27.2.1相似三角形 333333的判定(第一课时)

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27.2.1相似三角形的判定(1)

27.2.1相似三角形的判定(1)

27.2.1 相似三角形的判定(1)一、温故互查1.什么叫做相似多边形?2.相似多边形的性质和判定各是什么?3.成比例线段:对于四条线段a ,b ,c ,d ,如果其中两条线段的比与另两条线段的比 ,即:ab= (或:a b = ),我们就说这四条线段是成比例线段,简称比例线段.或者说四条线段a ,b ,c ,d 成比例.二、情境导入 问题:判定两个三角形全等时,除了可以验证它们三组对应角,三组对应边分别相等外,还可以使用简便的判定方法(_____,_____,_____,_____).类似地,判定两个三角形相似时,是不是也存在简便的判定方法呢?为了证明相似三角形的判定定理,我们先来学习平行线分线段成比例的基本事实.三、自主探究1.在相似多边形中,最简单的就是相似三角形.在△ABC 与△A′B′C′中,如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且k A C CA C B BC B A AB =''=''=''.我们就说△ABC 与△A′B′C′相似,记作△ABC ∽△A′B′C′,k 就是它们的相似比.反之如果△ABC ∽△A′B′C′,则有∠A=_____, ∠B=_____, ∠C=____, 且A C CA C B BC B A AB ''=''=''.☆ 问题:如果k =1,这两个三角形☆ 当△ABC 与△A′B′C′的相似比为k 时,△A′B′C′与△ABC 的相似比为 .2. 探究1: 如图,任意画两条直线l 1 , l 2,,再画三条与l 1 , l 2 相交的平行线l 3 , l 4, l 5..分别量度l 3 , l 4, l 5.在l 1 上截得的两条线段AB, BC 和在l 2 上截得的两条线段DE, EF 的长度, AB ︰BC 与DE ︰EF 相等吗?任意平移l 5 , 再量度AB, BC, DE, EF 的长度, AB ︰BC 与DE ︰EF 相等吗?AB ︰AC=DE ︰( ),BC ︰AC=( )︰DF .归纳总结:平行线分线段成比例基本事实 两条直线被___ ______所截,所得的________线段成比例.(平行线分线段成比例基本事实中相比线段同线)3.探究2:如果把所画的两条相交直线的交点A 刚好落到“横线”上,如图⑴,⑵所示,所得的对应线段成比例吗?依据是什么?把平行线分线段成比例的基本事实应用到三角形中,那么我们可以得到结论: _______于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的_____线段__ ____ .四、尝试解题如图,AB ∥CD ∥EF ,AF 与BE 相交于点G ,且AG =2,GD =1,DF =5,求CEBC的值.五、巩固训练1.如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,AC=4 ,AB=3,EC=1,求AD 和BD.2.如图,DE ∥BC ,(1)如果AD=2,DB=3,求AE :AC 的值;(2)如果AD=8,DB=12,AC=15,求AE 和EC 的长.六、归纳小结七、当堂检测1. 如图,1l ∥2l ∥3l 若AB=3cm ,BC=5cm ,EK=4cm ,则EK KF= _____ =_____,FK=__________.AB AC=____=____,2.如图,△ABC ∽△ADE ,其中∠ADE=∠B ,找出对应角并写出对应边的比例式.3.如图,△ABC 中,DE ∥BC ,分别交BA ,CA 的延长线于点E ,点D ,AB =5,AD =2,AE =3,求AC.4.已知:梯形ABCD 中,AD ∥BC ,EF ∥BC ,AE=FC ,364EB =,153DF =,求AE 的长.。

