【教学设计】【教案】unit7_how_much_are_these_socks
Unit 7 How much are these socks教学设计
Unit 7 How much are these socks?教学设计一、教学目标及其对应的课程标准（一）知识目标：本单元的中心话题是购物，主要语言功能项目是谈论服装, 询问价格和表示感谢，语法结构为：How much 引导的问句以及回答，名词单, 复数的使用和指示代词这, 那，这些，那些的用法。
掌握一些服装类词汇，如：pants, socks, shirt, sweat, shoes… ,以及数字的表达，并学会询问价格句型How much is/are…?It’s /They are…。
（二）能力目标：1.能捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力。
2.具备较熟练的运用所学语言来进行购物的能力。
如：熟练运用英语来询问价格、能够熟练地就相关话题进行交流。
（三）情感目标：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在积极的实践参与中体会到学英语的喜悦，以及培养学生合作和共享的学习态度（四）学习策略目标：学生在一定程度上形成自主学习、有效交际，用英语思维的能力。
（五）文化意识目标：了解美元和人民币的不同表达法以及英语国家中购物的一些常二、本课教学教学重点和难点教学重点：1．掌握一些服装类、颜色形状大小的词汇以及有关数字的表达。
sock, shirt, T-shirt, shorts, , sweater, shoe, skirt, , dollar, pants,, how much 2．熟练运用数字.正确表示价格。
3．在购物的情景中,熟练并正确使用句型:How much is…? It’s…How much are they? They are….教学难点：1．指示代词this, that, these, those的适当使用。
2．How much 引导的问句以及回答，以及句中主谓数的一致（三）教学步骤Step 1 GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. Sit down, please.设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语引入课堂，吸引学生的注意力。
人教版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks教学设计
1.教师设计一系列购物场景的练习题，包括填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生巩固知识点，提高实际运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时疑问句和否定句的用法，以及购物场景中的相关词汇和句型。
2.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强其集体荣誉感。
3.教育学生遵循社会公德，尊重他人，养成礼貌待人的良好习惯。
4.培养学生正确的消费观念，使其明白购物时应关注商品质量和价格，学会理性消费。
5.增进学生对我国传统节日的了解，弘扬民族文化，提高学生的民族自豪感。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit7"How much are these socks?"的教学，考虑到学生已具备一定的英语基础，他们对一般现在时态的肯定句结构有所了解，但对于疑问句和否定句的运用尚需加强。此外，学生在现实生活中对购物场景较为熟悉，这为学习本单元提供了有利条件。
人教版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本单元的核心词汇，如socks、shoes、T-shirt、pants、dollars等，并能够熟练运用这些词汇进行购物场景的交流。
2.使学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，并能运用该时态描述物品的价格和询问购物信息。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组购物场景的图片，引导学生回顾已学的相关词汇，如clothes、shoes、bag等，为新课的学习做好铺垫。
七年级上册Unit7Howmucharethesesocks新七年级上册英语教案Unit
新人教版七年级上册英语教案Unit7 How much are these socks?教学目标.Gct students to learn how to use How much questions.1.Teach students to ask about price and talk about clothing..2.Get students to learn to thank someone.重点难点— How much is the blue T-shirt?It* s 10 dollars.OK,r 11 take it.—Thank you..—You' re welcome.— How much are these sweaters?They' rc eight dollars.What color do you want?I want green.Here you are.I* 11 take it/them.课题引入I. Warming-up by looking and sayingDivide the class into Group A and B. Draw two fishes on the blackboard as their symbols, tell the students that each time they answer questions right, they can get one or more points fbr their group and draw one or more bubbles around their fish, at the end of the class, the group which gets more bubbles will be the winner today. Say, “One, two, three! ” Get the whole class sit straight, thus announce the beginning of the competition.1.Revise Unit 6. Show some key sentences in Chinese on the screen, have students translate them into English, get a student from each group to come to the front and write down their answers on the blackboard, then check the answers, each correct sentence will earn a point fbr the group.教学步骤Teacher says:, “ Hello, everyone! T in happy to meet you again. T oday we shall take up Unit 7 " How much arc these pants? " Look at these pictures and tell me what are they? Get the students to answer, “ Pants, T-shirt, shoes, sweaters, skirts …4.On the screen show question: " How much is ? / How much are? ” Underline “ is/are ”, tell the students payattention to the none.5.Show the answers to the questions: "It' s/ They* re”HI. Listening drills (I)6.Do Section A, lb, listen and number the conversations (1-3).1.Show the picture on page 1 on the screen with no words on it. Get student to listen to the tape and try to repeat the sentences in the conversations, each correct sentence will eam a point for the group.