英文原声电影在大学英语教学中跨文化交际的优越性
如何利用英文原版电影进行大学英语教学
如何利用英文原版电影进行大学英语教学摘要：将英语原版电影引入大学英语教学，克服了传统的大学英语教学由于内容枯燥、形式单调而导致学生对英语学习缺乏兴趣的弊端，给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景，营造了一种愉悦的学习氛围，是一种十分有效的教学方法，也培养了学生跨文化交际的意识和能力。
关键词：英文原版电影大学英语教学学习效果一、引言语言是交流的工具，语言使用反映一个社会的文化，不懂得文化的模式和准则，在跨文化交际中就会导致交流障碍、误解，甚至产生冲突。
英语教学中要是忽视了文化背景知识，仅教授语言知识，不仅费时费力，加重学生负担，而且效果不佳，使学生因此而失去学习兴趣。
所以在英语教学中，让学生了解中西方文化的差异，不仅是重要的而且是必要的。
英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地体会和理解大量的有声与无声、有形与无形的社会文化知识，弥补书本知识的不足，增强学习效果。
二、原版电影作为辅助教学的优势首先，电影作为一种传播媒体，是影像、声音、文字的有机结合体。
原版影片可以给学生提供光影声等多方位的刺激，使学生有身临其境的感觉。
电影的传播介质也多种多样，有vcd，dvd，rmvb，mp4等播放介质，其拖放、重复播放、双语字幕、暂停、快进、原声发音等功能将学生带入了一个“英语思维”的理想氛围，学生面对的不再是沉闷的语言知识，而是经过人为编译的，对语调语速进行了调节和控制的材料，是真实的、直观的。
利用电影进行英语教学克服了传统大学英语教学模式死板、单调的缺陷，能充分激发学生的学习兴趣和主动性，并为学生营造更为轻松活泼的学习环境，降低学习的疲劳感。
其次，英文电影接近现实生活环境，是生活语言，是最真实的语言，也是文化沟通的桥梁。
电影教学有利于学生理解语调、语速所隐含的意义，并逐步在潜移默化中自然习得西方社会文化背景知识和跨文化交际技巧，从而加深对英语内涵的理解。
最后，随着网络的发展和普及，原版音像资料日益丰富，更有时效性，学生也更易获得。
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用引言随着全球化的推进，英语已成为全球使用最广泛的语言之一。
在大学英语教学过程中，如何有效培养学生的英语听说能力一直是教师们关注的焦点。
而观看英语原版电影作为一种创新的教学方法，可以提供学生多方面的语言输入和实践机会，从而提高学生的英语水平。
本文将对英语原版电影在大学英语教学过程中的作用进行探讨，并提出一些建议以推广这一方法。
提升听力和口语能力观看英语原版电影是提高学生听力和口语能力的有效途径。
英语原版电影中的对话和场景更加真实，能够帮助学生熟悉英语的自然语言表达方式，提高他们的听力理解能力。
同时，观看电影还能给学生创造跨文化的语言环境，培养他们运用英语进行交流的信心和能力。
学生可以通过模仿电影中的角色对话和情境，提高口语表达的流利度和准确性。
拓展词汇量和语法知识英语原版电影中的对话和剧情可以使学生接触到更多的词汇和语法结构，帮助他们建立更加丰富的词汇库和语法意识。
通过观看电影，学生可以学习到各种地道的口语表达方式，并将其运用到实际的语境中。
此外，英语原版电影还可以帮助学生理解和掌握一些特定领域的词汇和知识，如科技、文化、历史等，有助于提升学生的综合语言能力。
培养文化意识和跨文化交流能力观看英语原版电影不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们了解和体验英语国家的文化。
电影中所展示的人物、场景和故事情节都是反映当地文化的重要元素。
通过观看电影，学生可以了解英语国家的风俗习惯、价值观念和思维方式。
这种跨文化的交流能力对于培养学生的国际视野和拓展他们的人文素养非常重要。
创设情境和激发学习兴趣英语原版电影作为一种富有趣味性和实用性的学习材料，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
观看电影给学生创造了现实生活中的语言使用情境，能够使学习变得更加具体和生动。
此外，学生在欣赏电影的同时也能欣赏到优秀的电影艺术作品，提高他们的欣赏能力和审美素养。
推广英语原版电影教学方法的建议为了更好地利用英语原版电影提高大学英语教学效果，以下是一些建议：1.教师应该选择适合学生英语水平和学习目标的电影，结合具体教学内容进行有针对性的选片。
探讨用英文原声电影进行英语教学的优势_0
探讨用英文原声电影进行英语教学的优势摘要随着科技的进步和人类生活水平的提高，电影已成为人类生活不可分割的一部分，是男女老少皆喜欢的娱乐方式。
电影集观赏性、趣味性、艺术性为一体，极大地丰富和愉悦了人们的精神生活。
