美术教育教学中的审美教育
浅析在小学美术教育中怎样培养学生的审美素养
浅析在小学美术教育中怎样培养学生的审美素养《义务教育美术课程标准》要求必须对学生健康的审美素养与审美观进行培养，同时培养学生的审美情趣，确保学生能够形成对科学美、社会美、艺术美以及自然美的鉴赏力、想象力与感受力，使学生积极参与学校所组织的文化艺术活动，以此进行创造与表现美的实践行动。
小学教育中，一定要注重学生德智体美的全面发展，使学生综合素质得到提高，培养符合我国社会发展要求，而且具有综合能力的现代化人才。
而在小学美术课堂中，培养学生的审美素养一方面有利于学生形成良好的职业道德，并对其进行美的熏陶，另一方面还能够提高学生的美术技能水平和审美能力。
一、审美教育在小学美术教育中的作用和意义每个人的审美素养并非与生俱来，而是在漫长的人类演变发展过程中逐渐提升与总结出来的，而且这种审美素养在另一方面还会对人类形成一定的反作用，进一步推动社会发展，帮助人类走出无知、愚昧与贫困，并创造更多的奇迹。
从原始时期打造的石斧，发展到后来三星堆青铜器，从远古时期的金字塔，发展到后来的埃菲尔铁塔，这些事实充分证明，在社会演变与发展的过程中，人类审美能力具有非常重要的推动作用，所以，培养学生的审美素养是当今小学教育的必修课。
审美能力属于一种判断美好事物的能力，而且也是感知理解美的能力。
多种层面共同构成审美能力，其中包括审美想象力、审美感知力、审美评价力以及审美理解力等等。
其中审美过程就是通过调用已有知识、记忆和经验来体验、感受以及分析、判断审美对象的过程。
此过程具有极为丰富的心理学背景与个性特点，而且深受美术与学校教育的影响，小学生必须拥有一个较高美术素养与稳定健全的审美心理。
学生审美能力的提高并不只是素质教育的要求，同时也是学生专业素养得以形成的基础与前提。
通过美术教育所培养的高尚情操，是对学生人格与道德进行提高的必备条件。
所以，审美教育在一定程度上决定着小学生的健康成长。
二、小学美术教育中对学生审美情趣进行培养的方法与途径1、引导学生审美观点的正确树立在生活中，我们随处都能感受到美的存在，因此审美教育中，教师与学生必须注入情感，缺乏情感的审美根本不存在。
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题随着社会的发展，审美已经成为人们越来越关注的话题，以审美为中心的各种活动不断涌现，反映了人们对审美素质的重视。
中小学生作为社会中的主力军，其审美素质也成为关注的焦点，尤其是中小学美术教育应该如何进行审美素质的教育，是美术教育需要面临的重要问题。
本文旨在探讨中小学美术教育应如何进行审美素质教育的问题。
一、认识审美素质教育审美素质是指人们在美的领域里的各种认知、知识、技能、情感和态度，是人们通过自身的努力和学习而逐渐得到的，是每一个人的素质和修养的体现。
而美术教育是培养学生的美术意识与审美情趣，培养学生的美术能力和创作能力，以及美术历史文化知识和艺术鉴赏能力的过程。
审美素质教育则是将美术教育中所需培养的各种能力和素质进行整合，使其成为一种系统性的教育。
在中小学阶段，对于学生来说，审美素质教育应该以启发、引导、培养学生自身的审美能力为主线，让学生形成独立而自信的审美观念和审美情趣。
具体而言，应当注重知识普及、情感体验和实践操作三个方面的培养，使其具有一定的艺术理论和文化底蕴、良好的情感体验和实践操作能力。
二、现状分析中小学美术教育的审美素质教育还存在不少问题，主要表现在以下几方面：1. 教育目的单一，重视考试结果而忽视审美素质教育在当前教育体制下，教育目的主要为考试成绩和升学率，注重的是学生在知识层面的掌握和技能的培养。
而审美素质教育往往是以艺术作品的创作和欣赏为主，成为了一种“附加目的”。
在班级里，老师更注重的是学生在考试时的得分，忽视了学生在审美素质教育上的培养。
这导致了学生在迎峰度的时候只关注于成果，而忽视了过程，以及其所需要的审美素质。
2. 教学内容单一，缺乏多元性美术教育往往更注重对学生基本的绘画技能的培养，而忽略了艺术之美的多元性。
教师们常常将教学重点放在线条的组合、线条颜色的运用等，而忽略了艺术的本质，这也造成了教学内容的单一化。
结合当前艺术市场的需求，学生所接受的美术教育的规律性在于，对于近似“卡通”的绘画技法的追求，又对于“手工制作”的追求，忽视了艺术作品的多元性，缺乏理性的品相欣赏。
美术教学中的审美教育[论文]
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浅论美术教学中的审美教育生活中处处存在着美，审美也渗透到现代生活的方方面面，但审美能力并不是先天就具有的，而是要通过循序渐进的学习、培养、锻炼才能得到。
