应用型本科院校校企合作模式的研究
应用型本科高校校企合作模式探究
高校中仍 较严 重 地存 在这 个 问题 。在 传统 的高等 教育
中， 学校和企业基本上处于分离状态 ， 校在制定培养计 学
划、 教学方案及设置课 程体 系等过 程 中没有充 分考虑 用 人单位 的需求 ， 使学生 在校期 间所学 很多课 程 实用性 不
强， 而企业对学生 的解 决工 程实 际问题方 面 的知识 和技
能要求 却往往又被高校 忽视 ， 导致 很多对 口专业 的学 生 在进入 工作 岗位 后还需要 企业 其他 工程技 术人员长 时间 的传 、 、 ， 帮 带 使高等教 育与 企业需 求之 间形成 了一条鸿
沟， 导致高等教育教学质量大打折扣 ， 种矛盾在应 用型 这 工科院校 中尤为突 出， 因而 较好地 解决 这一 问题对应 用 型技术人才培养显得非常重要。
目前 ， 随着“ 高校 毕业生 数量剧增 ， 就业 压力加 大” ， “ 高校人才培养模式面 临多种挑 战” 多矛盾 的出现 ， 等 全 国很多高校都在进 行 “ 企联 合培养 人才 模式 ” 校 的研 究 及改革 尝试 ， 但是各个学校 的做法都不相 同 ， 的甚 至差 有 异很大 ， 尤其是培养模 式和 实践教 学体 系的构 建方式 不 尽一致。因而 ， 应用型高校在 明确 自身定 位的前提下 ， 掌 握 好同时具有“ 技术应 用” 本科 教育 ” 点 的校企 合 与“ 特
第１卷 １
第 ｌ 期 ２
鸡 西 大 学 学 报
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新型校企合作模式研究及其在地方应用型本科院校中的实践与探索
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新型校企合作模 式研究及其在地方 应用型本科院校 中的实践 与探 索 吴 雪范 萍 定 文
［ 要 校 企合作模式对地方应用型本科院校具有十分重要的现 实意义，针对我校 “ 摘 ］ 地方性＋ 师范性” 双重特质和 应用型本科 办学定位 ，对 目 前我校与企业实际合作模式进行 了实践探 索和现状分析 ，提 出了推进地方应 用型本科院校 与企业进行深层 次的校企合作必须创新办学理念、运行机制、Байду номын сангаас 学管理机制、科 学评价体 系等对策及建议 。
【 关键词】 校企合作模式 地方院校 实践 对策 ．
当前我 国正处 于知识经 济时代 ，经济与人才是 一个 不可 ‘ 境”实习 ， 毕业设计 安排到企业进行 ， 实 将 联合指导或学 院 分割 的有机整体 。人 才培养 目标 的定位必须符合社会 经济发 聘请企业 高技 术职称教师单独指导学生 的毕业设计 ，联合组 Ｔ企业组成论文答辩小组进 行毕 业设 计答 辩等 。 采 展对人才培养 的要求 ， 采用 校企合作的人才培养模式是 完成 成或委托 Ｉ 取 岗位零距离就业式实 习 ， 把专业实习与 Ｉ Ｔ企业实际产 品开 这一使命 的有效途径 。 校企合作 对地方应 用型本科 院校具有 重要 的现 实意义 发相结合 ，有效地 增强了学生的软 、硬件应用开 发能力 ，受 到Ｉ Ｔ企业 的广泛欢迎 ，极大提高 了学 生就业率 。 地方 高校与企业合作 是培养应用型本科人才的必 由之路 ， ３ 培 养与 引进并 举 ，专职与兼职 结合 ，加 强 “ ． 双师型” 具有 重要 的现实意义 ： 有利于学校建设 “ 双师型”师资队伍 ； 队伍建设 。 有利 于学 校建立人才培养实 习、实训 基地 ，提高学生 的工程 校企结合 的关键在 于建立一支与之相适应 的师资队伍 。 实践 和创 新能力 ；有利于提 高学 校的办学质量和节约办学成 为此 ， 我们采 取培养与引进并举 ， 专职与兼职结合 ， 多渠道 、 本； 有利 于适 应社会需求 的学生培养 ，提高就业率和学校竞 多方法 ，加强 “ 型” 师资队伍的建设 。 目 双师 前我 院有 系统 争力 ； 有利 于学校 开展 技术服务和创造经济效益 。 