初中历史拓展课《校史》的实践研究
校史融入教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言校史是一所学校的宝贵财富，它记录了学校的发展历程、文化传承和教育成果。
将校史融入教学实践活动，有助于学生深入了解学校的历史底蕴，培养他们的爱国情怀、集体荣誉感和责任感。
本文将探讨如何将校史融入教学实践活动，以提升教育教学质量。
二、校史融入教学实践活动的意义1. 增强学生的爱国主义情怀通过学习校史，学生可以了解学校的发展历程，认识到学校在各个历史时期为国家、民族作出的贡献，从而激发他们的爱国情怀。
2. 培养学生的集体荣誉感校史中的优秀校友、杰出师生事迹可以激发学生的自豪感，使他们更加珍惜学校的荣誉，为学校的发展贡献力量。
3. 增强学生的社会责任感校史中记载的学校在服务社会、回馈社会方面的成果，可以培养学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感。
4. 丰富教学内容，提高教学质量将校史融入教学实践活动，可以使教学内容更加生动、丰富，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
三、校史融入教学实践活动的具体措施1. 开设校史课程学校可以开设校史课程，让学生系统地了解学校的历史。
课程内容可以包括学校的发展历程、校园文化、杰出校友、重要事件等。
2. 举办校史讲座邀请校史专家、校友等来校举办讲座，让学生从不同角度了解校史。
讲座内容可以涉及校史研究、校友事迹、校园文化等。
3. 组织校史参观活动定期组织学生参观校史馆、纪念馆等，让学生亲身感受学校的历史底蕴。
参观过程中，可以邀请讲解员进行讲解，帮助学生更好地了解校史。
4. 开展校史知识竞赛举办校史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对校史的了解程度。
竞赛形式可以多样化，如笔试、口试、现场答题等。
5. 创作校史文化作品鼓励学生创作校史文化作品，如校史故事、校史漫画、校史歌曲等，让学生在创作过程中深入了解校史。
6. 举办校史文化节定期举办校史文化节，通过展览、演出、比赛等形式，展示学校的历史底蕴和文化特色。
文化节期间，可以邀请校友、师生共同参与，共同传承校史。
7. 建立校史档案建立健全校史档案，收集、整理、保存学校的历史资料，为学生提供学习校史的便利。
校史调研报告范文
校史调研报告范文一、调研目的和意义本次调研的目的是为了探究我校的历史渊源、发展历程和校园文化，以便更好地理解和传承学校的优良传统，为学校的进一步发展提供参考和借鉴。
通过深入研究学校的校史，我们可以更好地认识学校的发展方向和特色，为学生提供更好的教育环境。
本次调研的意义在于弘扬学校的优良传统，传承学校的优秀文化，让师生员工更好地了解学校的办学理念和办学方向。
同时，通过校史的回顾，我们可以对学校的发展历程进行总结和分析，了解历史上的成功经验和失败教训，为学校未来的发展提供借鉴和启示。
二、调研内容和方法为了深入了解学校的校史，我们采取了多种途径和方法进行调研。
首先，我们阅读了学校的相关文件资料，包括学校创办的历史背景、学校办学特色、历任校长的事迹等内容。
其次，我们进行了线下的实地调研，参观了校园内的历史建筑和纪念碑，了解了学校的发展历程和校园文化。
最后，我们还采访了学校的老师和学生，了解他们对学校历史的认知和评价。
三、调研结果经过调研，我们发现学校的创办历史可以追溯到上世纪五十年代初期，当时学校只是一个小型的教育机构，办学条件十分艰苦。
但是随着国家的发展和学校的不断壮大，学校逐渐发展成为一所知名的学府，成为培养优秀人才的摇篮。
学校的办学特色主要体现在三个方面：一是注重学生的全面发展和素质教育，强调培养学生的才艺和实践能力；二是重视创新和科研，为学生提供广阔的科研平台和机会；三是倡导校园文化和文明礼仪，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