因此，教育界不少人士利用电影特有的性质以及人类对电影的爱好，推出了各种类型的教育片，有效地提高了教育效果。
运用电影辅助语言教学，已成为不少教师采用的新方式。
本文通过把运用电影辅助英语教学与传统的英语教学法进行比较，重在探讨用英文原声电影进行英语教学的优势。
关键词电影；英语；教学；优势电影，也称映画。
是一种集音、图和文字与一体的现代艺术。
它通过模拟人的真实生活情景或者虚构故事情节，用生动形象的形式把各种故事呈现在我们面前。
随着科技的发展，多媒体技术在学校得以广泛应用，电影也随之进入课堂，成为不少英语教师重要的教学手段。
用原声英语电影进行英语教学，比传统的英语教学具备更多的优势。
1 趣味娱乐性与传统的英语教学方法相比较，运用英语原声电影进行英语教学更具趣味性和娱乐性。
众所周知，传统的英语教学方法重在让学生不断地记忆和背诵新单词、新词汇以及一些语法条文。
这是一个机械化而反复的过程[1]。
学生在这个过程中也许能掌握大量的词汇和语法条文，但这样的教学方法将活的语言僵硬化，不仅让英语教学变得枯燥无味，学生也会因此不堪重负，苦不堪言，觉得学英语毫无乐趣可言，从而畏惧学英语。
事实上，传统的英语教学方法是一种以教师为主体，学生为客体的教学方法。
学生在这个过程中只是被动接受英语，而不是一个主动学习的过程。
而在英语课程中应用英文原声电影进行教学，效果则截然不同。
语言学习者对外文电影有着非常浓厚的兴趣。
我们知道，电影都有着完整的故事情节、并且都有着动听的主题音乐，因此，一部合适的影片能给观看者带来美的享受，学生学习外语的兴趣也会得到更好的激发[2]。
所以，用英语原声电影安排英语课堂教学活动是一种值得尝试的愉快的教学新模式。
英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养
英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力成为现代社会中不可或缺的重要能力。
而观赏英文原声电影是培养这一能力的一种有效方法。
在观赏英文原声电影的过程中，不仅可以欣赏电影本身的故事情节和视听效果，还可以通过电影中的人物、对话、文化背景等因素，增强对其他文化的了解和理解。
首先，在英文原声电影中，人物的语言和行为丰富多样，代表了不同的文化背景和习俗。
通过观赏这些电影，我们可以了解到不同文化间的差异和共通之处。
比如，在西方电影中经常出现的握手、拥抱等肢体语言，在东方文化中可能并不常见。
学习并了解这些文化差异，可以帮助我们更好地理解和尊重其他文化，避免因文化冲突而产生的误解和困惑。
其次，英文原声电影中的对话是培养跨文化交际能力的重要学习材料。
电影中的对话常常涉及社交场合、人际关系、亲近与远离等话题，这与我们日常生活中的交流紧密相关。
通过观赏电影中的对话，我们可以学习到正确的交际方式和社交技巧，培养自己良好的语言表达能力和沟通技巧。
同时，对话还可以反映出不同文化间的价值观和思维方式。
通过观察和分析电影中对话的背后含义，我们可以更深入地了解其他文化的认知方式和沟通模式。
此外，英文原声电影还提供了一个丰富多样的视听效果，通过观赏这些电影，我们可以领略到不同文化的音乐、美食、服饰、建筑等方面的特色。
这些元素不仅丰富了电影的表现力，也为我们提供了了解其他文化的机会。
比如，在一部描绘意大利文化的电影中，我们可以欣赏到优美的意大利歌曲、传统的意大利菜肴、古老的罗马建筑等，这些都帮助我们更全面地了解和感受意大利文化的魅力。
总的来说，通过观赏英文原声电影，我们可以培养和提升跨文化交际能力。
电影中的人物、对话和文化背景帮助我们了解和理解其他文化的差异和共通之处，而音乐、美食、服饰等元素则丰富了我们对其他文化的认知。
因此，我们应该充分利用这一学习资源，通过观赏英文原声电影来培养自己的跨文化交际能力，提升自己在跨文化环境中的交流和理解能力。
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用【摘要】中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中拥有广泛的应用前景。
本文首先介绍了背景和研究目的，接着详细探讨了中英双字幕电影的优势，包括帮助学生提高听力水平、增强口语表达能力、促进阅读理解和提升写作水平。
通过实例分析，阐述了中英双字幕电影在大学英语教学中的具体应用方法和效果。
在总结了中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的重要性和价值，展望未来更广泛的应用领域和发展方向。
通过这篇文章，可以更好地认识中英双字幕电影在大学英语教学中的作用，为教学实践提供新的思路和方法。