分析师 ２ 、软件设计 师 ６ 、 名 名 数据库 系统工程师 １、网络 ０ 地方高校与企业合作模式的现状分析 工程师 ５名 ，“ 双师 型”教师 占教 师人 数的 比仞 为 ８ ％。 Ｊ ５ 我校作为具有 ‘ 性＋ ‘ 地方 师范性” 双重特质和应用型本科 ４ ．以课题为纽带 ，促进校企结合 ，巩 固长效 机制 。 办学定位 的地方 高校在与企业合作培 养应 用型本科人才 的实 我院主动与 Ｉ Ｔ企业联系 ， 到企业 中寻找课 题 ， 与企业 参 践过程 中，尝试 了不 同的校 企合 作形式 ，主要有 ： 的技术攻 关和软件开发 ，增强 了企业 的技术创新能力 ，也提 １ 第一种模式是与就业中介机构合作。此种模式仅能实 高了我院教师 队伍素质 ，密切 了校企 之间的合作关系 ， 固 ． 巩 现简单的就业安置 ，不能提升专业 、教学 和人 才培 养质 量。 了校企结合长效机 制。 ２ ． 第二种模式是与湖北中小企 业联合 会等社团组 织合作 ， 推进地方高校与企业进行 ‘ － 校企合 ’ 的对策及建议 为企业培养其所 需人才 。 业联合会缺乏相应 的机 构和人员 企 １ 创新 ‘ ． ‘ 校企合作”的办学理念 。树立正确的办学理念 对相应岗位 的知识 、能 力、素质的需求进行整合 ，对专业的 是开展 “ 校企 合作”的先导 ，必须 突破原 有的思想禁锢和思 建设缺乏相应 的指导 与改造 ， 对专业学生培养 的质量提高不大。 维定势 ，大力 拓展 ‘ Ｉ 校企合作” 的工作思路 ，不断完善合作 ３ 第三种 模式是与深圳软件行业协会 、中国软件行 业协 ． 功能 。 会等行 业协会合作 。行业协会是许 多行业标准 的制定者 ， 对 ２ 创新 ‘ ． ‘ 校企合 ’的运行机制综合体 ｎ 。可持续发展 学校的专业建设应该有很强 的指导性 ，但是它缺少专 门的机 的 “ 校企合作” 关键 在于建立 校企共 同发展 的动力机制 、 ， 互 构与有 利的机制来推动企业与学校的合作 。 惠多赢 的利益驱动 机制 、文化融合 的沟通机制 ， 成一种 良 形 ４ 第四种模式是与专 门软 、 ． 硬件企 业合作 、 办专 向性 联 性运行机制综合体 。 人才培 养试 点班。２０ 年 ，我院与四川华 迪 、中软国际 、 ０６ 亿 ３ 创新 ‘ 企合 ’的教学管理机制。 ． 钹 学校要成立校企 道电子 、云南 Ｌｎ ｘ技术服务 中心等签订 了联合实 习 、实训 ｉ ｕ 合作指导和管理机构 ，在校 级层 面指导和管理各专业 与企业 办学协议 ，制定地方本科院校 的计算机类应用 型本 科 “＋ ” ３ １ 的合作 ， 统一协调解决合作过 程中遇到的问题 ， 建立符合 “ 校 专 向性人 才培养模 式 “ ，此种模 式是一 种请企业 参与 办学 ， 企合 作”需要 的教学管理制度 和激励考核制度 以及项 目评估 把学位 教育与职业训练相结合 ，以就业 为导向 ，制订培养计 和反馈体 系 ，建立 适合工学 结合需要 的教学 管理运行体 系 、 划 ，形成学生 实训 、毕业设计 与就业一 条龙 ，学 校 、企业 、 教学 质量保障体系 、教学质量监 控体 系和基于优势互补 的共 学生三赢 的人才 培养模式 。“”是指前ｊ年按 教学 大纲要求 ， ３ 享 资源机制 ，实现高校人才 培养 、科 学研究 、社会服务 的三 完成 专业全部 学位基 础理论课 程及专业 必修课 的教学 ， “” ｌ 大职 能。 是指第 四年进入专 向化教学 ，如与 云南 Ｒ ｄＬｎ ｘ技术服务 ｅ ｉｕ ４ 创新建 立科 学的评价体 系 构建科学合理 的校企合作 ． 中心试点 Ｒｅ Ｌｎ ｘ实验班 ， ｄ ｉｕ 这一年集 中学习 Ｒ ｄ ｉｕ ｅ Ｌｎ ｘ这一 评估指标体 系 ，对 校企双方 进行 严格的监控和考核评估 。 专业方 向的知识 ，与企业 合作 ，按照企业与学 校共 同制订的 结 论 培养方案进行有 针对 性的特色培养。这一专业 方向是 企业在 校企合作 是社 会经济发展 的必然发展 趋势 ，我们一定要 今后的发展 中，急需 人才 的专业发展方 向 ，极 大地促进 了学 生学习的 自觉性 以及参与工作 实践的积极性 ，取得 了显 著成 理解校企合作 的意义 ，不断创新思路 ，完善工 作机制 ，开创 效 ，真正实现 了校企合作 的稳 定 、持续和规模发展 ，开拓了 校企合作 的新局面 。 校 企合作 的新 局面。