学校的校园文化是学校发展的重要组成部分，具有鲜明的特色和内涵。
校园内的各类文化活动和社团组织丰富多样，学生可以通过参与这些活动和组织，提高自己的综合素质和能力。
同时，学校还注重校园文明建设，倡导文明礼仪和学风建设，营造了良好的学习和交往环境。
四、调研总结和建议通过对学校的校史进行调研，我们深刻认识到学校的发展是历届领导和全体教职员工与每一位学生齐心协力、积极努力的结果。
校史校本课程开发的实践与思考
校史是学校文化的重要组成部分，是学校传统和精神的载体 。通过了解校史，学生可以更好地理解学校的办学理念、教 育思想和文化底蕴，增强对学校的认同感和归属感。
校本课程开发的背景与意义
校本课程开发的背景
随着教育改革的深入，学校越来越注 重个性化、特色化的发展，而校本课 程开发正是实现这一目标的重要途径 。
提升学生综合素质
校史学习可以促进学生知 识、能力和情感的全面发 展，提高学生的综合素质 。
激发学生创新精神
校史校本课程可以激发学 生的创新思维和探索精神 ，培养其创新能力和实践 能力。
05
未来校史校本课程开发的展望
创新课程开发模式
引入项目式学习
通过引导学生参与校史相关的项 目，让学生在实践中学习，增强
服务学生
校史校本课程应以学生为中心，满足 学生的学习需求和发展需要。
尊重历史
校史校本课程应以客观、真实的态度 呈现学校的历史和文化。
创新发展
校史校本课程应注重创新和发展，将 传统与现代相结合，为学校的发展注 入新的活力。
02
校史校本课程开发实践
校史资料的收集与整理
收集学校历史沿革、历任校长、优秀 教师和杰出校友的相关资料，整理成 档案。
教师与学生参与情况
教师积极参与校史校本课程开发 ，发挥专业优势，提供建设性意
见。
学生表现出浓厚兴趣，主动参与 课程活动，如校史讲座、课程评价，提出改 进建议，不断完善课程内容和形
式。
课程评价与反馈
设计校史校本课程评价体系，包括学生评价、教师互评和专家评价等。 通过问卷调查、座谈会等形式收集师生对课程的反馈意见。
搜集与校史相关的图片、视频、 实物等资料，建立校史博物馆或
校史融入教学活动实践(3篇)
第1篇一、引言校史是一所学校的宝贵财富，它承载着学校的发展历程、文化底蕴和优良传统。
将校史融入教学活动中，有助于培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和人文素养。
本文将探讨校史融入教学活动的实践方法，以期为我国教育工作者提供参考。
二、校史融入教学活动的意义1. 增强学生的爱国主义精神校史中蕴含着丰富的爱国主义教育资源，将校史融入教学活动，有助于激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和使命感。
2. 培养学生的集体主义精神校史中的集体荣誉和团队合作精神，能够引导学生树立正确的价值观，培养他们的集体主义精神。
3. 提高学生的人文素养校史蕴含着丰富的历史文化知识，将校史融入教学活动，有助于拓宽学生的知识面，提高他们的人文素养。
4. 传承和弘扬学校优良传统将校史融入教学活动，有助于传承和弘扬学校的优良传统，让学生深入了解学校的历史文化，增强学校的凝聚力。
三、校史融入教学活动的实践方法1. 制定校史教育课程将校史教育纳入学校课程体系，制定相应的校史教育课程。
课程内容可以包括学校的发展历程、重要事件、杰出校友、校训等。
2. 创设校史教育氛围在学校内部创设校史教育氛围，如设置校史展览馆、校史长廊等，让学生在校园生活中感受到校史的熏陶。
3. 开展校史主题班会定期开展校史主题班会，让学生了解学校的历史文化，分享校史故事，激发学生的爱国热情。
4. 组织校史知识竞赛举办校史知识竞赛，提高学生对校史的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
5. 邀请校友讲座邀请杰出校友来校讲座，分享他们的成长经历和感悟，让学生感受到校史的传承。
