中学趣味数学:表面涂漆的小积木的块数

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六年级上册数学教案-1 魔方中的数学问题----涂色问题丨苏教版

六年级上册数学教案-1 魔方中的数学问题----涂色问题丨苏教版

生:1师:你能说一说为什么是1?生:师:我们来看看是不是这样的呢?(课件演示)师:棱长为4的大正方体没有涂色的小正方体的个数是?生:8师:8是怎么得到的?生:没有涂色的有两行两列两层,应该是2×2×2=8个。

师:哪里的两行两列两层?2×2×2就是32生:去除大正方体的表面的那些小正方体,就是前后左右上下六个面都去掉,就剩下两行两列两层了。

师:非常好。

(课件演示)师:棱长为5的大正方体没有涂色的小正方体的个数是?生:27师:27是怎么得到的?生:没有涂色的有三行三列三层,应该是3×3×3=27个,是33。

师:(课件演示)师:通过观察,没有涂色的小正方体有规律吗?生:都是(棱长-2)3师:棱长为6呢?师:棱长为7呢?师:棱长为100呢?师:谁来说一说棱长为n时,没涂色的小正方体有多少个?生:(n-2)3个。

2、师:刚才我们研究了正方体中的涂色问题,并且找出了规律,你们还想挑战吗?师:你获得了哪些数学信息?生:长为6,宽为5,高为4.师:你最有把握的是哪个?生:三面涂色的。

是8个,都在顶点位置上。

师:你能不能很快的找到两面涂色、一面涂色的、没有涂色小正方体个数呢?师:恐怕要分分组吧?大胆试一试,开始吧。

师:你想汇报哪个?生:两面涂色小正方体的个数。

根据刚才正方体研究的规律,我知道两面涂色的在棱上,跟正方体不同的是,长方体中相对的4条长相等,相对的4条宽相等,相对的4条高相等。

我们研究的时候要分组研究。

师:做对的,挥挥手。

师:谁能够总结一下在长方体中,两面涂色的小正方体有什么规律呢?师:还有两个问题,谁还愿意再来尝试一下。

06 表面涂色的正方体(解析版)

06 表面涂色的正方体(解析版)

1.一个表面涂色的正方体,每条棱都平均分成2份。

如图所示,能切成多少个同样大的小正方体?每个小正方体有几个面涂色?2×2×2=8个都有三个面涂色2.如果把棱长是3、4的小正方体切开,那么有几个3面涂色、2面涂色、1面涂色、0面涂色呢?棱长为3:3面(8)个,2面(12)个,1面(6)个,0面( 1 )个棱长为4:3面(8 )个,2面(24)个,1面(24)个,0面(8)个3.那如果这个正方体的棱长为5,此时的3面、2面、1面、0面各是多少个呢?06 表面涂色的正方体【例1】如图,将边长为3和4的两个大正方体的表面刷上红色的漆,再将其分割成边长为1的小正方体,其中三面、两面、一面有红色的小正方体的个数如下表,请尝试找到规律并在【答案】 8 8 36 48 54 96【分析】结合图形以及数据分析,得出规律:边长为n 的大正方体表面涂红色,则3面红色的小正方体在大正方体的顶点处,每个顶点上有一个,共8个;2面红色的小正方体在大正方体的棱上,每条棱上有(n-2)个,共有(n-2)×12个;1面红色的小正方体在大正方体每个面的中间,每个面中间有(n-2)2个,共有(n-2)2×6个;据此得出边长为5和6的大正方体对应的情况。

【详解】(1)边长为5的大正方体:3面红色的小正方体个数:8个;2面红色的小正方体个数:(5-2)×12=3×12=36(个)1面红色的小正方体个数:(5-2)2×6=9×6=54(个)(6)边长为6的大正方体:3面红色的小正方体个数:8个;2面红色的小正方体个数:(6-2)×12=4×12=48(个)1面红色的小正方体个数:(6-2)2×6=16×6=96(个)【点睛】利用图形找到涂色的小正方体的位置,发现规律是解题的关键。

【例2】小明将一个表面涂色的正方体木块的棱长平均分成若干份,并锯成同样大的小正方体。

排列组合经典:涂色问题

排列组合经典:涂色问题

排列组合经典:涂色问题高考数学中涂色问题的常见解法及策略与涂色问题有关的试题新颖有趣,近年已经在高考题中出现,其中包含着丰富的数学思想。

解决涂色问题方法技巧性强且灵活多变,因而这类问题有利于培养学生的创新思维能力、分析问题与观察问题的能力,有利于开发学生的智力。

本文拟总结涂色问题的常见类型及求解方法一.区域涂色问题1、 根据分步计数原理,对各个区域分步涂色,这是处理染色问题的基本方法。

例1。

用5种不同的颜色给图中标①、②、③、④的各部分涂色,每部分只涂一种颜色,相邻部分涂不同颜色,则不同的涂色方法有多少种?分析:先给①号区域涂色有5种方法,再给②号涂色有4种方法,接着给③号涂色方法有3种,由于④号与①、②不相邻,因此④号有4种涂法,根据分步计数原理,不同的涂色方法有5434240⨯⨯⨯=2、 根据共用了多少种颜色讨论,分别计算出各种出各种情形的种数,再用加法原理求出不同的涂色方法种数。

