最新苏教版小学语文三年级上册《石榴》优秀教案第一课时(精品)
3上16《石榴》第一课时教学实录
《石榴》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《石榴》执教时间：2010年11月18日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学于振华教学过程：一、猜谜语，激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生齐：喜欢。
（欢呼）师：今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。
（出示谜语）师：谁愿意给大家读读谜语？生1：身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。
师：读得真棒！谁接着读？生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：老师提醒你，“瓷”这个字读ci，你来读。
生2读师：连起来再读一遍。
生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：读得真响亮。
谁愿意给大家读读第三则？生3：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。
师：大家听了这三则谜语，你能够猜到这是什么吗？生1：石榴。
生2：石榴。
生3：石榴。
师：看来大家一个个都是猜谜的高手。
（拿出石榴实物）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天老师就要带领小朋友们走进一篇新的课文，到石榴的王国里去做客，你们想去吗？生（齐）：想！（非常兴奋）师：请看老师板书课题。
（板书课题）齐读！生（齐）：石榴师：“榴”这个字原来读第几声？生（齐）：第二声师：有一种水果叫什么？生（齐）：榴莲师：看来大家了解的东西还真不少呀！但是呢，在“石榴”这个词中，就念轻声。
来，我们一起再读一遍。
生（齐）：石榴师：到石榴王国去做客，你们还想知道什么呢？生1：石榴开花是什么样子？生2：石榴的生长过程我想了解。
生3：石榴成熟了是什么样儿的。
生4：……师：小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题呢？生：我们可以到课文中去寻找。
师：真聪明！那么就让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
【课堂伊始，以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿《石榴》教案（第一课时）一、教学目的：1、自学生字，掌控生字的音、形、义。
2、正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱。
3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重难点：重点：恰当、流利地朗读课文，自学生字。
难点：弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
三、教学准备：课件。
板块一、激趣导入1、板书课题2、初步体会石榴园。
（1）观赏图片（2）初步认知课文板块二、检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱1、学生民主自由练读课文。
2、小挑战（2、3节中的句子）（1）练读具有一类字的句子（2）练读具有二类字的句子（3）练读句子：流利地朗诵长句。
3、练读第四小节4、厘清课文脉络。
板块三、学习写字1、认读生字、观察分析。
2、总结方法、学生练写。
3、评价。
《石榴》教学思考（第一课时）今天，我执教了苏教版三年级上册《石榴》第一课时，让学生学习生字，掌握生字的音、形、义；能正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的喜爱。
本课时的重点是正确、流利地朗读课文，学习生字；难点是弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
整节课下来基本上顺利完成了既定的教学目标。
可是，在教学过程中仍然发生了预设外的情况。
在板块二的检查复习，厘清文脉，认知石榴的调皮环节中，我设计了大挑战，使学生拼字一类字、二类字，以及练读短句子。
可是我的语言比较简洁，未能使学生明白我的意图，发生了一点“大插曲”，并使我深深的感受到，中年级的教学无法像是高年级那样。
孩子们对于老师指令的认知程度，轻易关系到教学效果。
因此，老师的课堂语言至关重要，也就是老师自身素质多寡的彰显。
在今后的课堂教学中，我要努力使自己的课堂语言变得浅显、易懂。
在名师的课堂中，学生们总是那么活跃，我想主要原因还是因为孩子们知道老师想让他们做什么，怎么做。
要想打造高效课堂，我想这是必要修炼的一门功夫。
《石榴》说课稿【说教材】《石榴》就是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描绘了石榴的明朗过程，字里行间流露出作者对石榴的钟爱之情。
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
齐读课题。
看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。
过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。
二、初读课文，读准字音，初步解疑。
1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。
2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。
解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。
三、分段朗读。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔美丽，以季节的改变，根据石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的宠爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三班级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三班级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述挨次，学习课文按时间挨次描写的方法。