6. 举办校史文化活动举办校史主题的文化活动，如校史演讲比赛、校史征文比赛等，让学生在参与活动中深入了解校史。
7. 创设校史教育实践活动组织学生参观校史馆、历史遗迹等，让学生亲身感受校史的魅力。
8. 开发校史教育资源收集整理校史资料，编写校史教材，为校史教育提供丰富的教育资源。
四、校史融入教学活动的注意事项1. 突出校史特色在开展校史教育时，要突出学校的特色，让学生感受到学校的独特魅力。
学校校史部门校史研究报告
学校校史部门校史研究报告一、引言随着时间的推移，学校校史在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
学校校史是学校文化的重要组成部分，记录和传承着学校的辉煌历史。
本报告旨在通过对学校校史的深入研究，分析学校校史的价值和作用，以及如何更好地开展校史研究工作。
二、学校校史的价值与作用1. 传承学校精神学校校史是学校精神的重要体现，它记录了学校的发展历程、办学理念和教育特色。
通过研究学校校史，可以传承和弘扬学校的精神风貌，让师生们更好地了解和认同学校的价值观念。
2. 提升学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，它包含了学校的文化积淀和文化遗产。
通过挖掘和研究学校校史，可以丰富学校的文化内涵，形成更加独特的学校文化，进而提升学校的整体形象和声誉。
3. 促进学校改革学校校史不仅仅是过去的记录，更是对现在的启迪和未来的引导。
通过研究学校校史，可以发现学校在发展过程中的强项和薄弱项，为学校的改革提供参考和借鉴，推动学校不断进步。
三、加强校史研究的重要性与必要性1. 保护历史遗产学校校史中蕴含着大量的历史遗产，这些遗产包括建筑、文物、文献等。
加强校史研究可以帮助学校更好地保护和传承这些历史遗产，为后代留下宝贵的历史遗产。
2. 弘扬学校文化学校校史是学校文化的重要组成部分，加强校史研究可以帮助学校更好地弘扬自身的文化，进而提升学校整体形象和影响力。
通过研究学校校史，可以发现学校的独特之处，并加以传承和发展。
3. 建立学校特色每所学校都有自己独特的发展历程和特色，而这些特色也是学校竞争力的重要体现。
通过加强校史研究，可以发现学校的特色和独特之处，并在此基础上进一步发展和巩固学校的特色。
四、加强校史研究的途径与方法1. 收集资料对于学校校史研究来说，资料的收集是基础和前提。
可以通过查阅学校档案、采访老师和学长学姐、搜集相关文献等方式获取所需资料。
2. 精心整理收集到的资料需要进行精心整理，根据时间和主题进行归类和整理。
可以采用时间轴图、思维导图等工具，将资料整合成系统、有序的形式。
学校校史研究报告
学校校史研究报告1. 引言学校校史是了解一个学校发展历程和传承精神的重要途径。
本报告旨在通过研究学校的校史，探索其发展的重要里程碑和关键因素，并从中总结出对未来发展的启示。
2. 学校的创立学校的创立通常是一个学校校史研究的起点。
通过对历史文献和口述历史的搜集与整理，我们了解到我们学校成立于19世纪末。
当时，学校创建者的理念和追求成为了塑造学校精神的重要元素。
3. 初始阶段的发展在初始阶段，学校可能面临种种困难。
通过对学校档案的研究和采访校友等方式，我们了解到学校在初始阶段克服了资金不足、师资缺乏等问题，开始了初步的发展，在地区教育界逐渐崭露头角。
4. 内外部环境的变化学校的发展往往受到内外环境的影响。
通过对学校发展历程的梳理，我们发现学校在经历了战争、社会变革等外部环境的剧烈变化后，不断调整战略，适应新的形势，确保其稳定发展。
5. 师资培养和教育理念推进学校的成功发展与其教师队伍与教育理念的推进息息相关。
学校通过积极开展师资培训、引进优秀教育专家等措施，培养了一批高质量的教师，并在教育理念上积极探索，并不断推进教育改革。
6. 重大事件的影响在学校发展的过程中，常常会发生一些重大事件。
通过对这些事件的研究，我们发现它们对学校的发展产生了深远的影响。
这些事件可能包括重要的学术成果、学校的建设工程等，它们都成为了学校历史发展的关键节点。