浅谈校企合作模式下应用型本科院校教学
浅谈校企合作模式下应用型本科院校教学近年来，我国高等教育教学规模不断扩大，为了使高等教育能够满足我国经济发展的需求和对人才的渴望，国家兴办了一批具有自己特色的应用型本科院校。
这类院校的主要办学目的，是为了满足办学本地区的行业和企业人才需要，为本地区经济发展贡献力量。
校企合作就成为了实现应用型本科院校培养应用型创新人才目标的必经之路。
但是，由于各方面机制的不够完善，我国这类院校在进行校企合作方面还存在一定的问题，无法发挥校企合作的最大优势。
而在国外校企合作具有法律法规及制度比较完备、政府重视与参与、大学教育与企业行业教育实现有机整合、企业全程参与办学的优点，其校企合作发展的已经比较完善，因此，我国在高等教育多样化发展的背景下，应用型本科院校必须在明确自身定位的前提下，参考国外意见，探索出一条同时具有“应用型”和“本科教育”特点的校企合作模式。
一、应用型本科院校校企合作的特点校企合作在每种类型的高等教育机构都有应用，其对高等教育机构的生存和发展都有一定的作用，但是由于受到教学目的、人才培养规格、人才侧重点等方面的影响，应用型本科院校在校企合作模式上有着自身独特的特点。
1.校企合作重点在于互利共享应用型本科院校在职能侧重上，取学科型本科院校和高职高专院校之折中点，对实践教学和应用型科学研究同等重视，应用型本科院校的一个主要办学理念是服务，其主要体现在学校为企业提供技术指导和咨询以及应用型研究成果分享。
校企合作是双向的过程，一方面注重学校为企业提供技术服务，另一方面企业也为学校提供了实践教学场所。
2.重点满足本地区经济发展，同时辐射周边地区应用型本科院校多为省属高校，一般在经济发达的大都市和省会城市比较集中，其余分布都比较分散，几乎每个地级市都有分布，承担着本地区教育教育文化中心和科学技术服务中心的重责。
因此，其科研成果的转化、技术服务、咨询业务，都与本地的技术结构有着密切的联系，为本地的支柱性产业服务。
民办应用型本科院校校企合作的思考
民办应用型本科院校校企合作的思考如今，随着社会的发展和经济的进步，高等教育的需求越来越大，人们对职业技能的要求也越来越高。
与此随着产业结构的不断调整和转型升级，企业对高素质、专业性强的人才的需求也日益迫切。
在这种背景下，校企合作成为了民办应用型本科院校与企业之间唯一有效的合作模式，是应对挑战、培养适应市场需求的复合型人才的有效途径。
校企合作能够提高学生的职业竞争力。
通过与企业的密切合作，学校能更好地了解市场需求和企业对人才的要求，将这些信息纳入到教学内容和方案中，从而培养出更加符合市场需求的人才。
企业的参与也让学生有机会接触到真实的工作环境和实际问题，并通过实践锻炼，在解决问题的过程中积累宝贵的经验。
这些实践经验和实际操作能力能够更好地帮助学生就业和发展。
校企合作能够促进教育与科研的融合。
在校企合作模式下，学校和企业能够共享资源、共同开展科研项目，实现“双赢”。
通过与企业的合作，学校能够借鉴企业的管理经验和先进技术，提升教学质量和水平。
企业也能够通过与学校的合作，获得科研成果和人才支持，推动企业的技术创新和发展。
在这种合作模式下，学校和企业能够共同促进人才培养和科学研究，提高教育质量和科技创新能力。
校企合作能够推动产学研结合。
随着经济的发展，企业对人才需求的多样化和复杂化，使得学校单靠自身的教育资源和能力已经无法满足企业的要求。
校企合作能够将学校、企业和科研机构紧密联系在一起，形成一条紧密的产业链，实现资源共享和优势互补。
学校可以利用企业的实践基地和实际项目，提供更加真实、有针对性的实践环境。
企业可以通过与学校合作，为学生提供实习和就业机会，培养出更加符合企业需求的人才。
科研机构可以通过与学校和企业的合作，开展科研项目，促进科技成果的转化和应用。
校企合作能够促进地方经济的发展。
随着校企合作的开展，学校的教研能力和科研水平提高，为社会培养出更多优秀人才，满足当地企业和经济发展的需求。