课堂练习IV. Pair-work.8.Get the students listen to the conversations again and repeat after the tape, then work in groups, practice the conversations with the partners.9.Have some students come to the front and show their own conversation, then make a comment on it (praise the students first) and give 2 to 4 points to their group.10.Do Section A, la. First, have the students work in groups, write down as many words as possible on their students ? books in only 2 minutes; then get a student from each group to write down their words on the blackboard at the same time, the one who writes more can get more points.V. Listening drills (2)l.Do Section A, 2a. Listen to four conversations and number the pictures (1 -4).12.Do Section A, 2b. Listen again, circle the names according to the tape.13.Listen fbr the last time, then fill in the blanks.小结与作业课堂小结。
人教版七年级英语上Unit7Howmucharethesesocks教学设计
2.学生总结：鼓励学生用自己的话总结所学内容，加深印象。
3.教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点知识，并提出课后复习的要求。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
人教版七年级英语上Unit7Howmucharethesesocks教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版七年级英语上册Unit7 “How much are these socks?”的核心知识。具体包括：
1.词汇：学生能够熟练掌握本课的生词，如socks、shoes、shirt、T-shirt、skirt、pants、dollars等，并能在实际情境中运用。
a.根据课堂所学的购物对话，编写一段新的购物场景对话，要求涵盖本课所学的词汇和句型。
b.完成课后练习册中与本课相关的练习题，加强对词汇和语法的掌握。
2.口语作业：
a.与家长或同学进行角色扮演，模拟购物场景，用英语进行交流，提高口语表达能力。
b.录制一段关于购物场景的英语对话，上传至班级群，相互学习、交流。
1.设计练习：教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、连线等，涵盖本课所学的词汇和句型。
2.学生独立完成：学生根据课堂所学，独立完成练习题。
3.互评互改：学生相互批改练习题，发现问题并进行改正。
4.教师反馈：教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
在课程的最后，教师引导学生Fra bibliotek本节课的学习内容进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学习效果。
人教版七年级英语(上册)Unit-7-How-much-are-these-socks(七)教案
（七）教案
年 级：七年级 学 科：英语（人教版）
Learning Objectives
By the end of this lesson, you will be able to: 1. introduce about clothing; 2. make up conversations to sell things; 3. read an ad aloud correctly and fluently.
What do we have?
We have hats, sweaters and shorts .
Do we have
trousers? No, we don’t.
Testing Time clothing
What do we have?
We have hats, sweaters and shorts .
Testing Time colors
What colors do we have for
?
Testing Time colors
What colors do we have for
?
We have red and green shorts.
Testing Time colors
What colors do we have for
It’s $4. It’s $6.
How much are these shorts?
Testing Time prices
How much is this hat?
It’s $4.
How much is this sweater?
unit_7_how_much_are_these_socks_教学设计
信息技术与英语学科融合课Unit 7 How much are these socks?( The first period)人教版新目标 ( Go for it ! ) 七年级英语 (上)设计人：抚宁县台营学区白苍松一、指导思想与理论依据《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。
针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据Go for It！教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题shopping 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。
要求学生结合生活实际，用所学的语言项目创设购物环境中的交际，并能对所购买的物品提出评论。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析我所教授的学生以七年级为主，他们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我就采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
（2）语言技能目标：学会谈论物品的价格、学会谈论对物品的喜好、学会使用礼貌语进行购物。
《Unit7Howmucharethesesocks？》教学设计
《Unit7Howmucharethesesocks？》教学设计七年级英语（上）教学设计Unit 7 How much are these socks?（1a—2c)一、教材分析本课出自于《PEP初中英语》七年级上册Unit 7 How much are these socks? Part A第课一时听说部分的教学内容。
这一节是学习有关购物的功能操练课，主要是让学生理解和运用本课的有关衣物的重点单词和询问价格的句型。
本单元的话题是shopping，内容较简单，贴近学生生活，很容易激发学生们的学习兴趣。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
二、学情分析七年级是适应小学到初中学习的过渡期，他们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但也有部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
另有部分学生英语基础较薄弱，但是希望能得到提高。
因此我分层次设计教学活动，尽量鼓励大部分学生参与到学习活动中来，能有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标（1）认知目标：能熟练掌握有关衣物的单词及询问价格的句型。
（2）能力目标：能在实际的购物情景中灵活应用所学的句型，并初步应用英语进行交流。
（3）情感价值观目标：引导学生形成正确的理财观念、使学生养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
四、教学重点1、重点词汇：socks, T-shirt, trousers, shorts, sweater, shoes, jacket, shirt, skirt, dollar, how much2、重点句型：—How much is the sweater?—It’s 8 dollars.--How much arethe socks?--They’re 2 dollars.五、教学难点在真实的情景中，能正确应用本课的功能句型进行交际。
人教版七年级英语《 Unit 7 How much are these socks》教学设计
(Show a picture of aT-shirt.)