例2、四种不同的颜色涂在如图所示的6个区域,且相邻两个区域不能同色。

分析:依题意只能选用4种颜色,要分四类: (1)②与⑤同色、④与⑥同色,则有44A ; (2)③与⑤同色、④与⑥同色,则有44A;(3)②与⑤同色、③与⑥同色,则有44A ;(4)③与⑤同色、②与④同色,则有44A ;(5)②与④同色、③与⑥同色,则有44A ; 所以根据加法原理得涂色方法总数为544A =120例3、如图所示,一个地区分为5个行政区域, 现给地图着色,要求相邻区域不得使用同一颜色, 现有4种颜色可供选择,则不同的着方法共有多少种? 分析:依题意至少要用3种颜色1) 当先用三种颜色时,区域2与4必须同色,2) 区域3与5必须同色,故有34A 种; 3) 当用四种颜色时,若区域2与4同色,4)则区域3与5不同色,有44A 种;若区域3与5同色,则区域2与4不同色,有44A 种,故用四种颜色时共有244A 种。

由加法原理可知满足题意的着色方法共有34A +244A =24+2⨯24=72 3、 根据某两个不相邻区域是否同色分类讨论,从某两个不相邻区域同色与不同色入手,分别计算出两种情形的种数,再用加法原理求出不同涂色方法总数。

小升初奥数练习之涂色中数立方体

小升初奥数练习之涂色中数立方体

正方体表面涂色类1.有一个正方体木块,将其表面全部涂上蓝色,在他的每个面都等距地切两刀,可以得到多少个三面蓝色地小正方体?两面蓝色地小正方体?一面是蓝色地小正方体?没有涂色的的小正方体?2.把棱长分别为2,4,6,…,18,20的10个正方体木块的便面都涂成黑色,太后把他们都锯成棱长为1的小正方体木块。

在这些小木块中至少有一面涂黑的共有多少个?3 有一个正方体木块,将其表面全部涂上蓝色,在他的每个面都等距地切三刀,可以得到多少个三面蓝色地小正方体?两面蓝色地小正方体?一面是蓝色地小正方体?没有涂色的的小正方体?4有五个表面涂满红漆的正方体,其棱长分别为3,5,7,9,11,若把这些正方体全部锯成棱长为1的小正方体,则这些正方体中共有多少个是一面涂有红色的?5一个正方体木块,在它的一个角上先切割去一个正方体,这个被切割去的小正方体的体积是大正方体体积的二十七分之一。

把这个木块所有的表面都涂上红漆,然后把这木块锯成26个小正方体。

问:没有涂红漆的有几个?6有一个正方体木块,将其表面全部涂上红色,如果要得到各面都没有涂色的小正方体1000个,每面需要切几刀?可以得到多少个三面蓝色地小正方体?两面蓝色地小正方体?一面是蓝色地小正方体?7.由27块小立方体构成的3×3×3的立方体。

如果将其表面涂成红色,则在角上的8个立方体有三面是红色的,在中央的小方块则一点也没有,其余18块小方块中,有12个两面是红色的,6个一面是红色的,这里两面是红色的小方块是一面是红的小方块的两倍,三面是红色的小方块是一点红色也没有的小方块的8倍。

问:由多少块小立方体构成的立方体,表面涂红色后会出现相反的情况?即一面是红色的小方块是两面是红色的小方块的两倍,一点红色也没有的小方块是三面是红色的小方块的八倍。

8.将一个表面涂成红的长方体分割成若干个体积为1立方厘米的小正方体,其中一点红的都没有的小正方体只有三块,求原来长方体的体积?9 一个涂满色的棱长10cm正方体切成8个小正方体,没涂色的所有表面的面积和是多少?10 把一个长4cm,宽3cm,高3cm长方体木块表涂成红色,然后切成棱长1cm的小正方体木块,问:(1)三面涂色的小正方体有多少块?(2)两面涂色的小正方体有多少块?(3)一面涂色的小正方体有多少块?(4)六面都没涂色的小正方体有多少块?。

