提高数学学困生学习兴趣的研究
如何提高学困生学习数学兴趣论文
如何提高学困生学习数学的兴趣在学生当中，有的学生成绩一向优异，而有的则跟学习好的同学差一大节，我们把这些学习成绩不理想的学生称为学困生，近年来，学困生是社会、家庭、学校教育比较重视的一个问题，推行素质教育的今天，转化学困生，提高学困生的教学质量是我们教师的“重中之重”。
要转化学困生，提高学困生的学习成绩就必须要提高学困生学习的兴趣，如何提高学困生学习数学的兴趣呢？首先要提高学困生的自信心，他们总觉得自己不如其他同学，上课不敢举手，不敢发言，做的作业也感觉不对，总爱看别人的，所以，首先要给予这些学困生更多的关爱，从生活、学习等方面给予呵护与照顾。
如在生活中，不时地逐个谈心，嘘寒问暖；在课堂上，不时地找差生解决力所能及的数学问题，让他们有更多展示自我的机会。
在拳拳爱心的滋润下，让他们感知自己被关注，被需要。
学生都有强烈的表现欲，所以要制造机会，上课时遇到一些难度适中的问题先让他们回答，让他们有更多的展示平台。
更重要的是要经常鼓励夸奖他，让这些学困生有成就感，自然也就对数学感兴趣了，并且让这些学困生以最快的速度看到自己一样可以比那些成绩优秀的学生强或是更强，激发他们的自信心，他自然就会对数学感兴趣。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。
尤其对少年儿童来说，没有兴趣的学习乃是一种“苦役”。
兴趣，也是学生学习的先导。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
在数学课堂教学中教师能否激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性、积极性，使之转为学习的动机，是我们优化教学的前提，也是减轻学生过重负担，提高教学效率的有效方法。
学生爱学、会学、乐学会促进知识的增长，达到事半功倍的效果。
因此，要转化学困生进行数学教学时，着眼于增强学困生的自信心，激发他们的学习的兴趣。
其次要让“学困生”上课专心听讲。
学困生大多是上课不专心听讲，思想不集中的，平时要经常与他们谈心让他们明白专心听讲是很重要的，并且要教会他们如何听课，比如聚精会神地听老师讲课，听到不懂的地方要当场问，或是课后问，课后有些不懂的地方也可以问其他同学。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究此外，学生对数学的兴趣不足也会导致其对数学知识的掌握水平和应试水平的下降。
因此，提高高中学困生对数学学科学习兴趣已经成为当前教育领域内的一项重要任务，其研究价值和实践意义值得我们深入探讨。
一、了解学困生特点学困生，也就是有学习困难的学生，其特点可以总结为：记忆力差、理解能力弱、思维能力低、学习方法不当、对知识的态度不正确等。
在数学学科学习方面，学困生更是存在一些明显的特点，例如：1、数学语文能力差，不能准确理解数学问题的题意和要求。
2、数学思维能力薄弱，不能正确地运用数学知识解决实际问题。
3、数学考试成绩较差，常常考试不及格或成绩没有明显提高。
4、数学兴趣缺乏，对数学不感兴趣，没有主动学习的动力。
了解学困生的特点，对于制定帮助学困生提高数学学习兴趣的策略和方法具有重要意义。
1、鼓励学生多进行实际操作数学学科不但是一门理论科学，更是实践科学。
通过实际操作可以使学生更好地理解数学知识，培养学生的兴趣，而且有助于激发学生的好奇心和求知欲。
教师在课堂中应该根据学生的实际情况和能力，设计一些实际操作，操作项目可包括解决一些数学问题，制作数学演示工具，或与同学一起组织数学竞赛等。
2、培养学生对数学知识的兴趣学生对数学知识缺乏兴趣，是许多学困生面临的问题之一。
为了解决这种情况，教师应该激发学生的求知欲望，让学生从心理上接受数学知识。
教师可以通过讲故事、做游戏、问问题等方法，让学生更加浓厚地吸收数学知识。
同时，将数学知识带入生活，让学生理解数学的重要性和实际性也是一种培养学生兴趣的方法。
3、创设良好的学习环境学习环境对学生的学业发展有重要影响，在学校、家庭和周围环境等方面，都可以创设良好的学习环境，鼓励学生学习。
学校可以为学生提供一些活动场地和设备，让学生能够更好地实践数学知识；家庭可以为孩子提供一个安静的学习场所，并指导孩子运用科技手段进行数学学习；周围环境可以多引导学生进行与数学有关的课外阅读等等。
关于高中数学学困生的成因与对策研究
关于高中数学学困生的成因与对策研究一、成因分析1. 学习基础不够牢固许多高中数学学困生在初中阶段对数学学习没有打好基础，导致高中数学学习时难以理解和掌握。
