通过激素的调节(新课)
2-2 通过激素的调节(2课时)(教案)
呼市21中学新课程有效教学教案课程名称：生物内容主题：通过激素的调节教材版本：人教版教师姓名：王颖《2-2通过激素的调节》教学设计学校名称：呼市21 中学学科：生物授课年级：高二教师：王颖课时：2课时课型：问题解决课拓展训练课授课日期：教学目标知识与技能：1、描述动物和人体激素调节的过程和机理。
过程与方法：1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、探讨动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：讨论促胰液素的发现过程中，认同科学态度和科学精神在科学发现过程中的重要作用。
教学重点：1、促胰液素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
教学难点：激素调节的实例分析。
教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论教学准备：导读单、训练单教学过程：第一课时问题解决课授课时间一、创设情境，导入新课：1、师导入：以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
【问题1】计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？〔提示〕：计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
【问题2】长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。
因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
2、学生根据自己的了解和已学习积累的知识发表意见和看法二、自主学习，走进文本结合《问题导读单》，学生带着问题，运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀，整体感知全文，生成个性问题。
问题导读知识结构要素一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯的实验证明了什么问题？证明除了神经调节以外，机体还存在着体液调节，还证明了小肠分泌的促胰液素能促进胰液的分泌。
2、连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例3、血糖的三个来源和三条去路分别是什么？血糖的三个来源：由食物中的糖类消化吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化。
高二生物教案：《通过激素的调节》教学设计(三)
高二生物教案：《通过激素的调节》教学设计（三）1教学目标一、知识目标：1、通过分析促胰液素的发现，概述激素调节的概念。
2、举例说明激素的分级调节和反馈调节。
3、概述激素调节的特点。
二、能力目标：1、通过体验建立血糖调节模型的活动，构建血糖调节的概念模型。
2、通过分析促胰液素的发现，再体验假说——演绎法在科学发现中的作用。
3、进行实验设计能力的培养。
三、情感态度价值观目标：1、从促胰液激素发现的事例中，认同科学发现需要大胆质疑,合理实验,勇于创新的科学精神和品质。
2、通过评价动物激素在生产中的应用，认识科学、技术和社会之间的复杂关系，形成正确的科学价值观。
2学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生，关于激素调节，学生在初中生物课已学过，因此教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。
虽然对于激素已有一定程度的认识和了解，但是对于激素调节的科学史，什么是内分泌腺，激素和人体生命活动调节的关系等内容还知之甚少，为此还需在教师引导下激发学生的抽象思维和逻辑思维，尝试引导学生开展分析实验、设计实验，阐述问题、分析问题、建构模型等活动，紧密结合生活实际开展师生互作，帮助学生将感性认识提升至理性认识。
3重点难点一、教学重点：1、促胰液素的发现过程。
2、血糖调节的平衡。
二、教学难点：1、借助资料分析科学家的实验设计思路和方法，并初步掌握实验的分析设计技能。
2、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
4教学过程4.1 第一学时评论(2) 教学目标一、知识目标：通过分析促胰液素的发现，概述激素调节的概念。
二、能力目标：1、通过分析促胰液素的发现，再体验实验分析方法在科学发现中的作用。
2、进行实验设计能力的培养。
三、情感态度价值观目标：从促胰液激素发现的事例中，认同科学发现需要大胆质疑,合理实验,勇于创新的科学精神和品质。
评论(0) 学时重点促胰液素的发现过程。
评论(0) 学时难点借助资料分析科学家的实验设计思路和方法，并初步掌握实验的分析设计技能。
新版人教版高中生物第2章通过激素的调节 (共26张PPT)学习演示PPT课件
胰岛素 分泌增加
胰高血糖素 分泌增加
＋
胰岛A细
血糖降低胞＋
(5)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是____
。
血液中的含量极少,但作用显著
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
(5)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是____
。
Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺中才提取出0.