学校与企业的合作也能够推动产业的升级和创新，提高地方经济的竞争力和发展速度。
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策随着中国经济的快速发展和社会需求的不断增长，地方应用型本科院校承担着培养应用型人才的重要使命。
在开展校企合作，促进产学研深度融合方面，地方应用型本科院校与企业之间存在着一些问题，需要及时解决。
本文将结合当前的实际情况，分析地方应用型本科院校校企合作存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.合作意识不强地方应用型本科院校的师生对校企合作的认知度不高，缺乏合作意识和动力，这就导致了学校和企业难以共享资源、深入合作。
2.合作模式单一地方应用型本科院校与企业的合作模式主要是以学生实习为主，缺乏更深入、更广泛的合作形式，无法真正发挥双方的优势，实现资源互补。
3.合作项目不稳定由于市场环境、企业需求等因素的不稳定性，地方应用型本科院校校企合作的项目普遍存在周期短、变动频繁的问题，影响了双方的长期合作。
4.学校难以满足企业需求部分地方应用型本科院校师资力量和设备设施有限，无法满足企业对高水平人才和高端技术的需求，导致校企合作的有效性和深度受到限制。
5.合作成果不透明目前地方应用型本科院校校企合作的成果很少被推广和应用，学校和企业之间存在信息闭塞的现象，难以形成经验分享和合作互动的机制。
二、对策建议2.拓宽合作模式在学生实习的基础上，地方应用型本科院校还可以开展科研合作、技术转移、人才培训等多种形式的校企合作，拓展合作领域，丰富合作模式，促进双方资源共享。
3.稳定合作项目地方应用型本科院校应加强与企业之间的长期合作规划，通过建立稳定的校企合作机制，提高合作项目的持续性和稳定性，实现合作共赢。
三、结语地方应用型本科院校校企合作是促进产学研深度融合的有效途径，但是在合作过程中存在着一些问题。
通过加强合作意识、拓宽合作模式、稳定合作项目、提升学校实力、加强成果共享等对策，可以有效解决校企合作存在的问题，促进双方合作关系的持续健康发展。
希望通过双方的共同努力，地方应用型本科院校的校企合作能够不断取得新的成果，为培养应用型人才、促进地方经济发展做出更大的贡献。
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策随着经济全球化的发展和高技能型人才的需求增加，校企合作、工学结合的人才培养创新模式已经成为了现代高校人才培养的趋势。
但是，在实践过程中，这种模式存在一些问题，如企业与高校的合作不充分、课程设置偏重实践而忽略理论、指导教师缺乏企业实地经验等。
本文将从这些角度入手，提出相应的解决方案，以期能够在优化新型人才培养模式中做出贡献。
一、校企合作不充分人才培养中的校企合作是指高校与企业进行联合培养、实践基地建设、科研合作等等。
然而，目前高校与企业的合作仍然存在一些问题。
一些企业只是提供实习机会，而没有进行更深入的合作，造成了校企合作的效果不是很显著。
对策：高校应该与企业建立更广泛的合作关系。
除了学生实习、毕业论文指导等日常活动，还应积极开展科研合作、技术转让、人才交流等多层次的合作模式。
高校还可以开展专门的协调和交流工作，以促进校企合作的开展。
二、课程设置偏重实践而忽略理论校企合作工学结合促进学生在实践中学习知识并掌握操作技巧，是人才培养的一个重要手段。
然而，在一些高校中，课程设置偏重实践而忽略了理论研究，使得学生只掌握了操作技巧而没有形成完整的知识结构。
对策：高校应该加强课程结构的完整性。
在制定课程计划时，应该考虑到理论和实践的平衡，建立完整的理论体系，将实践中获得的技术经验与科学理论内化，从而增强学生的综合素质。
高校还需要根据市场需求，不断调整课程设置，以便更好地满足市场的需求。
三、指导教师缺乏企业实地经验在校企合作、工学结合的模式中，导师是指导学生学习和实践的关键人物。
然而，一些导师缺乏企业实地经验，难以培养学生充分了解企业的运作，影响到人才培养的效果。
对策：高校应该着重培养拥有企业实践经验的指导教师。