少年儿童对美有着极为热切的认知、感受的欲望，但并不是每个人都能感受和欣赏到美。
学校美术课是对学生进行审美教育、提高学生艺术修养的重要途径，美术教师在教学中就要注重培养学生审美兴趣、审美能力以及创造美、塑造美的能力，使学生受到美的熏陶和教育。
如何在美术教学中对学生进行审美教育，我谈谈以下几点看法：一、培养学生的美术欣赏能力，掌握一定的欣赏方法学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。
一般看到好的美术作品，学生大都会说“好”、“美”，好在哪里就不能具体说了，所以在美术教学中，教师要引导学生对美术作品进行欣赏，主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。
其次可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节，如蒙娜丽莎的神秘的微笑等等，以此为突破口。
由于古今中外留下来的美术作品浩如烟海，要让学生在这艺术的海洋中受到美的熏陶，先要让学生学会一定的美术分类，但在引导学生欣赏具体的美术作品时，不要单讲技法，把学生框死在一个固定的欣赏模式里。
一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面刃，教得多了，学生极易成为教育内容与教师偏好的奴隶。
”教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
长久以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。
在素质教育的今天，美术教育的目的不是培养少数的美术家，不是专门传授绘画技艺的教育，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
让学生参加美术活动本身并不是目的，而是用来对他们进行素质教育的手段。
要把美术作品放在一定的文化环境中去学习，帮助学生了解作品产生的时代背景和相关的历史故事，更好地理解作品的内涵，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
美术教学中的审美教育
美术教学中的审美教育〔关键词〕审美情趣；审美理想；审美创造能力；培养我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，提高全民族的素质。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务“是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。
”一、审美教育的根本目的及中学美育的任务审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？综合各种观点，我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。
具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、欣赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。
特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育统一的整体。
二、中学美术课教学中审美教育的内容和途径1. 形式美感的培养。
作为视觉造型艺术的美术依赖形式而存在。
学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。
学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。
在中学美术课的最初阶段，首先要引导学生去认识线条的魅力。
在中国传统绘画中，线条是造型的基础，各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条，表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物。
美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析，然后通过练习加深理解。