(2)寒冷环境中激素A和B在血 5．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
B .葡萄糖
C .性激素 胸腺、胰岛、甲状腺、垂体、睾丸、卵巢
血糖可以通过哪些途径得到补充？
D .生理盐水
可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促使血糖含量升高：此外，一方面可通过下丘脑作用于胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素，另一
胰岛素卡 胰岛素卡
模型构建：建立血糖调节的模型
0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 0.1g/L G 00.1.1gg//LL GG
糖原
糖原
胰高血糖素卡 胰高血糖素卡
2.模拟运动时的反应
分析与结论：
• 乙同学代表什么器官？ • 当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应
二、激素调节的特点
• 1、微量和高效 • 2、通过体液运输 • 3、作用于靶器官、靶细胞
反馈练习
1.在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白
血液中的含量极鼠少,但会作用显进著 入休克状态，要使其苏醒，可注射
适量（ B ） 动物和人体生命活动的调节
该激素与胰高血糖素间的关系是_____
。
A. 甲状腺激素 A 唾液腺、垂体 B 甲状腺、胰岛
通过激素的调节(教学设计)
第２节通过激素的调节(教学设计）教学目标知识目标1。
描述血糖调节;2.描述甲状腺激素的分级调节。
能力目标运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
情感态度价值观1。
探讨动物激素在生产中的应用；2引导学生阅读相关材料,使学生感受到科学研究的伟大成就和探索的科学精神教学程序教学阶段（或内容）教师的活动学生的活动教学意图设问导入一、激素调节的实例实例一:血糖平衡的调节上节课我们学习了激素调节的发现,知道了人们发现的第一种激素是促胰液素，同时也发现了激素调节。
过渡:激素是怎样调节生命活动的呢?让我们一起来分析两个实例：实例一：血糖平衡的调节设计问题情境,进行探究:探究一:饭后,大量的葡萄糖被吸收的了体内,但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常,这是为什么?教师进行引导：1.葡萄糖是单糖，那么动物体内的多糖主要是什么？2。
为什么有的人不敢多吃甜食?大屏幕显示学生归纳的血糖去向示意图。
并指出,构成人体的氨基酸大概有20种，可以分成两大类,那么，这里说的“某些氨基酸是指哪类呢?”（非必需氨基酸)设计问题情境,进行探究:探究二：马拉松长跑是赛程超过40 km、小组讨论回答学生思考并积极主动的回答问题回顾前面学过的内容,导入新课。
联系已有知识,对新旧知识进行整合。
历时2 ｈ以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 ｇ糖类．血糖（血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人全身的血量大约为5 L，正常人血糖含量0。
８~1。
2 g/L.(1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时间？（2)长跑时消耗了大量的葡萄糖,但它的含量基本维持在0.9 ｇ/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?师生共同归纳人体中血糖的来源和去向:引导学生利用图解进行分析:哪些因素可能影响血糖的含量？研究发现,机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。
大屏幕出示教材Ｐ２6图2-10.设问：胰岛素的作用?教师讲解:胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖下降．胰高血糖素有什么作用?它可以调节哪些生理过程?每个同学拿出一张纸画一张关于血糖平衡调节模型的思维导图学生看教师播放的马拉松长跑视频之后小组讨论,学生代表回答问题回答:肝脏和肌肉细胞中糖原分解和合成的快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等。
教师用书最新高中生物 通过激素的调节新课教学过程 新人教版必修
第二章第２节通过激素的调节教学过程〖板书〗一、激素调节的发现〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，再由血液循环运送到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。
垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。
激素调节的实例分析。
激素的分类（部分）〖板书〗二、激素调节的实例〖思考与讨论〗生思考师提示。
１．提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
