小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]

“的、地、得”用法练习
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，
左边两人双人得，形容词前要用得，
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、
愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪
七、练习答案：
猛烈（的）北风胜利（地）到
达惨痛（的）教训
愤怒（地）声讨鲜艳（的）红
旗勇敢（的）战士
迅速（地）前进耐心（地）说
服丰富（的）经验
热烈( 地 ) 庆祝巨大 ( 的) 变
化积极（地）参加
分析( 得）透彻服务（得）周
到广泛（地）阅读
描写（得）生动贯彻（得）及
时毕生（的）精力
观察（得）仔细感动（得）流泪
请选择正确的“地”、“的”、“得”填入（）中。

慢慢（地）走过来香甜可口（的）饭菜飞快（地）跑了
唱（得）响洁白（的）雪花跑（得）快
大声（地）唱歌圆圆（的）荷叶数（得）清
透明（的）翅膀柔软（的）枝条开心（地）吃果子小心（地）爬上去青青（的）小草清清（的）河水轻轻（地）种树苗绿油油（的）树苗小小（的）沙包
用力（地）扔沙包金黄（的）落叶小心（地）捡落叶漂亮（的）衣服迅速（地）收衣服可爱（的）雪人
高兴（地）堆雪人亮晶晶（的）眼睛顽皮（地）眨眼睛顽皮（的）孩子奇怪（的）声音奇怪（地）问
笑（得）开心乐呵呵（地）说跳（得）高
乐呵呵（的）老人甜甜（的）果子跑（得）快
甜甜（地）笑了机灵（的）小猴子机灵（地）跳开了有气无力（的）声音有气无力（地）低着头亲爱（的）朋友欢乐（的）节日有趣（的）节目放心（地）走了更好（的）主意认真（地）写字秀丽（的）风光早早（地）回学校好看（的）报纸可怕（的）虫子整齐（的）队伍轻松（地）做事遥远（的）地方高高（地）挂起来仔细（地）画画细小（的）蚂蚁胖胖（的）小蜜蜂又香又脆（的）松子雪白（的）云朵
吃力（地）推车聪明（的）小姑娘红通通（的）太阳
整洁（的）书桌难过（地）哭起来难看（的）样子新奇（的）玩具美好（的）祝福安静（地）等车。