初三数学培优第一讲 反比例函数教师版

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九年级数学上册1.1反比例函数目标一认识反比例函数名师公开课省级获奖课件新版湘教版

九年级数学上册1.1反比例函数目标一认识反比例函数名师公开课省级获奖课件新版湘教版
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答 案 呈 现
习题链接
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2ห้องสมุดไป่ตู้
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【中考·安顺】若y=(a+1)xa2-2是反比例函数,则a的取值为( )A.1 B.-1 C.±1 D.任意实数
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已知y是关于x的函数,下表给出了x与y的一些值.
请探索:(1)y是x的正比例函数还是反比例函数?
谢谢大家
谢谢大家
每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路成功源于不懈的努力,人生最大的敌人是自己怯懦每天只看目标,别老想障碍宁愿辛苦一阵子,不要辛苦一辈子积极向上的心态,是成功者的最基本要素生活总会给你另一个机会,人生就像骑单车,想保持平衡就得往前走21:19:48我们必须在失败中寻找胜利10、一个人的梦想也许不值钱,但一个人的努力很值钱。11、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。
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(2)写出该函数的表达式,并将表格补充完整.
了解面对逆境,远比如何接受顺境重要得多一般的伟人总是让身边的人感到渺小昨天是张退票的支票积极人格的完善是本,财富的确立是末昨晚多几分钟的准备每一发奋努力的背,必有加倍的赏赐要及时把握梦想,因为梦想一死10、一个人的梦想也许不值钱,但一个人的努力很值钱。11、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。

九年级数学上册-北师大版九年级上册数学 第1课时 反比例函数的图象教案2

九年级数学上册-北师大版九年级上册数学      第1课时  反比例函数的图象教案2

6.2 反比例函数的图象与性质第1课时 反比例函数的图象教学目标(一)教学知识点1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象.2.体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合.3.逐步提高从函数图象小获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质. (二)能力训练要求通过学生自己动手列表、描点、连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数的有关性质,训练学生的概括、总结能力. (三)情感与价值观要求让学生积极参与到数学学习活动中,增强他们对数学学习的好奇心与求知欲.教学重点:画反比例函数的图象;并从函数图象中获取信息,探索并研究反比例函数的主要性质. 教学难点:反比例函数的图象特点及性质的探究. 教学方法:教师引导学生探究法. 教具准备:多媒体课件 教学过程:Ⅰ.创设问题情境,引入新课[师]我们在前面学习了正比例函数和一次函数的图象,知道它们的图象都是一条直线,正比例函数的图象是过原点的一条直线,在画图象时需找(1,k)点即可,一次函数的图象也是一条直线,是不过原点的一条直线.画图象时只需找(0,b)和(-kb ,0),过这两点作直线即可.那么反比例y =xk (k≠0)的图象是直线呢?还是曲线,这就需要我们动手去做一做,才能得出结论.本节课就让我们一齐来实践吧.Ⅱ.新课讲解1.画反比例函数的图象[师]大家还记得画图象的步骤吗? [生]记得.是列表,描点,连线.[师]下面大家试着作反比例函数y =x4的图象,在列表时x 取值仿照以前,且要多取几点.[生甲]列表: x -8 -4 -3 -2 -1 -21 21 12 34 8y=x4-21 -1-34-2-4-884234 121 描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点. 连线:用光滑的曲线顺次连结各点,即可得到函数y=x4的图象(如上图).[生乙]我作出的图象和他不一样,是这样的[生丙]我作出的图象和他们都不一样.(如下图)[师]现在出现三种不同类型的图象,请大家认真思考后选出正确的图象是哪一个?[生]第一种正确.第二种也正确,只不过取的点较少,又没有对称地取数,所以画出的图象好象不正确.第三种是错误的,因为应用光滑的曲线连接,而不是用折线连接.[师]很好.可见大家是动脑子思考过的,这种钻研精神值得表扬. 2.议一议你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行交流.[生]其实刚才两位同学所画的图象已给出我们答案了,在列表时,自变量的值可以任意选,但如果选取绝对值相等而符号相反的一对一对的数值,这样既可以简化计算,又便于描点;列表、描点时,要尽量多取一些数值.多描一些点,这样方便连线;在连线时要用“光滑的曲线”,不能用折线. 3.做一做请大家用同样的方法作反比例函数y =x4-的图象.(让学生自己作图,然后出示正确的图象让学生参考) [生]列表 x -8 -4 -3-2 -1 -21 21 1234 8y=x4-21 134 248-8-4-2-341-21描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点. 连线:用光滑的曲线顺次连接各点,即可得到函数y =x4-的图象,如下图.[师]很好,大家基本上已经掌握了画反比例函数的步骤,以及反比例函数的图象的大致形状. 4.想一想观察y =x4和y =x4-的图象,它们有什么相同点和不同点?[师]上面是函数y =x4和y =x4-的图象,请大家对比着探索他们的异同点.[生]相同点:(1)图象都是由两支曲线组成; (2)它们都不与坐标轴相交; (3)它们都不过原点; 不同点:它们所在的象限不同.y =x4的两支曲线在第一和第三象限;y =x4-的两支曲线在第二和第四象限.[师]很好,完全正确.大家再仔细观察一下每个函数图象是否为对称图形. [生]是轴对称图形,也是中心对称图形.[师]由此看来,反比例函数的图象是两支双曲线,它们要么在第一、三象限,要么在第二、四象限,究竟什么时候在一、三象限,什么时候在二、四象限,大家能肯定吗?[生]可以,当k>0时,图象的两支曲线在第一、三象限内;当k<0时,两支曲线分别位于第二、四象限.[师]大家的观察能力和分析能力很了不起哟,继续努力.Ⅲ.课堂练习 P 153随堂练习 补充练习1.面积是常数S 时,三角形的底y 与高x 的函数关系是什么函数.图象.2. 画出反比例函数y=x5 或y=x5-的图象Ⅳ.课时小结一、本节课我们学习了画反比例函数的步骤为:列表、描点、连线.进一步巩固了画函数图象的步骤,同时在画反比例函数图象时要注意以下几点:1.列表时自变量的取值应取绝对值相等而符号相反的一对一对的数值,这样既可以简化计算.又便于描点;2.列表、描点时,要尽量多取一些数值,多描一些点,这样方便连线;3.在连线时要用“光滑的曲线”,不能用折线.二、在画出函数y =x4和y =x4-的图象后.比较它们的异同点.相同点:(1)图象都是由两支曲线组成: (2)它们都不与坐标轴相交; (3)它们都不过原点;(4)它们都是轴对称图形,也是中心对称图形.不同点:它们所在的象限不同,当k>0时,图象的两支曲线分别在第一、三象限内;当k<0时,图象的两支曲线分别位于第二、四象限.Ⅴ.课后作业 习题6.2Ⅵ.活动与探究已知y=y 1+y 2,y 1与x 成正比例,y 2与x 2成反比例,且当x=2与x=3时,y 的值都等于19.y 与x 间的系数关系式,并求x =4时y 的值. 解:设y 1=k 1x,y 2=22xk . ∴y=y 1+y 2=k 1x+22xk .当x =2时,y =19; 当x =3时,y =1.9. 2k 1+42k =19,∴3k 1+92k =19.k 1=5.解得k 2=36. ∴关系式为y =5x+236x .当x =4时,y =5×4+1636=20+49=2241。