7. 校风校貌的塑造学校的校风校貌对学校的发展起到至关重要的作用。
通过对学校历史文献和官方形象资料的分析，我们发现学校在校风校貌的塑造上进行了大量工作，追求积极向上的学术氛围和和谐的校园文化。
8. 学科专业的建设和发展学科专业的建设是学校发展的核心内容之一。
通过研究学校开设学科专业的历史，我们可以深入了解学校在各个领域的创新和发展，在学科建设上追求卓越，在人才培养方面有所突破。
9. 校友的贡献与回馈校友是学校发展不可或缺的一部分。
通过对校友的访谈和调查研究，我们了解到许多校友在各个领域都取得了杰出的成就，并以各种方式回馈学校，为学校的发展和建设提供了支持和帮助。
实践活动校史教学(3篇)
第1篇摘要：校史教学是学校教育的重要组成部分，通过实践活动校史教学，可以使学生深入了解学校的历史文化，增强学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感。
本文以我校为例，探讨如何通过实践活动开展校史教学，以期为广大教育工作者提供借鉴。
一、引言校史教学是学校教育的重要组成部分，它有助于学生了解学校的历史、传承学校的文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
随着新课程改革的不断深入，校史教学越来越受到教育界的重视。
本文以我校为例，探讨如何通过实践活动开展校史教学，以期为广大教育工作者提供借鉴。
二、实践活动校史教学的意义1. 增强学生的爱国主义情怀通过实践活动校史教学，让学生了解学校的历史，了解学校的发展历程，从而激发学生的爱国情怀。
在活动中，学生可以亲身感受到学校的历史底蕴，增强对祖国的热爱。
2. 传承学校文化校史教学是传承学校文化的重要途径。
通过实践活动，学生可以了解学校的精神风貌、校训、校风等，从而在日常生活中践行学校文化，弘扬学校精神。
3. 培养学生的社会责任感实践活动校史教学使学生认识到，学校的发展离不开社会的支持。
通过参与校史教学活动，学生可以增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
4. 提高学生的综合素质实践活动校史教学有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
在活动中，学生需要查阅资料、撰写报告、展示成果等，这些都有利于提高学生的综合素质。
三、实践活动校史教学的实施策略1. 制定校史教学计划学校应根据自身实际情况，制定校史教学计划。
计划应包括校史教学的目标、内容、形式、时间安排等。
例如，可以组织学生参观学校历史展览、举办校史知识竞赛、开展校史主题班会等。
2. 开发校史教育资源学校应积极挖掘校史教育资源，如校史馆、校史档案、校友访谈等。
通过整合校史教育资源，为学生提供丰富的学习内容。
3. 开展校史实践活动（1）参观校史馆：组织学生参观校史馆，了解学校的发展历程、校训、校风等。
浙科版七年级上册综合实践活动校史故事大调查教案
浙科版七年级上册综合实践活动校史故事大调查教案教案名称：浙科版七年级上册综合实践活动校史故事大调查教材版本：浙科版七年级上册教学目标：1. 了解学校的历史发展背景和重要事件；2. 提高学生的调查和整理资料的能力；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学校的历史背景和重要事件；2. 调查和整理学校历史资料。
教学难点：1. 整理学校历史资料并进行创意表达；2. 发现和把握关键信息。
教学准备：1. 教师准备：教案、多媒体设备、教学PPT、活动调查表格、奖励证书等；2. 学生准备：笔记本、调查笔记、纸张等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）介绍本次综合实践活动的主题和目的，激发学生对校史故事的兴趣。
步骤二：学习校史知识（15分钟）教师利用多媒体展示学校的历史背景和重要事件，让学生了解学校的发展历程。