T: What’s this in English? It’s aT-shirt.
T: Whatarethese?They’reT-shirts.
Point out the singular form and the plural form.
Lead in
师生问答
生生问答
通过实物与图片创设学习情境，激发学生学习兴趣，使学生身临其境地学习，感受，理解这些词。
PPT出示不同种类衣服的图片
两人一组练习本课目标语言
通过多媒体课件的引入，使学生更直观地练习对话，培养学生的口语表达能力。
听录音，学生跟读
听录音完成1b, 2a, 2b的任务，核对答案并跟读
3)学会使用数词及人称代词正确回答
2.能力目标：
能听懂有关服饰类的词汇及询问价格的表达。
能运用目标语言进行有关价格的谈论。
能从图片中获取有关物品价格的信息。
能运用正确的语言结构写一篇询问自己或朋友的衣服价格的对话。
3.情感态度价值观目标：
通过对物品价格的讨论，让学生从小就树立正确的消费观念。并且知道人民币和美元的差别，了解中西方文化差异。
Check the answers by asking some students to read the words and the letters.
3.Show a picture and present the target language.
T: Now, let’s learn how toask the price. Read these sentences and pay attention to the red font.
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1、《How much are there pants?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“Do you have…?”，“I like…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。
C:Here you are.
M:_____is it?
C:20 dollars.
M:I’ll take it_____.
C:You’re welcome.
1、通过笔头训练，使学生进一步熟悉购物句型。理解重点句子的意义。
2、听音跟读，使学生能够准确、有感情朗读对话，为模仿购物与真实购物活动的开展奠定基础。
活动片段举例：
1、袁洪彪同学忙于推销自己的水果，向走来的顾客说：The apples are nice .You can try one.
2、卖帽子的促销员凌权也张罗着：Welcome to mห้องสมุดไป่ตู้ hat shop.The’re good and cheap.
3、罗宇恒和蒋文兵同学结伴走过一个又一个窗口，商量着买什么商品：I like chicken and tomatoes for dinner.Let’s go to the food shop.
B:Yeah,This one is good.
How much is it?
A:It’s 25 yuan.
B:Oh, it’s too dear.I don’t buy it
A:Thank you all the same(苦笑着说)
1、实景布置，引人入胜，既提高学生积极性，又能让学生体味英语课堂生活化带来的乐趣。
教学设计Unit7 How much are these pants?(The Third Period)
目标
重点
难点
教具
课前分析
课题名称：Unit7 How much are these pants?(The Third Period)
教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版）
授课时间：40分钟
S:Sure. What color do you want?
C:Blue and white.
S:Here you are.
C:How much are they?
S:They’re 2 yuan.
C:Here’s the money.
S:Thank you.
5、真实情景的布置、师生购物对话的呈现，以及课件内容的出示，使学生从视听两方面感受新知识，易于接受，便于模仿，更调动了学生学习的积极性。
2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生小组活动顺利进行做好铺垫。
二、新课引入
1、师展示一张未着色的外套样品图，告诉学生：I want to color it blue and white,but I have no color pens.
提问学生（ABC等）
T:Do you have color pens?
四、教学策略
1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生进行口头练习，展现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。
4、卖毛衣的周慧子同学终于迎来了一桩生意，却遇到挑剔的顾客珊丽。他们的对话很精彩：
A;Can I help you?
B:Yes, I like the red sweater.
A:Here you are.
B:Let me try it.Oh, it”s too short.
A:Here is a long one.