2017-2018学年九年级数学上册 第1章 反比例函数 1.1 反比例函数教案 (新版)湘教版

2017-2018学年九年级数学上册 第1章 反比例函数 1.1 反比例函数教案 (新版)湘教版

1.1 反比例函数教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求函数解析式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想 重、难点1.重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式2.难点:理解反比例函数的概念教学过程一、创设情景 探究问题(3)速度v 是时间t 的函数吗?为什么?情境3:用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系:(1)一个面积为6400m 2的长方形的长a (m )随宽b (m )的变化而变化;(2)某银行为资助某社会福利厂,提供了20万元的无息贷款,该厂的平均年还款额y (万元)随还款年限x (年)的变化而变化;(3)游泳池的容积为5000m 3,向池内注水,注满水所需时间t (h )随注水速度v (m 3/h )的变化而变化;(4)实数m 与n 的积为-200,m 随n 的变化而变化.问题:(1)这些函数关系式与我们以前学习的一次函数、正比例函数关系式有什么不同?(2)它们有一些什么特征?(3)你能归纳出反比例函数的概念吗? 随着速度的变化,全程所用时间发生怎样的变化?情境1: 当路程一定时,速度与时间成什么关系?(s =vt )当一个长方形面积一定时,长与宽成什么关系?[说明]这个情境是学生熟悉的例子,当中的关系式学生都列得出来,鼓励学生积极思考、讨论、合作、交流,最终让学生讨论出:当两个量的积是一个定值时,这两个量成反比例关系,如xy =m (m 为一个定值),则x 与y 成反比例。

这一情境为后面学习反比例函数概念作铺垫。

情境2:汽车从南京出发开往上海(全程约300km ),全程所用时间t (h )随速度v (km/h )的变化而变化.问题:(1)你能用含有v 的代数式表示t 吗?(2)利用(1)的关系式完成下表:一般地,形如y =k x(k 为常数,k ≠0)的函数称为反比例函数,其中x 是自变量,y 是x 的函数,k 是比例系数.反比例函数的自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数二、例题教学例1:下列关系式中的y 是x 的反比例函数吗?如果是,比例系数k 是多少?(1)y =x 15 ;(2)y =2x -1 ;(3)y =- 3x ;(4)y =1x -3;(5)y = 2+1x ;(6)y =x 3+2;(7)y =-12x. 例2:在函数y =2x -1,y =2x+1 ,y =x -1,y =12x 中,y 是x 的反比例函数的有 个. [说明]这个例题也是引导学生从反比例函数概念入手,着重从形式上进行比较,识别一些反比例函数的变式,如y =kx -1的形式. 还有y =2x -1通分为y =2-x x,y 、x 都是变量,分子不是常量,故不是反比例函数,但变为y +1=2x可说成(y +1)与x 成反比例. 例3:若y 与x 成反比例,且x =-3时,y =7,则y 与x 的函数关系式为 . [说明]这个例题引导学生观察、讨论,并回顾以前求一次函数关系式时所用的方法,初步感知用“待定系数法”来求比例系数,并引导学生归纳求反比例函数关系式的一般方法,即只需已知一组对应值即可求比例系数.三、拓展练习1、写出下列问题中两个变量之间的函数关系式,并判断其是否为反比例函数. 如果是,指出比例系数k 的值.(1)底边为5cm 的三角形的面积y (cm 2)随底边上的高x (cm )的变化而变化;(2)某村有耕地面积200ha ,人均占有耕地面积y (ha )随人口数量x (人)的变化而变化;(3)一个物体重120N ,物体对地面的压强p (N/m 2)随该物体与地面的接触面积S (m 2)的变化而变化.2、下列哪些关系式中的y 是x 的反比例函数?如果是,比例系数是多少?(1)y =23 x ; (2)y =23x; (3)xy +2=0; (4)xy =0; (5)x =23y. 3、已知函数y =(m +1)x 22 m 是反比例函数,则m 的值为 .四、课堂小结这节课你学到了什么?还有那些困惑?五、布置作业六、教学反思 百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。