学校和企业可以共同组织导师实地考察学习，或安排导师到企业实习，让导师亲身体验企业的生产、管理过程，并加强导师与企业之间的交流与配合。
校企合作背景下应用型本科院校人才培养问题分析
校企合作背景下应用型本科院校人才培养问题分析
当前，随着我国经济的快速发展和技术创新的迅猛发展，急需高素质且具有实际应用能力的高级人才。
因此，应用型本科院校人才培养的问题也逐渐引起了关注。
在校企合作的背景下，应用型本科院校的人才培养问题受到更多的挑战和压力，需要进行深入分析和探讨。
首先，应用型本科院校人才培养必须紧密结合企业需求，贴近市场需求。
毕竟，应用型本科院校的人才最终要服务于企业，只有满足市场需要，才能与企业良性互动。
因此，应用型本科院校应该在专业设置、实践教学、校企合作等方面与企业充分合作，确保教学内容和方法与企业实际需求相符合，让学生在学习中更好地掌握技能，并培养适应市场的应用型人才。
其次，在校企合作中，应用型本科院校需要加强对学生的职业素养培养。
企业在招聘人才时，一般不仅仅看重申请人的职业技能，更注重其职业素养，包括工作态度、团队协作能力、沟通能力等。
因此，应用型本科院校需要建立完善的职业素养培养机制，将其作为人才培养的重要内容，培养具有全面素质的人才，提高毕业生的竞争力。
最后，应用型本科院校应加强教师的业界背景和实践经验。
学生的学习成果很大程度上取决于教师的教学质量和水平。
在校企合作中，应用型本科院校应注意邀请有丰富企业实践经验、业界背景丰富的教师来授课，并充分利用企业雇主及其他专家进行专业素质培训。
这样可以帮助教师了解行业状况、把握行业趋势，进一步提高人才培养质量。
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策
地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策1. 引言1.1 研究背景地方应用型本科院校校企合作存在的问题主要集中在资源分配不均衡、技术转化不及时、以及人才培养与企业需求脱节等方面。
这些问题的存在不仅影响了校企合作的深度和广度，也制约了地方应用型本科院校与企业之间合作的有效性和持续性。
本研究旨在探讨地方应用型本科院校校企合作存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期能够有效地解决目前存在的困境，推动校企合作模式的健康发展，促进地方应用型本科院校与企业之间的深度合作，为人才培养和地方经济发展提供有力支持。
1.2 问题意义地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策是当前教育领域的热点问题，具有重要的实践意义和研究价值。
地方应用型本科院校是服务地方经济社会发展的重要力量，校企合作是提高学校实力和地方经济发展的有效途径。
校企合作存在一系列问题，影响了合作的深度和广度，阻碍了双方合作的良性发展。
研究地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策，有助于推动校企合作的健康发展，促进地方经济社会的持续发展。
地方应用型本科院校校企合作问题的研究具有理论和实践上的重要意义。
通过深入分析合作过程中存在的问题，可以发现问题的根源和关键瓶颈，为解决问题提供理论指导和实践路径。
探讨解决问题的对策和措施，可以有效推动校企合作机制的改革和完善，提升合作的质量和效益。
深入研究地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策，对促进教育教学改革和推动产学研合作具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨地方应用型本科院校校企合作存在的问题，并提出针对性的对策措施，以促进地方应用型本科院校与企业之间的合作与发展。
通过研究校企合作存在的问题，可以更好地指导地方应用型本科院校和企业如何合作，提高合作效率和质量，实现优势互补，共同发展。
研究的结论和对策可以为相关地方应用型本科院校和企业提供参考和借鉴，为推动校企合作关系的持续健康发展提供理论支持和实践指导。
