选修六 unit2
选修6unit2知识点
选修6unit2知识点在选修 6 的 Unit 2 中，我们接触到了丰富多样的知识内容，涵盖了诗歌的各个方面。
首先，诗歌的韵律和节奏是这个单元的重点之一。
韵律指的是诗歌中音节的重复模式，而节奏则是诗歌中重读音节和非重读音节的排列规律。
比如常见的押韵方式，有尾韵（end rhyme），即在每行诗的末尾音节押韵；还有头韵（alliteration），即单词开头的辅音重复。
通过巧妙运用韵律和节奏，诗人能够赋予诗歌音乐般的美感，增强诗歌的表现力和感染力。
在词汇方面，本单元引入了许多与情感、自然和想象相关的词汇。
例如，“delicate”（脆弱的；精致的）、“melt”（融化；消散）、“dizzy”（头晕目眩的）等等。
这些词汇不仅丰富了我们的词汇量，还帮助我们更准确地描绘出内心的感受和外界的景象。
诗歌的意象（imagery）也是关键知识点。
意象是诗人用来传递情感和思想的具体形象或画面。
比如，“a field of daffodils”（一片水仙花田）这样的意象可能代表着生机和美好；“a dark stormy sky”（黑暗的暴风雨天空）可能象征着压抑和不安。
理解诗歌中的意象，能够让我们更深入地领会诗人想要表达的深层含义。
诗歌的形式多种多样，本单元介绍了十四行诗（sonnet）。
十四行诗有着严格的格律要求，通常分为意大利式十四行诗和英式十四行诗。
意大利式十四行诗分为前八行（octave）和后六行（sestet），而英式十四行诗则包括三个四行组（quatrain）和一个对句（couplet）。
诗歌的主题也是值得我们深入探讨的部分。
在 Unit 2 中，我们接触到了关于爱情、自然、人生哲理等主题的诗歌。
通过对这些主题的研读，我们能够感受到诗人对生活的独特见解和深刻思考。
此外，诗歌的修辞手法也不容忽视。
比喻（metaphor），将一个事物比作另一个事物，使描述更加生动形象；拟人（personification），赋予非人类的事物以人类的特征和行为，让诗歌充满活力；夸张（hyperbole），通过极度夸大或缩小来强调情感和感受。
选修6unit2知识点
选修6unit2知识点在英语学习的征程中，选修 6unit2 蕴含着丰富而重要的知识点，让我们一同来深入探索。
首先，词汇部分是构建语言大厦的基石。
这一单元中，出现了许多与诗歌主题相关的词汇。
比如“rhyme”（押韵），“rhythm”（节奏），“convey”（传达）等。
“rhyme”这个词，不仅要理解其含义，还要掌握其动词和名词的用法。
“rhythm”则常用于描述诗歌或音乐的韵律，理解它对于欣赏和创作诗歌都很关键。
“convey”是一个非常实用的词汇，常用来表达传递信息、情感等。
语法方面，虚拟语气是重点中的重点。
虚拟语气用于表示与事实相反的假设、愿望、建议等。
在本单元中，常见的虚拟语气结构如“if ＋主语＋ were/did，主语＋ would/could/should/might ＋do”。
例如，“If I were you, I would take that job”（如果我是你，我会接受那份工作。
）这里的“were”就体现了虚拟语气，表示与现在事实相反的假设。
还有一种虚拟语气结构是“if ＋主语＋ had done，主语＋would/could/should/might ＋have done”。
比如，“If you had studied harder, you would have passed the exam”（如果你学习再努力些，你就会通过考试了。
）这是对过去情况的虚拟假设。
另外，在诗歌的句式结构上，有很多独特之处。
比如倒装句的运用，“Not only did he love the poem, but also he understood its meaning”（他不仅喜欢这首诗，而且还理解其含义。
）通过倒装来强调“not only”所引导的部分，增强了诗歌的节奏感和表现力。
诗歌的修辞手法也是本单元的亮点。
比喻（metaphor）、拟人（personification）、象征（symbolism）等手法频繁出现。
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Ⅰ.高频单词 高频单词 1．__________ n．韵；押韵；押韵的词 ． rhyme 押韵；押韵的词vi.&vt.(使)押韵 ． 使 押韵 2．_________vt.传达；运送 ． convey 传达； 传达 3．_________ n．情感；情绪；感情 ． emotion ．情感；情绪； 4．_________adj.具体的 ． concrete 具体的 5．______________ adj.引起矛盾的；好反驳的 ． contradictory 引起矛盾的； 引起矛盾的 6．__________ adj.灵活的；可弯曲的；柔顺的 ． flexible 灵活的； 灵活的 可弯曲的； 7． __________n．模式；式样；图案 ． pattern ．模式；式样； 8．________ vi.& vt.取笑；招惹；戏弄 ． tease 取笑； 取笑 招惹； 9．________ adj.无穷的；无止境的 ． endless 无穷的； 无穷的 10．_________ n．最低限度；最少量；最小数 ． minimum ．最低限度；最少量；
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Ⅲ.典型句式 典型句式 1．There are various reasons ________(that/why) people ． write poetry. 2．Some rhyme ________(but/while) others do not. ． 答案 1.why 2.while
Ⅳ.单元语法 单元语法 1．If you ________(arrive) ten minutes earlier，you could ． ， have seen them off. 答案 had arrived 2．It’s time that we ________(go) to the railway station. ． 答案 went
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重点词汇内容回顾复习
exchange vt. & n. 交换，调换，兑换；交易；交流
exchange sth. for sth.
