最新青岛版六年级数学上册第一单元优质教学资源----信息窗1答案

【青岛版】六年级上册数学：第1单元《分数乘整数》(信息窗1)教学课件

小手艺展示
——分数乘整数
情境导入你说我讲自主练习回顾反思
请同学们用学过的知识解决几个问题。
（1）4个13是多少？怎样列式？
13＋13＋13＋13＋13＝52 也可以这样 13×4=52
整数乘法的意义是求几个相同加数
的和的简便运算。
计算：
222222 9 99 9
62 93
11=2213 3
1 ＋ 1＋ 1＋ 1 ＋ 1 2 222 2
＝ 1＋1＋1＋1＋1
＝
5
2 （米）
2
二、你说我讲
做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
1 2
×5＝
52（米）
用乘法计算：
1 × 5 ＝ 1 ＋ 1＋ 1＋ 1 ＋ 1
2
2 222 2
＝ 1＋1＋1＋1＋1
2
＝
1×5 2
＝
5 （米） 2
二、你说我讲做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
6 66 6
2 3 9
这两道题各有什么特点？第1道题有没有更简单的列式方法？
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
1 2
怎样列算式呢？ × 5 ＝（米）
二、你说我讲
做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
？米
1 2
×5＝
52（米）
用加法计算：
1米 2
1
约分
二、你说我讲
做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
6×
1 2
＝
3 （米）
3
1
6× 1
6
6× 2 ＝
＝＝ 3（米）
2

新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件第1单元信息窗2 认识第几和1~5数的大小比较 - 副本

再走掉2只，两边就同样多了。
如果只有这些小鸡呢？
当堂检测
6.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
当堂检测
7.比大小。
>
=
>
<
（选题源于课本练习应用）
<
<
2
4
1
3
2
1
当堂检测
8. 能放下吗？
<
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我会按顺序数出一个事物是第几个。我学会了1~5各数的大小比较，认识了大于号、小于号和等号。
1．“△”排第几？
(1)从“ ”数起，“△”排第( 2 )。 (2)从“ ”数起，“△”排第( 4 )。
你问我说
哪组人数多？
两边人数不一
样多。
怎么还没开始？
5
4
你问我说
哪组人数多？
5பைடு நூலகம்
5人比4人多，
4人比5人少。
4
你问我说
5>4 读作：5大于4。大于号
4<5 读作：4小于5。小于号
你问我说
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
谢谢大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
一快乐的课堂
信息窗2 认识第几和1~5数的大小比较
情景导入
图中的同学们在做什么？你能提出什么问题？
你问我说
小冬排第几？小云呢？
你问我说
小冬排第几？小云呢？
从前往后数，小冬排第2名。从后往前数，小冬排第4名。
从前往后数，小云排第3名。从后往前数，小云也排第3名。
小雨排第几？小夏呢？
小试牛刀
当堂检测

2022-2022学年青岛版(六三制)六年级数学上册全册教案及教学反思

2022-2022学年青岛版(六三制)六年级数学上册全册教案及教学反思第一单元小手艺展示——分数乘法■教材分析本单元共安排四个信息窗和一个相关链接。

教材以“小手艺展示”为线索，第一个信息窗呈现的是放风筝的情景，借助问题“做小鸟（或小鱼）风筝的尾巴，一共需要多少米布条？”教学分数乘整数的意义及观察、总结分数乘整数的计算方法。

第二个信息窗呈现的是“织围巾”的活动情景，借助问题，学习“一个数乘分数的意义及计算方法”。

第三个信息窗呈现的是“泥塑制作”情景。

主要学习“一个数的几分之几是多少？”。

第四个信息窗呈现的是“做沙包”情景，学习的是“分数的连乘”。

相关链接是引导学生学习有倒数的知识，为分数的除法做准备。

本单元教学的重点是理解一个数和分数相乘的意义、计算方法以及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。

本单元教材是在掌握了整数乘法、分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。

同时，它也是学习分数除法、分数四则混合运算，百分数的基础。

本单元教材编写的主要特点：2.循序渐进的安排知识内容。

3.练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。

■教学目标1、在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。

2、经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。

3、在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。

■重点、难点重点:理解一个数和分数相乘的意义、计算方法以及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。

难点:理解分数乘分数计算的算理。

■教学建议1、引导学生在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。

2、借助直观图示帮助学生理解和掌握知识。

3、尊重学生的差异，逐步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

青岛版六年级上册数学全册教案

第一单元小手艺展示——分数乘法第一课时分数乘整数【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗1【教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。

3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。

【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。

看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。

可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗（课件出示信息）谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：（1）做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）（2）做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。

二、算法交流，分析比较（一）探索分数乘整数的意义。

1．独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：（根据学生的回答课件随机出示） ①21+21+21+21+21 ②21×5 ③5×21 追问：你为什么这样列式谈话：为什么求5个21 相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。