一些学生对初中的基本代数运算不熟练，导致后续的方程、不等式等内容无法顺利学习。
2. 学习态度不端正部分学生在学习数学时，存在懒惰、消极的心态，缺乏对数学学习的积极性和主动性。
他们对于数学知识的掌握往往只停留在课堂上的倾听，缺乏主动的思考和实践。
3. 学习方法不科学学习方法的科学性对于数学学习至关重要，但是很多学生缺乏正确的学习方法。
他们可能只是死记硬背，而不懂得灵活运用数学知识解决实际问题。
4. 缺乏学习动力有些学生缺乏对数学学习的动力，觉得数学只是一门抽象的理论学科，与自己的生活和实践无关，因此对数学学习提不起兴趣。
5. 教学资源匮乏一些学校存在数学教学资源匮乏的问题，师资力量薄弱，教学设施落后，这对于学生的数学学习产生了一定的影响。
二、对策建议1. 强化基础知识针对学生学习基础不够牢固的情况，教师可以在课堂上适当安排时间复习初中数学知识，弥补学生的基础薄弱之处，确保学生对数学的整体理解。
2. 培养正确的学习态度学校和家长可对学生进行教育，培养他们正确的学习态度，引导他们树立正确的学习观念和学习动力，使他们对数学学习保持积极的态度。
3. 提供科学的学习方法教师可以为学生提供一些科学的学习方法，例如教学过程中引导学生举一反三，培养学生主动探究的能力，增强数学知识的实践性。
4. 提升学习兴趣学校可以通过多样的课外活动和比赛，激发学生对数学学习的兴趣，将数学知识与生活实际结合，使学生认识到数学在实际生活中的重要作用。
5. 完善教学资源学校应该加大对数学教学资源的投入，提升师资力量，培训教师的教学水平，改善教学设施，提供优质的教学条件，促进学生数学学习的顺利进行。
三、案例分析小明是一名高中二年级学生，数学学习一直处于较差的状态。
在一次家长和老师座谈会上，小明父母向老师反映了小明数学学习的问题。
浅谈提高寄宿制农村小学中年段学困生学习数学兴趣的方法
浅谈提高寄宿制农村小学中年段学困生学习数学兴趣的方法【摘要】在农村寄宿制小学中，中年段学困生的数学学习兴趣不高已成为一个普遍问题。
为解决这一问题，本文通过创设良好的学习环境、采用生动有趣的教学方法、注重师生互动、利用现代科技手段辅助教学以及激发学生学习兴趣的活动等方式来提高学生对数学的学习兴趣。
这些方法能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性，进而提高他们在数学学习中的表现和成绩。
通过对提高中年段学困生学习兴趣的方法进行总结和展望，可以为今后进一步优化教学工作提供有益的借鉴和指导。
通过这些努力，希望能够让更多农村寄宿制小学的学生爱上数学，享受学习的乐趣。
【关键词】寄宿制农村小学、中年段学困生、学习兴趣、数学、学习环境、教学方法、师生互动、现代科技、激发兴趣、活动、提高方法、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍现如今，寄宿制农村小学中存在着一个普遍的问题，即中年段学困生学习数学的兴趣不高。
这个问题主要源于学生对数学学习缺乏积极性和主动性，导致他们在学习中出现了困难和挫折感。
而在当前教育改革的背景下，提高学困生学习数学兴趣已经成为了一个亟待解决的问题。
1.2 问题现状在农村寄宿制小学中，中年段学困生学习数学的现状令人担忧。
由于学校条件落后、师资匮乏、教育资源不足等原因，许多学生缺乏对数学学习的兴趣和动力。
他们往往对数学知识产生排斥和抵触情绪，导致学习效果不佳。
部分学困生面临家庭环境复杂、学习习惯不佳等问题，使得他们在数学学习中遇到更多困难和挫折。
这些问题不仅影响学生的学习成绩，也影响了他们的学习态度和自信心。
如何提高农村寄宿制小学中年段学困生对数学学习的兴趣，成为当前急需解决的教育问题。
为了帮助这些学生更好地学习数学，我们需要探讨和实践一些有效的方法和策略。
1.3 研究意义提高寄宿制农村小学中年段学困生学习数学兴趣的方法，对学生的成长和发展具有重要意义。
数学是一门重要的基础学科，对学生综合素质的培养至关重要。
初中数学学困生的成因与转化对策研究
初中数学学困生的成因与转化对策研究引言数学是一门抽象、理性的学科，也是许多学生最头疼的科目之一。
尤其是在初中阶段，许多学生开始出现数学学习困难的情况。
数学学困生不仅给他们个人的学习和未来发展带来困扰，也给教师和家长带来了挑战。
对初中数学学困生的成因及有效的转化对策进行研究，对提高学生的数学学习能力，促进其全面发展具有重要意义。
成因分析1.学习态度问题许多初中数学学困生在学习数学时缺乏积极的态度，认为数学是难以掌握的科目，缺乏学习动机和兴趣。