用法： exchange sth. with sb.
in exchange for
make an exchange for
Be careful! A truck __________ supplies is running downhill.
注意：A. are loaded with B. loaded with
C. loaded up
D. are loaded up
重点词汇内容回顾复习
concrete adj. adj. 混凝土制的；确实的，具体的
重点词汇内容回顾复习
take it easy
用法： take it easy= take things easy 别着急，别紧张 take your time 慢慢来，别着急。表示还有时间。
举例： ①The doctor told me to take it easy and not to worry too much.
重点词汇内容回顾复习
try out
试用，试试
举例： I will try it out and see whether it works. 我要试一下看它能否运行。
虚拟语气语法填空
1. If he had adopted（adopt) Celia's suggestion earlier, he wouldn't
由......组成”，其主动形式是make up。
举例：Eleven players make up a football team. = A football team is made up of 11 players.
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选修6Unit 2Poems默写识记◆默写单词1．convey v t. 传达；运送2．pattern n. 模式；式样；图案3．tease v i.& v t. 取笑；招惹；戏弄4．branch n. 枝条；支流；部门5. flexible adj. 灵活的；可弯曲的；柔顺的6. transform v i.& v t. 转化；转换；改造；变换7．sorrow n. 悲伤；悲痛；懊悔8．appropriate adj. 适当的；正当的9．exchange n. 交换；交流；互换v. 调换；交换10．sponsor n. 赞助人；主办者；倡议者v t. 发起；举办；倡议◆记住词义1．nursery n．托儿所2．concrete adj. 具体的3．contradictory adj. 引起矛盾的；好反驳的4．diamond n. 钻石；菱形5．eventually ad v. 最后；终于6．minimum n. 最低限度；最少量；最小数7．bare adj. 赤裸的；光秃的；稀少的n. 最基本的要素8．section n. 部分；节；切下的块9．diploma n. 毕业文凭；学位证书10．load n. 负担；负荷物(尤指沉重的) 11．blank n. 空白adj. 空白的；茫然的12．championship n. 冠军称号◆写出短语1. take it easy 轻松；不紧张；从容2. run out of 用完3．be made up of 由……构成4．in particular 尤其；特别5．try out 测试；试验6．let out 发出；放走；泄露7．make sense 有意义；讲得通联想拓展名词后缀-ation1．transformation 转化；改造2．transportation 运输3．explanation 解释4．combination 结合，联合5．determination 决定名词后缀-ship1．scholarship 奖学金2．leadership 领导地位3．relationship 关系4．hardship 苦难短语串记1．take one's time 从容不迫；慢慢来2．take sth.seriously 重视某事3．feel at ease 感到自由自在4．feel at home 无拘无束－－－－－－－－－－－5．run out 用完6．use up 用完7．give out 用完；耗尽－－－－－－－－－－－8．be made up of 由……构成9．be made out of 用……制成10．be made into 被制成/加工成11．make up for 弥补12．make for 导致；有助于13．make out 辨认出；理解－－－－－－－－－－－14．try out 试验15．try out for 参加……选拔16．try on 试穿；试戴经典例句①Just take it easy；things will turn out to be better so long as you don't stop trying.沉住气，只要不放弃，情况会变好的。
人教英语选修6 Unit 2 词汇完全讲解(共52张PPT)
emotion n. (c, u)情感；情绪；感情 Love，hatred and grief are emotions. She was shaking with emotion. →emotional adj. 令人激动的；易动感情的 →emotionally adv. →feeling n. (u) (pl)感情 read a poem with feeling hurt one’s feelings (u, 常sing)感觉，知觉 (c)看法 a feeling of security/guilt/relief have mixed feelings about…
easy常用表达：I am easy. 我随便。 That’s easy for you to say. 你说得倒容易。 Easy come, easy go. 来的容易，去得快。
①--I feel nervous before the exam. --____. C It won’t be too difficult for you to pass. ②--Just a moment. I haven’t finished packing my suitcase. D It’s high time we left for the airport. --___. ③--I’m sorry to keep you waiting. I’ll make short work of this. A --_____. I’m not in a hurry. A. Take your time . B. Take it easily C. Take things easy. D. Hurry up.