27.2.1 相似三角形的判定--三边

27.2.1 相似三角形的判定--三边

D B 分析: 分析: DE∽△ △A′DE∽△A′B′C′ DE≌△ △A′DE≌△ABC C B′
E C′
} ?
△ABC∽△A′B′C′ ABC∽△
相似三角形的判定 简称:三边) 3、(简称:三边):如果两个三角形的三组对 应边的比相等,那么这两个三角形相似. 应边的比相等,那么这两个三角形相似.
相似三角形的判定
对应角相等, 1、 对应角相等,三组对应边的比也相等的两 个三角形是相似三角形 相似三角形. 个三角形是相似三角形. A′符号语言: △ABC和△A´B´C´中, ′ 符号语言: 在 ABC和 A
∵ ∠ A = ∠ A ′, ∠ B = ∠ B ′, ∠ C = ∠ C ′ B C B′ C′
D B E C
∴△ADE∽△ABC ∽
探究: 探究:
任意画一个△ABC中 再画一个△ 任意画一个△ABC中, 再画一个△ A´B´C´, 使它 的各边长都是△ABC各边长的 各边长的k 的各边长都是△ABC各边长的k倍. 度量这两个三角形的对应角,它们相等吗? (1)度量这两个三角形的对应角,它们相等吗? ABC与 有什么关系? (2) △ABC与△ A´B´C有什么关系? A′ A
B
C B′ C′
结论:如果两个三角形的三组对应边的比 结论: 相等,那么这两个三角形相似. 相等,那么这两个三角形相似.
推理论证: 推理论证:
已知: 已知:在△ABC和△A′B′C′中 ABC和 求证: ABC∽△ 求证:△ABC∽△A′B′C′ A
AB BC AC , = = A′B′ B′C′ A′C′ A′
4cm
5cm
3cm
小结: 小结:
与同桌交流一下你这节课的收获! 与同桌交流一下你这节课的收获 相似三角形判定方法

九年级数学下册课件-27.2.1 相似三角形的判定33-人教版

九年级数学下册课件-27.2.1 相似三角形的判定33-人教版

知识回顾 问题探究 课堂小结 问题探究一:什么是相似三角形?
活动2 例题讲解,相似三角形定义的应用
例:如图,△ABC∽△DEF,其中AB=6,DE=9,指出对应边、 对应角,并求出相似比。
解:对应边分别是:AB与DE,BC与EF,AC与DF 对应角分别是:∠A与∠D,∠B与∠E,∠C与∠F ∵AB∶DE=6∶9=2∶3, ∴相似比为2∶3。
HC HD , HE HF
故选项C错误.
知识回顾 问题探究 课堂小结
探究三:平行线分线段成比例定理有怎样的推论?
活动1
利用多媒体演示,得出平行线分线段成比例定理的推论。
把平行线分线段成比例的基本事实应用到三角形中,
会出现下面两种情况。
在图 (1)中,把l4看成平行于△ABC的边BC的直线;在图 (2)中,把l3看成平行于△ABC的边BC的直线,那么我们可以 得到结论:
平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延 长线),所得的对应线段成比例。
知识回顾 问题探究 课堂小结 探究三:平行线分线段成比例定理有怎样的推论?
活动1 利用多媒体演示,得出平行线分线段成比例定理的推论。
数学表达式: 如图,∵DE∥BC,
∴ AD = AE , AD = AE , BD = CE . DB EC AB AC AB AC
知识回顾 问题探究 课堂小结 问题探究一:什么是相似三角形?
活动1 阅读教材,联想相似多边形,得出相似三角形的概念
说明:
(1)判定两个三角形相似的必备条件:三个角分别相等,三条边成比 例; (2)相似比为1的两个相似三角形全等,反过来两个全等三角形可以 看作是相似比是1的相似三角形。 (3)对应性:表示两三角形相似时,要注意对应性,即要把对应顶点 写在对应位置上。 (4)顺序性:求两相似三角形的相似比,要注意顺序性。若当 △ABC∽△A′B′C′时, 则△A′B′C′∽△ABC, (5)相似三角形具有传递性:即若△ABC∽△A′B′C′, △A′B′C′∽△A″B″C″,则△ABC∽△A″B″C″;