步骤三：活动调查准备（10分钟）教师向学生介绍活动调查的目标和流程，提供调查表格和示例，让学生了解如何进行调查和整理资料。
步骤四：大调查实施（30分钟）学生根据调查表格的要求，在小组内自行调查校史相关的人物、事件等信息，并记录下来。
学生可以采访老师、校友或查阅相关资料。
步骤五：整理资料（15分钟）学生根据调查结果，整理资料并进行分类，确保每个小组都有全面的校史故事资料。
步骤六：创意表达（15分钟）学生利用自己整理的资料，进行创意表达，可以采用海报、PPT、小品、剧本等形式。
学生还可以利用多媒体设备进行展示。
步骤七：分享和评价（15分钟）每个小组展示自己的创意表达，并向其他小组进行分享。
学生可以互相评价和提出建议，教师也可以进行评价和点评。
步骤八：总结和奖励（5分钟）教师对学生的表现进行总结和奖励，同时指导学生进行回顾和反思。
教学延伸：1. 学生可以将整理的资料制作成学校的校史展板，展示给其他年级的同学；2. 学生可以利用整理的资料写一篇关于学校历史的文章，发表在学校的校报或网站上；3. 继续深入调查学校教职工的故事，开展“我与老师的故事”或“校友故事”等活动。
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初中历史拓展课《校史》的实践研究钱向红一、课题的提出：高擎爱国旗，共铸民族魂。
不久前，静安区副区长陈东辉说，民族精神是一个民族赖以生存与发展的精神支柱。
在刚刚闭幕的第28届雅典奥运会上，中国体育健儿向世界展示的中华民族自强不息、奋发有为的精神风貌，这些体育健儿的事迹，为我们加强青少年思想道德建设提供了鲜活的教育资源。
他说，多年来，我们静安区以学校为主阵地，主渠道、主课堂，积极探索学校德育工作的规律，积极推进校本德育建设，狠抓青少年学生基础德育培育，深化德育教育内涵，以大教育观为指导，依托社区教育资源，充分发挥专职社区教师在青少年学生思想文化建设中的作用，全面推进了青少年学生校外活动教育，增强了德育的针对性、实效性、主动性。
最后，他指出：在中小学生中开展的弘扬和培育民族精神教育是在当前和今后一个时期青少年思想道德建设和德育的一项重要而紧迫的工作，同时也是非常好的抓手。
而调研发现，在小学高年级和初中，有60％的学生认为历史课和思想品德课的内容较难，看了“没什么感觉”。
在中学生中普遍认为教材中体现爱国主义、革命传统、中华传统美德的内容比重较小，据对相关教材的统计，约占内容的23%左右。
所以我们应该引导学生在开放环境中不断增强对民族传统文化的认同和自信，这是国家的百年大计。
在进行未成年人思想道德建设方面，作为爱国主义思想教育良好素材的校史，由于知识零散，不成体系，一直没有引起足够地重视。
所以，我认为对本课题的研究具有一定的现实意义。
校史校训是学校精神的凝练，是办学理念的高度概括，更是民族精神的体现。
若把校史校训精神扎扎实实地渗透进、融注于、贯穿在学校的各项工作中，特别是深刻地体现在教育教学活动中，这样可以在潜移默化中培育学生的传承民族精神。
市西初级中学是上海中心城区内规模较大的一所公立初级中学。
她是经静安区委、区政府决策，在原沪西中学与市西中学初中部的基础上组建成立的。
随着时代的发展，上海二期课改不断深入，学校提出树立以学生发展为本的教育理念，以实践为途径，以体验为过程，以自主发展为目标实施素质教育，为培养学生终身学习和自主发展的能力奠定基础。
经过多年的努力，学校连续被评为区文明单位，学校被全国外语教学委员会命名为外国语教学实验校，是上海市素质教育实验校，有着丰厚的文化底蕴。
这是进行爱国主义思想教育的好素材。
本课题力图通过教学实践，挖掘校史中的思想教育题材，渗透到初中历史教学中，使二者有机结合，从而更有力地调动学生的学习积极性，丰富学生的知识，更有利地培养学生爱校、爱国的思想感情，形成健全的人格，高尚的道德品质，其现实意义是十分巨大的。
二、研究的概述：（一）研究的目标：通过探索初中历史拓展课《校史》的教学内容和初中历史拓展课《校史》的实施方法及初中历史拓展课《校史》的评价方法，增进学生“校兴我荣，校兴我益”的意识。
