提高学习兴趣,激发学习潜能

题）
化 剂 与 化学 催 化剂 的区 别 ，我举 例 Ｍ０作 为化 学 催化 剂 ，它可 催 化 截然 不 同 的物质 的反应 ；而 作 为生物 催 化剂 的蛋 白酶 ，只 能催 化 蛋 白质 这一 类物 质 的分 解 ，不 能催化 其 它物 质 的分解 。学 习糖 类 时，结 合化 学 中 的有 关 知识 ，说 明葡萄 糖 与果糖 的同分 异构 关 系 ；给 出核 糖ｃＨ。 与脱 氧核 糖ｃＨ Ｏ的分 子式 ，使 学生 可 以直观 ０ ｌ ｏ 看 出其 名 称 的区别 ；通 过 多糖 、二糖 的水 解反 应探 讨 它们 与单 糖 的关系 等 ，都可 使学 生不 觉得 学习化 学死 板 。 三 、 利用 图形激 发学 生学 习兴趣 在 生 物教 学过 程 中 ，利用 简单 的 图形 形象 地说 明生物 体 的形 态 结 构 、生理 特征 、生命 活动 过程 ，使 教 与学 的过 程 形象 起来 ， 进而 激发 学 生 的求知 欲望 ，培 养 其学 习兴 趣 ，保 证教 学 目标 的 实 现 。我 在 执 教 高 二 年 级 生物 的教 学 过 程 中， 尤 其在 讲解 重 难 点 时 ，经 常运用 简 笔 画进行 教 学 ，收到 了令 人满 意 的效 果 。如 讲蛙 胚 的发育 过程 时， 随着教 师 一步 步地 画 出蛙胚 的变化 过程 ，学生 很快就 掌 握 了这 一知 识 。 四 、积 极 开展 第二课 堂 ，丰富 发展 学生 由 于课 堂 内教 师 要 面 对 全 体 ， 对 有 些 有特 别兴 趣 的 学生 关 注 得 太少 ，而 只 有部 分学 生参 加 的第 二课 堂活 动 可 以弥补 这个 缺 陷 。我 组 织 学 生 制 作 叶脉 书签 ，让 学 生 对 生 物 学产 生浓 厚 的兴 趣 。通过 开展 第 二课 堂 ，为培 养 生物 学专 门人 才 打下 了坚 实 的基
教 育 科 学
２ －４ Ｏ＃ 期 １第 ｏ
学科教 育
提高学习兴趣 ，激发学习潜能
张玉萍 （ 河北省正定县第七中学 ０００ ） ５ ８０
高 中阶 段 ，生 物知 识深 度 增加 ，知 识面 拓 宽 ，学 习有 一定 的 难 度 。在这 种 情况 下有 些 学生 便产 生 了厌 学 的情绪 ，以致对 学 习 生 物 失 去了信 心 ，这 时提 高学 生 的学 习兴趣 就 显得 尤 为重 要 。如 何 提高 ！ 的学 习兴趣 呢 ？笔者在 教 学 中总结 了 以下经验 。 学生 通 过生物 实验 提 高学生 的兴 趣 有 些教 师认 为 ：有 标本 就 不用 挂 图，有 实 物就 不用 标本 ，有 动 手实 验就 不 用实 物 。让学 生 多动 手 、多做 实 验 ，其意 义远 比让 学 生弄 清实 验 原理 本身 要好 得 多 。亲 自动手 实 验能 大大 激 发学 生 的兴趣 ，学 生 能通 过实 验操 作 发现 新 问题 。若 教师 认 为原 理很 简 单 ，没 有必 要 做实 验 ，则是 错 过 了教育 学 生 的极好 机会 。长期 下 去 ，学 生 自然就 失去 了学 习生物 的兴 趣 。
一
、
例 如 ，在 新 版 教 材 中 ，第 一章 便 是 让 学 生 认 识 多 种 多 样 的 细 胞 。为 了提 高学 生 的学 习兴 趣 ，我布 置 了一 个课 外 作业 ，就 是 让 学 生把平 常 自己感 兴趣 的生 物取 一 部分 带到 实验 室 ，上 实验 课 的时候 ，学生 兴奋 极 了 。我首 先 出示 了一 些特 殊 的细胞 ，然后 让 学 生观 察 自己带来 的 生物 的细 胞是 什 么样 的 。学 生认 真地 观察 起 来 ，王 云 带来 了一 片菠 菜 叶 ，他从 显微 镜 里清 晰地 看 到 了叶 肉细 胞 ；晓燕 带 的是一 块洋 葱 ，她 在显 微镜 里看 到 了洋 葱表 皮 细胞 ； 甚 至有 的同学 还带 来 了发霉 的馒头 。通 过 这堂 实验 课 ，学 生们 见 到 了以前经 常 接触 却不 清 楚 的东西 ，他 们 学 习生物 的兴趣 被充 分 激 发 了 。我 要 求学 生把 看 到 的细胞 画 出来 作为 课下 作业 ，那 次 的 作 业完 成情 况 非常 好 ，接 下来 我又 趁热 打铁 ，对本 节 内容 进行 了 检 测 ，结 果发 现平 均分 达 到 了九十 二分 ，可见 生物 实验 对 提 高学 生 的兴 趣有 很大作 用 。 二 、加 强各个 学科 的联 系 ，使 学生 感受应 用所 学知识 的 乐趣 如 果 学生 所学 的其 他 学科 知识 能被 用 来解 决本 学 科 的 问题 ， 往 往 引起 学 生对 自己能力 的 肯定 ，从 而提 高 学习 兴趣 。在 生物 课 教 学 中 ，教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 创造 机会 增 加 学生 的这 种情 感体 验 ，将 对课 堂 教学 效 果产 生积 极 的影 响。 例 如 ，在 化 学 知 识 方 面 ， 生 物 课 的第 一 、二 章 内容 与 之 有 密 切 的联 系 。学 习酶 的专 一性 时 ，为 了使 学 生能 明确 这种 生物 催 （ ） 科 技馆 有ｋ ３ 个展 厅 ，共 １００ ８０ 平方 米 ，平均 每 个展 厅的 建 筑面 积是 多少 ？ （ ） 科技 馆有 展示 台ｐ ，展 出 的科技 展 品ｍ件 ，独立 展柜 ４ 个 有 ，展 品 件 ，则 每个 展 台平均 展 出 了多 少件 ？平 均每 个展 柜 个 展 出多少件 ？ 让 学生 根据情 境 列 出代数 式 。 设 计２ ：引 导学 生观 察所 列的代 数 式： ５４ ０＋ Ｏ 、１０ ０ ／ 、２ａ ｌｂ ８ ０／ ｋ ／ 、ｍ 却 ＋ ，其 中有 我 们熟 悉 的式 子 吗 ？剩下 的 两个 是整 、ｍｐ ＋ ｇ 式 吗 ？它们 有什 么共 同的特 征 ？请你 仔 细观 察 ，如 果让 你来 给它 们取 个 名称 的话 ，你 觉 得该 叫它 们什 么 好呢 ？ （ 式—— 板 书课 分