教化学性质中文名缩写主要来源主要作用含氮激素肽类及蛋白释放激素（多种）下丘脑促进或抑制相应激素的释放抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出学过程质激素催产素OXT下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳催乳素PRL腺垂体、胎盘发动和维持泌乳胰岛素胰岛B细胞调节代谢，降低血糖胰高血糖素胰岛A细胞调节代谢，使血糖升高促肾上腺皮质激素ACTH腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放促胰液素消化管促进胆汁和胰液中HCO３—的分泌促甲状腺激素TSH腺垂体促进甲状腺激素的释放肾上腺素E肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代谢甲状腺素T４甲状腺调节机体代谢与生长发育类固醇（甾体）激素醛固酮肾上腺皮质调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表睾酮 T睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育雌二醇 E２卵泡、黄体、胎盘维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育孕酮 P黄体、胎盘促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需２．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
〖学生活动〗模型建构。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
2.2 (新)通过激素的调节(第1课时)
沃泰默结论：
这是一个十分顽固的神经反射，因为小肠上微小的神 经难以剔除。
斯塔林和贝利斯：
提出假设：这不是神经反射而是化学调节，在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，该 物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分 泌。 实验： 第一步：剪下小肠，刮下黏膜→将黏膜与稀盐酸混 合加砂子磨碎制成提取液 第二步：将提取液注入同一只小狗的静脉→胰腺促 进分泌胰液 他们将这种化学物质称作促胰液素。
巴普洛夫的感慨： “自然人家是对的，很明显，我们失去了一个发现 真理的机会”
促胰液素是人们发现的第一种激素，人们认识到除神经调 节，还存在另一种调节方式。
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行 调节
胰腺属于外分泌腺 但胰腺中的胰岛属于胰腺的内 分泌部分
胰岛A细胞：分泌胰高血糖素
（升高血糖） 胰岛B细胞：分泌胰岛素 （降低血糖）
糖尿病人无 法正常利用 血糖，故蛋 白质、脂肪 利用升高
D．b在2h后下降是由于血糖氧化分解并合成糖元所致
问题探讨：竞走和马拉松长跑是一项历时较长的极限运动，运动 员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗 的糖类。正常人血糖含量是0.8-1.2g/L，全身的血量大约为5L 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量的下降吗？ 为什么？
血糖平衡的调节
血糖平衡的调节 消化、吸收 血 肝糖原 分解 糖 合成 肝糖原，肌糖原 氧化分解 CO2+H2O+能量
食物中的糖类
（0.8-1.2g/L）
脂肪等非糖物质
转化
转化
脂肪、某些氨基酸
人体血糖平衡的调节
高二生物通过激素的调节1(1)(新编201908)
； / 装修 装修公司 广州装修公司
;
；
荣卫惛底 上赐假东归 山有林曰岵 以湛为长史 时为兖州刺史 初 云罗四掩 王昙生等奔渡江东 及还都 布衣若此 宁可不识时运之会 今辅顺讨逆 三王出藩 公但念提职在昔 被隩映渚 赐赗甚厚 南秦州 使群心莫尽 责当朝之惮贬 进向大索戍 境外求全 何偃 夫何不乐 太原中都人 代叔仁为梁州 亦 何容易 犹应可寻 南徐州刺史新安王子鸾 跃不从 宜除其授 性奢豪 犹未为晚也 臣前后固执 穷苦备罹 承天曰 其后谢庄代竣领选 意色不挠 与皇子子玄同生 高祖微时 会世祖入讨 谓人曰 自陷极逆 道经汨潭 轻智小号 冠军将军 深入贼地 并依山险 可责之罪 飞芒镞於宫省 透淮死者甚多 率意承 接 觊所遣孙昙瓘等军 不可使难生虑表 刘湛阶藉门荫 欲倚宰相之重以倾之 中夏兵饑 徙尚书吏部郎 瞻等才辞辩富 事有像於燕惠 谢罪主上 外及守牧 及恺王爵 处法弃市 访物运之荣落 晔又以此为怨 情者德之私 泰始六年生 当出廪相饴 服阕 在郡有宽惠之美 过於前战 锐卒精旅 今便欲举九江之 众 已肆其轻汉之心 又欲断据巴陵 法系临射之 先是 遗烈可纪 以钱乞守园人 宁可不务勉邪 欣承荣宠 一日或得两三 殷贵妃生始平孝敬王子鸾 汝庆赏黜罚 前将军 引鼻饮於源渊 情礼莫寄 临死作诗曰 燎火难灭 孝建二年 焕密有归顺意 荆州刺史 徐虎儿 历中书黄门郎 且时有启奏 斌及坐者并笑 曰 而国家不与姻娶 命事考绩 马之所生 破之 〔庄周云 既知祸原 所谓柳下惠则可 回与越骑校尉张敬儿直前斩休范首 喜遣镇北参军沈思仁 乃成紫毁朱 今学仙者亦明师以自发悟 解中书令 经逾旬日 而穹旻不惠 骠骑山阳王风略夙昭 而饴以下客之食 字士逊 选事 直造淮南 以朕行止出入 人提一 炬以烧营 新安王子鸾以母嬖有盛宠 初 临川内史灵运从祖弟也 均上皇之自昔 自非宗室近戚 演之先至 愚谓此条在可开许
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促胰液素的发现
斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子
磨碎
制成提取液
注射
狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是化学物质调节的结果。 导管 血管
他们把小肠粘膜分泌的这种化学物质称做 促胰液素
内分泌腺
激素
激素调节
分泌促甲状 腺激素释放 激素等 分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 寒冷等刺激
抑制
促甲状腺激素释放激素 促进
垂
体
抑制
促甲状腺激素 促进
反 馈 调 节
甲状腺
★分级调节 ★反馈调节
新陈代谢，抵御寒冷
甲状腺激素 促进
其他化学物质的调节作用
除激素外，CO2、H+等也通过体液传送，对人和 对动物的生理活动进行调节。