这种消极的学习态度会导致他们在学习过程中缺乏投入和努力，从而影响了他们的学习效果。
2.基础知识薄弱初中数学学困生的另一个常见问题是基础知识薄弱。
由于小学数学的学习基础不够扎实，一些学生在面对初中数学的新知识时往往感到吃力，难以跟上教学进度，从而导致学习困难。
3.思维习惯问题数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而一些初中数学学困生存在思维习惯问题，对于抽象的概念和逻辑推理能力比较薄弱，导致无法独立完成数学问题的解题和推理。
4.教学方法不当一些教师在进行数学教学时可能存在教学方法不当的问题，导致学生难以理解和掌握数学知识，进而出现学习困难的情况。
5.心理压力初中数学学困生的另一个成因是心理压力。
数学学习本身就是一项较为抽象和复杂的任务，一些学生在学习数学时难免会产生焦虑和压力，从而影响学习效果。
转化对策针对学生的学习态度问题，教师和家长需要引导学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。
可以通过开展丰富多彩的数学活动，提高学生的学习兴趣，激发其学习的动力。
也需要引导学生正确看待数学，鼓励他们多思考，尝试，相信自己能够掌握数学知识。
对于基础知识薄弱的学生，教师需要及时发现学生存在的问题，针对性地进行补课和巩固训练，帮助学生夯实基础知识，从而能够更好地跟上教学进度。
3.训练逻辑思维能力针对初中数学学困生的思维习惯问题，可以通过逻辑思维训练来提高学生的思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题，提高他们的数学推理能力。
提高学困生对数学学科学习兴趣的研究结题报告
提高学困生对数学学科学习兴趣的研究结题报告一、课题的提出1、从数学观的角度来看数学，作为中学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于中学生来说，对数学研究真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的研究有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，学生的认识十分肤浅。
一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学研究的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。
因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行研究，获得研究数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。
2、从新课标来看新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”本课题从学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。
3、从本校学生数学研究的实情来看随着社会经济的开展,许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空缺，加上学生根本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上一般的教学进度，从而立场消极，乐趣淡薄，缺乏信心，上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立考虑和钻研的肉体和能力。
4、从本校学生数学研究开展来看从七八年级学生考试成绩中看出，学生的整体素质，出格是数学素质有所下降。
出现了较多的低分，一些学生对研究数学失去了信心。
研究数学是一项长期的工程，它需求不断的积累、沉淀。
出现低分不是“一日之寒”，是对数学研究逐渐放弃的进程。
面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取卓有成效的策略，防止和勉力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作。
二、课题界定学困，指研究上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。
数学学习困难的个案研究
数学学习困难的个案研究
引言
