《黄河之水天上来》教学设计(第二课时) (1)
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《黄河之水天上来》公开课教案第二课时
《黄河之水天上来》教案——第二课时教学目标1.朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。
2.学习作者多角度细致传神描写景物的方法。
3.提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。
教学重点多角度多视点的观察、感受和描写。
教学难点如何将博大的事物写的细致传神。
教学方法阅读法、对话法、研究法、情境教学法。
课前准备搜集相关知识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.复习、听写上节课字词。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）激情导入。
放视频，让学生说说看完之后你有何感受。
（二）朗读课文，整体感知。
1.有感情地朗读课文。
2.说说你读懂了什么？（三）精读课文，突破重点。
1.课文重点写了在哪两处看到的黄河？这两处黄河各有什么特点？分别是从什么角度描写的？2.作者在描写刘家峡水电站时，运用了哪些修辞？有什么好处？3.随着观察地点的变化，看到了不同的黄河，作者的感情发生了怎样的变化？（四）美读课文，体会情感。
1.你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。
2.作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？明确：本文的题目表现出了文章的基调，大气磅礴，气概豪迈雄壮。
3.一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？明确：本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮（五）课外延伸现在黄河中游水土流失，下游泥沙堆积，造成黄河水泛滥，危害生产生活。
是什么让我们的母亲河变成这个样子？我们该为他做点什么呢？三、练习引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的：诗歌中的黄河：歌曲中的黄河：俗语中的黄河：新闻中的黄河：图片中的黄河：地理中的黄河：历史上的黄河：四、总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。
九年级语文上册 第6课《黄河之水天上来》 教学设计 新教版(汉语)-人教版初中九年级上册语文教案
第六课黄河之水天上来第一课时讲解词语教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标。
④讲解词语，重点词语造句。
⑤让学生重点词语造句，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③重点词语造句。
1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设◆倘若有机会，我会来看你的。
2.比作: 使相似,比喻，当作。
◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。
泛指所处的环境具有的条件特别好。
◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾。
5.奔腾：疾驰, 飞奔。
◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。
6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。
亦形容声势浩大或斗争激烈。
◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。
7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。
◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。
8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。
10.泛滥: 水向四处漫流◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
[黄河之水天上来教学设计]黄河之水天上来教案
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[黄河之水天上来教学设计]黄河之水天上来教案黄河之水天上来教学设计黄河之水天上来教学设计《黄河之水天上来》教学设计教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片) 2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。
她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。
黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。
我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文，初步感知课文内容。
1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容作者是从哪几个方面描写黄河的(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。
(课件出示，学具单上完成) (1)我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。
(2)在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。
(3)我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文1、(出示录像) 你想怎样描绘这种景象一个词、一句话都可以。
(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡)) 2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢想不想读一读出示段落：(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。
) 3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：(相机出示句子) A、远望(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。
(你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受(2)带着这种感受，我们一起读读这句话。
这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。
关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势(3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。
黄河之水天上来教学设计
黄河之水天上来教学设计《黄河之水天上来》是北师大版六年级上册的课文，这篇课文使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神。
以下是本人为你整理的黄河之水天上来教学设计，希望能帮到你。
《黄河之水天上来》教学设计教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。
她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。
黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。
我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文，初步感知课文内容。
1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容?作者是从哪几个方面描写黄河的?(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。
(课件出示，学具单上完成)(1)我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。
(2)在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。
(3)我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文1、(出示录像)你想怎样描绘这种景象?一个词、一句话都可以。
(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡))2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?想不想读一读?出示段落：(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。
)3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：(相机出示句子)A、远望(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。
(你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受?(2)带着这种感受，我们一起读读这句话。
