研究课堂是学校工作的永恒主题

研究课堂是学校工作的永恒主题——福田区“课堂教学专项督导评估”报告之五11月21日，区教育局在做了大量的前期策划、准备和动员工作、扎实有效地进行了评估人员的培训后，拉开了区“课堂教学专项督导评估”的帷幕。

我们第二小组的评估人员在区教育局康素玲书记、区教研中心陈祥俊主任的带领下，利用两周的时间对园岭等十所学校进行了“课堂教学专项督导评估”工作。

在整个评估工作中，由于领导重视，专家组认真把关，各学校的密切配合，整个督导工作公正、客观、有序，达到了预期效果。

我们通过深入课堂听课、详细查看资料、认真听取汇报、并随机访谈师生等形式对每所学校的课堂教学、落实“教学质量年”的措施作了细致而深刻的调查和研究。

我们深入校园，深入课堂，深入到教师中，充分感受到了教学质量年各项活动开展以来各校的新变化，新经验，新成效，同时也通过检查找出存在的问题，分析原因，有针对性地提出意见。

现将具体情况汇报如下：一、课堂教学呈现出动人的局面我们小组一共听了447节课（包括学校中层以上领导的课），占任课教师总人数的65%，其中优课191节，占听课总人数的43%；良课203节，占听课总人数的45%；合格课52节，占听课总人数的12%，合格以上的课为447节，即100％的合格。

从以上的数据，我们可以欣喜地发现，老师们的教学行为有了较大的改变，课堂教学的面貌焕然一新，一些根深蒂固的传统观念得以纠正，课堂教学成了校本教研以及孕育新的教育理念和教学模式的现场。

具体优势有：1、潜心进行教学准备这次听课中我们发现，老师们的教学态度非常端正，呈现给我们的课堂是经过深入钻研教材、充分准备的成果，我们感受到了教师与教材进行了深层次的对话，充分发掘了教材的潜在价值；为学生准备的背景材料生动翔实，为学生提供的案例清晰明了，为学生展开的教学流程顺畅完整，充分展现了教师对教材内容的理解和把握，使教学工作的筹划达到了较好效果。

在充分的准备过程中，老师们也受到了一次扎实的个人素养的历练。

我们看到的是老师们对课堂教学的活动组织和开展有一种激情，绝大多数老师教学语言生动形象，有的老师还不乏幽默风趣；教学仪态亲切自然；个人形象端庄大方，呈现出了现代特区教师应有的精神面貌。

2、合理选择教学方法本次调研，我们发现老师们普遍能根据教材内容来选择教学方法，而且兼顾学生的年龄特点。

同时，大部分老师都能凭借自己的长处，会使枪的使枪，会弄棒的弄棒，方法不一，不拘一格，让课堂鲜活了起来。

例如在一节低年级的识字课上，我们年轻的老师带着孩子们猜一猜、画一画、唱一唱，整个课堂生动而充满活力。

在课堂上，我们看到的是老师们大都以一两个教法为主，注意多种教法的相互渗透和相互补充，调动了学生学习的积极性。

当然，多样也要注意分寸，“不要使教学变成活动种类变幻多端的万花筒”。

3、有效整合教学资源现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、途径多样。

在众多的课堂上，我们的老师鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息的技能。

老师们课前布置学生做一些准备，从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息；课堂上在准确认识和理解信息的基础上，正确处理和运用信息；课后还会布置一些创造性的作业扩大信息。

本次督导我们还看到了学科间的相互融合、相互渗透，语文课上融入了生活的色彩，把音乐欣赏、美丽的画面与课文内容融为一体；数学课中创设生动的生活场景，提出数学问题；音乐课上加入了生动的童话故事；美术课中通过背景音乐、文学作品感受和发现色彩；品德与生活中注重与社会密切的联系；体育课把音乐引入课堂，体现力与美的结合。

