部编人教版一年级下册道德与法治《我们爱整洁(第2课时)》优秀公开课配套说课稿、说课课件
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的一节内容。
本节课通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材内容丰富，结构清晰，具有较强的针对性、实用性和可操作性。
二. 学情分析一年级的学生正处于成长的关键时期，他们具有较强的模仿能力和好奇心。
在日常生活中，学生们已经接触到整洁的概念，但部分学生对整洁的重要性认识不足，需要进一步引导和培养。
此外，学生们的自我约束能力和集体意识有待提高，通过本节课的学习，有助于培养学生的良好习惯和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉维护环境卫生，关心集体，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
2.教学难点：培养学生自觉维护环境卫生，养成良好的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2.学习教材：学生自主阅读教材，了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。
3.实例分析：教师展示一些实际的例子，让学生观察和讨论，引导学生认识到整洁的重要性。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，学会整理自己的学习用品和生活用品。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
6.布置作业：学生课后观察家庭和学校的环境卫生，提出改进建议，培养学生的观察力和实践能力。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 说课稿
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了整洁的重要性以及如何保持环境的整洁。
课文通过生动的例子和简洁的语言，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义，以及如何养成良好的整洁习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但也容易受到诱惑和惰性的影响。
在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在家庭和学校中对于整洁的认识和做法各不相同。
有的学生习惯保持个人卫生和环境整洁，而有的学生则缺乏这方面的意识。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的整洁观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人卫生和环境整洁的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生养成良好的整洁习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到整洁对于个人和社会的意义，树立环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握保持整洁的基本方法，养成良好的整洁习惯。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的整洁观念，并将整洁行为融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个整洁的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解整洁的重要性，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义。
通过讨论和举例，让学生明白如何保持个人卫生和环境整洁。
3.实践环节：学生进行实践操作，如整理书包、打扫卫生等，让学生亲身体验整洁的过程。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调养成良好的整洁习惯的重要性。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后帮助家长进行家务劳动，将整洁行为融入到日常生活中。
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。
然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如小朋友乱扔垃圾导致环境污染，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2.教学新知：采用图片展示、文字讲解等方式，向学生介绍整洁的重要性，以及整理物品、保持环境整洁的方法。
部编人教版一年级下册道德与法治《我们爱整洁》优秀公开课配套说课稿、说课课件(2课时)
一、教材分析
以下为说课课件部分
第一单元
我的好习惯
1 2
3
我们爱整洁
我不拖拉 不做“小马虎”
4
我们有精神
教材编写依据
《课程标准》中“健康、安全 地生活”第 2 条“养成好习惯”
一、教材分析
第一单元
我的好习惯
1 2
3
我们爱整洁
我不拖拉
4
我们有精神
不做“小马虎”
1
2
3
4
二、学情分析 课 前 访 谈 家 长 问 卷
人教版一年级下册道德与法治第一单元《我的好习惯》
《 我们爱整洁》 说课稿 说课课件 第一课时
友情提示：此说课稿、说课课件为配套使用。PPT中显示的仅为说课稿开头 部分。可将下页中所有文字复制到word中即可成说课word文档。