27.2.1_相似三角形的判定_第1课时ppt课件

27.2.1_相似三角形的判定_第1课时ppt课件
A.1对 B.2对 C.3对 D.4对
ppt课件
A
D
F
E
B
C
16
6.如图,在 ABCD中,E是边BC上的一点,且 BE:EC=3:2,连接AE、BD交于点F,
则BF:FD=__________。
A
D
ppt课件
F
B
E
C
7.如右下图,已知DE∥BC,EF∥AB
AD:DB=2:3 , BC=20cm
A
则CF=
ppt课件
强化“对应”两字理解和记忆如图
AB EF BD FH
左上 右上 (左下 右下)
BD FH AB EF
左下 右下 (左上 右上)
ab
AE
l1
B
F l2
D
H l3
6
如图l1∥l2∥l3 ,试根据图形写出成比例线段.
AB DE BC EF
BC EF AB DE
AB DE AC DF
ppt课件
即对应角相等,对应边的比相等,我们说△ABC与△A'B'C'
相似,记作 △ABC∽△A'B'C',△ABC和△A'B'C'的相似比为k, △A'B'C'与△ABC的相似比为 . 1
k
如果k=1,这 两个三角形有 怎样的关系?
4
ppt课件
问题 如图l1∥l2 ∥ l3,在两直线a,b上截得的线段有什么
.
D
E
B
F
C
17
ppt课件
通过本节课的学习,需要掌握 1.平行线分线段成比例定理及其推论的应用. 2.判定三角形相似的方法.

27.2.1相似三角形的判定

27.2.1相似三角形的判定

∵AB=2,BC=2 2,AC=2 5,FE=2,DE= 2,
DF= 10,

DABE=
2= 2
2,BECF=2 2 2=
2,DACF=2
5= 10
2.
∴ DABE=BECF=DACF,∴△ABC∽△DEF.
感悟新知
知识点 5 边角关系判定三角形相似定理
知5-讲
1. 相似三角形的判定定理:两边成比例且夹角相等的两个
感悟新知
知识点 1 相似三角形
知1-讲
1. 定义:如果在两个三角形中,三个角分别相等,三条边 成比例,那么这两个三角形相似.
感悟新知
如图27.2-1,在△ ABC 和△ A′B′C′中,
知1-讲
∠ A= ∠ A′,∠ B= ∠ B′,∠ C= ∠ C′, △ABC
AB BC AC k,
↔ ∽△A′B′C′.
感悟新知
知2-练
3-1. 如图,l1 ∥ l2 ∥ l3,AB=3,AD=2,DE=4,EF=9, 求BC,BF 的长.
感悟新知
解:∵ l1∥l2∥l3, ∴ ABBC=ADDE.

AB=3,AD=2,DE=4,

3 BC
=24,
解得 BC=6.
知2-练
∵ l1∥l2∥l3,

BF EF

AB AC
第27章 相似
27.2 相似三角形
27.2.1 相似三角形的判定
学习目标
1 课时讲解
2 课时流程
逐点 导讲练
相似三角形 平行线分线段成比例 平行线截三角形相似的定理 三边关系判定三角形相似定理 边角关系判定三角形相似定理 角的关系判定三角形相似定理 直角三角形相似的判定

27.2.1相似三角形判定(20141219 SSS、SAS)

27.2.1相似三角形判定(20141219 SSS、SAS)

A’B’=12cm,B’C’=18cm,A’C’=21cm.
AB BC AC = = , 例2.如图已知, AD DE AE
试说明∠BAD=∠CAE. A D B E C
1.图中的两个三角形是否相似?
2如图在正方形网格上有 、如图在正方形网格上有△A C A1 B1C1和A C 1B 1和 2 B21 2, △A 它们相似吗?如果相似 ,求出相似比;如果 2B2C2,它们相似吗?如果相似,求 出相似比;如果不相似,请说明理由。 不相似,请说明理由。
探究3
边S 角A 边S
A
AB AC 已知: A B AC k ,
∠A =∠A′ . 求证:△ABC∽△A′B′ C′. A′
B
C
你能证明吗? C′
B′
AB AC , A A '. 已知:在ABC和A' B' C '中, A' B ' A'C ' 求证: △ ABC ∽△ A ' B ' C '.
1.定义判定法 2.平行判定法 比较复杂,烦琐 只能在特定的图形里面使用
3.边边边判定法(SSS) 4.边角边判定法(SAS)
不经历风雨,怎么见彩虹 没有人能随随便便成功!
证明:在线段A ' B(或它的延长线 ' 上)截取A ' D AB,过点D再作 DE ∥ B' C ' 交A' C ' 交于点E,可得 B A' DE ∽A ' B ' C '.
C D E A
A'
AB AC , A ' D AB. 又 A ' B ' A 'C '

