苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》表格简案
五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗｜苏教版
1、不用种子也能繁殖吗课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
关注与生物繁殖相关的技术问题。
教学目的：
过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、（重点）了解常见的几种营养繁殖方式。
3、（难点）辨别常见块根和块茎。
情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。
2、能坚持观察，实事求是的做好记录。
学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学材料：一棵长有根、茎、叶、花、果实（种子）的白菜实物；植物的根、茎、叶、花盆、泥土、PPT课件。
教学步骤：
板书设计：
1、不用种子也能繁殖吗
花、果实、种子——繁殖器官——有性繁殖
根、茎、叶————营养器官——营养繁殖
（无性繁殖）
根繁殖：胡萝卜、萝卜、红薯……
茎繁殖：柳树、月季、菊花、土豆、姜……
叶繁殖：芦荟、万年青、宝石花、落地生根……
（注：像萝卜等可以有多种繁殖方式）
教学反思：
1、学生的课堂常规、卫生习惯有待进一步加强。
2、课堂上遗漏的：“同一植物可以有一种或多种繁殖方式；植物繁殖时间需要有选择。
”两知识点需补充完善。
3、加强对教材的熟练掌握。
4、与学生互动时，要多放手让学生动起来。
苏教版小学科学五年级(下)不用种子也能繁殖吗
种瓜得瓜，种豆得豆 无心插柳柳成荫
不用种子也能繁殖后代
不用种子也能繁殖后代
不用种子也能繁殖后代
落 地 生 根
有些植物的叶子落地就能生根。
一块带“眼”的马铃薯可 以发芽生长。
不用种子也能繁殖后代
吊兰细长的茎上也会长出小苗
生姜块茎上的小芽能继续萌发
。
茎繁殖 根繁殖 叶繁殖
我们把这些用根、茎、叶或芽来繁殖后 代的方式叫 营养繁殖
1、有性繁殖 2、无性繁殖（营养繁殖）
尝试营养繁殖
尝试营养繁殖
尝试营养繁殖
尝试营养繁殖
苏教小学科学5年级下册《3.1.不用种子也能繁殖吗》教学设计(4)
（苏教版）5年级科学下册教学设计不用种子也能繁殖吗一、教学目标（一）过程与方式:1.能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖（二）科学知识:知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代,知道常见的营养繁殖方式三）情感态度价值观:体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物二教学过程:（一）导入新课1.提问:植物怎样繁殖后代的,你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2.孩子小组内交流。
3.提出问题:植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4.孩子先写下自己了解的知识,然后再小组讨论交流。
5.全班交流教师和学生共同归纳:有些植物用种子繁殖后代,如白菜、萝卜、油菜、向日葵等,还有些植物不用种子繁殖,例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
（二）研究营养繁殖的方式1.老师用大屏幕展示本文中的五种植物:落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还可以展示更多营养繁殖的例子。
带领孩子一一分析:落地生根的边缘向下会长出一些不定根,向上会萌发出一些小叶子,摘下带有不定根的小叶子,直接插入土中就可以成活。
马铃薯切块繁殖,只要上面有一个芽,就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗,小苗下部带有不定根,所以落在土中就能繁殖。
生姜是块茎,在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根,所以不用种子也能繁殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎,植入土中又可以发育成一株新的水仙,所以水仙用鳞茎繁殖。
2.根据大家的讨论和刚才的展示,你能整理出植物繁殖的类别吗？3.小组讨论后汇报:植物除了用种子繁殖,还可以用茎、叶、或根来繁殖后代,这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
（三）指导孩子用营养繁殖的方式栽种植物谈话:现在咱们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了,你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种植物吗？说一说如何繁殖。
苏教小学科学五下《3.1.不用种子也能繁殖吗》word教案(5)
（苏教版）五年级科学下册课堂实录第三单元他们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。
甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。
因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状，所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。
例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的，而不用种子繁殖。
本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。
本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课，内容上做了如下安排：第一部分，引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。
教材36页提供了一组材料，分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖，其实学生对植物的营养繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化。
第二部分，引导学生选一种可以用茎繁殖的植物，种活这株植物，这是一个较为长期的实践活动。
课堂上主要的任务是和学生一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物，并根据学生的选择讨论进行营养繁殖的方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。
讨论、演示具体的操作方法时要注意探讨一些技术性的细节，尽可能让学生做到胸有成竹。
课后应有组织地安排学生种植、管理自己的植物，及时解决遇到的问题，不要撒手不管。
第三部分，选用植物的根、叶繁殖。
这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师可以根据实际情况推荐几种植物让学生和茎繁殖一起进行尝试，进一步提高认识。
实际教学中也可以和第二部分合并，让学生自由地选择某种植物进行实验。
本课需要的材料有：教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗-苏教版
不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。
四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。
2、学生分组交流、反馈，并做记录。
3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。
2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。
（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。
2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。
（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。
b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。
c 注意记录栽种的过程。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。
7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。
（四）总结：让学生谈收获。
（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。
五年级下科学教案不用种子也能繁殖吗_苏教版