《我们爱整洁》说课稿 (第1课时) 一、教材分析 《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据 课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整 洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。本课的编写主要针对一年 级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步 产生良好的自我认同感。 教材有四个部分。第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。此图包含着教学活动的暗 示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。2.同 学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好 与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受 。教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。 第二部分：这样做好不好。教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常 生活中在整洁方面的情景。教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更 要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。主持人的话“你见过哪些不 整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。 第三部分：保持整洁有方法。教材呈现的是一幅小组讨论图。几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方 法。教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好 办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。 第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。教学此栏 目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
18.整洁与文明礼仪：教材中强调了整洁与文明礼仪的联系。保持环境整洁不仅是一种基本的生活习惯，也是对他人的尊重和礼貌的表现。
19.整洁的实际应用：教材中提供了一些实际的例子和建议，帮助学生将整洁的理念应用到日常生活中。学生可以通过制定整洁计划、参与社区整洁活动等方式，将整洁行为付诸实践。
部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》说课稿说课稿
一.教材分析
《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过讲述整洁的重要性，让学生认识到保持环境整洁是每个人的责任，培养学生的整洁意识和行为。教材中通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，并能够主动去实践。
1.知识与技能：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够树立整洁意识，养成良好的整洁行为习惯，主动参与到保持环境整洁的行动中来。
四.说教学重难点
4.教学重点：学生能够理解整洁的意义，知道保持环境整洁的方法。
假设你所在的小组负责学校图书馆的整洁工作，请列出你们小组的整洁计划，并说明你们将如何实施这个计划。
答案：整洁计划如下：
26.定期清理图书馆内的垃圾，保持环境整洁。
27.实施垃圾分类回收制度，设置分类垃圾桶，引导同学们进行垃圾分类。
28.爱护公共设施，定期检查图书馆的桌椅、书架等设施，及时维修损坏的部分。
八.说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、小组讨论和实践成果等方面进行。重点关注学生对整洁的意义和方法的理解和掌握程度，以及学生的整洁行为习惯的养成情况。
1我们爱整洁 第二课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
1. 我们爱整洁第二课时（教学设计）教学目标1.能够了解整洁卫生的重要性，并认识到自我卫生的重要性。
2.能够清楚地表达如何保持环境的整洁和卫生。
3.能够采取正确的方法清洁身体和环境，培养良好的卫生习惯。
教学内容1. 自我卫生1.衣着整洁：认识到穿衣整洁和干净能够给人留下好印象，同时也能够预防疾病。
2.保持口腔卫生：认识到刷牙、漱口等行为的重要性，能够做到口腔清洁。
3.手卫生：认识到手是最容易被污染的部位，教授正确的洗手方法。
4.眼耳鼻卫生：认识到保护眼睛、鼻子和耳朵的重要性，培养正确的卫生习惯。
2. 环境卫生1.家居卫生：认识到家庭环境整洁的重要性，学会如何打扫家居。
2.学校卫生：认识到校园环境整洁的重要性，学会如何保持校园环境整洁。
3.公共卫生：了解公共场所环境卫生与各种疾病的关系，并学会保持公共场所卫生。
教学过程1. 自我卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些卫生用品，如毛巾、牙刷、肥皂等，并让学生了解这些用品的作用。
2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对卫生的认识和卫生知识水平。
3.教学内容呈现：分别针对衣着整洁、口腔卫生、手卫生、眼耳鼻卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。
4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确刷牙的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。