六年级上册语文教案-11课《黄河之水天上来》第二课时_教科版
《黄河之水天上来》第二课时教案备课时间：课题黄河之水天上来授课时间教学目标知识与技能进一步通过关键语句理解课文内容，学习相关的修辞和写作方法过程与方法点拨指导法情感、态度、价值观提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。
教学重点学习本课的写作方法和相关的修辞方法。
教学难点深入感知课文内容，能够进行分析概括。
教学方法提问法、讨论法教具课件教学过程创设情境导入新课1、导言：说明导入3、板书课题：黄河之水天上来二、再读课文，深入感知：（一）课件出示问题，指名读：1、文中两次写了牧羊人的歌声，寄寓了作者怎样的情感?2、指名汇报，引导明确第一次表现了作者对延安生活的怀念。
第二次是作者在祖国上空领略母亲河的雄伟壮观后发自于内心的幸福快乐的感受。
这歌声从他的心里淌出，他要把对母亲河的敬畏，对大自然的敬畏唱给这个世界，唱给每一个人听。
（二）2、黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。
请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受3、作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？（三）指名汇报，引导明确。
（四）进一步感知4、俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。
5、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由三、学习些嘴鸥方法（一）课件出示问题，引导明确环节时间2分钟14分钟1、作者本文主要写黄河，但是为什么用了许多笔墨写雪山与云雾，是否多余，与黄河又有什么联系？2、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了什么样的感情？作者四次看到黄河不同的壮丽景色，尤其在高空中欣赏到“黄河之水天上来”的壮观景象后,发自肺腑地唱出一首对“母亲河”——黄河的敬畏之歌，以及对大自然的敬畏之歌。
高效课堂《黄河之水天上来_》教学设计 (1)
《黄河之水天上来》教学设计宁红刚教学内容：北师大版六年级上第十一册第六单元第11课《黄河之水天上来》教材简析：本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。
本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。
真正做到了“全面提高学生的语文素养。
”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
学情分析：新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。
我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。
教学目标：（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。
（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。
教学重点：读中感悟黄河的磅礴气势。
教学难点：多角度多视点的观察、感受和描写。
教学准备：多媒体课件教学流程：（一）情景导入，目标定向1.导言：同学们，黄河是我们炎黄子孙的母亲河，是中华文明的摇篮，唐代伟大的浪漫主义诗人李白曾写下恢弘诗篇来歌颂它(播放课件)那么描写黄河的是哪一句？2.我国现代著名作家刘白羽就以这句为题写下了一篇脍炙人口的散文（出示作者照片）今天我们就来学习（板书课题）3.作者以诗句化作文题，说说你对此的理解。
4.我们这节课要达到哪些预定目标呢？来读一读。
5.学生读教学目标。
（二）提纲引领，自主学习明确目标后，我们围绕预习提纲，在小组内交流，合作学习。
《黄河之水天上来》教学设计
《黄河之水天上来》教学设计《黄河之水天上来》教学设计张家口宣化四中李丽教学目标：1、通过朗读感受黄河的雄伟壮丽，培养学生热爱黄河、热爱祖国的思想感情。
2、体会作者对黄河的赞美、感激之情以及作者的革命豪情。
3、学习本文寓情于景的写法，多角度写景的方法。
教学过程：一、导入：多媒体打出黄河的图片，感受黄河之水的气势。
字幕：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”—李白师：请同学们放声朗读诗句，读出气势。
滔滔黄河，中华民族的母亲河，古往今来，引发多少人的感慨、咏叹。
这节课我们来学习刘白羽的散文《黄河之水天上来》。
二、朗读课文，感受黄河的气势，体会作者的感情。
1、师：同一条黄河，在每个人心目中是不同的形象；即使是同一个人看黄河，不同时间、不同地点也会看到黄河不同的神韵和气概。
我记忆中的黄河是什么样的？请同学们齐读第二段“黄河在我的记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！……那是何等惊心动魄的气概呀！”生：齐读。
师：我记忆中的黄河是什么样的激流？怎样才能读出黄河奔腾呼啸的气势呢？同学们应该注意重读。
如“奔腾呼啸”、“滚滚狂涛”、“晚雷轰鸣，天崩地裂”要读得重一些。
生：再读。
2、师：我怀着急切的心情去看兰州的黄河，兰州的黄河又如何呢？请同学们找到相关的句子读一读。
生：兰州的黄河是安逸平静的3、师：就在作者失望、埋怨的时候，在离兰州不远的地方，黄河再一次向他显示了雄美壮观的景象。
这就是在刘家峡看到的黄河。
请同学们看第四段“远望刘家峡……整个黄河都为白烟银雾所笼罩。
”自由朗读，感受黄河的壮美。
师：为了表现出刘家峡黄河险峻的环境、壮观的景象和惊心动魄的气势，只注意朗读的重音是不够的，同学们还要注意语速的缓急变化。
如“它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高”应该加快语速，表现黄河的激浪冲天的壮美。
请同学们齐读，感受刘家峡黄河的奔腾浩荡的特点。
4、师：在刘家峡作者贴身站在黄河的身边，感受到黄河的奔腾浩荡。
但让作者真正感叹的是在飞机上看到的黄河。
教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计
教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计教学目标：1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。
2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.主动认识５个生字，会写13个生字。
教学重点、难点：1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。
教学准备：教师准备：课文挂图或多媒体课件。
学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。
教学时间：3课时。
教学过程：1.读书指导。
把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的关键。
(1)导入新课。
导课1：谈话导课，让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。
导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着雄伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激昂高亢的诗歌，相机揭题。
(2)初读，读通课文。
这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。
而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的兴趣，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。
①自主学习，读通课文。
让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。
通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、善于读书。
教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应该有所预设，对学生帮学、交流不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。
②小组帮学，理解新词。
可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法交流，从感性上理解。
对学生而言，这篇课文生僻的词语很多，如果不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。
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第二课时
教学目标
知识与技能目标
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式；理解疑难句型，并能模仿造句。
情感目标
黄河之水与母亲河的特征。
教学重点
正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学难点
每个学生能够理解课文内容，掌握课文的叙述次序和表达方式。
教学方法
朗读，讲解，示范。
教学过程
1. 检查学生字词掌握情况。
听写字词，口头造句。
2. 导入课文学习
谈谈你所了解的地球！
（1）老师示范朗读课文，同学们划出疑问。
（2）小组讨论解决疑问(老师巡视，引导，提示)；
阅读第一，二，三自然段。
3. 老师小结
第一自然段，第二自然段，第三自然段并总结！
布置作业：熟读课文，用自己的话复述，预习下节内容，复习功课。
目的：巩固课文。
要求：认真正确。
方法：下节提问，读课文。