九年级数学上册 第1章 反比例函数 1.1 反比例函数教案 (新版)湘教版

九年级数学上册 第1章 反比例函数 1.1 反比例函数教案 (新版)湘教版

第1章反比例函数1.1 反比例函数教学目标【知识与技能】理解反比例函数的概念,根据实际问题能列出反比例函数关系式.【过程与方法】经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程,发展学生的抽象思维能力.【情感态度】培养观察、推理、分析能力,体会由实际问题转化为数学模型,认识反比例函数的应用价值.【教学重点】理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数表达式.【教学难点】能根据实际问题中的条件确定反比例函数的表达式,体会函数的模型思想.教学过程一、情景导入,初步认知1.复习小学已学过的反比例关系,例如:(1)当路程s一定,时间t与速度v成反比例,即vt=s(s是常数)(2)当矩形面积一定时,长a和宽b成反比例,即ab=S(S是常数)2.电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR,当U=220V时,请你用含R的代数式表示I吗?【教学说明】对相关知识的复习,为本节课的学习打下基础.二、思考探究,获取新知探究1:反比例函数的概念(1)一群选手在进行全程为3000米的赛马比赛时,各选手的平均速度v(m/s)与所用时间t(s)之间有怎样的关系?并写出它们之间的关系式.(2)利用(1)的关系式完成下表:(3)随着时间的变化,平均速度发生了怎样的变化?(4)平均速度v是所用时间t的函数吗?为什么?(5)观察上述函数表达式,与前面学的一次函数有什么不同?这种函数有什么特点?【归纳结论】一般地,如果两个变量x,y之间可以表示成y=(k为常数且k≠0)的形式,那么称y是x的反比例函数.其中x是自变量,常数k称为反比例函数的比例系数.【教学说明】先让学生进行小组合作交流,再进行全班性的问答或交流.学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么可以看作函数,了解所讨论的函数的表达形式.探究2:反比例函数的自变量的取值范围思考:在上面的问题中,对于反比例函数v=3000/t,其中自变量t可以取哪些值呢?分析:反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数,但是在实际问题中,应该根据具体情况来确定该反比例函数的自变量取值范围.由于t 代表的是时间,且时间不能为负数,所有t 的取值范围为t >0.【教学说明】教师组织学生讨论,提问学生,师生互动. 三、运用新知,深化理解 1.见教材P3例题.2.下列函数关系中,哪些是反比例函数?(1)已知平行四边形的面积是12cm 2,它的一边是a cm ,这边上的高是h cm ,则a 与h 的函数关系;(2)压强p 一定时,压力F 与受力面积S 的关系;(3)功是常数W 时,力F 与物体在力的方向上通过的距离s 的函数关系.(4)某乡粮食总产量为m 吨,那么该乡每人平均拥有粮食y (吨)与该乡人口数x 的函数关系式.分析:确定函数是否为反比例函数,就是看它们的表达式经过整理后是否符合y =(k 是常数,k ≠0).所以此题必须先写出函数表达式,后解答.解:(1)a =12h,是反比例函数;(2)F =pS ,是正比例函数; (3)F =W s ,是反比例函数; (4)y =m x,是反比例函数. 3.当m 为何值时,函数y =4x2m -2是反比例函数,并求出其函数表达式.分析:由反比例函数的定义易求出m 的值.解:由反比例函数的定义可知:2m -2=1,m =32.所以反比例函数的表达式为y =4x .4.当质量一定时,二氧化碳的体积V 与密度ρ成反比例.且V =5m 3时,ρ=1.98kg/m 3(1)求p 与V 的函数关系式,并指出自变量的取值范围.(2)求V =9m 3时,二氧化碳的密度. 解:略5.已知y =y 1+y 2,y 1与x 成正比例,y 2与x 2成反比例,且x =2与x =3时,y 的值都等于19.求y 与x 间的函数关系式.分析:y 1与x 成正比例,则y 1=k 1x ,y 2与x 2成反比例,则y 2=k 2x2,又由y =y 1+y 2,可知,y =k 1x +k 2x2,只要求出k 1和k 2即可求出y 与x 间的函数关系式.解:因为y 1与x 成正比例,所以y 1=k 1x ;因为y 2与x 2成反比例, 所以y 2=k 2x2,而y =y 1+y 2,所以y =k 1x +k 2x2, 当x =2与x =3时,y 的值都等于19.所以⎩⎪⎨⎪⎧19=2k 1+k2419=3k 1+k29.解得⎩⎪⎨⎪⎧k 1=5k 2=36所以y =5x +36x2.【教学说明】加深对反比例函数概念的理解,及掌握如何求反比例函数的表达式. 四、师生互动、课堂小结先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充. 课后作业布置作业:教材“习题1.1”中第1、3、5题. 教学反思学生对于反比例函数的概念理解的都很好,但在求函数表达式时,解题不够灵活,如解答第5题时,不知如何设未知数.在这方面应多加练习.。