在课堂中则可通过临摹优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型因素的感受和表现能力。
对色彩的感知能力，个体之间存在着很大的差异。
一般人只能分辨红、橙、黄、绿、青、紫、黑、白等简单的色彩，而画家和经过绘画训练的人就能表现出事物丰富多彩的色彩变化和色彩与色彩之间的互相关系。
在美术课中我们通过讲解、观察、练习，使学生懂得色彩的一般知识和调配方法，培养他们对色彩的观察分析能力，进而掌握这一造型语言。
教学计划中的美术教育与审美教育
教学计划中的美术教育与审美教育一、引言教学计划中的美术教育和审美教育是现代教育中不可或缺的一部分。
它们不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还有助于学生的综合素质的培养和提高。
本文将以教学计划中的美术教育和审美教育为主题，探讨其在教育中的重要性和实施方法。
二、美术教育的重要性1.培养学生创造力和想象力：美术教育可以激发学生的创造力和想象力，通过绘画、雕塑等艺术表现形式，培养学生独立思考和创新能力。
2.丰富学生的文化知识：美术作品是人类文化的重要载体，通过美术教育，学生可以了解不同时期、不同地域的艺术作品，丰富自己的文化知识。
3.提高学生的艺术修养：美术教育可以提高学生对艺术作品的欣赏能力和审美鉴赏水平，培养学生的艺术修养，使其能够欣赏和理解艺术之美。
三、审美教育的重要性1.培养学生的审美情趣：审美教育可以培养学生对美的感知和欣赏能力，使其对美的要素有更敏锐的观察和感受。
2.提高学生的情感表达能力：审美教育可以培养学生对情感的表达和理解能力，使其能够通过艺术形式表达自己的情感和思想。
3.促进学生的人文素养：审美教育可以帮助学生更好地理解人类文化的内涵和智慧，培养学生对人文精神的重视和尊重。
四、教学计划中的美术教育与审美教育的实施方法1.多样化的教学活动：教师可以通过举办美术展览、艺术作品欣赏、绘画比赛等多样化的教学活动，激发学生的兴趣和热情，提高他们的艺术修养和审美能力。
2.注重实践和体验：教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生亲自动手制作艺术作品，提高他们的艺术创造能力和实际操作能力。
3.培养艺术鉴赏能力：教师可以引导学生对艺术作品进行深入的解读，培养他们的艺术鉴赏能力和批判思维能力。
4.跨学科融合：教师可以将美术教育和其他学科进行融合，通过历史、文学等学科的教学，培养学生对艺术和文化的综合理解能力。
五、结语教学计划中的美术教育和审美教育对学生的发展和成长具有重要意义。
通过培养学生的审美能力和艺术素养，可以提高他们的综合素质和创新能力，丰富他们的文化内涵。
小学美术教育中的审美教育方法探究
小学美术教育中的审美教育方法探究美术教育在小学阶段起到了培养学生审美能力的重要作用。
而如何有效地进行审美教育，提高学生的艺术修养和审美水平，是值得探究的问题。
本文将就小学美术教育中的审美教育方法进行探究，并提出相应的教学策略。
一、创设艺术氛围创设艺术氛围是培养学生审美能力的重要前提。
学校应该注重美术教育环境的建设，布置美术展览，展示学生的作品，让学生身边充满艺术的气息。
此外，也可以邀请艺术家来校分享艺术经验，举办艺术讲座和工作坊，为学生提供更多接触艺术的机会。
二、观察与感知训练观察与感知训练是培养学生审美能力的重要手段。
教师可以设计一些观察细节丰富的任务，让学生观察自然景物和艺术作品，并培养他们捕捉细节、表达感受的能力。
例如，带领学生到自然中写生，观察植物的纹理和动物的姿态，或者在美术馆观看名家的作品，让学生仔细聆听导览员的解说，领悟作品背后的艺术意义。
三、丰富的艺术体验提供丰富的艺术体验是培养学生审美能力的重要途径。
学校可以组织学生参观艺术展览、音乐会、舞蹈演出等多样化的艺术活动。
此外，还可以引入多种艺术形式，如戏剧、摄影、建筑等，让学生从多个角度感受和理解艺术。
通过丰富的艺术体验，学生能够拓宽思维，丰富想象力，培养审美情趣。
四、综合素材的应用在美术教育中，综合素材的应用可以激发学生的审美兴趣和创造力。
教师可以以绘画、手工制作、设计等任务为载体，引导学生运用不同素材进行创作。
例如，学生可以使用纸张、泥土、布料等材料，结合自然景物或艺术形象，进行创作。
通过综合素材的应用，学生可以培养观察力、想象力和表达能力，提高审美水平。
五、充分发挥学生主体性在美术教育中，要充分发挥学生主体性，鼓励他们发挥创造力和独立思考能力。
教师可以提供开放性的题材和创作方式，让学生自由发挥。