• be made up of… 由…组成/构成 →make up sth 形成，组成，构成 = be composed of… = consist of… made up of/consisting of • The medical team _____________________ five doctors and ten nurses will be sent to work in our village. • American Indians ______ about five percent of the US population. A. fill up B. bring up C. make up D. set up
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选修六unit2知识点选修六 Unit 2 知识点在选修六的 Unit 2 中，我们接触到了丰富多样的知识点，涵盖了词汇、语法、阅读、写作等多个方面。
下面让我们逐一进行梳理。
首先是词汇部分。
在这一单元中，出现了不少与诗歌主题相关的词汇，例如“poetry”（诗歌）、“rhyme”（押韵）、“rhythm”（节奏）、“imagery”（意象）等。
这些词汇不仅在理解诗歌时至关重要，也能帮助我们更准确地表达自己对于文学作品的感受和想法。
“convey”这个单词也很重要，它意为“传达；表达；传递”。
比如：“The poem conveys a deep sense of love”（这首诗传达了一种深深的爱意。
）“emotion”（情感）也是一个高频词汇，在描述诗歌所蕴含的情感或者表达个人内心感受时经常会用到。
“flexible”（灵活的；可弯曲的；有弹性的）也是本单元的重点词汇之一，例如：“We need a more flexible approach to solve this problem”（我们需要一个更灵活的方法来解决这个问题。
）在语法方面，本单元重点讲解了虚拟语气。
虚拟语气是一种用来表示假设、愿望、建议、命令等与事实相反或不太可能发生的情况的语法形式。
例如，“If I were you, I would take the job”（如果我是你，我会接受这份工作。
）这是与现在事实相反的虚拟语气。
还有“If he had studied harder, he would have passed the exam”（如果他学习更努力，他就会通过考试了。
）这是与过去事实相反的虚拟语气。
在阅读部分，我们通过阅读一些经典的诗歌作品，学习了如何分析诗歌的主题、意象、韵律和节奏等元素。
同时，也培养了我们对于文学作品的鉴赏能力。
在理解诗歌时，要注意捕捉作者通过文字所传达的情感和思想。
比如，有的诗歌可能通过描绘自然景色来抒发对大自然的热爱和敬畏之情；有的可能借助对人物的描写来反映社会现实。
选修六unit2知识点
选修六unit2知识点在选修六的 Unit2 中，我们接触到了丰富多样的知识内容。
首先，诗歌的各种形式和特点是本单元的重点之一。
诗歌的韵律和节奏是其独特魅力的重要组成部分。
韵律指的是诗歌中元音和辅音在重复上的模式，比如押韵。
押韵能够增强诗歌的音乐性，让读者在诵读时感受到一种和谐的美感。
而节奏则是由诗歌中音节的长短和重音的分布所决定的，它如同诗歌的心跳，赋予诗歌一种动态的韵律感。
比喻、拟人、象征等修辞手法在诗歌中的运用也值得我们深入理解。
比喻通过将一个事物比作另一个事物，让读者更直观地感受到诗人想要表达的意象或情感。
拟人则赋予非人类的事物以人类的特征和行为，使诗歌充满了生动性和趣味性。
象征则以一种更为隐晦和深刻的方式，通过特定的形象或符号传达深层的意义和情感。
本单元的诗歌还着重体现了情感的表达。
诗人通过细腻的笔触，描绘出喜悦、悲伤、愤怒、宁静等各种各样的情感。
比如，在某些诗歌中，诗人用温暖的色调和柔和的词汇表达对美好生活的向往和热爱；而在另一些诗歌里，诗人则用冷峻的语言和尖锐的意象抒发内心的痛苦和不满。
词汇方面，我们学习了一系列与诗歌、情感、自然等相关的新单词和短语。
例如，“rhyme”（押韵）、“rhythm”（节奏）、“metaphor”（比喻）、“personification”（拟人）、“symbol”（象征）等，这些词汇不仅在理解诗歌时至关重要，也丰富了我们的语言表达能力。
语法方面，对于虚拟语气的学习是一个关键。
虚拟语气常常用于表达假设、愿望、建议等非真实的情况。
比如，“If I were you, I would doit differently”（如果我是你，我会做得不一样。
）这里用“were”而不是“was”，就是虚拟语气的一种常见形式。
虚拟语气的正确使用能够让我们更准确地表达内心的想法和想象。
在阅读诗歌的过程中，我们还需要学会分析诗歌的结构。
有些诗歌可能采用了分段的形式，每一段都有其特定的主题和情感表达；而有些诗歌则可能是一气呵成，通过不断的推进和转折来展现诗人的思绪。
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Unit 2 Poems单元教学目标技能目标Skill Goals▲Talk about different types of poems▲Talk about rhyme and rhythm▲Practice writing simple poems▲Learn to use the subjunctive mood▲Talk about intentions and plans课型设计与课时分配1st Period Reading2nd Period Speaking3rd Period Writing5th Period Language StudyⅣ. 分课时教案The First Period ReadingTeaching goals 教学目标1. Target language 目标语言a. 重点词汇和短语b. 重点句式2. Ability goals 能力目标Enable the students to know more about the poems, including the reason why people write poems and the simple types of poems.3. Learning ability goals 学能目标Enable the students to learn more about poems.Teaching important & difficult points 教学重难点The forms of poems.