【关键词】关键词：中英双字幕电影、大学英语教学、听力、口语、阅读、写作、优势、观点、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用引言1.2 研究目的研究目的是探讨中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用效果，分析其对听力、口语、阅读和写作教学的积极作用。
通过本研究，旨在揭示中英双字幕英语原声电影在提高学生英语综合能力方面的优势，为大学英语教学中的教师和学生提供参考和借鉴。
本研究还旨在探讨中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的未来发展方向和应用前景，为进一步推广和深化该教学模式提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 中英双字幕电影的优势中英双字幕电影在大学英语教学中具有诸多优势。
双语字幕可以帮助学生更好地理解电影中的对话内容，尤其是对于学习英语的学生来说，可以做到听说读写全面提升。
中英双字幕有助于学生在学习过程中进行对比学习，加深对英语语言和文化的理解，提高学习者的跨文化交际能力。
通过观看中英双字幕电影，学生可以锻炼自己的阅读能力，提高词汇量和语法理解能力。
中英双字幕电影也可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到英语学习中，提高学习效果。
中英双字幕电影在大学英语教学中的应用具有多方面的优势，可以有效地提升学生的学习兴趣和学习效果。
2.2 在听力教学中的应用In listening teaching, the use of dual subtitle English films in college English teaching has proven to be highly effective. Firstly,dual subtitles provide students with both visual and textual cues, helping them to better comprehend the spoken language. This is particularly beneficial for students who struggle with traditional audio-only listening materials.2.3 在口语教学中的应用在口语教学中，中英双字幕英语原声电影可以起到非常重要的作用。
英文原版电影在大学英语跨文化教学中的作用和意义
英文原版电影在大学英语跨文化教学中的作用和意义作者：阿米拉·阿布都热西提来源：《校园英语·下旬》2017年第12期【摘要】大学英语教学通过和以多媒体作为依托的英文原版电影紧密的结合，不但能够让学生学习英语的兴趣得到彻底的激发，而且还能够让英语教学的内容变得更形象化和具体化，最终将学生的英语综合能力得到显著的提高。
本文主要对英文原版电影在大学英语跨文化教学中的作用和意义进行了探讨，旨在为大学英语在教学方法上带来新的突破。
【关键词】英文原版电影大学英语教学应用研究伴随着科技和经济社会的迅速发展，这也为大学英语教学改革带来了无限的可能性。
而大学英语主要教学目标就是对学生的英语综合应用能力进行培养，以便能够让他们在以后的工作学习当中使用英语进行更好的交际，与此同时让其的综合文化素养得到提高，以便和我国社会发展以及国际间的交流需要相适应。
而电影作为一种容纳多种艺术形式的综合艺术，则能够将现实世界得到非常准确的还原，因此电影不管是在艺术感染力上，还是在社会影响力上都具有非常强大的震撼力量。
为了能够更好的满足新课程的具体教学要求，这就需要在进行大学英语实际教学的过程中，将以多媒体作为依托的英文原版电影引入到英语课堂教学当中，让大学英语教育内容变得更加的形象，以便让学生英语综合运用能力得到显著的提高，与此同时，随着网络信息资源的丰富，以及高校多媒体教室的逐渐普及，都为英文原版电影应用大学英语教学奠定了坚实的物质基础。
一、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣。
伟大的教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”而著名的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”由此可见对于学生的英语学习而言，兴趣发挥着非常重要的作用。
如果学生在学习的过程中，对所学习的知识产生了非常浓厚的兴趣，那学生自然而然的就会产生非常强烈的求知欲望，从而从被动到主动地积极学习。
英文原版电影相比较传统的英语课本和多媒体课件而言，不管是类型和题材，还是情节和画面都强烈的吸引着学生，基于此学生的学习积极性也被充分的调动起来。