3、学习本文作者的观看方法，按时间挨次写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思索每个自然段写了什么?2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、留意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的?3、依据同学回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷老师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的缘由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思索下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明白什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作挨次。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、连续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段首要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。
2、默读思索：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么改变?画出表现石榴果实特点的词语。
三年级上册《石榴》教学设计第一课时
三年级上册《石榴》教课方案第一课时教课要求：1、正确、流畅地朗诵课文，学会本课生字。
2、认识石榴的生长过程，领会文中优美的语句，感觉石榴花的特色。
3、经过朗诵、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。
教课要点和难点：认识石榴的生长过程，领会文中优美的语句，感觉石榴花的特色。
教课准备：生字卡、小黑板。
教课过程：一、激趣导入：1、小朋友们，你们喜爱吃什么水果呢?(指名两三人说 )2、山东枣庄人最喜爱吃的水果是石榴。
(提示看实物石榴 )瞧，多可爱的石榴呀 ! 今日，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗?(板书课题 )3、“榴”原来念第二声，比方有一种水果叫榴莲;在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
(齐读课题。
)4、到石榴王国去做客，你们还想知道些什么?(指名怀疑并板书主要问题。
)5、小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题! 那你们有什么方法解决这些问题吗 ?让我们一同翻开课本，经过读课文来解决这些问题。
二、初读课文，疏导词句：1、出示自读要求：(1)放声朗诵课文，读准字音，读通句子。
(2)标好自然段序号。
2、学生读课文，教师巡视。
3、检查自读：(1)出示词语：枣庄抽出枝条忧如甚至肚皮拨开叶子喜报甜津津红白相间鼓着劲儿一半儿子儿a 小老师领读。
b 开火车读。
c 齐读。
(2)指名四人分自然段朗诵，实时纠正读错的地方。
(3)指导读好难读的句子：熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地拨开绿黄色的叶子朝外观望，向人们报告着成熟的喜报。
a自己练读。
b指名两人分别读，师点击显示停留。
c齐读这两句话，注意停留。
三、再读课文，感知内容：1、过渡：从春季到夏季，从夏季到秋季，石榴娃娃生长的过程是如何的 ?黑板出示：春季，石榴树;夏季，石榴树;到了秋季，石榴树。
a依据提示，默读课文，想想。
b同桌相互谈谈。
c指名说，教师板书。
(春季：抽枝、长叶。
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：板书揭题。
今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。
单独读liu 题目中读liu轻声。
跟老师读两遍。
检查预习情况。
前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。
PPT出示词语，指名读。
选择正确的读音。
石榴(liú liu) 玛瑙(lǎo nǎo) 咧开(liè liě)甜津津(jīng jīn)适时纠正、齐读。
点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。
重要的是读通句子。
你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
[根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
]相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？[指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
]A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”句中有个生字“抽”，读翘舌音。
点击出示读音。
它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。
在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三上《石榴》第一课时教案
苏教版三上《石榴》第一课时教案《石榴》一课选自苏教版小学语文第5册。
本课文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果)进行描写，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。
语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。
2、了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3、学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。
教学重点：学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。
教学难点：作者运用拟人手法的精妙。
学以致用，进行仿写。
教学准备：师：多媒体，教学PPT，石榴实物，剥开的石榴，“小喇叭”及“石榴娃娃”图文结合的图片。
生：课本，听写本，相关学习用品。
教学过程：(一)组织教学1、教师准备苹果、香蕉、西瓜、草莓的图片，依次给各小组以水果命名并贴于黑板，为课堂中各组加分做准备(加分画“正”字，以组为单位分为四队，回答问题正确自己上黑板给本队加分，整队表现好，由队长负责加分)，激发学生参与课堂的热情及团队意识。
2、多媒体播放轻音乐，学生趴着休息。
(二)复习导入1、这节课我们继续学习第16课。
2、板书课题，提示“榴”的读音，齐读课题。
3、上节课我们已经学习了课文的一、二两小节，同学们到底掌握的怎么样呢?下面我们来玩一玩“记忆大比拼”的游戏：每队派一名代表上黑板听写一、二节中出现的词语，其他同学拿出作业本一同听写。