同时，也要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的成就感和创造潜能。
通过发挥学生主体性，可以培养学生的艺术情趣，激发他们对美的独特感知。
综上所述，小学美术教育中的审美教育方法应该注重创设艺术氛围，进行观察与感知训练，提供丰富的艺术体验，应用综合素材，以及发挥学生主体性。
美术教育在培养学生审美能力中的作用
美术教育在培养学生审美能力中的作用美术教育是一门重要的学科，它在培养学生的审美能力方面起着重要作用。
通过专业的美术教育，学生可以学习到艺术的基本知识和技巧，培养自己的审美意识和审美能力，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品。
本文将从几个方面探讨美术教育在培养学生审美能力中的作用。
1. 美术教育提供学生全面的艺术知识和技能美术教育使学生有机会学习到绘画、雕塑、摄影等艺术形式的专业知识和技巧。
通过学习艺术的基本概念、构图原理、色彩运用等内容，学生能够逐渐形成自己的艺术语言和表达方式。
同时，美术教育还包括实践环节，使学生有机会亲自动手进行创作，培养他们的观察力、想象力和表现力。
2. 美术教育拓展学生的审美视野艺术作品是不同文化、时代和地区的精神标志和审美表达。
通过美术教育，学生可以接触到各种不同类型和风格的艺术作品，了解不同文化的审美观念和艺术传统。
这有助于培养学生的开放性思维和跨文化交流的能力，提升他们对多样性的包容和理解。
3. 美术教育培养学生的观察力和想象力艺术作品通常通过形式、结构和符号等方式来表达作者的思想和情感。
美术教育提醒学生观察和思考，从细微之处出发发现事物的美和内涵。
通过学习绘画和雕塑等艺术形式的创作过程，学生需要培养对物体、空间和光线的敏锐观察力，同时发挥自己的想象力，将所见所思表达出来。
4. 美术教育激发学生的创造力和独立思考能力美术教育注重培养学生的创造性思维和创造性表达能力。
在艺术创作中，学生需要面对各种挑战，从观察、选择、表达到创新等方面进行思考和实践。
通过解决问题和跨学科的学习，学生可以锻炼自己的独立思考能力和解决问题的能力。
5. 美术教育培养学生的情感表达和情绪管理能力艺术是情感的表达和情绪的宣泄的重要方式之一。
通过艺术创作，学生可以把内心的情感和情绪通过绘画、雕塑等形式表达出来，得到情感的满足和释放。
同时，美术教育也使学生学会欣赏他人的作品，从中获取情感的共鸣和启发，培养自己的情感表达能力和情绪管理能力。
美术教学中的艺术素养与审美能力(2)
培养学生艺术素养的重要性
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提高学生的审美能力和创造力
通过培养学生的艺术素养，可以提高学生的审美 能力和创造力，使他们能够更好地欣赏和创造艺 术作品。
促进学生全面发展
术体验。
融入文化元素
结合地域文化和民族特色，让学生 了解不同文化背景下的艺术形式。
注重艺术史论教学
通过艺术史论课程，让学生了解艺 术发展的脉络和各个时期的艺术特 点。
创新教学方式方法，激发学生兴趣
互动式教学
01
鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养其主动学习和探究的
能力。
情境模拟教学
02
通过模拟艺术创作的场景和过程，让学生亲身体验艺术的魅力
未来美术教学中艺术素养与审美能力培养的趋势
跨学科融合
未来美术教学将更加注重与其他 学科的融合，如文学、历史、哲 学等。通过跨学科的学习，学生 可以更全面地了解艺术作品的背 景和意义，提高艺术素养和审美 能力。
个性化教学
随着教育技术的发展，未来美术 教学将更加注重个性化教学。教 师可以根据学生的兴趣、特长和 需求，制定个性化的教学方案， 有针对性地提高学生的艺术素养 和审美能力。
艺术素养是学生综合素质的重要组成部分，它可 以帮助学生发展个性、提高人际交往能力、增强 自信心和责任感等。
传承和弘扬民族文化
通过美术教育培养学生的艺术素养，可以传承和 弘扬民族优秀的文化艺术传统，增强学生的民族 自豪感和文化认同感。
03
审美能力概述
审美能力定义及内涵
审美能力是指对艺术作品进行感知、理解、评价和创造的能力，是艺术素养的重 要组成部分。
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美术教育教学中的审美教育
作者：曹明亮唐圣耀
来源：《北方文学》2017年第09期
摘要：美术教育的教学内容，包含着学生的审美教育与艺术教育的内容。