五年级下科学教案不用种子也能繁殖吗_苏教版教学时数1课时教学目的和要求1、明白一些植物能够进行营养繁育。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁育。
明白一些植物除了用种子繁育后代以外，还能够用根、茎、叶进行繁育。
利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁育。
新课教学过程（教学程序及内容）一、导入新课1、提问：我们都明白把种子撒到地里能够长出新的植物，但是不用种子也能够繁育吗？（板书课题）你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是如何样繁育这些植物的？你能举几个例子说一说吗？2、学生小组内交流。
3、师生共同归纳：有些植物用种子繁育后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁育，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁育的。
二、研究营养繁育的方式1、出示P28五种植物的图片：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
2、讲述：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直截了当插入土中就能够成活。
马铃薯切块繁育，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，因此落在土中就能繁育。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，因此不用种子也能繁育。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又能够发育成一株新的水仙，因此水仙用鳞茎繁育。
3、课件展现植物的营养繁育的例子3、依照大伙儿的讨论和刚才的展现，你能整理出植物繁育的类别吗？4、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁育，还能够用茎、叶、或根来繁育后代，这种营养繁育或是无性繁育。
三、指导学生用营养繁育的方式栽种植物1、谈话：现在我们差不多明白了一些植物如何样用营养繁育方式进行繁育了，你想自己用营养繁育方式来繁育一种植物吗？说一说如何繁育。
2、布置学生课后在家用营养繁育方式繁育一种植物。
教学反思。
苏教版教学设计《不用种子也能繁殖吗》
3、能够选择自己感兴趣的问题进行研究。
科学探究：1、知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；
2、知道几种常见的营养繁殖的方法；
情感、态度与价值观：
1、体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣；
2、体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的；
3、通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
分析实验结果
网阅资料，制定详细管理计划
讨论
交流
汇报
通过学习，能将知识与实践结合
通过俗语和词语，结合学生已有的经验进行导入，让学生通过比较会产生疑问：为什么同是植物，繁殖方式却各有不同呢？简单的几个词语将学生的思绪牢牢地锁定在“繁殖”一词上，为后续的研究酝酿了“情绪”。同时，常用的俗语的使用也让学生感觉到：原来生活处处有科学。
生A：我发现吊兰细长的茎上长出了小苗。学生分组活动后师生交流，
生B：马铃署身上有很多的“眼”。
生C：宝石花的叶子有大有小。
生D:红薯水中向下长根，向上发芽。
生E：营养繁殖长的快。
师：有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊？
学生终于动手了，但在动手之前动足了脑。科学课的活动不是为了活动而活动，所有的活动都有一定的目的，都是为了让学生能探究，在探究中培养科学意识，锻炼研究技能。等学生做好准备后再动手。这时的动手已是“水到渠成”。
提供多样化的学习活动和学习经历，营造自主学习与合作学习的开放式学习环境。
科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它需要有完整、充裕的探究时间。这里，课堂上只是提供一个研究的思路，教给研究的方法，学生重点是讨论设计研究的方案，真正的研究则放在课后。所以，这里的设计重点强调了后期的研究该如何去做，方便让学生真正地去搞研究，不仅仅是在课堂上做热热闹闹的假研究
2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案
2019-2020年苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》教案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样繁殖后代的》第一课。
在了解植物的有性繁殖的基础上，了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。
而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。
教材提供的几幅图片大都是学生平时能够经常见到的植物。
如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。
同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方法，并进行了简单的介绍。
本课的目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奥秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式，从而激发学生探索生命世界的兴趣。
根据以往的生活经验及两年多的科学课学习，学生已经了解了一些植物的繁殖方式，我利用这一点，调动学生到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。
但学生对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。
为了解决这个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了亲近感，体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的喜悦。
根据本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了这样的安排：课前，让学生亲自动手寻找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。
课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。
课后，了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。
训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。
，根据《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。
能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。
能够选择自己感兴趣的问题进行研究。
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2、生谈收获、感受
板
书
设
计
2动物怎样繁殖后代
卵生：鸟类、爬行类一般是蛋生，鱼类、两栖类动物一般是卵生。
胎生：哺乳动物（猫、虎）大多是胎生
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不用种子叶能繁殖
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：9文章录入：kexue
课题
2动物怎样繁殖后代
课型
实验课
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、知道动物繁殖有两种基本方式：胎生和卵生。
2、通过调查了解、采访动物科学专家、网上及课外搜集资料，整理、筛选有关动物繁殖的信息。
3、给我们介绍了3种动物，你认识吗？这些动物是怎样繁殖后代的？（雌雄结合）
3、什么是胎生？什么是卵生？
三、深化认识总结归纳
1、动物的幼体在蛋卵中发育的用彩笔圈出来。
2、有胎生和卵生两种繁殖后代的方式，哺乳动物（猫、虎）大多是胎生，鸟类、爬行类一般是蛋生，鱼类、两栖类动物一般是卵生。
四、课外延伸，珍爱生命
训练重点
理解动物有性繁殖的两种基本方式。
构建设计过程方法
一、谈话激趣，提出问题
1、上节课，我们学习《不用种子也能繁殖》一课，知道植物繁殖后代的方式有有性繁殖和无性繁殖两种。
2、动物又是怎样繁殖后代的呢？学习第2课《动物怎样繁殖后代》
二、提出问题，引发探究
1、你都知道哪些动物，你所知道的动物是怎样繁殖后代的？