5.总结：教师带领学生总结自我卫生的内容和方法，并让学生自己思考和总结。
2. 环境卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些环境卫生用品，如扫把、拖把、垃圾桶等，并让学生了解这些用品的作用。
2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对环境卫生的认识和环境卫生知识水平。
3.教学内容呈现：分别针对家居卫生、学校卫生、公共卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。
4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确清理教室垃圾的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材从学生的日常生活入手，以生动的案例和图片，引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，进而培养学生的整洁意识和行为。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们对整洁的概念还比较模糊，对于为什么要保持整洁、如何保持整洁等问题还缺乏深入的理解。
但是，这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生活中的事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的年龄特点和兴趣，用生动形象的语言、有趣的活动，引导学生认识到整洁的重要性，从而激发他们保持整洁的内在动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉保持整洁的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，以及如何将整洁意识融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法。
通过生动的情景、有趣的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如公共场所的整洁问题，引发学生对整洁的关注，导入新课。
2.教学新课：讲解整洁的重要性，引导学生认识到整洁对于个人和社会的意义。
通过图片、案例等形式，让学生了解整洁的现状，分析存在的问题。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨如何保持整洁，引导学生提出具体的改进措施。
4.实践环节：让学生亲自动手，进行实际的整洁活动，如整理书包、教室等，培养学生的实践能力。
部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿
部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：《道德与法治》（下册）•学段：小学一年级•册数：下册•单元名称：第三单元《我们爱整洁》•出版社：部编版2. 教材特点《道德与法治》是一门培养学生正确的道德观和法治观的课程，旨在引导学生树立良好的品德，正确理解与遵守法律法规。
下册第三单元《我们爱整洁》是培养学生爱护环境、讲卫生的重要内容。
3. 教材目标通过本单元的学习，学生将达到以下几个方面的目标：•培养学生爱护环境、讲卫生的意识；•引导学生学会使用公共场所的卫生设施；•培养学生勤洗手的习惯；•引导学生从小事做起，保持学校和家庭的整洁。
二、教学设计1. 教学内容概述本单元的教学内容主要围绕以下几个方面展开：•如何爱惜环境，保持学校和家庭的整洁；•学习使用公共场所的卫生设施；•培养勤洗手的好习惯。
2. 教学目标本单元的教学目标具体包括：•知识目标：学习了解几种常见的公共场所卫生设施的使用方法，掌握正确洗手的步骤；•能力目标：培养学生正确使用公共场所卫生设施，养成勤洗手的好习惯；•情感目标：培养学生爱护环境、讲卫生的意识，养成整洁有序的生活习惯。
3. 教学重难点3.1 教学重点•学会正确使用公共场所的卫生设施；•掌握正确洗手的步骤。
3.2 教学难点•培养学生的整洁意识和卫生习惯；•引导学生将所学知识应用到日常生活中。
4. 教学方法和手段通过本单元的教学，采用以下方法和手段来提高教学效果：•观察法：引导学生观察生活中的卫生场所和设施；•示范法：老师示范正确使用公共场所卫生设施和洗手的步骤；•探究法：鼓励学生主动参与，通过小组讨论、小实验等方式深入理解知识；•互动讨论：以问题导引的方式引导学生思考、交流，促进学生积极参与。
三、教学过程1. 导入与热身（10分钟）通过引入一则有关整洁的小故事或图片，激发学生对整洁的兴趣，引导学生讨论整洁的重要性。
2. 新课讲解（30分钟）2.1 教学过程•第一步：引导学生观察公共场所的卫生设施–让学生描写公共场所的卫生设施，如洗手池、洗手液等。
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《 我们爱整洁》 说课稿 说课课件 第二课时
友情提示：此说课稿、说课课件为配套使用。PPT中显示的仅为说课稿开头 部分。可将下页中所有文字复制到word中即可成说课word文档。