学科之间的融会贯通，有效促进了学生的全面发展。

4、努力创设和谐的环境在课堂上，我们的老师衣着整洁朴素，动作优美协调，表情自然和蔼，以良好的情绪和饱满的热情投入到教学中，以发自内心的、纯真的、动人及富有感染力的情感，创设了民主、平等、和谐的课堂环境。

我们的老师脸上总是带着微笑，并让它贯穿课堂教学的始终，当学生向老师质疑问难或回答问题时，教师带着善意、真诚的微笑注视着学生的回答，回答完毕点点头，面带微笑地答疑或纠正回答中的偏差；当学生处于想说不敢说的境地时，教师或用富有启发性语言的指导，或用手势比划，学生就会大胆站起来发言。

呈现在我们面前的课堂有着热闹、轻松的气氛，学生们乐观、自信、积极向上，以极高的兴趣参与到学习中来。

5、恰当运用信息技术科技的发展为我们的课堂提供了更加有力的条件和更为广阔的天地。

我们所看到的绝大多数的课堂都有效地运用了多媒体的技术，老师们将文字符号描述的文本内容以动静结合、声色兼备、形象生动的图像展现出来，调动学生的多种感觉协同作用，突破重难点，增强了学习效果，打破了课堂的封闭围墙，学习的内容拓展得非常丰富，使薄薄的教材被充实得更富有立体化，更富于时代性和实效性。

从本次听课来看，媒体运用普遍比较精当，滥用媒体和过于依赖媒体的现象较少，看来老师们对媒体的辅助作用理解已经比较到位了。

6、精心设计教学板书每节课听完后，我们都会不约而同地发现黑板上留下了老师精心设计的板书。

每个板书都是根据本课的教学要求和重点训练项目而设计，通过简练的文字、线条、图形完整而精炼地展现给学生。

板书布局结构合理而规范，条理清晰而分明，老师在板书时大都能做到字迹工整、美观大方、图文并茂，达到引起学生兴趣、赏心悦目的效果。

有的板书还打破了由老师一手包揽的局面，给学生留有余地，让孩子踊跃上台填写、对比、贴图，让学生积极参与课堂中来。

7、科学采用激励评价在课堂上，我们经常听到来自老师心灵深处的明确而富有激励性的语言：“你读得很流利”、“你帮老师找到了解决问题的途径”、“我相信你能行”；我们经常看到老师亲切而有力的动作：如点头表示赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢，默默学生的头或拍拍学生的肩膀等等表示欣赏，让学生从中受到了鼓励，增强了信心，大胆参与到教学的过程中来。

老师的鼓励与关爱，信任和期待，点拨与启发，使课堂评价的尺度也从一元化的樊篱之中解脱出来，走向了更符合教学实际和学生个性发展的多元化阶段，能根据学生不同的个性和学习水平因人而异，因时而异，因境而异做出的针对性和艺术性的评价，关注的是学生个体退步和进步的幅度。

这种激励性的评价，让更多的学生更积极地投入到学习的过程之中。

二、扎实有效地推进“教学质量年”活动（一）校长角色迅速转变走进每一所学校，我们都了解到了我们的校长从繁忙的的事务和会议中挤出时间来推开了老师们的教室门，走进了课堂。

我们看到了校长们的听课记录本，详实地记录和评点老师们的课堂。

据统计，三月份以来，平均每位校长听课82节。

其中福民小学的华荣校长听了128节，园岭小学的梅仕华校长曾经一天听了6节课。

每位校长的听课记录本上密密麻麻地记录着详细而中肯的评议。

我们的校长再也不是被繁忙的事务缠绕得“无从脱身”，再也不是高高在上“检查者”，而是以一个研究者的身份从不同的视角阐述自己的观点，建议和意见。

这种推门听课，它的魅力不是来自于被推的课，而是领导和老师们一起共同感受授课的“乐趣”和“困惑”，来自于和老师情感的圆融，对教师专业成长的帮助。

诚然，推门听课对老师而言有压力，但也是动力。

老师们会在这种环境中不断的完善自己，使每位教师每节课都自觉地做好精心的教学准备和课堂设计，清除课堂教学管理中出现的真空地带，体现了“上好每一节课是为师者的天职的思想。

