课文《春酒》的教学设计

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《春酒》教案(精选6篇)

《春酒》教案(精选6篇)

《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢?作者分享了6篇《春酒》教案,希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。

《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文,体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美,丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。

每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。

每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。

好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读,写一写”,根据查找的资料交流琦君的事迹。

教师或同学配乐朗读课文,同学听读、考虑问题。

4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?b、课文题目是“春酒”,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?5、同学小组交流,教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。

就像琦君曾说过的一样:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。

”作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)

春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)

春酒教案《春酒》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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春酒教学设计

春酒教学设计

春酒教学设计春酒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写呢?下面是店铺帮大家整理的春酒教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

春酒教学设计1【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力:1、识记、理解本文的重点词语。

2、有感情地朗读课文,了解文章内容,把握文章的感情和意旨。

3、品味精彩语言,关注细节描写,体会文章的感情和意旨。

过程与方法:1、学生阅读,老师引导,师生共同探讨。

2、讨论法、问答法、课件演示法。

情感态度价值观:1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、体会文章中所蕴含的思乡之情,培养学生对家乡的热爱。

【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、品味文中动人的细节描写,体会文中的感情和意旨。

【教学难点】领会文章意蕴。

【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围,导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师:提起过年,相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事,请大家谈谈我们这里是怎么过春节的?生:??师:让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!2、了解作者三、朗读课文,整体感知,把握全文1、学生有感情地朗读课文。

(要求学生在感知课文内容的同时,勾画出自己最欣赏的句子。

)2、检查阅读成果(1)检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制(2)巧设问题,引导学生讨论并回答,从而了解全文内容,感受作品意蕴。

①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事?②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒?写这种酒好喝的目的是什么?③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外,还能真切的感受到一些美的东西。

这到底是什么美?这些“美”是怎样展现出来的?⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”这句话应用什么语气来读呢?除了表达无法找到“真正的家醅”外,它还有什么深刻含义?四、品析语言,关注细节1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析,学生自由发言,老师点拨引导。

《春酒》 备课教案

《春酒》 备课教案

《春酒》备课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。

(2)理解课文中的生字词,并能正确地运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的春节习俗,以及作者对于传统文化的态度。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过课文中的描写,感受作者的情感态度。

(3)培养学生的朗读能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的尊重和热爱。

(2)培养学生对家庭、亲人的感恩之情。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《春酒》。

(2)理解课文中的生字词,并能正确地运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的春节习俗。

2. 教学难点:(1)理解课文中所蕴含的作者情感态度。

(2)通过课文中的描写,感受作者对传统文化的态度。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。

(2)引导学生关注课文中所描述的春节习俗。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,解决生字词问题。

(2)学生合作探讨,理解课文内容。

3. 课堂讲解:(1)教师讲解课文中的生字词。

(2)教师分析课文,引导学生理解作者的情感态度。

4. 实践活动:(1)学生进行朗读练习。

(2)学生进行口语表达练习。

5. 课堂小结:四、课后作业:1. 抄写课文《春酒》中的生字词。

2. 结合课文内容,写一篇关于春节习俗的短文。

3. 背诵课文《春酒》。

五、教学评价:1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文中所描述的春节习俗的理解程度。

3. 学生对作者情感态度的把握程度。

4. 学生在实践活动中的表现。

1. 情境创设:通过播放春节氛围的音乐和视频,让学生仿佛置身于热闹的春节场景中,增强他们对课文内容的理解和感受。

2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己对春节习俗的了解和体验,从而加深对课文内容的理解。

3. 角色扮演:分组让学生扮演课文中的角色,进行角色扮演活动,从而更好地理解角色的情感和态度。

课文《春酒》的教学设计精品3篇

课文《春酒》的教学设计精品3篇

课文《春酒》的教学设计5教学目标:1.通过朗读课文,了解作者家的乡民俗民风。

2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3.理解对人物的细节描写所表现文章主题的作用。

教学重点、难点:品味文章的关键词语和句子,并理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

一、情境引入春节、元宵、清明节、端午……,从小到大我们都是伴随着这些年年依旧的节目,和亲人一起度过一年又一年而逐步长大的。

今天我们就看看我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的她过年时的快乐故事——《春酒》。

二、教学过程。

(一)、初步感知课文内容1、请同学们自由的朗读课文,力求读出文中的情感。

在勾画出疑难字词时候,同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情?指出生字词。

气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(qǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢?明确:通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

2、酒既然是作者思乡情感的寄托,那我们来看看作者是怎样写的。

本文题为春酒,作者仅仅就是来写春酒的吗?过新年喝春酒喝会酒3、作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢?明确:印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答)下面就让我们一起随同琦君回到她的故乡,来体验她的“家乡味”。

(二)、重点研读。

(1)请同学自由地大声朗读课文,找出你所喜欢的句子。

(2)小组讨论交流,请说说你们喜欢的理由。

(教师巡视)(3)小组代表发言a、我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。

生回答:写出了我当时情不自禁,对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。

(情趣)问:“我”当时期望的热情和可爱,是通过哪些词语体现出的?生答。

《春酒》优秀教案

《春酒》优秀教案

《春酒》优秀教案春酒教案(一):教学目标:1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。

2、透过朗读、探究和合作交流,来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学重点和难点:教学目标2教学方法:朗读研讨。

[由整理]教学步骤:一、课文导入。

配乐朗诵:(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧,会背的同学和我一齐背一下:小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,故乡在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