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用伴随着全球化进程的不断深入，越来越多的人意识到学好英语的重要性。
就英语教学而言，视听材料的应用已经渐渐成为一种必然趋势。
而中英双字幕英语原声电影则是这种趋势中应用最为广泛、效果最为显著的教学手段之一。
今天我们就来探讨一下中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用。
1、语音语调英语教学中，语音语调一直是非常重要的一环。
而中英双字幕英语原声电影则能够从视觉和听觉两方面对学生的语音语调进行全面地引导和矫正。
学生可以通过观看电影学习到正确的发音和语调，同时可以模仿演员的咬字和语流，从而提高英语语音的流利度。
2、语法和用法观看中英双字幕英语原声电影还可以帮助学生学习语法和用法。
通过观看电影，学生可以学会正确的单词用法、词组搭配及句子结构。
尤其电影中那与日常英语使用更为贴近的对话，为学生在应用中尝试语法和用法提供了更为直观的实战场景。
3、文化交流除了语言技能，电影中的文化交流也是很重要的。
观看电影可以让学生了解世界各国的文化和生活习惯，从而提高他们的跨文化交际能力。
给学生展示更广泛的语言学习契机，使得学生们在短时间内获得了不少多样的经验和个人习惯，而不再局限于纸上谈兵式的知识传达。
1、从选择电影入手在大学英语课堂上，如何选择一部适合学生的中英双字幕电影也是很重要的。
首先，电影的学习任务需要向学生明确展示。
其次，电影应该是生活化的，符合学生年龄特点，语言能力涵盖课程所需的基础水准。
最后，电影故事情节吸引力能够迅速增加学生的学习兴趣，并引领学生的了解与探索。
2、制定观看计划电影观看并不是一次性完成的任务，需要制定观看计划。
在开始观看之前，老师还可以利用预先准备好的问题向学生介绍故事情节和主要人物。
学生通过观看，分析电影中词汇和语法的用法，同时了解电影中的文化差异。
看完电影之后，老师可以设计出一个讨论环节，在讨论环节中，学生们可以分享各自的观察和反思，共同分享学习结果。
原版英文电影在大学听说教学中的优势及运用
原版英文电影在大学听说教学中的优势及运用[摘要]电影教学为学生提供了形象、生动的语言环境，增强了学生学习英语的兴趣，真正做到了寓教于乐。
给一直以考试为目的的英语教学打了一剂强心针，使教与学都变得愉快起来。
利用英文电影来帮助提高学生的听力、口语水平及跨文化交际能力在众多教学方法中占有特殊的优势。
本文通过对英文电影优势等的分析探讨了听说教学中英文电影的运用。
[关键词]英文电影；教学优势；运用一、英文电影的教学优势首先，原版电影提供了地道的表达用语。
与教材中的语言相比，电影语言更生动、形象，而且简练，更容易让学生体会到英语的真实美感。
在学习教材中的词汇时，会感觉难度大，往往只是“就词论词”，无法灵活准确地运用。
而电影语言贴近生活，易于模仿，为学生提供很好的听说练习素材。
例如《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”：“I could eat about a million and a half of these”。
“million”一词在本句中是“大量的”意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，学生对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。
同时，简练的电影语言却蕴涵丰富，学生会学着用英语思维、体会，并去模仿，从中体会到乐趣。
丰富多彩的英语电影语言可以让学生接触到语音纯正、语速自然、多种多样的口音和语体，从而培养和提高他们的听力水平和表达能力。
中国学生之所以在英语表达方面有困难，原因之一就是掌握的俚语与经典对白少。
看原版电影正好能解决这个问题。
欣赏影片时，我们会听到这样的表达，None of that matters(无关紧要)。
当表达什么对你很重要时，要用动词matter。
所以“你对我很重要”这句话就可以这样说“You matter to me”。
此外，在用英语交际的过程中，经常有不同的语调、感叹词等来表达不同的感情色彩。
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英文原声电影在大学英语教学中跨文化交际的优越性摘要：跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学中的重要一环，而集声音、文字、画面于一体的英文原声电影的有效利用对学生跨文化交际能力的提高有着举足轻重的作用。
本文论述了英文原声电影的应用在大学英语教学中的优势和意义，并提出了相应的教学建议。
关键词：英文原声电影跨文化交际大学英语教学
一、引言
语言是文化的反映，两者相互依存并行发展，离开特定文化背景的语言是不存在的。