《我们爱整洁》说课 (第2课时) 一、学情分析 先来看一下本课时的学情。通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现，知道了整洁不仅是仪表 干净、衣着整洁，还是一种良好的习惯，懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。但是， 孩子们还没有养成爱整洁的习惯，很多孩子早上出门时挺整洁、挺干净，放学回到家里，就像变了个样子，头发 散了，脸脏了，手黑了，衣服也凌乱了，主要是因为孩子们缺乏平时保持整洁的技巧和方法。因此，第二课时重 点是要指导学生爱整洁的行为，让他们知道保持整洁有哪些有效的方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技 能。 二、教学目标和教学重、难点 根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，第二课时我确立了以下教学目标： 1.知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这些保持整洁的方法和技能。 2.懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、游戏、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、整理，这是爱 整洁的表现。 其中，“学习掌握保持整洁的方法”是本节课教学重点，难点是懂得保持整洁在生活中要灵活应对，避免陷 入爱整洁的误区。 三、教学环节和设计意图 围绕本课教学目标，我设计了以下教学活动。活动一：做一做，爱整洁从清晨开始；活动二：学一学，爱整 洁从细节做起；活动三：辨一辨，爱整洁也不怕脏；活动四：念一念，爱整洁常记心间。下面我来详细阐述每个 环节的具体操作和设计意图。 活动一：做一做，爱整洁从清晨开始。 首先教师播放一段微视频，内容为每天早晨起床后我们要做好的日常的基本的整洁好习惯。视频还配有儿歌
整洁的习惯，生活中爱整洁 的方法和技巧有待指导。
二、教学目标和教学重、难点
1
知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这
目 标
些保持整洁的方法和技能。
懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、 游戏、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、 整理，是爱整洁的表现。
2
教学重点
学习掌握保持整洁的方法。
教学难点
懂得保持整洁在生活中要灵活应对，
一、学情分析
通过前一课时的学习，
以下为说课课件部分 1. 本班很多孩子早上出门时
学生已能认识到什么样子是
整洁的，知道了整洁不仅是 仪表干净、衣着整洁，还是 一种良好的习惯，懂得爱整 洁不仅是个人的卫生问题， 也是社会交往的一种礼貌。
课时 延续现状源自很整洁，放学回家就变得很 凌乱、脏兮兮。
2. 绝大多数孩子还没养成爱
首先教师播放一段微视频，内容为每天早晨起床后我们要做好的日常的基本的整洁好习惯。视频还配有儿歌 ：闹钟响，起床啦！衣物穿整齐，被子要叠好。刷刷牙，洗洗脸，耳朵后面不忘记。梳梳头，洗洗手，指甲缝里 也干净。看完视频以后，可以让全体学生一起来跟着视频做一做，也可以男生女生比赛做一做，教师在学生学做 的过程中即时表扬又快又好的孩子。 此活动的设计意图旨在通过观看一段事先录好的“清晨整洁好习惯”的微视频，然后跟着学一学，做一做， 强化每天早晨起床后要做好的日常的爱整洁的生活好习惯。 活动二：学一学，爱整洁从细节做起。 教师先用这样一段导语过渡到第二环节的活动：每天清晨，我们把自己整理得干干净净、穿戴整整齐齐去上 学，多开心啊！可是，有个叫冬冬的孩子却很烦恼，我们一起来听听，看看他遇到了什么烦心事。紧接着，教师 播放录音“冬冬的烦恼”：“每天早上出门的时候，我都是洗得干干净净的，穿得整整齐齐的。可是，放学回家 就完全变了样，手黑了，头发乱了，衣服也脏了。妈妈总说我像只小脏猪。唉，我真不明白这是为什么？小朋友 们，你们是不是也有过我这样的烦恼呢？”听完录音后，教师对有这样烦恼的学生人数做统计。然后，抛出问题 ：那你们有没有想过这是为什么呢？老师悄悄地对你们平时在学校的样子进行了观察，还画成了有趣的图画，你 们看了之后就可能知道为什么了。此时，教师出示4幅图画，内容是孩子们平时不注意整洁的日常典型行为。根据 本班孩子平日里的实际情况，我选取了以下4个镜头。镜头一：有个孩子正往课桌里胡乱地塞东西，抽屉非常地凌 乱；镜头二：体育课下课，孩子从操场回来，满头大汗、衣服凌乱、鞋带散了、红领巾挂到了背后，身上有球印 ，手也黑黑的；镜头三：午餐后，一个孩子从食堂边吃食物边跑出来，不仅没有洗手，还把食物的油渍擦在了衣 服上；镜头四：做作业的时候，鼻涕不知不觉地流了下来，孩子抬起手臂，把鼻涕擦在了衣服袖子上。这四个镜 头都来自于本班学生实际生活，之所以没有用照片，而是采用图画的形式，是因为考虑到保护孩子们的自尊心。 图画出示后，教师提问：你找到原因了吗？交流分享。接着围绕“你有什么好办法来保持这一天的整洁呢？ ”先组织四人小组讨论，再全班交流。在交流过程中随机明白、知晓以下爱整洁的好方法：（板书：抽屉东西分 类摆放整齐；体育课、活动课结束及时整理衣着；用餐前后要洗手；身边常备手帕或纸巾。）其中，体育课、活
避免陷入爱整洁的误区。
三、 教学环节和设计意图
做一做，爱整洁 从清晨开始。 辨一辨，爱整
活 动 一
1 2 3 4
活 动 二
学一学，爱整洁 从细节做起。
洁也不怕脏。
活 动 三
活 动 四
念一念，爱整洁
常记心间。
微视频引入： 早晨起床后日常的基本整洁好习惯
跟着视频一起学一学，做一做。
闹钟响，起床啦！ 衣物穿整齐，被子要叠好。 刷刷牙，洗洗脸，耳朵后面不忘记。 梳梳头，洗洗手，指甲缝里也干净。
榜样 示范
强化 导行
冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。
选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画形式 出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求爱整洁的 方法，并且学习爱整洁的技巧。
抽屉东西分类摆放整齐；
体育课、活动课结束及时整理衣着； 用餐前后要洗手； 身边常备手帕或纸巾 ……
冬冬的烦恼：出门整洁，回家凌乱。 选取班中孩子日常不注意整洁的典型镜头，以图画形式 出现。针对这些不整洁的行为，一起讨论寻求爱整洁的 方法，并且学习爱整洁的技巧。 你还知道哪些爱整洁的好方法？