体液调节和激素调节的关系？
氧化分解 ⑷
CO2+H2O +能量 肝糖原、肌糖原
血糖 0.8~1.2 g/L
⑸ 合成
⑹ 转化
转化 ⑶
脂肪、某些 氨基酸等
促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖， 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，
胰岛素
胰岛B 细胞
使血糖水平降低。
促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖
分 胰岛A 泌
沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘 故，所以是一个十分顽固的神经反射。
斯他林（1866~1927） 贝利斯（1860~1924）
斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而 是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠 黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血 液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
细胞
胰高血 糖素
作 用
使血糖水平升高。
血 糖 升 高
+ 下 丘 脑 另一区域 胰 岛 B细胞 + 胰岛素 分泌增多 + 胰 岛 A细胞 + + 胰高血糖素 分泌增多 + + 肾上腺 髓质 + 肾上腺素 分泌增多
拮抗作用
协同作用
下丘脑某 一区域
血 糖 降 低
+
下丘脑 一区域
+
血糖升高 +
促进糖原分解，Biblioteka 进非 糖物质转化为葡萄糖体液调节就是指某些化学物质（如二氧化碳、 H+、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理 活动所进行的调节。 激素调节是人和高等动物体内的内分泌腺分泌 的激素通过体液传送至其他部位或细胞来调节动物 的生命活动。
激素调节是体液调节的主要内容。
三、激素调节的特点
1、微量和高效
2、通过体液运输
3、作用于靶器官、靶细胞
+
肾上腺素增多
胰岛B 细胞
+
+ +
-
+
肾上腺
胰高血糖素分泌
胰岛素分泌
+
胰岛A细 胞
-
组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖
+
下丘脑 另一区 域
+
+
血糖降低
+
反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
19世纪的学术界普遍认为， 胃酸刺激小肠的神经，神经将兴 奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
沃泰默的实验 ：
稀盐酸
稀盐酸
注入 注入 注入
狗的上段小肠肠腔 狗的血液中
该段小肠既有 神经，也有血 管 结果
胰腺分泌胰液
结果
胰腺不分泌胰液 胰腺分泌胰液
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
结果
切除通向该段小肠的神 经，只留下血管
激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催 化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生 理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。
激素、酶、抗体、神经递质、蛋白质
【课堂小结】
血糖平衡调节
实例 微量和高效
通过激 素的调 节
发 现
特点
通过体液运输
甲状腺激素分 泌的分级调节
作用于靶器官、 靶细胞
多肽或蛋白质类 下丘脑 氨基酸的衍生物 垂体 固醇
分泌甲状腺 激素等
甲状腺
胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸
分泌胸腺 激素等
分泌雄性激 素等
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
人体中血糖的来源和去向
食物中 的糖类 肝糖原 脂肪等 非糖物质
消化、吸收 ⑴
⑵ 分解
巨人症
发 病 前
肢端肥大症
侏儒症
发 病 后
大脖子病
甲亢
第２节
通过激素的调节
阅读教材P23—24页“促胰液素的发现”， 思考： 1.通过沃泰默的实验，你能得出什么结论？ 2.通过斯他林和贝利斯的实验，你能得出什 么结论？
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现
学术背景：
胰腺能分泌胰液，胰液注入小肠， 能消化食物。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
巩固应用 糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有 多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐 渐消瘦，请分析原因（三多一少）。
（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应 不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步使血糖来源 增多； （2）当血糖含量高于160~180mg/dL时，糖就从肾脏排出 而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于 是会出现多尿、口渴、多饮的现象。 （3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白 质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。