初中语文.特色作文.实践演练篇.景物描写 动静结合.教师版-写作技巧

鲁讯小说中的景物描写鲁迅一生创作了近三十篇小说，收录为《呐喊》《彷徨》两个集子。

由于深受中国古典文学的影响，他在小说创作中极其节省笔墨，他说：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带都没有。

中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却有背景了），我深信我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，……”（《我怎么做起小说来》）正因为如此，他小说中的景物描写多用白描的手法，只是三言两语的勾勒，以交代环境，推动情节的发展。

如：“今天晚上，很好的月光”，“今天全没有月光”，“黑漆漆的，不知是日是夜。

赵家的狗又叫起来”（《狂人日记》）；“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”（《孔乙己》）；“有一日很温和，微风拂拂的颇有夏意，阿Q 却觉得寒冷起来”，“这一夜，未庄在黑暗里有些寂静，寂静得像羲皇时候一般太平”（《阿Q 正传》）。

但鲁迅反对的是拖带和唠叨，并非绝对地排除陪衬，有时候，他也会细致地多角度地描绘环境；而且用的都是冷色调，渲染了一种阴冷、灰暗、沉闷的气氛。

鲁迅主要生活在封建势力日趋崩溃而暂时还很强大、人民群众灾难深重而尚未普遍觉醒的历史时期，他目睹了封建礼教的吃人，看惯了人们的麻木和愚昧，他感到如同身处令人窒息的铁屋子。

所以，掀翻这压抑人的铁屋，唤醒其中熟睡的人们，便成了他创作小说的目的（用他自己的话来说就是表现“上流社会的堕落和下层社会的不幸”）；揭露封建主义的罪恶，反映处于经济剥削和精神奴役双重压力下的农民生活的面貌，描写激烈社会矛盾中苦苦挣扎着的知识分子的命运是他小说的内容。

这些因素决定着他笔下的自然环境当然是灰暗、凄冷，给人以“重压之感了。

不过，也不能一概而论。

在《故乡》和《社戏》中，作者也为我们描绘了清新明远的水乡夜色和海边西瓜地，遗憾的是它们只存在于“我”童年的生活中，或者说只存在于“我”的想象中，眼前的现实全然不是这样。

同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。

但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，知识精讲课前预习景物描写 动静结合百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。

要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。

那么，如何写好景物呢？一、确定顺序如同观察一样，将景物特点转化为文字叙述时，也要注意顺序。

其顺序大体有以下两种：1.时空顺序。

景物描写类文章的常见结构形式一般根据时空顺序安排。

空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式；时间顺序类的文章多为游记类文章，从到达观察的景点的时间先后不同来安排文字的组合顺序。

2.逻辑顺序。

此种顺序不常用于写景类文章中，但有时根据写作需要也采用。

例如，为了描绘某景点最突出的某一景物时，就可以安排一个先整体后局部的顺序。

如，《从百草园到三味书屋》中就有这样一段描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”这段描写就是用“不必说……也不必说……”先概括整体状况，再用“单是……”凸显“泥墙根一带”景物的特点的。

二、调动多种感官多种感官主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉、感觉等，充分调动多种感官才能使笔下的景物细腻传神、感染力强。

如，《春》中作者朱自清就调动了多种感官：视觉有“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，听觉有“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地买弄者清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”，嗅觉有“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的泥土里酝酿”，感觉有“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你”等等。

多种感官的综合运用，把春天的妩媚、柔情、生动地展现给我们。

有许多中学生不知如何写景，其主要原因就在于此。

三、动静结合从表面上看，动景，就是动态的景物，如：江、河、虫、鸟等。

静景，就是静止的景物，如：山、川、草、木等。

文章中只写静景，画面显得呆板，如：学生习作“池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。

池塘的四周花草树木的影子也倒映在池塘里。

整个池塘，就像一幅美丽的图画……”这样的画面就显得呆板。

如果这样改后，效果就会明显不同。

如，“池塘里的荷叶随风摆动，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着”。

只有动静结合，所写景物才能浑然天成，充满生机与活力。

当然，在写作中如果能寓静于动或者寓动于静，会收到更好的效果。

如，毛泽东在《沁园春·雪》中巧妙的化静景为动静“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”既形象的写出了山、原的形态，又富于动感，同时把山、原人格化，含义深刻。

又如，在《海滨仲夏夜》中“这些灯光倒映在海面上，随着海水的晃动而闪烁起来，像‘一串流动着的珍珠’”。

静态的灯火写活了，写美了。

四、虚实结合这就要求在写实的基础上发挥合理的想象。

景物描写不能只是如实地绘景的形、色、动态变化，还要发挥合理的想象,把不会传言的景物写得有血有肉、活灵活现，把概念化的景物特征形象化。

如《春》在绘春花时，由花香、花多联想到“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

这就是一种合理而大胆的想象，增强了文字的表现力和文章的文学色彩。

又如《沁园春·雪》中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”充分展示了祖国大好河山的美好。

五、情景交融“万般景语皆情语”“情动而辞发”道明了情景交融的关系，作者总是带着主观情感去感受大自然，又是在情感的驱使下去遣词造句成文，所以写景类的文章肯定应蕴含某种情感。

在写作中如何融情于景？ 融情于遣词造句的细微处，不直接表露情感。

行文过程中，描绘景物特点只是写景文章的表象，更重要的是在字里行间不经意地融注作者的主观情感，让读者眼前出现的是一幕幕景物，而头脑中却充盈着由景物生发出的情感，这样的行文才是成功的。

