《文本信息的加工与表达》教案.doc
《文本信息的加工》教学设计
《§3.1.2 文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计本教学设计为上海科技教育出版社《信息技术基础》必修（高一）教材第3章第一节第二小节内容。
一、教材分析1、本节的作用和地位本节旨在培养和提升学生文本加工和表达的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习必备的操作技能。
本节强调通过实践掌握各种形式文本信息表达的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。
2、教学目标知识与技能：理解文本信息的特点；掌握不同文本表达形式的选择标准及操作技能。
过程与方法：通过学习、实践进行分析、归纳，总结出文本信息加工的基本要点；通过实践操作，掌握流程图、概念图、组织结构图的用法与技巧。
情感态度价值观：能根据学情自觉使用因特网，具备一定的自学能力和主动学习的态度；能对信息（尤其是来自网络的信息）进行选择、甄别、判断，树立正确的世界观。
3、重点难点分析教学重点：不现形式的文本信息加工与表达。
文本信息的加工与表达方法有多种，其中段落文本和表格的方法在之前学段有深入的学习，所以本节课将重点设计在流程图、结构图的学习与练习上。
教学难点：绘制流程图、结构图。
该内容也是本节课的教学重点。
为突破该难点、重点内容，在教学过程中除讲解外，对关键操作进行演示，并制作了完整的演示性操作视频，用于学生在练习时参考。
二、学情分析教学对象为非零起点的高一学生，大部分学生已有相应的知识与操作基础，故本节课的文本编辑、排版、表格相关内容只作示例性讲解，而对学生平时应用较少的图形绘制等相关操作进行重点讲解、演示、练习，并作为主要的过程与结果评价内容。
三、教学资料与策略1、教学资料2、教学策略本节课相关内容大部分学生有一定的基础，所以在教学过程中倡导学生开展自主学习，对教师安排的任务进行探究和实践，实现知识学习和技能形成。
教育部参赛_文本信息的加工与表达教学设计_陈本贵
《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。
2．了解日常文本信息的加工软件。
3．掌握日常文本信息的加工要点。
过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。
2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。
【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。
【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。
但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。
【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。
【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。
本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。
【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。
作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。
通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。
失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。
对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达一、学习目标1.知识技能能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。
2.过程与方法通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感态度与价值观培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。
二、重点熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
三、难点1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。
2.培养审美观和创造力。
四、教材分析本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。
依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。
五、学习对象分析1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。
六、教学过程1.导入随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧,成为信息传播的佼佼者
《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者一、引言在现在这个信息爆炸的时代，如何将信息传播得到更好地表达是我们需要解决的难题。
文本信息作为有效的信息传播手段，在我们的日常生活中得到了广泛的应用。
然而，文本信息传播的效果与文本的质量息息相关。
因此，本课程旨在教会大家文本信息的加工与表达，让大家掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者。
二、文本信息的加工与表达1.通过加工提高文本信息的质量文本信息的加工是指在原本基础之上将其改造或加工，使其更具读者吸引力，更具表达能力，更具说服力，从而提升文本信息的质量。
加工方式主要有以下几种:(1) 修辞加工修辞加工是指在语言表达上运用一些修辞手法、修辞方法，使文本更具优美性和感染力。
譬如，运用比喻、象征等手法进行文本加工。
(2) 设计美化设计美化主要是指对文本的排版、图片配合、颜色搭配等进行美化处理，让文本更具美感，使读者对文本有更好的阅读体验。
在这方面可以采用一些配色方案，字体组合等等。
(3) 语言简练语言简练是指用简洁的语言表达复杂或大量的信息，使得读者更容易记住和理解。
这也是文本信息传播中极为重要的一点，因为读者经常会碰到各种各样的文章，而一篇语言简练的文章会更容易吸引人来阅读。
2.全面分析文本信息，掌握写作技巧掌握写作技巧，可以从以下两方面来进行：(1)全方位分析全方位分析指以不同角度、不同方向来审视待写文本信息，力争细致入微、面面俱到。
这样做可以避免遗漏关键内容、避免思路混乱、难以形成完整的思路逻辑。
(2)把握核心要素把握核心要素是写作中最为重要的一环。
无论是写新闻报道还是文化传播，我们都要将核心要素展现出来，这样读者才能够明确信息的中心。
我们还可以通过开头引子、中间承接与引申、结尾结束获得较好的写作效果。
三、成为信息传播的佼佼者要成为信息传播的佼佼者，我们需要在如何传播之前先掌握好文本信息的加工与表达。
除此之外，我们还需要多加练习，亲身感受到掌握写作技巧与表达能力的重要性。
《文本信息的加工与表达》教案讲义
《文本信息的加工与表达》教案讲义今天我说课的内容是《文本信息的加工与表达》第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析：本节内容是依据教材：《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第一课时，由导言与“常见文本类型”两部分构成。
本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，“信息加工前需要明确的问题”两部分内容。
在这两部分内容中，“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点和难点，也是第三章、第四章学习的前提和基础。
而常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。
新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。
由此可见本节课的作用。
教学目标:知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，提高综合处理信息的能力。
过程与方法目标：能通过小组协作完成作品的设计和制作过程，参照案例，制作出新的文本作品。
情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础；通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点和教学难点：教学重点：“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
文本信息的加工和表达教案
信息技术基础第三章《信息的加工与表达》
§3.1 文本信息的加工和表达
学习目标：
1、了解文本信息加工的目的，学会分析文本信息加工的任务需求。
2、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
3、初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
学习重点：
如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。
学习难点：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学过程：
问题一：根据学生职业的描述，推测适合用哪种软件?
问题二：阅读Moodle平台上的材料，说出漂亮的文字排版需具备哪些要素？
问题三：根据Moodle平台上的描述和实例，就实现漂亮的文字排版可从哪些方面入手提出自己的见解？
实践：对唐诗《枫桥夜泊》进行排版；
点评：。
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《文本信息的加工与表达》教案学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345学习目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
学习重难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
学习方法：讨论、讲解、练习。
学习内容：一、常见文本信息的加工与表达随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wps、记事本、写字板、ultraedit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，主要评价参考：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象？345。