之后呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

而此刻,乡愁是一弯浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

大家都明白,透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。

86.我想,远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。

这天我们要学习的这篇文章的作者琦君,是台湾著名的女作家,和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在浙江,在故乡上过小学、中学和大学,而后去了台湾,时隔几十年她还是思念她的故乡,在她的很多文章里都有所反映,让我们一同来阅读她的《春酒》,看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、教学过程。

1、配乐朗读课文。

我请几位同学分别来朗读课文,为了更能读出感情来,我为你们配上音乐。

其他同学在听的时候,注意画出你认为比较重要的词语,或不太熟悉的词语,同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。

气氛(fēn)两颊(ji)煨炖(wēidn)枸杞子(qǐ)薏草(y)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。

但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢明确:透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

2、酒既然是作者思乡情感的寄托,那我们来看看作者是怎样写的。

本文题为春酒,作者仅仅就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确:印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答) 师过渡:下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡,来体验她的家乡味。

课文《春酒》优秀教学设计

课文《春酒》优秀教学设计

课文《春酒》优秀教学设计课文《春酒》优秀教学设计 11、赏析细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2、关注结尾,感受的美丽乡愁。

3、课外拓展,感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

4、联系生活体验,寻找每个人心中的故乡情结。

一、导入从和学生交流当地家乡话开始。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。

许多年后,当你走在异乡的土地上,耳畔听不到这声声熟悉的乡音,眼中见不到这张张亲切的面容,那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊,故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。

台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念,不是一首诗,也不是一曲歌,而是斟上了一杯故乡的“春酒”,就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

二、整体感知,为“春酒”取名听教师配乐朗读,要求学生静静地听,静静地想:能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

师:从学生取酒名的角度板书:童心酒母亲酒乡情酒。

三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问:端起这杯童心酒,你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节,感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

)例子:⑴ “其实我没等她说完,……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子,充满童趣。

⑵ “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫,可见我也一样馋得要命,足见我可爱的童心童趣。

⑶ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问:这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似,因为形体小更见我的可爱。

)另外,如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2、师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐,那是留在心中一份美好的怀念。

春 酒 教案优秀9篇

春  酒 教案优秀9篇

春酒教案优秀9篇思乡是一个亘古不变的话题,千百年来,多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。

琦君作为一名台湾作家,在《春酒》中介绍了故乡过年的风俗,以儿童的视角观察生活,用富于童趣的语言写出了对童年,对母亲,对故乡的思念之情。

牛牛范文为您精心收集了9篇春酒教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。

①元xiāo()节②lì()枝③枸qǐ()④门kǎn( )⑤脸jiá() ⑥páo()制⑦挑tì()⑧家pēi( )二、阅读下列文段,回答文后问题。

(一)①春酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。

凡是村子里有人急需钱用,要起个会,凑齐十二个人,正月里,会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢,地点一定借我家的大花厅。

酒席是从城里叫来的,和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘,五道或八道大碗的热菜)不同,城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜),是最最讲究的酒席了。

所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是“我请你吃十二碟”。

因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

②母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气。

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。

我呢,一定有份坐在会首旁边,得吃得喝,这时,母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

③席散时,会首给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。

大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡的是什么宝贝。

母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

1、用一句话概括所选文段的内容。

2、第①段中有两处运用了引号,这两处引号的作用分别是什么?“十二碟”:____________。

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课文《春酒》的教学设计
知识与能力:
1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。

2.理解文章表现的思乡这一主旨。

过程与方法:
以激发学生生活经验,创设阅读氛围的方式,引导学生自主阅读,领悟文章意蕴。

情感、态度与价值观:
体会作者深深的思乡情怀,激发学生爱家乡,爱祖国的情感。

教学重点、难点:
1.品味文章的关键词语和句子。

2.体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色。

教学时间:一课时
教学过程
一、预习
1.给下列加点字注音。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐
酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)
2.解释下列词语。

家醅:自家酿的酒。

醅,这里泛指酒。

一马当先:作战时策马冲锋在前。

形容领先;带头。

顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。

如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。

兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

落幕:闭幕。

过瘾:满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好。

挑剔:过分严格地在细节上指责。

二、导人
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介:
琦君。

1918年出生,现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。

她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。

三、有感情地朗读课文
想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。

四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

学生讨论交流。

明确:
课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

例如:
①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的。

②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。

③其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

④抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢?
⑤我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。

⑥母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

五、拓展训练
(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。

于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦。

“床前明月光,疑是地上霜。

”(李白<静夜思>)
“野旷天低树,江清月近人。

”(王建<宿建德江>)
这两句写的是羁旅之思。

“但愿人长久,千里共婵娟。

”(苏轼<水调歌头>),更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福。

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

”(王维<九月九日忆山东兄弟>)
“月是故乡明,露从今夜白。

”(杜甫<月夜忆舍弟>)
(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

琦君《故乡的桂花雨》
琼瑶《剪不断的乡愁》
萧乾《枣核》
(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

六、小结
本文体现了琦君散文的主要特点。

琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。

童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界。

思乡,是本文一大主旨。

故乡的一切都是那么美好。

“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。

琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。

七、布置作业
1.研讨与练习三。

2.选用课时作业优化设计。

教学后记:
通过学习,学生基本能体会文章富有情趣的细节描写及其作用;理解了文章表现的思乡这一主旨;培养了学生爱家乡,爱祖国的情感。

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