帮助学生形成正确的人生观、世界观，形成健全的人格，高尚的道德品质，增强学生的综合能力。
（二）研究内容：1、确定初中历史拓展课《校史》的教学内容：◆介绍学校创立之初的背景，使学生对学校有所了解。
◆介绍学校不同时期的校址，不同时期的校名，分析当时的时代背景，加深对学校的认识。
◆介绍学校不同时期的办学理念，了解各阶段对学生的培养目标。
◆了解学校未来的发展目标，使学生关心我们的学校，热爱我们的学校。
……2、研究初中历史拓展课《校史》的实施途径：◆外出参观学校旧址◆采访校友◆拜访历任校长◆学生自主学习与合作学习3、探索初中历史拓展课《校史》的评价方法：（1）在过去的历史教学中，对学生的评价极为单一，教师教、学生学，最后以分数的高低来评价一个学生成绩的好坏。
这种评价方式往往不利于学生个性的发展，一些学生的自尊心和自信心受到不同程度的打击。
历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习的过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。
（2）为每一个学生建立“学习档案袋”将学生参加课内、课外活动所完成的作品、搜集的资料放入档案袋中，作为综合测评的依据。
评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
以往的评价方式由于忽视了学生学习的过程性，过分重视评价结果，使教师对学生、学生对自己的评价往往陷于片面性，使教师和学生都把最终的学习成绩作为评价的唯一标准，忽略了学生是通过什么样的学习方式来策略学习的，死记硬背、题海训练得到高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。
（三）研究方法：行动研究法。
由“行动”和“研究”合成的，其实质是解决实际问题。
在课题目标确立后，我通过“研究——实施——反思——调整——反思”的过程进行研究。
采用边研究边行动，边实践边总结的做法。
（四）研究对象：市西初级中学预备年级参加拓展课学习的学生三、研究的过程：（一）、挖掘、整理初中历史拓展课《校史》的教学内容在教学过程中，我不但利用业余时间上图书馆、档案室、实地考察、上网查询等方式，收集相关资料，并在课堂教学中，充分发挥学生的自主能动作用，让学生在合作学习中体味学校悠远多彩的历史。
经过大家共同的努力，整理的部分资料：◇市西初级中学原名沪西中学（其校址为万航渡路297号），他的前身为伯特利教会主办的伯特利中学。
伯特利取自《圣经》“Bethel”，以为“神的殿”“天的门”。
◇1923年春，中国妇女界早期留学美国且荣膺医学博士学位的石美玉博士和美国人胡遵理教士创办了这所学校。
胡遵理教士是伯特立中学首任校长。
这是一所接受美国伯特利教会津贴的基督教教会学校。
创办时建校于南市区制造局路639号。
1938年，上海“八一三”事变日本侵占上海，伯特利中学迁入英租界，借大西路（今延安西路）民宅继续办学，同时一部分师生迁往香港，其中部分师生继而迁往贵州毕节、独山。
1941年，太平洋战争爆发滞留香港的部分师生返沪与上海大西路师生汇合，并迁址到极司斐尔路38号（即今万航渡路297号）◇1951年4月12日，上海市人民政府接办私立伯特利中学，命名为“上海市沪西中学”，并派黄桀民同志为校长。
4月12日为沪西中学校庆日。
自此学校摆脱了教会的控制，从此走上了新生。
在接办时全校有教职工19人，在校学生256人。
◇1952年12月23日，上海市人民政府接办私立灵粮中学，并入沪西中学，原址设为分部，原灵粮中学校长姚精华为分部主任。
◇当时，沪西中学在沪西地区仅次于市西中学的一所完全中学。
学校全面贯彻党的教育方针，从德、智、体诸方面加强对学生的教育和培养，在社会上赢得了一定的声誉。
◇由于教育形势的发展，1987年静安区教育局调整中学规划，决定1987年起沪西中学停止高中招生。