2021-2022学年鲁教版(五四制)九年级数学上册 《第1章反比例函数》单元综合培优含答案

2021-2022学年鲁教版(五四制)九年级数学上册  《第1章反比例函数》单元综合培优含答案

2021年鲁教版九年级数学上册《第1章反比例函数》单元综合培优一.选择题(共13小题)1.下列关系式中,y是x的反比例函数的是()A.y=3x B.y=5x+1C.y=﹣x﹣1D.y=x2﹣32.函数y=kx﹣k与y=在同一坐标系中的图象可能是()A.B.C.D.3.如图,设直线y=kx(k<0)与双曲线y=﹣相交于A(x1,y1)B(x2,y2)两点,则x1y2﹣3x2y1的值为()A.﹣10B.﹣5C.5D.104.如图,在直角坐标系中,正方形的中心在原点O,且正方形的一组对边与x轴平行,点P(4a,a)是反比例函数y=(k>0)的图象上与正方形的一个交点,若图中阴影部分的面积等于16,则k的值为()A.16B.1C.4D.﹣165.下列关于反比例函数y=﹣,说法不正确的是()A.点(﹣2,1)、(﹣1,2)均在其图像上B.双曲线分布在二、四象限C.该函数图象上有两点A(x1,y1)、B(x2,y2),若x1<x2,则y1<y2D.当y<﹣2时,x的范围是0<x<16.已知反比例函数y=,当x<0时,y随x的增大而减小,那么一次函数y=﹣kx+k的图象经过第()A.一、二、三象限B.一、二、四象限C.一、三、四象限D.二、三、四象限7.若图中反比例函数的表达式均为,则阴影面积为4的有()A.1个B.2个C.3个D.4个8.如图,两个反比例函数y=和y=在第一象限内的图象分别是C1和C2,设点P在C1上,P A⊥x轴于点A,交C2于点B,则△POB的面积为()A.1B.2C.4D.无法计算9.已知A(x1,3),B(x2,a),C(x3,﹣2)三个点都在一个反比例函数的图象上,其中x1>x2>x3,则a的取值范围是()A.﹣2<a<3 B.a>3或a<﹣2C.0<a<3D.0<a<3或a<﹣2 E.a>3或a<﹣210.如图,菱形ABCD的顶点C,D分别在x轴,y轴上,BD∥x轴,反比例函数y=(x <0)的图象过菱形的对称中心E,若菱形的面积为8,则该反比例函数的解析式为()A.y=B.y=﹣C.y=D.y=﹣11.若函数y1=(x>0)与函数y2=﹣2x+8的图象如图所示,则不等式的解集是()A.1≤x≤3B.2≤x≤6C.x≤1D.x≥312.如图,直线y=2x﹣5与x轴交于点B,与y轴交于点A,反比例函数y=(k≠0)的图象与直线y=2x﹣5交于第一象限内的点C,且AB=BC,则k的值为()A.5B.5C.20D.2513.如图,点A是反比例函数在第二象限内图象上一点,点B是反比例函数在第一象限内图象上一点,直线AB与y轴交于点C,且AC=BC,连接OA、OB,则△AOB 的面积是()A.2B.2.5C.3D.3.514.如图,已知直线y=mx与双曲线y=的一个交点坐标为(3,4),则它们的另一个交点坐标是.15.如图,一次函数y1=k1x+b与反比例函数y2=的图象交于A(n,3)和B(﹣6,﹣1)两点,若y1>y2,则x的取值范围是.16.如图,平行四边形OABC的顶点A在x轴的正半轴上,点D(3,2)在对角线OB上,反比例函数(x>0,k>0)的图象经过C、D两点,已知平行四边形OABC的面积为.(1)求直线OB的解析式;(2)求点B的坐标.17.如图,一次函数y=kx+2的图象与反比例函数y=的图象交于A,B两点,且A(1,3).(1)分别求出一次函数和反比例函数的表达式;(2)求点B的坐标;(3)观察图象,直接写出kx+2≥时,x的取值范围.18.如图,在平面直角坐标系中,直线y1=k1x+b与双曲线y2=相交于A(﹣2,3),B (m,﹣2)两点.(1)求y1,y2对应的函数表达式;(2)过点B作BP∥x轴交y轴于点P,求△ABP的面积;(3)根据函数图象,直接写出关于x的不等式k1x+b<的解集.19.在抗击新冠病毒期间,某公司为了员工们的身心健康,在休息日用药熏消毒法进行消毒,已知药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分钟)成正比例,药物释放过程中,y与x成反比例,如图所示,根据题中提供的信息,解答下列问题:(1)写出从药物燃烧到释放过程中,y与x之间的两个函数关系式及相应的自变量的取值范围;(2)据测定,当空气中每立方米的含药量低到0.45毫克以下时,人员方可入室,那么从药物燃烧开始,至少需要经过多少分钟后,人员才能进入教室?20.如图,一次函数y=mx+6(m≠0)的图象经过点B(﹣6,0),与y轴交于C点,与反比例函数y=(x>0)的图象交于点A.连接OA,且△AOC的面积为6.(1)求一次函数和反比例函数的解析式.(2)结合图象直接写出当x>0时,mx+6<的解集;(3)设点E是反比例函数y=(x>0)的图象上一点,点F是直线AB上一点,若以点O,E,C,F为顶点的四边形是平行四边形,求出点F的坐标.参考答案1.解:A.是正比例函数,不是反比例函数,故本选项不符合题意;B.是一次函数,不是反比例函数,故本选项不符合题意;C.是反比例函数,故本选项符合题意;D.是二次函数,不是反比例函数,故本选项不符合题意;故选:C.2.解:当k>0时,一次函数y=kx﹣k的图象过一、三、四象限,反比例函数y=的图象在二、四象限,当k<0时,一次函数y=kx﹣k的图象过一、二、四象限,反比例函数y=的图象在一、三象限,∴A、B、D不符合题意,C符合题意;故选:C.3.解:由图象可知点A(x1,y1)B(x2,y2)关于原点对称,即x1=﹣x2,y1=﹣y2,把A(x1,y1)代入双曲线y=﹣得x1y1=﹣5,则原式=x1y2﹣3x2y1,=﹣x1y1+3x1y1,=5﹣15,=﹣10.故选:A.4.解:∵图中阴影部分的面积等于16,∴正方形OABC的面积=16,∵P点坐标为(4a,a),∴4a×4a=16,∴a=1(a=﹣1舍去),∴P点坐标为(4,1),把P(4,1)代入y=,得k=4×1=4.故选:C.5.解:A选项,当x=﹣2时,y=1;当x=﹣1时,y=2;故该选项说法正确,不符合题意;B选项,∵﹣2<0,∴双曲线分布在第二,四象限,故该选项说法正确,不符合题意;C选项,没有说明在第几象限内,如果A(﹣2,1),B(1,﹣2),﹣2<1,但是1>﹣2,故该选项说法错误,符合题意;D选项,当y<﹣2时,函数的图象在第四象限,y随x的增大而增大,当y=﹣2时,x=1,当y<﹣2时,x的范围是0<x<1,故该选项说法正确,不符合题意;故选:C.6.