审美教育，要求教育者在教学过程中，按照时代的要求，结合学生的实际情况，借助一定的载体，对学生充分引导，让学生的审美素质得到一定程度的发展。
美术教育是从本质上来讲是关于审美的教育，在美术教育中事实审美教育具有其他学科不可比拟的优越性。
鉴于此，本文将对美术教育中的审美教育进行研究。
关键词：美术教育；审美教育
古今中外，随着时间的发展与教育理念的更新，审美教育也在实践中不断发展起来。
一般来说，在审美教育的相关学科中，都要进行审美教育的渗透，美术教育作为美育最重要的学科之一，渗透审美教育具有巨大的优越性。
一般来说，审美教育需要从四个方面来进行：掌握审美知识与技能，体验审美感情，形成审美能力，发展思想道德素质。
美术学科作为实施审美教育最集中的艺术性学科，我们需要将审美教育与美术教育内容结合在一起，笔者认为，需要从以下三个方面进行审美教育的培养。
一、审美技能的教育
作为审美教育的基础，审美技能就是要学生在学习中能够发现美、欣赏美、鉴赏美。
在美术教学中，这是最基本的技能，包括两个方面，审美知识与审美实践。
在审美的知识部分，要让学生明确美、美感的内涵，了解审美、审美意识、审美活动的基本原理。
在审美的实践部分，要对学生的审美态度、审美心理、审美欲望、想象力、情感、审美价值进行细致的分析与研究，初步领悟基本的审美知识与技能。
在具体的审美实践中，要让学生从基本的欣赏美逐渐提升到鉴赏美的层次，从欣赏到鉴赏是质的飞跃的过程，是递进的。
欣赏美是对美感受与品位的过程，欣赏美的过程是学生的感性需要，是带有自身主观情绪与感情的。
在欣赏美的层次上，引导学生学会鉴赏，鉴赏美属于学生的理性情感，对美的理解更加深刻，产生逻辑性、深刻性的理解。
欣赏美主要是欣赏形状、色彩、光线、空间等等，是对美的直观感受。
作为大学生，不仅仅要具有欣赏美的能力，还要具有鉴赏美的能力。
鉴赏是必须经过一定程度的培养的，肩上的过程是对一个人的历史、文化、社会知识的沉淀过程，是从感性上升到理性的过程，是学习者主体自身构建美育知识的过程。
因此，教师在教学中，首先要结合学生的学习经验，发展学生的审美技能，在學生学会欣赏的基础上，加深学生的认识，让学生学会鉴赏。
二、审美情感教育
在学生具有初步的审美技能的基础上，需要深化学生的技能，将学生的技能内化为学生的情感，提升学生对美育的领悟能力，重点在于培养学生的审美情感。
所谓的审美情感，就是学习主体对美术知识、美术课题的情感、态度与内心体验，让学生的欣赏感知上升到欢喜娱乐的状态，培养学生的审美情感，直接转化为学生的感受。
美育教育具有具体、形象、生动丰富等特点，美术中的美术教育全面展现了大千世界的丰富色彩，学生感受美，才可以快速的选择素材、敏锐的处理画面，在平凡的世界中感受美，创造出属于自己的东西。
在审美情感下，在画家的眼里，成为让人眼前一亮的东西，这是审美教育的结果，在美术教育中加强审美情感教育，具有十分重要的意义与作用。
审美教育有利于提升审美的价值感，可以让学生内心形成积极的色彩与情感，逐渐提升学生的审美意识。
三、审美创造教育
美具有规律性，审美教育具有目的性，审美关系到学生的真、善、美的统一，在美术实践中形成具有自身感受的自由活动。
美术教育中感受的是艺术美，艺术美具有创造性、集中性、纯粹性、在艺术美的世界中，人们的思想是更加自由的，更有利于学生的审美创造教育。
在教育中，要让学生具有审美的观念与心态，为学生创设审美的环境与氛围，要让学生自由的创造。
同时，还要激发学生创造性的想象，让学生在大量日常基础上，进而进行创造性的想象。
四、美术教育中审美教育的几点认识与思考
素质教育的深入实施，审美教育逐渐受到重视，人们对审美教育的认识程度也逐渐加深。
意识到审美教育是不可替代的，但是也需要意识到，审美教育还存在几点误区与思考。
一般来说，体现在以下几点：第一，审美教育成为德育教育的附属。
有的教师在进行审美教育的过程中，关键点是进行美的教育，但是有的教师将善与美结合在一起，有的教师偏重对善的行为的判断，将美育教育与德育教育混淆在一起。
这种教育方式往往得不偿失。
美育及偶遇净化情感与德育教育的思想教育都得不到发展。
第二，审美教育与智力教育混淆。
美术教育中的审美教育是培养学生的审美感受、审美情感，唤起学生的审美思想，让学生的美育得到发展，智力教育注重与理性感受、体系性的知识。
有的教师在教学中，往往会将这两个方面弄混，不利于学生的审美能力与审美情感的提高。
参考文献：
[1]将冰海.美育学[M].上海：上海人民出版社，1990.
[2]王岗峰.美育与美学[M].厦门：厦门大学出版社，2009.。