要真正掌握好某种语言，就必须了解产生使用这种语言的特定的社会文化背景。
英语教学的最终目标是培养学生的语言应用能力和语言交际能力，这离不开对所学语言国家文化的了解。
随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影赏析已经成为提高学生综合英语能力的有效途径。
英文原声电影是包罗万象的文化载体和跨文化沟通的桥梁，优秀的英文原声电影既能向学生展示标准的英语语音、语调及用词，又能以一种生动易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗、宗教及价值观等，帮助学生理解独特的西方文化，领会其特有的价值取向、思维和行为方式，感受中西方文化的差异，从而更有效地提高学生的跨文化交际能力。
二、英文原声电影作为跨文化学习载体的优越性
英文原声电影集字幕、语言、图像等多种信息传播介质于一体，具有集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实，语言、音乐、美术等艺术形式于一体的特点。
一部好的英文原声电影不仅构思巧妙，情境真实生动，语言丰富地道，而且拥有大量的文化信息。
1.语言素材的真实性。
英文原声电影的故事情节取材于生活，看电影时，学生有身临其境的感觉，这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言学习真实自然，有利于学生学习在不同情境中得体地使用语言。
同时，还能亲眼看到各种具有文化特征的场景，如表情、手势、着装等超语言线索，使学生更容易、更准确地理解语言和阐释影片，体会非语言交际手段的作用。
此外，影片中人物的对话也是生活的真实语言，词汇量大、内容广泛，很多俚语和非正式表达法是传统教材没有的，学生经常看电影能学会地道的英语表达方式，无形中提高语言交际能力。
2.促进学生对英美文化的了解，培养跨文化交际意识。
从某种意义上说，电影是一种内容丰富的文化载体，英文原声电影从多方面、多角度展示英语民族的文化，可以加深学生对英语国家的认识，这是传统的课堂教学所达不到的。
并且，东西方在文化方面有很多的差异，无论是故事的叙述、情节的发展等都存在和中式思维不太相同的东西。
通过对电影故事情节的了解，经典台词
的学习，学生可以直观地领略到不同的社会习俗、交际方式、政治法律制度、宗教信仰、价值观念、艺术传统等文化内容，发现中西方文化的差异，从而避免传统教学模式下教师比较死板、抽象、枯燥的背景知识介绍，加深学生对英美文化的了解。
学生在完全融入电影的氛围中，要想真正看懂英文原声电影，势必要自觉地了解并学习英语国家的文化，从而为其文化交际能力奠定基础。
3.提高学生的语言感知力和理解力，促进综合语言能力的提高。
“语言必须在情景中呈现和练习”，这是英国语言学家提出的情景教学法（situational language teaching）的主体特征，它强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性，即使用语言不能离开一定的社会情景。
通过欣赏英文原声电影，学生在轻松自如的环境中感受英语语言的魅力，了解英语国家的民俗习惯，熟悉英语语法、句法、句式，增强对英语语言的感知能力。
在教学过程中，教师可以利用英文原声电影资源，让学生进行角色模仿，真实地感受到英语语言的文化内涵。
并安排学生对某一精彩片段加以介绍、描述、评论，鼓励学生积极主动地开口模仿、练习。
4.激发学生的英语学习兴趣，实现地道的英语口语表达。
认知心理学家认为，让形象和言语结合起来是符合人的认知规律和英语学习规律的，语言学习的立体输入强于单一的视觉或者听觉的输入，教师在正常的语言教学中部分地采用多媒体，比以印刷和讲述为主的方式把信息展示在学生面前，前者的效果要好得多。
英文原声电影融视、听、说于一体，情景直观、真实具体，加上特定的场景为学生提供了一种身临其境的效果，有利于语言教学的全方位立体输入，最大限度地刺激学生的视听感官捕捉并理解语言信息，为学生营造轻松的英语学习氛围，从而激发学生浓厚的英语学习兴趣，促使他们积极主动地参与剧情中精彩片断的模仿、朗诵及角色表演，使枯燥的语言学习成为一种享受，从而提高英语学习的效率，让学生在潜移默化中掌握英语口语的地道表达，提高语言的交际能力。
三、结语
跨文化交际教学是大学英语教学中的重要组成部分。
英文原声电影作为一种能为学生提供了解英语国家真实生活情景和鲜活语
言的有效媒介，彰显出其在跨文化交际教学中的优势。
在教学实践中，教师应选择难易程度恰当、文化内涵突出的电影作品，在具体实施过程中，对影片注意精讲、泛讲相结合，突出重点难点，并合理运用多媒体回放、显示英文字幕等功能，激发学生课堂内外主动实践的热情。
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