四、模仿对话
根据课本P43中3b的图片两人一组，自定物品价格，模仿购物。
小组积极配合，很快进入角色，争着表演……
通过这一环节的训练，进一步巩固知识，也检验了学生的掌握情况，为真实购物中教师有针对性的引导指明了方向。
五、真实购物
（师生动手，快速将教室布置成不同的商品窗口，学生摆好事先准备的各类物品）
要求：小组成员自由配置，有的扮演售货员，有的扮演顾客，自由选择所需的物品,同学们个个兴致勃勃，投入到活动中教师给予必要的提示与帮助。
3、通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。另一方面，也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使他们逐渐形成“学中用，用中学”的学习策略。有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、教学目标
1、知识储备目标：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型
六、老师小结，结束教学
（利用最后的两分钟时间，平息课堂的高涨场面，作好小结）本节课，我们主要学习了如何用英语进行购物，同学们整个学习过程以及投入活动的积极性值得表扬，特别是部分基础较差的同学，他们也不甘示弱，主动请教同学与老师，更值得我们的学习及发扬。通过表扬小结，鼓励学生继续努力，同时增强他们学习英语的自信心，使其在课堂上、生活中更大胆地用英语表达自己。
生答：Yes.
S:How much is your black coat?
T:It’s 55 yuan.
S:How much are your pants
T:They’re 60 yuan.
…
(区别be动词与名词的搭配：单数名词用is，复数名词全用are)
1通过老师的装扮，吸引学生。适当问题的提出，引导学生积极思考。
建议能灵活运用各科教学技巧和方法，让学生大胆自由发挥，真正体现让学生自主学习的主体地位，帮助学生获得成功。同时能掌握现代教育技术，并运用于实际教学中，不断对自己的教学行为进行反思，使自己的教育教学水平得到不断的提高。
1、图片引入形象直观。
2、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。
3、“呈现新知识”
讲台→柜台
（教师扮演售货员，科代表凌欢扮顾客）
4、课件呈现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。
Salesmen:Can I help you?
Customer:Yes.Do you have color pens?
一、学生分析
1、七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
2、知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用How much is/are…？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
七、教学反思：通过实践，我觉得本节课较好地体现了《新课标》提出的任务型教学（学中用，用中学）；学生主体地位明显、突出；学生在轻松、快乐，又充满激情的课堂中，完成了本节的学习任务。“课堂”亦是亦非，学生在自由中充分发挥自己的潜力，各方面的技能在运用中得到了强化。这是本节成功的一面。
但在实施过程中也出现了几个问题引发我去进一步探索：
种种实际情况的存在，必将妨碍《新课标》的实施。该如何处理？
八、课例评析
该老师能以《课程标准》为指导，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和师生互动等方式，实现任务型的目标，感受成功。教学过程中能关注学生情感，激发学习兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。能恰当运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。
2、课堂交给学生，时间由学生自由支配，不拘形式。让学生在成为课堂主人的同时，将所学知识发挥得淋漓尽致。
3、富满生活化的活动有利于激发学生的潜力，发散学生的思维，在自由买卖过程中，训练了学生的口语能力，应变能力及综合运用知识的能力。
4、本内容是本节的一个热点，在承接了上面各个环节之后，将课堂推向一个高潮，学生热情高涨，所学知识运用巧妙，合理，达到学以致用的目的。
问题1：你们知道老师服饰的名称吗？
T:What’s this in English?
S:It’s a red sweater
T:What’re these?
S:They’re white socks.
２、师问：Do you want to know the prices of my clothes?
A:No,I don’t.
T:Do you have color pens?
B:Sorry, I don’t.
T:How about you?
C:No (结果：No one has)
T:What can I do?
Ss:You can go to a shop to buy some .
T:OK. Luo Yuheng,please go to buy some for me.
1、每一次活动中，如何顾及差生的特点，减少他们的心理压力，使他们有机会主动参与，提高他们的语言技能呢？
2、现在学校，普遍班级人数过多，在分组活动过程中，教师很难及时地对每一小组进行指导，长此以往，必将影响实际的教学效果。该怎么办？
3、由于各班学生情况各异，新的任务型教学模式在不同的班级的实施过程中表现出来效果不一：①有的班级学生自控能力差，容易沉浸于活动的形式②有的班级学生课堂纪律松散，在活动过程中经常出现极其混乱的场面，给实际教学带来了麻烦。③有的班级学生知识基础薄弱，在活动中只是存在机械的替换练习，缺乏灵活运用知识的能力，使活动项目的设置失去了意义。