一年级数学轻松完成的孩子,来挑战一下奥数题数积木

一年级数学轻松完成的孩子,来挑战一下奥数题数积木

一年级数学轻松完成的孩子,来挑战一下奥数题数积木
对于有些一年级小朋友来说,课本上的知识能够轻松掌握。

这样的孩子,恭喜家长非常出色。

为了更好的开发智力,不妨来挑战一下更难的奥数题目。

今天,我们来学习一种常见题型数积木。

这类题,可以:
一按层数,特别注意被遮挡住的部分。

二按排数,需要特别注意被遮挡的部分。

三先数看得见的,再数看不见的。

给孩子讲解时,不妨看看孩子的反应比较容易接受哪一种,以后就用这种方法数。

难度再增加一点:
这些例子,看看小朋友能理解吗?理解后找些练习题来练吧。

数学人教版五年级下册正方体涂色问题

数学人教版五年级下册正方体涂色问题
这些小正方体中一面涂红色的两面涂红色的三面涂红色的以及六个面都没有涂色的各有多少个
魔方
玩出个性,转出精彩!
内容:周六课堂
正方体涂色问题
1dm
1dm
1dm
1cm3
10块
10块 10块
3面涂色 2面涂色
1面涂色
没涂色
8块
27块
64块
8 0 0 0
顶点
8 0 0 0
8
棱的中间
8 0 0 0
24÷12=2(个) 2+2=4(个) 4×4×4=64(个) 答:这些小正方体一共有64个。
自我检测:
3、把1立方米的正方体木块的表面涂上颜 色,然后切成1立方分米的小正方体。在 这些小正方体中,六个面都没有涂色的有 多少个?
1米=10分米 10-2=8(个) 8×8×8=512(个)
答:六个面都没有涂色的有512个。
8 24 24
8
8 0 0 0
8 12 6 1
8 24 24
8
8 0 0 0
8 12 6 1
8 24 24
8
8 0 0 0
Байду номын сангаас
8 12 6 1
8 24 24
8
自我检测:
1、把一个棱长是5厘米的正方体的六个面 涂满红色,然后切成1立方厘米的小正方 体。这些小正方体中,一面涂红色的、两 面涂红色的、三面涂红色的以及六个面都 没有涂色的各有多少个?
8 12
面的中间
8 0 0 0
8 12 6
8 0 0 0
8 12 6 1
8 0 0 0
8 12 6 1
8
8 0 0 0
8 12 6 1

生活中的数学问题

生活中的数学问题

生活中的数学问题1、钟面上有1、2、3、4、……11、12共十二个数(1)试在某些数的前面添加负号,使它们的代数和为零。

(2)能否改变钟面上的数,比如只剩下六个偶数,仍按第(1)小题的要求来做;(3)请试着改变第(1)小题,使它更加有趣一些。

如:哪些时间里分针与时针所夹的那些数的前面添加负号,钟面上的各数的代数和就为零;(4)在解上述各题的过程中,你能总结出一些什么规律?2、1)每位同学发一张8开的白纸,然后叫同学沿纸的长边对折成16开的纸,再将16开纸对折成32开纸,通过测量和计算回答下列问题A.8开纸和16开纸的形状相关相似吗?B.16开纸和32开纸的形状相似吗?C.猜想:如果将纸的对折操作继续进行下去,那么得到的16开、32开、64开……、2K开(K为自然数),纸都相似吗?(2)要使一个矩形纸沿长边对折后仍同原来纸的形状相似,那么该纸的长和宽之比为多少?(3)翻开你手中教材的第一页或最后一页,找出纸张的开数,如“开本787×10241/16”或“开本850×11681/32”计算纸的长和宽之比,试问A.纸的长和宽之比是否同1.414很接近?并解释误差的原因。

B.试讨论如此设计纸张大小的好处是什么?进而,造纸厂生产纸时,如何设计纸的大小为最优?3、某顾客有10元钱,第一次在商店买X件小商品花去Y元,第二次再去买该小商品时,发现每一打(12件)降价0.8元,他比第一次多买了10件,花去2元。

问他第一次买的小商品是多少件?(设X、Y为整数)。

4、百货公司的一页帐簿上沾了墨,关于1月13日出售气压热水瓶。

只知道单价及金额后面的三个数码是7.28,数量与金额前面的三个数码都看不清了,请你帮助查清这笔帐。

5、有一块长4厘米宽3厘米的园地,现要在园地辟一个花坛,使花坛的面积是原园地面积的一半,问如何设计?6、缝纫师傅想用一块三角形的布料剪出一块面积最大的正方形方巾,现在他手中只有一把剪刀,问他应该如何剪?7、小王年初向建设银行贷款2万元用于购房,商定年利率为1 0%,按复利计算(即本年的利息计入次年的本金生息),若这笔借款分15次等额归还,每年1次,15年还清,并从借后次年年初开始归还,问每年应还多少钱(精确到1元)?8、一张纸片,第一次将其撕成四片,以后,每次将其中的一片撕成更小的四片。