1989年秋高中部最后一届学生毕业。
1989年沪西中学由完全中学改为初级中学。
◇1999年7月1日，根据教育局布局规划，沪西中学更名为市西初级中学。
原市西中学的部分初中教师调入市西初级中学。
市西初级中学于2001年8月迁址于余姚路818号。
新校舍可容纳30个班，占地面积6700平方米，教学楼8200平方米。
2001年6月向群中学并入我校成为市西初中的第一分部。
2001年9月原一师二附小的校址成为市西初中的第二分部。
2003年，武定中学并入我校，原第一分部成为我校的南部，原第二分部撤消。
至此，我校校舍除了余姚路818号的总部、万航渡路154号的南部外，增加了万航渡路600号的北部、武定西路1344弄12号西部。
◇上海市市西初级中学位于沪西商业中心曹家渡地区——余姚路818号，是一所具有一流教学设备的现代化学校。
学校传承了老校长赵传家先生提出的“好学力行”的校训，逐步形成自己的办学思想——“实践体验，自主发展”。
◇随着时代的发展，上海二期课不断深入，学校提出树立以学生发展为本的教育理念，以实践为途径，以体验为过程，以自主发展为目标实施素质教育，为培养学生终身学习和自主发展的能力奠定基础。
◇学校的德育工作充分发挥学生在实践体验中的主体作用。
在思想政治、社会实践、学校文化建设等各项工作中培养了学生自我教育的能力，构建实践型、主体化的德育工作模式。
培养学生“校兴我荣，校兴我益”的意识。
◇学校的课程教学改革以培养学生自主学习、自主实践的能力为重点。
大力推进“探究性学习”，为高中阶段的“研究性学习”打下基础；注重外语教学的改革实践，进行“双语”教学，提高学生的听、说、读、写能力；通过“讨论式”教学的研究，提高学生的语文能力、文学素养；加强计算机学科教学的改革实践，提高学生应用计算机的实践能力。
同时全面推广技能学习实践活动，提高学生学习的兴趣和爱好，提升学生的文化修养。
在了解了学校的校史后，同学都说没想到我们学校也有那么长的历史，原本以为建校才没几年。
每位同学都觉得能成为一个市西初中的学子而自豪。
在了解了学校的校史之后，同学们提出挖掘校史建设校园文化。
同学们说，要使市西初级中学80多年所积淀的丰厚的文化底蕴和光荣的办学传统发扬光大，成为学校的校园文化和办学特色。
他们想从以下几个方面挖掘了校史：（1）市西初级中学办学八十多年，为祖国的社会主义现代化建设培养了一批又一批德、智、体、美素质全面发展的优秀人才，现已发展成为静安区的窗口校。
整个学校的发展历程是一部浓缩的中国教育的发展壮大史，这里面所凝聚的精神、文化、传统，若将学校的发展历史挖掘为教育的素材，编辑校史纪念册，并建立精美的校园文化广场，可以对师生产生了强烈的激励和教育作用。
（2）市西初级中学要朝着国际化的方向发展学校。
这几年来，我们学校经常接待国内外访问团，暑期还派学生到美国、加拿大等国学习，交流。
（3）美化校园环境、营造文化氛围。
（4）“实践体验，自主发展”的校训，是学校八十多年办学经验、办学传统、办学精神的深刻总结和概括，也是学校优化育人环境、丰富校园文化建设的教材和素材。
以实践为途径，以体验为过程，以自主发展为目标实施素质教育，为培养学生终身学习和自主发展的能力奠定基础。
培养学生“校兴我荣，校兴我益”的观念。
帮助学生形成正确的人生观、世界观，形成健全的人格，高尚的道德品质，增强学生的综合能力。
（二）、初中历史拓展课《校史》的实施：1、利用学校档案室，上网查资料在课题的研究过程中，让学生外出参观学校旧址，考虑到各方面的因素，我并没有让学生这么做。
而是利用学校档案室的资料，以及让学生上网查资料，培养学生收集、整理、分析利用资料的能力。
在搜集资料的过程中，根据同学的介绍，他们用新浪、163和GOOGLE进行市西初中、伯特利学校的资料搜索。
原本以为要上网查资料，整理，最后写写论文罢了，可是在填入关键字——“市西初中、伯特利学校”后，弹出了一连串的相关资料，竟发现有关其资料有几十个网页，每页又有很多个网点。
哈，这可让同学们又叫苦来又叫乐。