生命与和平相爱(完整).doc
生命和和平相爱
• 3.文章除了介绍戴维个人情况之外，还介绍哪 些 内容？据此，你能理清本文的写作脉络吗？ 请结合文章相关语句回答。 犹太民族的智慧和文化、戴维的家庭教育。 先写戴维杰出的语言才能，然后从犹太民族的智 慧和文化角度以及戴维的家庭教育来探寻戴维语 言才能形成的原因。 • 4.文章结尾点题很巧妙，你能结合课文说说巧 妙之处吗？ 文章结尾不问清，不言明戴维石板下愿望的内容， 而是借助这一话题，通过精当的议论，自然巧妙 地点明了“生命与和平相爱”这一主题。
生命与和平相爱
• 思考下列问题： • 1.文章是如何引出戴维？标出文中的相关语 句，并作出回答。 通过对犹太人的基本印象和了解，引出人物 • 2.文中的戴维是位怎样的青年？作者着重介 绍他那方面的突出才能，是如何介绍的？ 结合相关语句回答。 精干、灵活、天真快乐、冷静、郑重、成熟； 杰出的语言才能，对比衬托的手法。
• 在戴维诸多优秀品质中，作者认为是那一 种品质对戴维的成功起到了关键作用？结 合相关语句回答。 郑重 • 文章中哪些语句对你启发最大，找出并谈 谈你的感受。最好记忆这些语句。
生命与和平相爱--江苏教育版
然辉煌灿烂起来，笼罩在圣坛上的仙雾很快散去……只见圣坛中央的宝座上仍然坐着主考官女陛下拉琳叶女士，两旁还是坐着那些副考官和监考官！一阵的钟声响过，主考官
女陛下拉琳叶女士站起身来，然后看着蘑菇王子和知知爵士问道：“你们两个准备好没有？”蘑菇王子答道：“我们准备好了！”主考官女陛下拉琳叶女士大声道：“那就开
灰色的狗眉桐和很多粗大的雪白色弯月形龙骨将峨然巨藤高高托起，峨然巨藤周围独角球形的虹虹水晶雕塑闪着美丽的奇光。峨然巨藤中部的挖体，全部用透出一种奇特的浓
浓异香并能发出好听声响的，深灰色春弧花瓶形的祖香绿翡翠镶嵌。而豪华气派的框架则采用了好像光滑透明闪烁着妙不可言奇光的赤球水滴形的多光纯金制成。峨然巨藤顶
始吧！”女陛下拉琳叶女士刚刚说完，就见墨紫色个穿着墨紫色秋影秋影服的司仪官同时用手朝空中一指，随着六道闪光，整个大厅像菊花一样展开怒放，然后纷纷向远方退
去，逐渐消失在地平线之下……接着只见一座几乎无底透明、正在凌空飘动的巨大死鬼形运动场，闪速地在蘑菇王子和知知爵士的脚下展现出来，而悬空飘动的巨大运动场下
去，这次创意表演所用的器物很有特色。只见在巨硕怪柱下面摆放着闪着奇光的双雀怪影人工树！那上面悬浮着三个办公室！在三个办公室上面悬浮着缓慢旋转的三堆贪官，
再看巨硕怪柱的上空，只见那上面悬浮飘动着壮观的五个烂尸体，这五个烂尸体一边晃动、一边发出古怪声响，此时巨硕怪柱顶部十分奇异的计量仪器
枣核形天光计
量仪正射出五束水红色的奇光，把五个烂尸体装点的异常神奇华丽……而这次创意表演的内容就是要把贪官转化制做成蛔虫，并要求其中的十项主要指标至少要达到超级水准
。这毕竟是几十年都难得一见的盛大表演！虽然宇宙之大无奇不有，但敢拿万倍学资玩跳级的学生并不多见！所以整个考场的气氛显得十分热烈高涨……在场地中央悬浮着一
苏教版九年级(初三)下册：《生命与和平相爱》课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《生命与和平相爱》课文原文苏教版九年级（初三）下册：《生命与和平相爱》课文原文流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟①，使初次听他中文的人不免惊讶。
他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你②侃侃而谈，你则不断被这样一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准汉语——如果说与播音员的标准略有不同，那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。
前不久戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学③家也难以应付。
考试分为五等级，第五级便是最高一级，分数为5分。
美国至今还没有一位非华的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。
戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4+。
赢得老上如此高分的美国人目前只有两位，戴维.费尔斯汀便是其中之一。
除了汉语，戴维还掌握了日语、西班牙语、希腊语以及犹太民族古老而优美的希伯来语。
他好象有一种天然生成的向语言挑战的本能，又仿佛具备着掌握任何艰难语言的特殊才情。
这个对语言有特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分，当你打算探讨这一切时，你可以很自然地首先想到充满智慧的犹太民族的属于全人类的那些著名人物，从马克思、爱因斯坦到弗洛伊德、卡夫卡……在美国。
犹太裔教授占全美国大学教授人数的百分之四十七，现今侨居德国的著名美国学者道格拉斯·史蒂文森也曾经说过：“美国因犹太移民的到来而得到充实，犹太人把他们的智慧献给了美国的文化、教育和科学。
”有着四千年历史的这个民族，诞生于《圣经》发源地的这个民族，千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所。
但是在精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁下，散居在世界各地的犹太人从来没有放弃过对于本民族宗教和文化精髓的维护。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
《生命与和平相爱》