人教初中数学九年级下册《27-2-1 相似三角形的判定(第一课时)》(教学设计)

人教初中数学九年级下册《27-2-1 相似三角形的判定(第一课时)》(教学设计)

人教初中数学九年级下册《27-2-1 相似三角形的判定(第一课时)》(教学设计)一. 教材分析《27-2-1 相似三角形的判定(第一课时)》是人教初中数学九年级下册的教学内容。

本节课的主要任务是让学生掌握相似三角形的判定方法,并能够运用这些方法解决实际问题。

教材通过引入生活中的实例,激发学生的学习兴趣,引导学生探究相似三角形的判定方法,从而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了相似形的概念和性质,具备了一定的几何知识基础。

但是,对于相似三角形的判定方法,学生可能还没有完全理解和掌握。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握相似三角形的判定方法,能够正确判定两个三角形是否相似。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点:相似三角形的判定方法。

2.教学难点:如何引导学生理解并掌握相似三角形的判定方法,以及如何运用这些方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过引入生活中的实例,激发学生的学习兴趣,引导学生探究相似三角形的判定方法。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,从而促进学生对知识的理解和掌握。

3.合作学习法:学生分组进行讨论和实践,培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学素材:准备与相似三角形相关的图片、实例等教学素材。

2.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)–教师通过展示一些生活中的实例,如相似的图形、建筑物的比例等,引导学生观察和思考相似形的应用。

–提问:你们知道什么是相似三角形吗?相似三角形有什么性质和判定方法呢?2.呈现(10分钟)–教师通过多媒体展示相似三角形的定义和性质,引导学生理解和掌握相似三角形的概念。

初中人教版数学九年级下册27.2.1核心素养【教学设计】《相似三角形的判定》

初中人教版数学九年级下册27.2.1核心素养【教学设计】《相似三角形的判定》

《27.2.1相似三角形的判定(1)》教学模式介绍:数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

这些数学学科素养既相对独立,又互相交融,是一个有机的整体。

核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质,重视学生在学习活动中的主体地位,让学生在积极参与学习活动的过程中得到发展。

教师创设情境设计问题,或通过富有启发性的讲授,或引导学生独立思考、自主探索、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,有效地启发学生思考,使学生成为学习的主体,学会学习。

课堂教学中,要注重让学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,让学生感悟数学思想,积累数学活动经验,在学习数学和应用数学的过程中,发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养,让学生能与他人建立良好关系,有效地管理自己的学习、生活,能够发掘自身潜力,战胜学习数学中的困难,让学生能够适应未来社会、进行终身学习,实现全面发展。

设计思路说明:“相似三角形的判定”是在学习了相似图形之后,有了相似图形、相似多边形的基础,学生不难理解相似三角形的基本性质及相似比的有关规定。

教学中结合相似多边形也不难知道相似三角形的对应角相等,对应边的比例相等。

在用符号“∽”表示两个三角形相似时,应注意把表示对应顶点的字母写在对应位置,以便相对容易找出对应角和对应边。

全等是相似的特殊情形(相似比为1),这一点有必要让学生明白。

判断两个三角形相似的三个定理之间有内在的关联。

于是我们用测量的方法来直接归纳出结论,为了达到比较好的效果,我们设计了几道题目进行巩固。

随后利用平行线分线段成比例定理引出其推论,进而得到三角形相似的预备定理。

我们把重点放在证明预备定理上,因为其方法是非常重要的。

最后,再总结结论,拓展练习,以巩固知识的掌握程度。

教材分析本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准2011版》中的“图形与几何”,相似图形是现实生活中广泛存在的现象,探索并证明相似三角形的判定定理。