驰名中外春天抽出夏天火红挂满仿佛活泼4、同桌之间相互交换，师生共同批改，根据各队代表听写情况确定此环节优胜小队，队长自己上黑板加分。
反馈其余同学听写情况，表扬听写好的同学，错误的及时记忆更正。
5、我们的“记忆大比拼”还没有结束，你能根据黑板上听写的词语说说课文一、二两小节的内容吗?指名学生看黑板说。
6、作者多有趣啊，把这火红的石榴花比作一个个活泼的(生答：小喇叭，教师把“小喇叭”图文结合的图片贴在黑板上)，正鼓着劲儿(在吹呢)。
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《石榴》教案
教学目标
1.能够借助书中注音和字典，认识本课的生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能把事物写得更加生动与形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点
学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
教学难点
能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
教学方法
通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备
教师制作幻灯片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导课
同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，谁会读？各别读—齐读。
读报：现在呀，可正是石榴上市的季节。
瞧，枣庄的石榴都登到了报纸上了，下面由老师为大家读报：大家好，现在是早间新闻时间，首先咱们逛一逛山东枣庄。
PPT报纸选段播放手机典型的导学成果
提取信息：同学们，报纸上的这段话最想要告诉读者的是什么？评：你很善于用耳朵获取信息，善听就是善学。
学习第一小节：读了报纸上这段话，让我们一起来读读课文第一小节，老师想听听谁读出了枣庄石榴园的名气大。
评：（读不好）：不要说外国人，就是咱们江西人都不知道山东有个石榴园。
关键要读好哪个词才能读出它的名气大？（读得好）：经你这么一读，地球人都知道山东枣庄有个石榴园了。
这就是哪个词的意思？
二、新授
（一）检查预习，理清文脉
1.调查：看来课前充分预习了，课文读了几遍了？读了几遍就用手指亮几。
看来大家课前的预习做足了功夫。
我要提高检查预习的难度了，咱们得来点刺激的！
2.选读：PPT出示石榴树（大小不同的石榴果可以链接到难度不一的句子）
老师把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，这石榴果越大，题目的难度也越大，分值也越高！有50分题，有80分题，也有100分题。
自己选择，来挑战吧！你是第一个举手的，这选择的机会就给你了。
（以下内容随机进行）
☆50分“抽出”一句（PPT）读前评：看来你是个做事稳重的人。
评分读后评：他给你们探了路，下面谁来挑战！
☆80分题：“仿佛”一句读前评：你选中等题，行，看看是什么内容。
有一个生词，还有一个儿化音，能读好吗？评分
指导读儿化音：说实话，对于我们南方人来说，要读好儿化音，不容易。
课前，我练了好多遍，老师发现一个小巧门：要读好儿化音，读完前面这个字，你的舌头马上往后卷起来。
示范：劲儿、花儿、草儿。
评：要想读正确，掌握方法是关键。
☆100分题：读前评：敢干冒险，我喜欢！生词很多，能读好吗？评分
指导读：“咧开”这个生字的第三声读得很准，领大家读一遍。
指导读：“露”这个字呀只在一些特定的词中才读露（lou），在这儿应该读露（lu）出了，自己再把这个短句读一读。
指导长句朗读：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。
其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。
生自由读。
------谁来挑战长句子？------- 生1、生2，读第二句。
评：瞧，掌握了方法，效果就是不一样。
3.☆120分题：挑战好玩吗？那就再来一题吧，课文的最后一节，那可是一道120分的附加题。
有很多的二类字，你能读好吗？PPT出示最后一小节。
（1）自读红色的词语：别急着举手，自己先去读读红色的词语。
（PPT词语点红）——指名领读：谁来当当小老师，带大家读这些词。
——评：有了你这出
色的小老师，陈老师就该下岗了。
（2）点读“剥”字：“剥”是多音字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词---齐读
小结方法：有些多音字在查字典的时候不知道选哪个音，其实可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？
（3）指名读最后一节。
（4）查字典，选读音：读得多用心哪。
同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，它有几个读音？这里应该怎么读呢？别着急，请把字典拿出来，咱们来个查字典比赛。
在部首目录中找到“门”字部，看谁先找到间的两个读音。
比赛开始。
——（PPT红白相间读音选用）——当它表示中间的时候，它就读作——生接：一声
——当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——生接：四声
观察石榴：瞧，这就是石榴籽儿，这是——生接：红的——-这是——生接：白的
红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被——生接：红颜色隔开了。
对呀，根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——生接：间（jiàn）
——对，咱们一起来读读这个词——红白相间——生齐读————指一名男生再读。
（二）尝石榴，说滋味：让我们再回到课文的最后一小节。
这一小节呀就是在写人们品尝石榴了。
想不想就在这尝尝石榴？
师：好！满足你们的愿望。
手举起来！向我说耶，就给你尝尝
师：其他人别着急呀，先给他慢慢的嚼嚼。
问：什么味？用书上的词说说三、练习
指出下列各句使用的修辞手法。
（1）单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那不是夏季的心脏吗？
（）
（2）你认为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
（）
（3）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓。
（）
四、总结
《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
五、作业
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书
石榴
春天抽枝长叶
夏天开花喇叭
喜悦秋天结果娃娃。