__语__，__在__上__ 猿则百叫无绝：动__词__，__穷__尽__、__断__绝___
(2)绝 天下独绝：_形__容__词__，__绝__妙__ 一百许里：_数__词__，__指__十__个__十__
(3)百 猿则百叫无绝：_数__词__，__众__多__
5.词类活用。 (1)猛浪若奔：_动__词__作__名__词__，__飞__奔__的__马__ (2)互相轩邈：_轩__，__形__容__词__作__动__词__，__往__高__处__伸__展__；__邈__，__形__容__词__作__动__词__，__往__远__处__伸__展__ (3)望峰息心：_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__平__息__
2.下列表述不正确的一项是 A.吴均，字书庠，南朝梁著名文学家，其诗文峻拔清新，被称为吴均体。 B.本文题目中的“书”是信函，是古代一种文体。 C.本文从内容上看，是一篇山水游记。
√D.文章在写景上有详有略，全文详写水，略写山。写水部分详写静态，略写动态。
全文详写山，略写水。
3.下列句子不是骈句的一项是 A. 从流飘荡，任意东西。
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
动态
听觉
【三】
基础梳理
读一读
1.给加下划线的字注音。 (1)缥碧( piǎo) (2)轩邈(miǎo) (3)泠泠( línɡ ) (4)千转不穷(zhuàn)
2.通假字。 (1)蝉则千转不穷：同__“__啭__”__，__鸟__鸣__，__这__里__指__蝉__鸣___ (2)窥谷忘反：_同__“__返__”__，__返__回__
第12课 词四首 《满江红》课件 (共25张PPT)
统编版语文九年级下册 第三单元第12课
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
满江红（小住京华）
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她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
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在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
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在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
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第三单元
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基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
基础自主学案
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二、字形辨认
qià n倩疏林 jīnɡ腈纶 nɡ靖 绥jì 憔cuì 悴 精cuì 粹 萃 荟cuì 和ǎi蔼 暮ǎi霭
知 能 优 化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演 练
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七、整体预知
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体会 长亭饯别—— 恨莺莺 长亭送别 叛逆 临别叮嘱—— 怕 性格 离别后痛苦——念
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【赏析】此词抒写乡思旅愁，尤见深挚。“碧云天 ，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际 天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长 亭送别”一折所仿。“秋色连波”二句，落笔于高天 厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相 连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的 秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅 色彩斑斓的画面。“山映斜阳”一句又将青山摄入画 面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同 时，“斜阳”又点出所状者乃是薄暮时分的秋景。“ 芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离 情别绪则隐寓其中。
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2．资料链接 北曲 元杂剧：又称北杂剧、______、元曲，是在金院本 和诸宫调的直接影响之下，融合各种表演艺术形式 而成的一种完整的戏剧形式。四折一楔子的结构形 元杂剧 式，“一人主唱”、“曲白相生”等是________的鲜明 特点。
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(2)安之若素· 随遇而安 两个词都是表示对任何遭遇都不在意。 安之若素：多指处于困境，仍然能像往常一样。“ 素”，平日、往常的意思。 随遇而安：强调能够适应任何环境。 例：①许多年以来，张炜一直坚持理想主义的文学 精神，在毁誉参半褒贬不一中___________。 安之若素 随遇而安 ②做到__________，知足常乐，乐观长寿。实践证 明，凡是生活内容充实的人，身心也就容易康健、 益寿延年。
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三、词语辨析 (1)彷徨· 徘徊 彷徨：指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方 向走，多指人的精神状态。 徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不 决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 例：①从三聚氰胺污染事件、日本奶粉风波， 到这次圣元奶粉疑似事件，“奶粉”越来越让市 彷徨 民无助______。 ②2011年元旦期间全国仍然受冷空气影响，天 气以晴到多云为主，气温与节日前相比变化不 徘徊 大，仍然在低位_____。
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情节 感情变化 赴长亭路上——痛
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戏剧
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文脉探究 1．《端正好》一曲共六句二十五字，这支曲子在 修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离 愁别恨的？ 【提示】 这支曲子句式既整饬又参差错落，前三 个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、 七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季 节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪 ”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，用得极有分量。沟通 了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁， 创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
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第三单元
戏剧
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(2)多音字
荫庇yì n ． 荫 荫蔽yīn ． 饮酒yǐn 饮 ． n 饮场yì ． 揣手chuāi 揣 ． 揣摩chuǎi ． 千载zǎi 载 ． 搭载zà ． i 流血xuè ． 血 血晕xiě ． 狼藉jí ． 藉 枕藉jiè ．
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杯盘狼藉： ___________________________________________ 杯盘等放得乱七八糟。形容宴饮后桌上凌乱的样子。
蜗角虚名，蝇头微利： ___________________________________________ 比喻为微不足道的虚名小利而奔走。
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第三单元
戏剧
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2．与《端正好》对比，剧本末尾的《一煞》、《 收尾》有怎样的特点？ 【提示】 和《端正好》一样，《一煞》和《收尾 》也是情景交融、借景抒情的。这两支曲子写夕阳 残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛 看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、 出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都 是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间 烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”用反 问句抒写心境，比之于李清照的“只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
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第三单元
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四、词语释义 凄凄惶惶： 惊慌不安的样子，这里是急忙、赶紧的意思。 ___________________________________________ 举案齐眉： ___________________________________________ 东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭 ___________________________________________ 的盘子举得高高的。后人用来形容夫妻相敬。
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第12课
长亭送别
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诗海探珠
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五、名句默写 ①碧云天，________，西风紧，北雁南飞。 黄花地 晓来谁染霜林醉 _______________？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》 ②淋漓襟袖啼红泪，______________。伯劳东去 比司马青衫更湿 燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且 尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成 灰。 ——王实甫《西厢记》 ③青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽。 夕阳古道无人语 ________________，禾黍秋风听马嘶。 ——王实甫《西厢记》
苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂①，追②旅思③，夜夜除非，好梦留人 睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】 ①黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂” 语。②追：追随，可引申为纠缠。③旅思：羁旅 之思。
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3．《滚绣球》和《叨叨令》这两支曲子主要写了 什么？各具有怎样的特点？ 【提示】 《滚绣球》是莺莺的内心独白，借去长 亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的 复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙 说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情 景。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法 ，写得生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语 言通俗，容易接受，雅俗共赏。
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