解:∵反比例函数y=,当x<0时,y随x的增大而减小,∴k>0,∴﹣k<0∵y=﹣kx+k,∴函数图象经过一、二、四象限,故选:B.7.解:图1中,阴影面积为4;图2中,阴影面积为×4=2;图3中,阴影面积为2××4=4;图4中,阴影面积为4××4=8;则阴影面积为4的有2个.故选:B.8.解:∵P A⊥x轴于点A,交C2于点B,∴S△POA=×4=2,S△BOA=×2=1,∴S△POB=2﹣1=1.故选:A.9.解:∵A(x1,3),B(x2,a),C(x3,﹣2)三个点都在一个反比例函数的图象上,∴3x1=ax2=﹣2x3,∴x1x3<0,∵x1>x2>x3,∴x1>0,x3<0,∴A(x1,3)一定在第一象限,C(x3,﹣2)一定在第三象限,且反比例函数在每一个象限内,y随x的增大而减小,当x2<0时,a<﹣2,当x2>0时,a>3.综上,a<﹣2或a>3.故选:B.10.解:∵菱形的面积为8,∴S△CDE=2,∵菱形ABCD的顶点C,D分别在x轴,y轴上,BD∥x轴,∴S△CDE=|k|,∴|k|=4,∵k<0,∴k=﹣4,∴该反比例函数的解析式为y=﹣,故选:B.11.解:∵函数y1=(x>0)与函数y2=﹣2x+8的图象的交点为(1,6),(3,2),由函数图象可知,不等式的解集是1≤x≤3,故选:A.12.解:对于y=2x﹣5,令x=0,则y=﹣5,故点A的坐标为(0,﹣5),则OA=5,对于y=2x﹣5,令y=0,则x=2.5,故点B的坐标为(0,2.5),则OB=2.5,设C的坐标为(m,2m﹣5),∵AB=BC,∴(m﹣2.5)2+(2m﹣5)2=52+2.5²,解得m=0(舍去)或m=5,故点C的坐标为(5,5),∵反比例函数y=(k≠0)的图象经过点C,∴k=5×5=25,故选:D.13.解:分别过A、B两点作AD⊥x轴,BE⊥x轴,垂足为D、E,∵AC=CB,∴OD=OE,设A(﹣a,),则B(a,),故S△AOB=S梯形ADEB﹣S△AOD﹣S△BOE=(+)×2a﹣a×﹣a×=3.故选:C.14.解:因为直线y=mx过原点,双曲线y=的两个分支关于原点对称,所以其交点坐标关于原点对称,一个交点坐标为(3,4),另一个交点的坐标为(﹣3,﹣4).故答案是:(﹣3,﹣4).15.解:∵点A(n,3),B(﹣6,﹣1)都在函数y2=的图象上.∴3n=﹣6×(﹣1).∴n=2,由图象可知,当y1>y2,x的取值范围为:﹣6<x<0或x>2.故答案为:﹣6<x<0或x>2.16.解:(1)设OB的解析式为y=mx,∵OB经过点D(3,2),则2=3m,∴m=,∴OB的解析式为y=x;(2)∵反比例函数(x>0,k>0)的图象经过点D(3,2),∴k=3×2=6,∴反比例函数y=,∵反比例函数图象经过点C,∴设C(a,),且a>0,∵四边形OABC是平行四边形,∴BC∥OA,S平行四边形OABC=2S△OBC,∴点B的纵坐标为,∵OB的解析式为y=x,∴B(,),∴BC=﹣a,∴S△OBC=××(﹣a),∴2×××(﹣a)=,解得:a=2或a=﹣2(舍去),∴B(,3).17.解:(1)因为A点是一次函数与反比例函数交点,分别代入到两个函数解析式中得,m=3,k+2=3,∴k=1,∴一次函数表示式为y=x+2,反比例函数表达式为;(2)联立,化简得,x2+2x﹣3=0,∴x=1或﹣3,当x=﹣3时,y=﹣1,因为A,B两点是一次函数与反比例函数交点,∴点B的坐标为(﹣3,﹣1);(3)∵A,B两点是一次函数与反比例函数交点坐标,故根据图象,如图1,当﹣3≤x<0或x≥1时,kx+2≥,即x的取值范围为:﹣3≤x<0或x≥1.18.解:(1)∵直线y1=k1x+b与双曲线相交于A(﹣2,3),B(m,﹣2)两点,∴,解得:k2=﹣6,∴双曲线的表达式为:,∴把B(m,﹣2)代入,得:,解得:m=3,∴B(3,﹣2),把A(﹣2,3)和B(3,﹣2)代入y1=k1x+b得:,解得:,∴直线的表达式为:y1=﹣x+1;(2)过点A作AD⊥BP,交BP的延长线于点D,如图∵BP∥x轴,∴AD⊥x轴,BP⊥y轴,∵A(﹣2,3),B(3,﹣2),∴BP=3,AD=3﹣(﹣2)=5,∴;(3)的解集,则是双曲线的图象在一次函数的图象的上方对应的x的取值,故其解集为:﹣2<x<0或x>3.19.解:(1)设药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=k1x(k1>0),代入(12,9)为9=12k1,解得k1=,设药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=(k2>0),代入(12,9)为9=,解得k2=108.所以药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=x(0≤x≤12),药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=(x>12);(2)结合实际,令y=中,y≤0.45,解得x≥240.即从药物燃烧开始,至少需要经过240分钟后,学生才能进入教室.20.解:(1)∵一次函数y=mx+6(m≠0)的图象经过点B(﹣6,0),∴﹣6m+6=0,得m=1,∴一次函数解析式为y=x+6;当x=0时,y=6,∴CO=6,∵△AOC的面积为6.∴,∴x A=2,当x=2时,y=x+6=8,∴点A坐标(2,8),∵反比例函数y=(x>0)的图象经过点A,∴k=16,∴反比例函数的解析式为:y=;(2)结合图象可知当x>0时,mx+6<的解集是0<x<2;(3)①当CO为边时,如图1,EF∥CO且EF=CO,设点E坐标为(m,),则点F的坐标为(m,m+6),∴EF=|﹣m﹣6|,∴|﹣m﹣6|=6,当﹣m﹣6=6时,解得m=4或﹣4(﹣4舍去)此时点F坐标为(4,10);当﹣m﹣6=﹣6时,解得m=2﹣6或﹣2﹣6(负值舍去),此时点F坐标为(2﹣6,2);②当CO为对角线时,如图2,则CO与FE互相平分,设点E坐标为(m,),点F的坐标为(n,n+6),由中点坐标公式得,解得m=4,n=﹣4,此时点F坐标为(﹣4,2),综上.点N坐标为(4,10)或(2﹣6,2)或(﹣4,2).。

湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用教学设计

湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用教学设计

湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用教学设计一. 教材分析湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3节主要介绍了反比例函数的应用。

本节课的内容是学生对反比例函数知识体系的重要组成部分,也是进一步学习函数知识的基础。

教材通过实例引导学生了解反比例函数在实际生活中的应用,培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的基本概念和一次、二次函数的知识,对函数有一定的认识。

但是,对于反比例函数的应用,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要通过具体的实例和实际问题,引导学生理解和掌握反比例函数的应用。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握反比例函数的定义和性质,能够解决实际问题中的反比例函数问题。

2.过程与方法:通过实例分析,培养学生从实际问题中提出数学问题、解决数学问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.反比例函数的定义和性质。

2.反比例函数在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等教学方法,引导学生主动探究、合作学习,提高学生的数学应用能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.与反比例函数相关的实际问题材料。

3.教学辅助工具(如黑板、粉笔等)。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些实际问题,引导学生思考反比例函数的应用。

例如,一辆汽车以每小时60千米的速度行驶,行驶1小时后,离出发点有多远?离出发点距离与时间之间的关系是什么?2.呈现(10分钟)教师引导学生分析问题,并提出反比例函数的定义。

然后,通过实例解释反比例函数的性质,让学生理解反比例函数的概念。

3.操练(15分钟)教师给出一些实际问题,让学生运用反比例函数的知识解决问题。

问题包括:判断两个相关联的量之间成什么比例,如何求解反比例函数的值等。

4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会,互相学习和交流。

北师大版九年级上册数学 第1课时 反比例函数的图象第1课时 反比例函数的图象教案1(2)

北师大版九年级上册数学      第1课时  反比例函数的图象第1课时  反比例函数的图象教案1(2)

6.2 反比例函数的图象与性质第1课时 反比例函数的图象 课 题 第1课时 反比例函数的图象 课型 新授课教学目标 1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象。

2.体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合。

3.逐步提高从函数图象中获取信息的能力,探索并掌握反比例函数图象的主要特征。

教学重点掌握反比例函数的作图。

教学难点反比例函数图象的特征 教学方法自主探究法 教学后记教 学 内 容 及 过 程备注 一、回顾交流、问题牵引回顾:1.一次函数的图象是怎样的呢?你能画出y =-2x-1的图象吗?2.什么叫做反比例函数:3.你能提供一个生活情境来表现反比例函数中两个变量之间的相依关系吗?与同伴交流。

学生思考、交流、回答。

迁移:同学们,请你们猜一猜,反比例函数的图象是什么样的呢?你能画出xy 4=的图象吗? 学生动手画图,相互观摩。

议一议(1)你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行交流。

(2)如果在列表时所选取的数值不同,那么图象的形状是否相同?(3)连接时能否连成折线?为什么必须用光滑的曲线连接各点?(4)曲线都分布在哪个象限内?学生先分四人小组进行讨论,而后小组汇报做一做作反比例函数xy 4-=的图象。

学生动手画图,相互观摩。

想一想观察x y 4=和xy 4-=的图象,它们有什么相同点和不同点? 学生小组讨论,弄清上述两个图象的异同点。

交流讨论反比例函数图象是中心对称图形吗?如果是,请找出对称中心.反比例函数图象是轴对称图形吗?如果是,请指出它的对称轴.二、随堂练习课本随堂练习[探索与交流]对于函数xy 2=,两支曲线分别位于哪个象限内?对于函数xy 2-=,两支曲线又分别位于哪个象限内?怎样区别这两个函数的图象。

学生分四人小组全班探索。

三、课堂总结在进行函数的列表,描点作图的活动中,就已经渗透了反比例函数图象的特征,因此在作图象的过程中,大家要进行积极的探索。

新湘教版九年级数学教案第一章 反比例函数

新湘教版九年级数学教案第一章 反比例函数

九年级上学期数学教学计根据学校工作安排,我担任九年级班数学教学工作,本学期教学计划如下:一、教学思想:教育学生掌握基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。

顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、学生基本情况分析:总体来看,成绩只能算一般。

整个年级已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,对后进生来说,简单的基础知识还不能有效的掌握,成绩较差,学生仍然缺少大量的推理题训练,推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难,对几何有畏难情绪,相关知识学得不很透彻。

在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差,为减轻学生的经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书,学生自主拓展知识面,向深处学习知识的能力没有得到培养。

在以后的教学中,对有条件的孩子应鼓励他们买一本课外参考书,不一定是教辅参考书,有趣的课外数学读物更好,培养学生课外主动获取知识的能力。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的学生不具有,需要教师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,这是本期教学中重点予以关注的。

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初三数学培优第一讲 反比例函数1.(2011宁波市)如图,正方形A 1B 1P 1P 2的顶点P 1、P 2在反比例函数y =2x (x >0)的图像上,顶点A 1、B 1分别在x 轴和y 轴的正半轴上,再在其右侧作正方形P 2P 3A 2B 2,顶点P 3在反比例函数y =2x(x >0)的图象上,顶点A 3在x 轴的正半轴上,则点P 3的坐标为31)2.(2011湖北荆州)如图,双曲线)0(2 x xy =经过四边形OABC 的顶点A 、C ,∠ABC =90°,OC 平分OA 与x 轴正半轴的夹角,AB ∥x 轴,将△ABC 沿AC 翻折后得到△AB 'C ,B '点落在OA 上,则四边形OABC 的面积是 2 .3.(2010湖北孝感) 如图,点A 在双曲线1y x=上,点B 在双曲线3y x=上,且AB ∥x 轴,C 、D 在x 轴上,若四边形ABCD 的面积为矩形,则它的面积为 2 .4.(2011江苏扬州)如图,已知函数xy 3-=与bx ax y +=2(a>0,b>0)的图象交于点P ,点P 的纵坐标为1,则关于x 的方程bx ax +2x3+=0的解为 x=-35.(2011湖南衡阳)如图,已知A ,B 两点的坐标分别为A (0,,B (2,0)直线AB 与反比例函数m y x=的图像交与点C 和点D (-1,a ).(1)求直线AB 和反比例函数的解析式; (2)求∠ACO 的度数;(3)将△OBC 绕点O 逆时针方向旋转α角(α为锐角),得到△OB ′C ′,当α为多少度时OC ′⊥AB ,并求此时线段AB ′的长.【解】(1)设直线AB 的解析式为y kx b =+,将A (0,),B (2,0)代入解析式y kx b =+中,得20b k b ⎧=⎪⎨+=⎪⎩,解得k b ⎧=⎪⎨=⎪⎩.∴直线AB的解析式为y =+;将D(-1,a)代入y =+得a =,∴点D 坐标为(-1,D (-1,)代入m y x=中得m =-y =-.(2)解方程组y y x ⎧=+⎪⎨=-⎪⎩得113x y =⎧⎪⎨=⎪⎩,111x y =-⎧⎪⎨=⎪⎩,∴点C 坐标为(3,), 过点C 作CM ⊥x 轴于点M ,则在Rt △OMC 中,C M =,3O M =,∴tan 3C M C O M O M∠==,∴30C O M ∠=︒,在Rt △AOB中,tan 2AO ABO O B∠==,∴60A B O ∠=︒,∴∠ACO =30ABO C O E ∠-∠=︒.(3)如图,∵OC ′⊥AB ,∠ACO =30°,∴= ∠COC ′=90°-30°=60°,∠BOB ′=α=60°,∴∠AOB ′=90°-∠BOB ′=30°,∵ ∠OAB =90°-∠ABO =30°, ∴∠AOB ′=∠OAB , ∴AB ′= OB ′=2.答:当α为60度时OC ′⊥AB ,并求此时线段AB ′的长为2.6.(常州)已知(1)A m -,与(2B m +,是反比例函数k y x=图象上的两个点.(1)求k 的值;(2)若点(10)C -,,则在反比例函数k y x=图象上是否存在点D ,使得以A B C D,,,四点为顶点的四边形为梯形?若存在,求出点D 的坐标;若不存在,请说明理由.解:(1)由(1)2(m m -=+ ,得m =-,因此k =.2分(2)如图1,作B E x ⊥轴,E 为垂足,则3C E =,B E =,BC =,因此30BC E =∠.由于点C 与点A 的横坐标相同,因此C A x ⊥轴,从而120AC B = ∠. 当AC 为底时,由于过点B 且平行于AC 的直线与双曲线只有一个公共点B , 故不符题意.3分当B C 为底时,过点A 作B C 的平行线,交双曲线于点D , 过点A D ,分别作x 轴,y 轴的平行线,交于点F .由于30D A F = ∠,设11(0)D F m m =>,则1AF =,12A D m =,由点(1A --,,得点11(1)D m -+-,.因此11(1)()m -+-=解之得1m =10m =舍去),因此点63D ⎛ ⎝⎭.5分如图2,当A B 为底时,过点C 作A B 的平行线,与双曲线在第一象限内的交点为D . 由于AC BC =,因此30C AB = ∠,从而150A C D = ∠.作D H x ⊥轴,H 为垂足, 则60D C H = ∠,设22(0)C H m m =>,则2D H =,22C D m =由点(10)C -,,得点22(1)D m -+, 因此22(1)m -+=.解之得22m =(21m =-舍去),因此点(1D .此时4C D =,与A B 的长度不相等,故四边形A B D C 是梯形.7分如图3,当过点C 作A B 的平行线,与双曲线在第三象限内的交点为D 时, 同理可得,点(2D --,,四边形A B C D 是梯形.9分图1图2综上所述,函数y =图象上存在点D ,使得以A B C D ,,,四点为顶点的四边形为梯形,点D的坐标为:6D ⎛⎝⎭或(1D或(2D --,.10分7.(福州)如图12,已知直线12y x =与双曲线(0)k y k x=>交于A B ,两点,且点A的横坐标为4.(1)求k 的值; (2)若双曲线(0)k y k x=>上一点C 的纵坐标为8,求A O C △的面积;(3)过原点O 的另一条直线l 交双曲线(0)k y k x=>于P Q ,两点(P 点在第一象限),若由点A B P Q ,,,为顶点组成的四边形面积为24,求点P 的坐标.解:(1)∵点A 横坐标为4 , ∴当 x = 4时,y = 2 .∴ 点A 的坐标为( 4,2 ).∵ 点A是直线 与双曲线 (k>0)的交点 , ∴ k = 4 ×2 = 8 . (2) 解法一:如图12-1,图12图3x y 21xy 8=∵ 点C 在双曲线上,y= 8时,x = 1∴ 点C 的坐标为 ( 1, 8 ) . 过点A 、C 分别做x 轴、y 轴的垂线,垂足为M 、N ,得矩形DMON . S 矩形ONDM = 32 , S △ONC = 4 , S △CDA = 9, S △OAM = 4 . S △AOC = S 矩形ONDM - S △ONC - S △CDA - S △OAM = 32 - 4 - 9 - 4 = 15 . 解法二:如图12-2,过点 C 、A 分别做x 轴的垂线,垂足为E 、F , ∵ 点C 在双曲线8y x=上,当y = 8时,x = 1 .∴ 点C 的坐标为 ( 1, 8 ). ∵ 点C 、A 都在双曲线8y x=上 ,∴ S △COE = S △AOF = 4 。