个案描述
分析
杰克数学学习困难的原因可以通过以下几个方面分析：
1.学习风格：杰克有一个较为被动的学习风格，依赖老师的讲解和示范来掌握知识。
这样的学习方式使得他很难主动思考和解决问题。
2.基础知识差：杰克在数学基础知识上存在一定的缺陷，如对于基本运算规则的掌握不扎实，导致在解题时会犯错误。
3.注意力和集中力不足：杰克容易分心，缺乏集中注意力的能力。
这使得他在课堂上无法完全理解老师的讲解或注意到问题中的关键细节。
4.数学焦虑：杰克对于数学具有强烈的焦虑情绪，这会进一步干扰他的学习。
他对于自己的数学能力没有自信，害怕面对数学问题。
解决策略
针对杰克数学学习困难的问题，可以采取以下解决策略：
1.激发兴趣：教育工作者可以通过创设有趣的数学学习环境，引起学生对数学的兴趣。
采用游戏化的教学方法，让学生在玩乐中学习，增加学习的愉悦感。
结论。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究随着社会的发展和人们对高等教育的普及化，高中数学教育逐渐成为了人们关注的焦点之一。
数学学科蕴含着深刻的思维方式和解决问题的能力，在高中教育阶段，对数学知识领域的学习可以提高学生的学习兴趣和成绩，同时也能有助于提高学生的思维逻辑能力。
但是，很多高中学困生在数学学科的学习中往往会遇到很多困难，即便学校老师不断地鼓励和劝导，也很难提高他们对数学学科的学习兴趣。
因此，本文的研究重点是如何提高高中学困生对数学学科学习兴趣。
一、分析高中学困生为什么会对数学学科失去兴趣高中学困生的学习状态和成绩差，往往是因为对数学学科产生的兴趣不够。
而其对数学学习兴趣不足的原因主要有以下几点：1、抽象性太强：数学这门学科特征是以逻辑严密、抽象性强等问题来独特表现，而有些人会认为这门学科距离生活太远、脱离实际，无法与社会实际往来，这样在数学学科的学习中，学生容易出现不理解、理解困难等问题。
2、传统教学方法的局限性：在传统的数学教育中，老师通常会采用讲解和演示的方式来教授知识，但是这种方法往往会让学生感到乏味而失去兴趣。
同时，还有一些老师重视考试成绩而忽略了对知识的掌握，这也加重了学生的学习负担。
3、数学学科知识的难度：数学学科的知识是循序渐进的，其中包含了许多抽象的概念和定理，这些概念和定理对于高中学困生来说是很难理解和掌握的。
另外一些学生在初中时期没有好好学习数学知识，导致了基础的缺陷，而这些缺陷又使他们更难于学好数学。
1、创新教学方式：针对学生对传统教育方法的反感，可以通过引入更多的实际教学方法来吸引学生的兴趣。
比如，可以采取场景化教学、探究式教学等方式来激发学生的兴趣。
2、轻松愉悦的学习氛围：建立轻松、愉悦的学习氛围可以让学生感觉不到重压，能够放松思维，更愿意与同学之间互相交流、学习。
同时，老师也可以通过寓教于乐的方式来吸引学生的兴趣，比如举办数学普及知识竞赛、数学游戏等等。
3、针对学生个性提供个性化教学：学校应根据学生的兴趣和特点，提供个性化的教学方式，培养学生的学习兴趣。
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提高数学学困生学习兴趣的研究
开题报告
课题名称：提高数学学困生的学习兴趣研究
课题组成员：黑数万马军马生禧郑宝芸
课题研究背景：
1、本校学生数学学习的实情
我校地处乡村，都为农村学生，家庭教育、辅导成为空白；家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。
本课题运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，帮助学生的树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好学困生的转化工作。
2、本校学生数学学习的发展
从这些年对小学五年级学生调研考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。
出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。
学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。
面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。
3、数学观的角度
数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，对数学人文性的认识十分肤浅。