2、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？
这造就了戴维处事的条理性和思维的独立性， 向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”， 使他“很早就已明白他华所在，也知道如何最 有效地运用并且发展这才华”。
3、你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？
亿名教育网修正版 /
④§5:掌握多种语言； 亿名教育网修正版 / （两个推测性语句——称赞戴维非凡的语言能力）
讨论课文除 了表现戴维的语 言才能外，还表 现了他的什么才 能？
戴维在其他方面的才能
1、从事翻译工作深受好评 2、在《北京青年报》开设专栏 概括第二部分的内容 写戴维的语言才能。
铁 凝
铁 凝:
祖籍河北赵县，1957年生于北京。75年开始 发表作品,至今已发表文学作品约150万字。当代 著名女作家，现任中国作家协会主席。中国共产 党第十六、十七届中央候补委员。作品有：《哦 ，香雪》、《玫瑰门》 、《麦秸垛》、 《大浴 女》、《笨花》、《没有纽扣的红衬衫》等。
已出版的小说集有：《没 有纽扣的红衬衫》、《屋顶》、 《哦，香雪》、《六月的话 题》、《铁凝小说集》等， 《玫瑰门》是其第一部长篇小 说。各类作品16部（集），共 300余万字。铁凝的小说常以普 通人的普通生活为表现对象， 通过平凡的日常事物的描写， 来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触 动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的 视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音 乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术 境界。
爱读书、重视教育的犹太人
犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴 一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜 的。 据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个 仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。 14岁以上的以 色列人平均每月读一本书。 由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧 并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能出其右者。犹太每
十三生命与和平相爱的
十三．生命与和平相爱教学目的1．通过阅读认识犹太人的民族精神。
2．了解犹太人的才能和愿望。
3．概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
4．探究课文逐步深入地刻画人物的写法。
5．体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学过程第一课时一．导入犹太民族是地球上古老的民族之一，有着四千多年的历史，在人类文明史上占有极重要的地位。
犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明做出了巨大的贡献。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于古埃及人，近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、现象学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
犹太民族也造就了一大批空前绝后的伟人与名人，他们属于各领域最出类拔萃的人物。
最伟大的莫过于提出一个庞大完备的学说体系并引发了波及全世界的社会主义浪潮的马克思，其次是精神分析学之父、影响遍及人文科学和文艺各领域的弗洛伊德。
到1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。
其中，物理学奖30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学奖7人，文学奖8人，和平奖5人。
但犹太民族又是一个饱受侵害与侮辱的民族，几次都几乎遭到“灭顶”之灾。
纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族，曾残酷地杀戮600多万犹太人。
关于那段历史，相信同学们并不陌生，书本、电影曾让我们走近了犹太民族那段悲惨的历史，现在，就让我们再一次来重温那些历史片段。
（课件放映《辛德勒名单》中的片段）“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。
二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，涌现出大量的人才。
而且，从古代起，犹太人便有两种母语，这培养了他们学习外语的能力，再加上犹太民族有高度的概括与抽象能力，所以一旦掌握了西方科学、学术知识与方法后，就能站在更高的高度。
我们的女作家铁凝所接触的戴维就是这样一种杰出的人才。
生命与和平相爱
兴致àng ）
充pèi（
自学指导2：
1.课文充分展现了戴维的哪些才能? 2.戴维的优秀才能形成的原因是什么?