例如朱自清绘春，字字写春景却处处显爱意，即便文字中无赞美之言却让读者心头存惊羡喜爱之情，这就是将情感融于遣词造句细微处的原因。

像这样写景，笔下的景物怎能不显情？文章怎能不生辉？六、运用多种修辞手法选用生动、形象的比喻、拟人、排比等修辞手法。

恰当的修辞是使文字生动化、形象化的必要方法。

写景物时为了把静态的景物写活、写传神，很有必要选用一些修辞。

《春》中作者在描绘春花竟相争春用了拟人手法“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，”又用了排比列举春花的颜色“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

描绘春风轻柔、温暖的特点时就用了这样的一个句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

本句用了比喻、拟人、引用等修辞，将景物特点通过感官传神地表现出来。

另外，对比、对偶、反问等也可以增强文章的感染力。

写景五要点及案例解析一、目的明确 立意高远写景同记事、写人一样，也要有明确的中心，既不能随心所欲，也不能为写景而写景，否则，都是不足取的。

写景记叙文表达中心的方式， 一般有两种：一是借景抒情。

比如：《海上的早晨》一文，作者运用手中之笔，描绘了了日出前、日出时、日出后美丽、壮观的景象，并以那喷薄而出、冉冉上升的江日象征出伟大祖国蒸蒸日上，蓬勃向上的新气象，字里行间充溢着对人、对自然、对祖国热爱之情。

精彩赏析二是以景明理。

比如：《朝霞和日出》一文，作者以生动的笔触，绘声绘色地描绘了朝霞和日出的绚烂景色和生机蓬勃的气息，展示了晨光世界的多姿多彩，给人以身临其境，自然真切之感。

作者由观日出，赏美景而联想到年轻人应该富有朝气、蓬勃向上。

以景明理，立意高远，且顺理成章。

确定了文章中心后，我们就应该围绕中心来选景。

当然在写景的记叙文中，有时也要写到人的活动，或者交代一下事情的简单经过，这些也都是与中心密切相关的。

【例文】海上的早晨海上的早晨是迷人的。

那是两年前的一个春天，我随爸爸妈妈、外公外婆等人一起到宁波去，在乘船回上海的途中，我有幸领略了海上早晨的奇观——日出。

记得那天凌晨二点左右，兴奋的我们已睡不着觉，一块儿来到了船甲板上。

这时，甲板上已零星地站了些人，和我们一样，都在等待着日出。

我抬头看看天，天还是黑黑的，只有闪烁的星星和皎洁的月亮；我再低头看看大海，大海泛着微微的波浪。

一阵海风吹过，夹着几丝凉意，我裹紧了一下衣服，急不可耐地问爸爸：“什么时候才能看见日出啊？”爸爸说：“快了，再等一会儿就能看见了。

”果然，天渐渐地亮起来了，已经能隐隐约约看见那天边的云了。

又过了一会儿，天边的云已清晰可见，一望无际的大海和蔚蓝色的天空连成了一片。

突然，从那地平线上出现了一根红线，随着红线的扩散，又变成了一条长长的火蛇。

渐渐地，天空起了变化，那无边的云彩被红光照得发紫。

转眼，变成了一片灿烂的红霞，给深蓝色的海面洒下了一层碎金，随着微波漾动，闪着耀眼的光泽。

甲板上的人越聚越多。

大家神情激动，屏息凝望。

我也两眼不眨地盯着天边。

天边，云霞越来越红，水与天已连成了一片。

刹那间，一轮比火更红更亮的太阳出现在地平线上。

我情不自禁地喊道：“看，太阳升起来了！”“太阳出来了！太阳出来了！”宁静的甲板上顿时沸腾起来。

人们纷纷举起相机，对准那冉冉上升的红日，按动了快门。

瞬间，那只红彤彤的火球突然跃起，完全跳出了海面，发出耀眼的光芒。

这时，不仅是我，还有我周围好多好多的人们，都为这美丽、壮观的景象所陶醉。

又过了一会儿，阳光柔和了，发出金色的光芒，海面上金光闪闪，像珍珠，像金子，像星星……我望着天边的旭日，看着波光涟涟的海面，瞧着一张张被太阳映红的笑脸，心里充满了喜悦。

日出给海上的早晨增添了一层迷人的色彩。

她是那样的庄严、美丽，又是那样的令人陶醉和激动。

我永远难忘那海上的早晨，难忘那海上早晨的伟大奇观，那喷薄而出、冉冉上升的红日不正象征了伟大祖国蒸蒸日上、蓬勃向上的新气象！【赏析】这篇习作有两点很突出。

一是文章层次分明，日出的全过程描摹得非常细致生动。

瞧，最初，水天相接之处，天是黑黑的，接着，一望无际的大海与蔚蓝色的天空连成一线，地平线上出现了“一根红线”；渐渐地，红线扩展成“火蛇”，海面洒下了金色的“碎金”；尔后，云霞越来越红，一只红球冉冉升起……整个场景渲染得如此神奇瑰丽，灿烂生辉，读来如身临其境。

二是文章注意前后呼应。

篇尾两个“难忘”，既照应了开头，又再一次点题，并以日出比喻伟大祖国蒸蒸日上，蓬勃向上，富有韵味。

【例文】朝霞和日出天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。