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27.2.1相似三角形的判定
(第1课时)
复习:
成比例 的两个 相等 对应边—————— 1. 对应角_______, 三角形, 叫做相似三角形 对应角相等 成比例 。 2. 相似三角形的——————— , 各对应边—————— 如果△ ABC∽ △DEF, 那么 ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F
例:如图,BE, CF是ABC的中线,交于点G, GE GF 1 求证: 。 证明:连接EF , EF为AC , AB的中点, GB GC 2
A
F
G
E
B
C
1 EF为ABC的中位线,即EF // BC , 且EF BC , 2 EGF BGC EF GF GE 1 . BC GC GB 2
A
3
l3
B
A
l4
D B
E l4 l (图1) C 5
l5 C (图2)
如果把多余的线去掉如下图:
A
E
D
D B
E C
B
A C
“A”型
“X”型
2、除了刚才的结论,你还能得出△ABC与它平行的 线DE所截得△ADE之间还有什么关系?你能用语言 叙述这个结论?
平行于三角形一边的直线与其它两边(或延长线) 引理:
A O E F
B
△AOB ∽△DOC
△EOF∽△COD
C
D
3.如图,△ABC 中,DE∥BC,GF∥AB,DE、G F交于点O,则图中与△ABC相似的三角形共有 多少个?请你写出来.
解: 与△ABC相似的三角形有3个:
A G
△ADE
△GFC △GOE
B D O
E C
F
4.如图,在△ABC中,DG∥EH∥FI∥BC, (1)请找出图中所有的相似三角形; △ADG∽△AEH∽△AFI∽△ABC
1: 4 。 (2)如果AD=1,DB=3,那么DG:BC=_____
A E F D
G H I C
B
例1、如图,已知DE ∥ BC,AE=50cm,EC=30cm,BC=70cm, ∠BAC=450,∠ACB=400. C (1)求∠AED和∠ADE的大小;(2)求DE的长. E
解: (1) DE ∥ BC
=k,
1 △A’B’C’ ∽△ABC的相似比为 k
如果△ ABC∽ △ADE,那么你能找出哪些角 的关系? 边呢?
∠A = ∠A,∠B = ∠ADE,∠C = ∠AED.
AB AD
=
AC AE
=
BC DE
D B
A E C
DE ∥ BC
合作交流,探究新知:
探究活动1: 如图,任意画两条直线l1、l2,再画三条与l1、l2相交的平行线l3、l4 、l5。 分别度量l3、l4 、l5在l1上截得的两条线段AB,BC和在l2上截得的
两条线段DE、EF的长度,
AB 与 DE 相等吗? ( 1) BC EF
AB DE (2)任意平移l5,在度量AB、BC、DE、EF的长度, BC 与 EF 相等吗? BC EF BC EF 是否也相等呢? (3)在图中 AB 与 DE 、 与 、 与 AC DF AB DE AC DF
l1
l2
(4)由此你能得出什么样的结论?
A.5:8 B.3:8 C.3:5 D.2:5
练习4: (2013恩施州)如图所示,在平行四边形 ABCD中,AC与BD相交于点O,E为OD的中点, 连接AE并延长交DC于点F,则DF:FC=( )

A.1:4 B.1:3 C.2:3 D.1:2
练习5:(2013乌鲁木齐)如图,AB∥GH∥CD, 点H在BC上,AC与BD交于点G,AB=2,CD=3, 则GH的长为 _____ .
B A
AB AC BC DE DF EF
D
E F
C
符号表示: △ABC∽△A’B’C’
A D B E C F
读作“相似于”
注意:
(1)记两个三角形相似时,表示对应顶点的字 母写在对应的位置上。 (2)相似比带有顺序性,如 △ABC∽△A’B’C’,则
AB BC CA A' B' B' C ' C ' A'
A
F
三角形相似的(预备)定理:
平行于三角形一边的直线与其它两边(或延长线)相交 ,所得的三角形与原三角形相似。
B
C
A L4 L5 总结: D E B C
L1
L2
L5 E
L4 D
A B C
L1
L2 L3
“A”型
数学符号语言 ∵ DE∥BC