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应用型本科院校校企合作模式的研究
摘要：伴随中国社会经济的迅速发展，社会对技能型人才的需求也越来越迫切，社会对人才的需求是应用型本科院校发展的基础，如何培养出高技能的人才是应用型本科院校教学改革的目标。
校企合作是各院校实现学生与市场需求接轨、提高学生质量、有针对性的培养企业所需的高技能型才的重要举措，本论文在研究应用型本科院校教学模式和各企业单位人才需求的基础上，结合天津天狮学院的学生培养模式，提出了几种行之有效的校企合作模式。
关键词：校企合作；应用型本科
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
一、应用型本科院校的特征及发展
应用型本科院校于20世纪60年代由欧洲最先提出，90年代末，在我国各大院校出现，但是应用型本科院校在培养人才的目标和社会经济的需求具有高度的契合性，所以受到我国各高等院校的高度重视。
（一）满足社会需求是应用型本科院校的发展基础。
随着科技进步和经济的飞速发展，社会对知识与技能兼备的应用型人才的需求也越来越迫切。
从而促使高等院校的教学模式也不断的发生着改变。
在十多年的时间内，应用本科院校的数量急剧增加，他们以社会的需求为发展目标，面向地方和区域经济，培养出全面掌握高新技术并能熟练应用的高级技能人才。
（二）应用型本科院校的培养特征是专业教育。
我国本科院校教育的传统提法是“以学科建设为龙头”，也就是以学科建设引领专业建设和课程建设。
在教学课程的设置过程中，以课程设置的精细化和精神化为目标，最终培养出优秀的研究型人才，但是这和社会对人才的需求是相违背的。
应用型本科院校是以学生的职业化为培养方向，坚持以就业为导向，根据社会的发展以及对人才的需求灵活的设置专业和相应的课程。
在教学环境中，注重实践教学。
（三）校企合作是应用型本科院校办学的有效途径。
应用型本科院校的办学特征决定了学生的培养必须到企业的实际环境中去锻炼。
应用型本科院校要打破以学校为中心，以课程为中心，以教师、课堂为中心的局面。
依据政府、企业、科研机构以及社会其他各方面的需求，寻求价值取向的结合点和利益的结合域[1]。
在资源利用和培养过程中充分与业界密切合作，建立起与社会需求密切结合的教学环境。
与其他的学术型大学相比，应用型本科院校的教学模式应该和他们是有一定的区别。
应用型本科院校直接服务于本地的公司或者企业，为本地区的社会和经济发展服务。
校企合作是实现应用型本科学校培养人才目标的关键。
校企合作在各高职院校的发展已经基本成熟，但是应用型本科院校与企业之间的合作才刚刚起步。
由于政府取消了企业部门办学，各高校与企业之间的联系也被割裂。
虽然国家一再强调应用型本科院校要进行校企合作，各高校也在不断的寻求合适的校企合作模式，但总体来看，应用型本科院校游离于企
业和产业之外的状态尚未得到彻底改善。
应用型本科院校在明确自身定位的前提下，探索同时具有“应用型”和“本科教育”特点的校企合作模式甚为关键。
二、校企合作模式的研究
大学生就业是各个高校面临的严峻挑战，高校的就业率直接影响学校的声誉和招生情况。
高等学校虽然注意了“厚基础，宽专业”来培养毕业生[2]，但各高校毕业生仍旧缺乏企业所需要的实战经验。
各个高校与企业之间也进行了较多的校企合作，但是这种合作仅仅限于将学校送到企业进行短短几天的生产实习，这种合作方式常是基于形式，最终成为企业和学校的负担。
因此校企合作的方式应向深层次的发展，将企业请进学校直接参与教学，按照企业需求培养学生，将学历教育和职业素质培养有机的结合从而有效的改善应用型本科院效人才培养中的结构化矛盾。
下面以应用型本科院校天津天狮学院校企合作的具体方式为基础，提出了行之有效的校企合作模式。
（一）订单式培养
订单式培养也叫“人才定做”。
校企合作的双方，建立定期的信息交流合作机制，院校与用人企业之间共同定制人才培养方案，在学校和企业之间进行教学，学生毕业后直接到企业工作或者由该企业推荐工作的一种人才培养模式。