3.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴 维什么个性特点，表达作者怎样的感情。
1、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下 几个方面：
（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度； （２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音 员； （３）掌握多种语言；
拓展仿写
戴维是一个具有杰出语言才能的优秀犹太青年。 这是因为他有一个宽松和谐，热爱知识，重视 文化氛围的家庭，更是因为他生活在一个热爱 生命，祈祷和平的民族中。 请以我为表述对象进行仿写 我是____________ ，这是因为我有———— ___________，更是因为我———————。
自学指导1：
用你喜欢的方式自读课文：
⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个 家庭，一个民族是哪一个民族。 ⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几 个关键句子，理清文章思路。
看拼音写汉字。 杀lù（ 戮 ） 深ān（ 谙 ）
xián（ 娴 ）熟
nì （
溺
）爱
qiè（ 锲 ）而不舍 （ 盎 ）然
犹太人 杰出代表
爱因斯坦 马克思 卓别林 达尔文 弗洛伊德
2 思考：戴维产生优秀才能的根源是什么？
犹太民族的智慧和文化 家庭背景、成长经历、小
学时的愿望
3、他有着爱和平爱生命的信 念，他有着为和平而奋争的勇 气，他有着同情人类的豁达心 胸。读，并说
一说你的感想。
总结文章中心思想
展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太 民族的智慧和文化，突出表现了犹太民 族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了 人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共 同愿望。
生命与和平相爱篇三
生命与和平相爱课时教学设计首页（试用）授课时间：2010年3月25日课题生命与和平相爱课型阅读理解课第几课时第一课时课时教学目标（三维）1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2、学会对捕捉到的文本信息进行整合归纳。
3、在阅读中体会作者的情感。
4、通过文本细读，产生自己独特的阅读感受。
5、通过表达自己的阅读感受，提高组织语言的能力。
6、通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，认识犹太人的民族精神。
教学重点与难点1、概括出戴维的优秀才能，并且进一步探寻其拥有优秀才能的根源。
2、引导学生探究犹太精神的来由即正确认识犹太精神的价值。
教学方法与手段通过概括戴维的优秀才恩哪个，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。
使用教材的构想铁凝的随笔《生命与和平相爱》，把人物始终放在一定的民族背景下去写，以此探究犹太人的民族精神。
具有强烈的时代感，作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍犹太民族重视教育、重视文化熏陶的传统和为民族生存斗争的精神，突出了他们热爱生命、祈祷和平、奋发图强的精神。
课时教学流程(试用)教师行为学生行为补充内容一、导入（一）明确学习目标同学们，我们这节课将要学习现代女作家铁凝的随笔《生命与和平相爱》。
通过这一课的学习，我们将继续提高自己在阅读中快速捕捉信息的能力；在这个基础上，我们要学习对自己所筛选的信息进行整合；在此基础上，体会作者的情感，产生自己独特的阅读体会。
（二）作家简介请同学简单介绍所了解到的作家铁凝的信息。
课时教学流程(试用)教师行为学生行为补充内容二、初读，进一步了解课文内容。
检查读的效果：提问：戴维的全名是什么？戴维是哪里人？戴维是做什么的？三、捕捉信息，走近人物。
（一）提问：请你用一个词概括戴维留给你的第一印象。
请你用一个词概括戴维留给作者的第一印象。
请你用一个词概括戴维留给作者的总体印象。
学法指导：区别：留给你的印象——答案来自于你的内心，你自己的阅读体会；留给作者的第一印象——答案来自于课文的第三自然段；留给作者的整体印象——答案来自于全文的内容。
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《生命与和平相爱》教学方案
模块一：明确目标
教学板块1：导入
老师:同学们，你们看这几个人你们认识吗？PPT1出示犹太名人图片，教师作解说。
（这个大家熟悉，他是共产主义学说的创始人马克思。
这是伟大的物理学家爱因斯坦，相对论的创立者。
这是精神分析学派的创始人弗洛伊德，他所著的《梦的解析》风靡一时。
这是美国前国务卿基辛格，他搭建了中美两国的友谊之桥。
）还有喜剧大师卓别林、伟大的诗人海涅、著名画家毕加索、股神巴菲特，这些人大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。
那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文PPT2《生命与和平相爱》，一起了解犹太人，走近犹太民族。
本节课，我们的学习任务是：
学习目标：
1、能快速捕捉有价值的信息，整体感知课文。
2、能梳理作者的思路，理清文章的层次结构。
3、通过阅读，认识犹太人珍惜生命，向往和平的民族精神。
4、结合有关资料，感受犹太民族的苦难历史。
模块二：整体感知
教学板块2：作者简介
本文作者不是犹太人，而是响当当的当代女作家，中国作家协会主席——铁凝。
PPT3铁凝,中国作家协会主席，57年9月生于北京。
75年开始发表作品,《玫瑰门》是其第一部长篇小说。
各类作品16部，共300余万字。
早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,语言柔婉清新。
首先大家要把握本课重点的字词PPT4
接下来，请大家阅读全文，思考以下问题：
PPT5（1）本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？
（2）找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
（现场教师组织学生发言，讨论。
时间约12分钟）
相信刚才大家对第一个问题的回答没有异议，我们要通过阅读，准确把握这篇散文是写了戴维这个人，他背后的一个家庭，并以此表现了犹太民族。