L3
“X”型
数学符号语言 ∵ DE∥BC ∴
预备定理:平行于三角形一边的直线与其它两边(或 延长线)相交,所得的三角形与原三角形相似。

C.
D.
练习2:(2013温州)如图,在△ABC中,点D,E 分别在边AB,AC上,DE∥BC,已知AE=6, ,则EC的长是( )
A.4.5 B.8 C.10.5 D.14
练习3:(2013上海市)如图,已知在△ABC中, 点D、E、F分别是边AB、AC、BC上的点 ,DE∥BC,EF∥AB,且AD:DB=3:5, 那么CF:CB等于( )
重心的性质:三角形的重心到一个顶点的距离,等 于它到对边中点的距离的两倍。
1、“三角形相似的预备定理”。这个定理揭示了有三角形一边 的平行线,必构成相似三角形, 因此在三角形相似的解题中,常 作平行线构造三角形与已知三角形相似。
2、相似比是带有顺序性和对应性的。
2.已知:如图,AB∥EF ∥CD, 3 对相似三角形。 图中共有____ AB∥EF AB∥CD EF∥CD △AOB∽ △FOE

∠AED=∠C=400.
在△ADE中, ∠ADE=1800-400-450=950.
A
D
B
△ADE∽△ABC (2)
AE DE ,即
50 DE . AC BC 50 30 70 50 70 所以, DE 43.75( cm). 50 30
练习1:(2013新疆)如图,△ABC中,DE∥BC, DE=1,AD=2,DB=3,则BC的长是( ) A. B
平行线分线段成比例定理:
A
D E F
l3 l4 l5
三条平行线截两条直线,所得的对应线段的比相等。 B
C
定理的符号语言
L3//L4//L5 DE AB
L1 L2 A D B
C
E
F
L3 L4
L5
BC
=
EF
(平行线分线段成比例定理)
平行线分线段定理:三条平行线截两条直线, 所得的对应线段的比相等。
探究活动2:
相交,所得的三角形与原三角形相似。
1. 如图,已知:DE//BC, 求证: △ADE∽△ABC
证明:在△ADE与△ABC中 ∠A= ∠A ∵ DE//BC ∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C
A E
C
AE BF 过E作EF//AB交BC于F 则 AC BC
∵四边பைடு நூலகம்DBFE是平行四边形
AD AE AB AC D
∴DE=BF F ∴△ADE∽△ABC
AE DE AC BC
AD AE DE AB AC BC
B
2. 如图,已知:DE//BC, 求证: △ADE与△ABC相似
方法一:延长BC,过点E作EF//DB,
E A
D
F
B E D
G
C
方法二:在AB上截取AF=AD,过点F作 FG//DE,证△ADE ≌ △A FG
1、 如图 请尽可能多地找出下列图中的 相似三角形,并说明理由。
A
D E F A
A
B O
D
E G
E C
图3
F D
B
F 图1
C
B
C
图2
DE∥BC ,DF∥AC,
DE∥FG//BC
AB∥EF∥CD,
2、如图,已知DE ∥ BC,AE=50cm,EC=30cm,BC=70cm, ∠BAC=450,∠ACB=400. (1)求∠AED和∠ADE的大小;(2)求DE的长. E
C
解: (1) DE ∥ BC
△ADE∽△ABC ∠AED=∠C=400. A D 在△ADE中, ∠ADE=1800-400-450=950. △ADE∽△ABC (2) AE DE 50 DE ,即 . AC BC 50 30 70 50 70 所以, DE 43.75( cm). 50 30
1、把图中L2向左平移时,两 直线相交时有两种特殊的交 点如下图,图(1)是把L4看 成平行于△ABC的边BC的直 线,图(2)是把L3看成平行 于△ABC的边BC的直线,那 我们能得出什么样的结论呢?
L1
L2
L3 L4
L5
平行线分线段成比例定理推论: 平行三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线), 所得的对应线段的比相等。 l1 l2 l1 l D El 2

B

(3)求△ABC与△ADE的相似比?
例:如图,小明在打网球时,使球恰好能打过网,而 且落在离网5米的位置上,求球拍击球的高度h。
(设网球是直线运动)
图中有几个相 似三角形?
解:图中的两个竖线都是
垂直于水平线的,即互相平行,
所以,图中的两个直角三角形是相似的, 则对应边的比相等, h 15 所以, , h 2.4米。 0.8 5
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