数学校本课程

数学校本课程

校本教材编者:刘常付教材目录生活中的轴对称 (2)探究活动(设计花坛) (7)镜子改变了什么 (8)频率与概率 (9)几何就在你的身边 (12)一个小数点与一场大悲剧 (14)压岁钱”与“赈灾小银行” (16)建议班级购买一台饮水机 (18)巧用数学看现实 (20)生活中的数学问题 (22)最高的与最矮的 (25)表面涂漆的小积木的块数 (27)抽屉原理和六人集会问题 (29)生活中的轴对称我们生活在一个充满对称的世界之中,对称给人以平衡与和谐的美感。

这节课先来认识生活中的轴对称。

1、欣赏生活中的轴对称图片。

(以生活中尽可能多的丰富实例,让学生欣赏并体会轴对称图形,发展学生审美能力、鉴赏能力)2、观察特点、形成概念[问题1]:这些美丽的图形来自生活,细心观察之后,你能发现这些图形有什么共同特征么?用自己的语言描述。

(鼓励学生积极用自己的语言概括图形的共同特征。

)[问题2]:举出几个生活中具有对称特征的物体,并与同伴交流。

(给学生一定的思考交流时间,鼓励学生从自己的生活经验出发,列举符合对称特征的物体,并进行广泛交流,进一步体会轴对称图形的特点。

)板书轴对称图形的概念:如果一个图形沿某条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么这个图形就叫轴对称图形,这条直线就叫做这个图形的对称轴。

你能自己动手做出一些具有轴对称特征的图形么?1、做教材中的“剪纸”活动。

①把一张纸对折,然后从折痕处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形。

②观察图案,位于折痕两侧的部分有什么关系,并与同伴交流。

2、作“印墨迹”实验。

①在纸上滴几滴墨水,把纸张对折,随后打开,看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是什么呢?②观察探究、相互交流。

(动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式,在教学中,注重学生的活动,鼓励人人亲身经历与实践,积极思考,更体会活动的乐趣,培养学生的空间观念、动手能力。

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中学趣味数学:表面涂漆的小积木的块数
一块表面涂着红漆的大积木(正方体),被锯成8块大小一样的小积木,则如图1,这些小积木的三面漆有红漆,另外三面没有漆。

图1
如果这块大积木被锯成27块大小一样的小积木,那么,这些小积木中,
(1)三面涂漆的有几块?
(2)两面涂漆的有几块?
(3)一面涂漆的有几块?
这时,就不能再用把积木锯开的办法来回答问题了。

但只需认真观察一下,你就能发现,把正方体锯开以后,只有位于正方体八个角上的那些小积木,是三面涂漆的。

也就是说,三面涂漆的小积木的块数,等于正方体的顶点数,有8块;两图涂漆的那些小积木,位于正方体的两个面的交界处,但不在正方体的角上(即顶点处)。

如图2中,在棱AD上。

那块涂有阴影的小积木,就是两面涂漆的。

因此,只需首先确定正方体的某条棱上出现的两面涂漆的小积木的块数,而正方体有12条棱。

于是,立即可以求得,两面涂漆的小积木的块数为
1块12=12块;
图2
一面涂漆的小积木,位于正方体每个面的中心部位。

即不在正方体的顶点处,也不在棱上。

如图2中,在面,那个以EFGH 为一个面的小积木。

因此,只需首先确定正方体的某一个面上出现的一面涂漆的小积木的块数,而正方体有6个面。

于是可得,一面涂漆的小积木的块数为
1块6=6块。

通过观察,找出解决问题的规律,是学习数学的重要任务之一。

这样,就能运用数学知识迅速而又有效地解决实际问题。

根据上面归纳出来的分析方法,即使把这个正方体锯成更多的小积木,我们也能轻松地回答类似的问题。

例如,我们进一步提出:如果把这个正方体锯成64块大小一样的小积木,那么,三面涂漆、两面涂漆和一面涂漆的小积木各有多少块?
显然,三面涂漆的仍然只有8块;
因为,如图3,在棱AD上,两面涂漆的小积木有两块,所以共有两面涂漆的小积木
212=24块;
图3
类似地,从图3中可以看出,面ABCD的中心部位有4个小正方形,它们既不在正方体的棱上,也不在顶点处(图上阴影部分)。

因而,在这个面上相应地可以得到4个只有一面涂漆的小积木。

所以,一面涂漆的小积木共有
46=24块。

想一想,如果把这个正方体锯成的小积木的块数更多一些(如125块),你能算出涂漆面数不同的小积木的块数各是多少吗?。

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