能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，看看你能找到吗？PPT6 1、老师给大家做一个示范，第1自然段中：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
”——全文的出发点。
下面请同学们找出从描写戴维优秀的语言才能转入探寻戴维语言才能形成根源的句子？
2、第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”
找到描写犹太民族能够承受苦难的原因以及形成的民族精神的句子？
PPT7 3、第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
”
教学板块3：理清结构
其实只要找到以上的关键句子，文章的结构也就清晰了，大家看看，这样划分对不对？
PPT8 第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人。
第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能。
第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源。
第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。
模块三：把握第一部分
教学板块4：理解首段
作者一开始就写到“当我们提起犹太人，首先就会想到犹太民族的悲惨历史”，确实是这样。
PPT9犹太民族一个饱受侵害与侮辱的民族。
犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。
迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰――纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。
就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的。
PPT10：那请问同学们，作者为什么从“迫害”“杀戮”说起呢？这样写有什么好处？
（提示：注意“今天”前后内容的不同）
从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。
同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。
教学板块5：个人才能（时间约2分钟）
PPT11课件展示：快速浏览文章第二部分，说说戴维给作者的第一印象是什么？
（学生读后交流）
戴维给“我”的第一印象：精干、灵活、天真、快乐，有超出他同龄人的某种冷静和成熟，还说着一口自然、流利的普通话。
通过阅读课文，可以知道戴维的语言才能特别突出，戴维①阅读能力之高。
②普通话自然、流利、准确、自如。
③参加中文水准考试获佳绩。
④掌握多种语言。
模块三：寻求根源
教学板块3：家庭背景（时间约2分钟）
大家是不是也像老师一样有这样的疑问：戴维年纪轻轻，语言能力怎么会这么强呢？请大家思考戴维才能形成的原因。
PPT15：思考并交流：戴维才能形成的原因。
（自读后现场教师组织交流）
正如大家刚才所讨论的，戴维的成长是多种因素的综合结果。
课件展示：戴维才能形成的根源：
①犹太人对本民族宗教和文化精髓熏陶的维护。
②良好的家庭教育。
③民族磨难使之产生的对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。
在以上的这么多因素中，家庭教育无疑是最重要的。
PPT15课件展示：请大家思考：戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
（学生思考后读出相关句子）
大家找得很准确，概括地说：
课件展示：戴维所在的家庭：父母都有从事教育的经验，戴维16岁的时候，父母曾带着他到中国旅游，他们给了戴维正常的教育，爱而不溺，鼓励他努力，家庭亲情“和谐、朴素而有克制”……在这样的家庭气氛中成长，“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性。
”
说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：
几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。
因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。
”
这样的故事几乎发生在每一个犹太家庭中。
我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个成功的人才。
那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？
（板书：民族精神）
教学板块4：民族根源（时间约2分钟）
PPT16课件展示：第11自然段中
“正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
”是文章能够体现犹太民族精神的句子。
接下来，我们学习文章的第四部分，请大家思考：
PPT17课件展示：
1.作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？
（思考后现场老师组织全班交流）
刚才大家各抒己见，皆有你们的真知灼见。
老师是这样理解的
课件展示：最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。
2.作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？
【明确】因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们也能具备非凡的创造力！
PPT19课件展示：回顾全文，这篇散文写了优秀的犹太青年戴维、写了氛围和谐的戴维家庭，最终表现了犹太民族优秀的民族精神，这是一种什么写作手法？以小见大的写作手法。
这篇文章的语言也很有特点，给我们留下了深刻的印象。
PPT20语言凝重而又内涵丰富
作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所”、“精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁”的民族，所涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处处透露作者理性的思考。
PPT21这篇课文讲完了，学过这篇课文后同学们是否对于生命与和平有了新的认识？请大家谈一谈。
（同学们畅所欲言）
模块五：作业布置
教学板块5：作业布置（时间约4分钟）
同学们说的非常好，呼唤和平是人类共同的心声。
可是如今，恐怖分子的危害可谓是遍布全球，反恐已成为国际的一个主要议题。
PPT22课件展示：请你结合“生命与和平”这一话题，给国际恐怖分子写一封信。