∴ S △COE + S 梯形CEFA = S △COA + S △AOF . ∴ S △COA = S 梯形CEFA . ∵ S 梯形CEFA = 12×(2+8)×3 = 15 ,∴ S △COA = 15 .(3)∵ 反比例函数图象是关于原点O 的中心对称图形 , ∴ OP=OQ ,OA=OB .∴ 四边形APBQ 是平行四边形 .∴ S △POA = S 平行四边形APBQ =×24 = 6 . 4141设点P 的横坐标为m (m > 0且4m ≠), 得P ( m , ) .过点P 、A 分别做x 轴的垂线,垂足为E 、F , ∵ 点P 、A 在双曲线上,∴S △POE = S △AOF = 4 . 若0<m <4,如图12-3, ∵ S △POE + S 梯形PEFA = S △POA + S △AOF , ∴ S 梯形PEFA = S △POA = 6 . ∴18(2)(4)62m m+⋅-=.解得m = 2,m = - 8(舍去) .∴ P (2,4). 若 m > 4,如图12-4, ∵ S △AOF + S 梯形AFEP = S △AOP + S △POE , ∴ S 梯形PEFA = S △POA = 6 . ∴18(2)(4)62m m+⋅-=,解得m = 8,m = - 2 (舍去) . ∴ P (8,1).∴ 点P 的坐标是P (2,4)或P (8,1).8.(2011山东日照,24,10分)如图,抛物线y=ax 2+bx (a 0)与双曲线y =xk 相交于点A ,B . 已知点B 的坐标为(-2,-2),点A 在第一象限内,且tan ∠AOx =4. 过点A 作直线AC ∥x 轴,交抛物线于另一点C .m 8(1)求双曲线和抛物线的解析式;(2)计算△ABC 的面积;(3)在抛物线上是否存在点D ,使△ABD 的面积等于△ABC 的面积.若存在,请你写出点D 的坐标;若不存在,请你说明理由.【答案】(1)把点B (-2,-2)的坐标,代入y =xk ,得:-2=2-k ,∴k =4.即双曲线的解析式为:y =x4 .设A 点的坐标为(m ,n )。

∵A 点在双曲线上,∴mn =4.…① 又∵tan ∠AOx =4,∴nm =4, 即m =4n .…②又①,②,得:n 2=1,∴n =±1.∵A 点在第一象限,∴n =1,m =4 , ∴A 点的坐标为(1,4) 把A 、B 点的坐标代入y=ax 2+b x ,得:⎩⎨⎧-=-+=ba b a 242,4解得a =1,b =3;∴抛物线的解析式为:y=x 2+3x ;(2)∵AC ∥x 轴,∴点C 的纵坐标y =4, 代入y=x 2+3x ,得方程x 2+3x-4=0,解得x 1=-4,x 2=1(舍去). ∴C 点的坐标为(-4,4),且AC =5, 又△ABC 的高为6,∴△ABC 的面积=21×5×6=15 ;(3)存在D 点使△ABD 的面积等于△ABC 的面积.过点C 作CD ∥AB 交抛物线于另一点D .因为直线AB 相应的一次函数是:y =2x +2,且C 点的坐标为(-4,4),CD ∥AB , 所以直线CD 相应的一次函数是:y =2x +12.解方程组⎩⎨⎧+=+=,122,32x y x x y 得⎩⎨⎧==,18,3y x 所以点D 的坐标是(3,18)(2011浙江金华,16,4分)如图,将一块直角三角板OAB 放在平面直角坐标系中,B (2,0),∠AOC =60°,点A 在第一象限,过点A 的双曲线为y = kx ,在x 轴上取一点P ,过点P 作直线OA 的垂线l ,以直线l 为对称轴,线段OB 经轴对称变换后的像是O ′B ′.(1)当点O′与点A重合时,点P的坐标是.(2)设P(t,0)当O′B′与双曲线有交点时,t的取值范围是.【答案】(1)(4,0);(2)4≤t≤25或-25≤t≤-4。

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