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step Ⅰ RevisionTalk about poems or songs the students learned before. First, show the following tothe students. (If possible, present them in audio-visual form.)Step Ⅱ Lead-inTask 1: Talk about the kinds of poems.Task 2: Ask the students to skim the poems in the Reading. Then tick the box.Step Ⅲ IntroductionTask 1: Ask the students to read the passage quickly and fill the form below.Task 2: Ask the students to listen to the recording of the passage and try clapping the beats.Task 3: Comprehending: Ask the students to answer the questions following the text. Task 4: Ask the students to know something about poems.Task 5: Ask the students to read the poems on page 52 in the workbook. Then answer the questions followed. (Encourage the students to comprehend the poems on their own.)Then ask the students to answer the first question on page 53 in the workbook.Step Ⅳ Homework1. Ask the students to collect at least five English poems with different forms.2. Ask the students to do Exercise 1 in Learning about Language on page 12.The Second Period SpeakingTeaching goals 教学目标1. Target language 目标语言a. 重点词汇和短语b. 交际用语What did it make you feel or ... P142. Ability goals 能力目标Enable the students to talk about poems.3. Learning ability goals 学能目标Help the students learn how to talk about poems.Teaching important & difficult points教学重难点How to talk about poems.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step ⅠRevision and Lead-inAsk the students to read the words aloud. Then ask them to explain why “rhyming” can make vocabulary easy?Step ⅡListening and SpeakingTask 1: Ask the students to listen to the poem “I’ve sav ed the summer”. And then answer the questions in Exercise 1.Ask the students to read the poem after the recording and circle the words that rhyme in the poem.Task 2: Ask the students to discuss about the poem.Step Ⅲ DiscussingTask 1: Ask the students to think about the kind of poem they would write / translate. Task 2: Ask the students to discuss the kind of poem they are going to write / translate.Step Ⅳ HomeworkAsk the students to write / translate the poems they talked about in the class.The Third Period WritingTeaching goals 教学目标1. Target language 目标语言重点词汇和短语load, translate, recite, poster, lyrics2. Ability goals 能力目标Enable the students to write / translate simple poems.3. Learning ability goals 学能目标Help the students learn how to write / translate poems.Teaching important & difficult points 教学重难点How to write or translate poems.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step Ⅰ RevisionAsk the students to show their work.Step Ⅱ WritingTask 1: Talk with the students about how to write list poems.Task 2: Ask the students to write a poem that starts with “I feel happy when ...” or “Slowly”.Step Ⅲ Homework1. Ask the students to do the exercises in Discovering useful structures on page 13.2. Ask the students to do Listening Task in the workbook on page 53.The Fifth Period Language StudyTeaching goals 教学目标1. Target language 目标语言重点词汇和短语nursery, rhythm, recite, run out of2. Ability goals 能力目标Enable the students to learn to use the subjunctive mood.3. Learning ability goals 学能目标Help the students learn how to use the subjunctive mood.Teaching important & difficult points 教学重难点The subjunctive mood.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step ⅠGrammar FocusTalk about “subjunctive mood”.Show the following to the students.Ask the students to read the following examples repeatedly. Step II HomeworkAsk the students to do the task in PROJECT.。