一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。
因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正
确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。
新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”，本课题以一切学生的发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。
课题研究的主要内容：
1、小学数学学困生现状调查研究
学困生的学习困难及特长研究，根据教师平时所掌握的有关信息，从学科特点、教学方法、学生兴趣、家庭背景、成绩基础、作业情况等六个方面出发，在困难生中进行问卷调查、座谈及心理咨询，了解学生的学习困难和特长，掌握第一手的资料，为以后工作打下基础。
2、小学数学学困生的转化策略研究
（1）对教师自身教育教学的研究
转变教学观念，正确对待学困生关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。
建立良好的师生关系，学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以
行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心，积极创设良好的师生关系。
创造更多机会，引导学生参与，强化学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生尝试成功，逐步培养学生成功心理；想尽办法挖掘学困生的长处，使他们经常处于良好的心境。
在这种心境下，他们会很好地去研究别人的长处，借鉴到自己的行为中，成功也就与之不远了
（2）改革课堂教学的研究
把学困生重新吸引到课堂上来上课应根据学生的实际水平和程度设计问题,让每一个学生都有表现的机会。
在课堂教学活动中发现学生在听、说、读、写、算及记忆、想象、思维等方面的长处，使其发扬长处。
（3）改革作业内容与形式的研究
保持作业新颖性，教师对练习内容与方式不断更新，启发学生掌握一些学习的规律，如联想对比、归类、分解对比等。
另外,还可根据学生的特长布置作业,让他们在课后或者独立完成,或者以小组为单位相互合作完成。
对他们取得的进步及时表扬和鼓励,从而帮助他们逐渐恢复学习的兴趣和自信心。
（4）评价机制的研究
激励学困生通过评价，特别是形成性评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
不以一张试卷评价学生的学习成绩，而是以发展的眼光对学困生进行全面评价。
（5）课外活动开展的研究
把学困生的学习积极性重新调动起来成立由学习困难生组成的兴趣小组，发掘他们的长处，开展形式多样的课外活动。
3、家庭教育对学困生的影响的研究；
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。
良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。
课题研究的方法：
分类：调查班级学困生，分析学习困难的原因
对比：分析方案实施前后变化，评估方案的实施效果。
反思：通过评估讨论，积累经验，修改并确定下一步方案。
分析实施方案的效果，总结并以文形式进行交流。
课题研究计划：
一、准备论证阶段（2016年9月）——调查分析、制定方案本阶段主要做好以下几方面工作
（一）小学数学学习现状调查分析。
1.查阅本届五年级调研和七年级学生小学毕业考试数学成绩，结合学生课堂学习表现，摸清学困生的人数。
2.从智力、学习兴趣、学习态度等几个方面，查找分析学生数学成绩低下的成因。
3.形成调查报告，提出解决办法。
（二）、制定提高学困生成绩实施方案
在调查分析的基础上，借鉴他人的研究经验、结合本校实际，制定提高学困生成绩实施方案。
二、研究开展阶段（2016年9月——2016年12月）——实施研究，着力提高。
从改进教法、指导学法、加强辅导、学生帮扶、强化思想教育数学学困生成绩的研究工作，认真做好相关研究记录。
三、研究总结阶段（2017年6月）——总结经验、查找不足认真细致总结研究工作，在肯定取得成绩、好肯定经验的同时，更重要的是查找某些研究没有取得预期效果的原因，为后续的研究做好准备。
伊力格代牧业小学
2016年9月。