”有的老师说:“如果说第一次有些害怕，那么第二次多了一点自信。

校长这么忙还专门抽时间对我进行针对性的辅导，多么珍贵的机会。

他的点拨让我豁然开朗，由原来的如释重负到现在的干劲十足。

校长们也深有体会地说：“只有持续、深入地关注课堂，老师们的心思才会踏踏实实地回到课堂中去，我们自身也获得了严格教学常规的指挥权、指挥教学改革的主动权和开展教学研究地发言权。

”（二）校本教研蓬勃开展走进校园，我们可以充分地感受到学校的浓郁的校本教研的氛围。

每所学校都制定了具体可行的校本教研制度，积极开展了校本教研活动，特别是各种各样的校本培训的开展，有效促进教师的专业化发展。

我们初步统计，今年三月份以来，平均每所学校开展二十多次各种形式的培训，几乎每隔一周就有一次。

其中园岭、福民小学达到了三十多次。

所有的校长都亲自站在培训的最前沿。

，将实干的态度和实事求是的作风带进了我们的培训中。

这些培训根据了学校发展中产生的各种问题、教师发展的不同需求安排了灵活多样的培训内容，选择合适多元的培训形式，如案例分析、课堂观摩、研训一体、专题讲座、师徒结队等等。

值得一提的是区教育局黄孔辰副局长、教研中心的陈祥俊主任、黄爱华副主任带领全体教研员们长期深入学校，充分起到专业引领的作用，借力登高，登高而望远，他们把前沿的信息、独到的见解、鲜明的观点、最有效的做法呈现在老师面前，引领他们快速成长。

难得可贵的是很多学校在注重校本培训的同时也在努力创设学习的共同体，例如福民、福华小学根据学校实际成立了专题学习小组，每个小组都有行政负责，采取集体研修和自主研修相结合，辅以汇报交流等形式定期创造性地开展学习。

学校对每个专题研究小组的研究情况进行有效的监督和引导，活动开展的扎实有效。

可以说，各校经过在校本教研尝试和探索，有效促进了课堂教学。

（三）读书活动精彩纷呈办一所真正读书的学校，让每一位教师都做一名真正的读者，成为志同道合的“书友”，是我们每位梦寐以求的教育理想。

我们走到的每一所学校都全面启动了校园读书活动，力求让我们的教师通过读书来增加文化底蕴，促进师能的提高。

1．制定完善的保障措施读书需要良好的环境，也需要条件的便利，因为便利会使读书变得轻松愉快。

一是组织保障，率先垂范。

各校都成立了由校长担任组长的领导小组，亲自带领全校师生扎扎实实地开展各项读书活动。

园岭小学的梅仕华校长教师节给每位教师的礼物就是一本散发着墨香的书，并且语重心长地告诉老师们要多读书，即博览群书，手不释卷；要读好书，读教育名家名作；要善读书，讲究方法。

福民小学首先组织中层以上的干部开展人人读书活动，根据管理层自身和岗位的需要选读书目，然后根据所写的读书心得为全校教师举办了十个专题讲座，内容涉及教师专业成长、课程改革、课堂教学艺术等方面，深受广大教师的欢迎。

二是硬件保障。

每所学校都加大资金投入，保障读书活动所需的资金的开支，定期购置教育类书籍充实阅览室，开辟电子读书室，为教师免费订阅书刊杂志三是计划保障。

方案是行动的设计，各校领导小组认真研究制定了读书活动的，梅山小学的《阅读经典，丰富人生》、梅园小学的《让读书成为习惯》内容详尽，便于操作。

梅丽小学的《阳关读书》方案富有特色。

同时每所学校都建立了相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

2、开展多样的读书活动读书活动不同于其他教育形式的特点是靠吸引地方法来引导教师进行自我教育，因此各校开展的读书活动的组织和活动方式新颖，多样和具有吸引力。