联想是一种很有意义的学习方法。

所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

小学数学六年级上册信息窗1-山东假日游精品案例

青岛版小学数学六年级上册《信息窗（1）——山东假日游》精品案例相关链接（一）教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104—105页。

教材分析：这部分内容是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。

本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。

本节课主要是围绕三方面对学生进行教学的：①小数和分数化百分数②百分数化分数③百分数化小数教学目标：1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。

2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。

教学重点和难点：掌握百分数和分数、小数互化的方法教具准备：多媒体、课件教学过程：一、回顾旧知1.复习：（投影出示）⑴读出下列的百分数。

25% 130％ 13.6%⑵说出下列小数所表示的意义。

0．98 1．5 0．125⑶把下面的小数化成分数。

0.45 1.2 0.375⑷把下面的分数化成小数。

⑸把下面的分数化成百分数。

2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。

所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。

（板书课题：百分数和分数、小数的互化）【设计意图】：回顾整理前面所学习的内容，让学生对所学的知识有了一个系统的了解，对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。

二、探究新知1.把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0.13 1.2化成百分数。

小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0.13= =13%1.2= =120%师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。

（板书：）练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。

第一单元信息窗1整十数、几百几十数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)

第一单元信息窗1整十数、几百几十数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第一单元信息窗1，主要涉及整十数、几百几十数除以一位数的口算。

二、教学目标1. 让学生掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生的口算能力，提高运算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十数除以一位数的口算方法。

2. 教学重点：整十数、几百几十数除以一位数的口算方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）让学生观察生活中的一些价格标签，如商品价格、菜市场买菜等，注意价格中的整十数、几百几十数。

（2）引导学生发现这些价格在进行除法运算时，可以采用一种快速口算的方法。

2. 例题讲解：（1）以420÷2为例，引导学生观察被除数和除数的特点，发现可以将420看作42个十，然后进行口算。

（2）讲解42个十除以2的结果，即21个十，转化为210，所以420÷2=210。

3. 随堂练习：（1）让学生独立完成类似的口算题目，如360÷3、550÷5等。

（2）鼓励学生相互交流、讨论，分享口算方法。

（1）引导学生发现整十数除以一位数的口算方法，即将整十数看作几个十，然后进行口算。

（2）引导学生发现几百几十数除以一位数的口算方法，即将几百几十数看作几个十，然后进行口算。

六、板书设计板书设计如下：整十数除以一位数：420÷2 = 210几百几十数除以一位数：360÷3 = 120550÷5 = 110七、作业设计1. 完成练习本上的相关口算题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对口算方法的掌握情况良好，但在运算速度和准确性上还有待提高。

青岛版数学六年级上册第一单元分数的乘法备课

问分题数乘整数的意图义，。明确图中信息，
学习掌握分数乘整数引的导计学算生方提法出，分能数正乘确进行分数乘法相关的
目标计算。
整数的数学问题，展
让学生在解决现开实对问新题知的识过的程学中习感。受数学与生活的密切联
系。激发学习数一学、的算兴法趣交。流，分析学会通过知识的迁
比较
移，运用以前学习的
评估任务
1、通过探索学习，从而认识到分数乘整数的意义与整数乘法的意义是完全相同的，就是求几个相同加数和的简便运算。 2、通过探索学习归纳出分数乘整数的计算方法，并能熟练进行分数乘整数的简单运算。
（一）探索分数乘整知识来解决新的问
数的意义。
题，从而快速的掌握
1．独立思考，自主探分数乘整数的计算方
情同，学生容易借助已有经验确定用乘法计算。但对于教学分环节分数乘整数的计教算学方活法动对学生来说有一评定估的要困点难，可
一、复析习旧充知分利用画学图生分回析顾的整策数略乘，法借的助直复观习图旧帮知助为学学生新理知解做
其意义和计意算义方法
铺垫
二、创设通情过境画，一提画出等活让动学，生经仔历细观观察察、情猜景测、发验现证问的题过，程提，出理问解题
五、巩固应用
六、回顾反思、谈收获
根据所学知识完成自熟练的掌握分数乘整主练习第三页的 1、2、数的计算方法。 4、5、6、7 通过这节课的学习，你有哪些收获？
课题来源课时
目标
确立
依据
分数乘法——一个数乘分数青岛版六年级数学上册第一单元窗 2
课型新授课时备课授课对象六年级学生二、课标摘录《义务教育数学课程标准（2011 版）》对本信息窗的要求是 1.结合具体情境，探索并掌握简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两课步为主，不超过三步）。标 2.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。分二、课标分析析 1、学生学什么（1）在本节课主要在学习窗 1 的基础上进一步学习一个数乘分数的意义与解决问题紧密结合在一起，使计算的需要源于解决实际问题的需要，又服务于实际问题的解决。（2）学到什么程度理解一个数乘分数的意义，学会一个数乘分数的计算方法，掌握算理，一个数乘分数也就是求这个数的几分之几是多少，根据算理和计算方法能正确的进行计