订单式培养的主要目的就是把企业的需求与高校的教学以及学生的实习结合起来，让学生学到最新的技术的同时也能够很好的就业。
这样为了充分发挥高校人才资源
优势，通过校企合作，为企业发展培养人才，为毕业生就业提供服务。
天津天狮学院与天津市源峰科技发展有限责任公司签署了订单式校企合作协议书，双方规定在原有的电子信息技术、通信技术、自动化专业基础上，根据企业的实际需要，制定教学计划，将乙方的经营、管理理念和企业文化引入教学，增设选修课或以集中培训的形式，实施专业定向培养计划，这样能够充分发挥各自优势，达到优势互补、共同发展。
（二）顶岗实习与就业结合
顶岗实习是学校按照“专业对口”的原则安排即将毕业的学生到对口的企业参加实践培训的行为。
顶岗实习是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，它能够在真实工作环境培养在校学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，既可以帮助各大高校在国家新政的基础上完成国家教委的要求，同时帮助各大高校提升本校的就业率，最主要的是帮助大学生找到了适合自己的就业出路，因此校企合作既能解决就业问题，也帮助企业第一时间获得了人才，避免人才的流失，实现了校企的双赢。
电子与计算机学院的通信、电子和计算机等专业到天津市龙洲工控设备有限公司、中软国际有限公司等大中型企业内部参加顶岗实习，在企业一线从事各种与专业相关的工作，学生将所学的知识充分运用到生产实践中。
顶岗实习不仅解决了企业用工、招工难的问题，更重要的是培养了学生动手实践的能力。
顶岗实习的学生有70%
的学生被企业留用，实现了实习与就业的有效对接，有效地提高了毕业学生的就业率。
（三）教学工厂
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院率先实行的先进办学理念。
该办学方法是将企业环境引入到学校的教学环境中，从而形成学校、实训和企业三位一体的综合性教学模式[3]。
教学工厂这种校企合作模式有效缩短了企业人才需求和应用型本科学院教学的距离，让理论教学和实践教学有机的结合在一起，不仅达到培养学生实践能力的目的，也满足了企业的用工需求。
在教学工厂的创办过程中，首先教学设备和实训场所要和企业真正的接轨。
天津天狮学院由天津天狮集团投资兴办，生物工程专业的学生充分的利用天狮生物有限公司先进的仪器和先进的技术进行生产实习；另外，邀请天狮生物集团的技术人员为天狮学院的教师进行技术培训，让教师和企业内部的人员进行密切的合作，给学生带来先进的技术和工作经验，也带来企业的项目；最重要的一点是：学生的课程体系和教学模式要和企业接轨。
在课程设置中，要有与企业相接轨的课程，这样学生才能正确、有序的投入到工厂的实践过程中。
在教学过程中，教师教学活动的实施要以学生能力的培养为立足点，例如将企业的项目开发贯穿于学生整个大学学习活动中。
（四）企业式培养
企业式培养是指让企业的一线技术员工，直接参与到学校的教学
管理过程中，按照企业的用工需求制定合适的教学计划，在生产实习过程中，企业为学生提供带薪实习，企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。
这样不仅解决了企业招工难和新员工不能胜任岗位的问题，最重要的是培养了学生实践动手能力，为本科院校学生的就业提供了很好的平台。
本论文是在深入、广泛研究高职院校和应用型本科院校校企合作模式的基础上，提出了适合于应用型本科院校的校企合作模式。
并将这些模式应用到学校的校企合作过程中，进一步证实了该模式的有效性。
实践证明，通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。
特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时，还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。
参考文献：
[1]陈小虎.新建应用型本科院校的特征及发展思考[j].中国大
学教育,2010,(8).
[2]陈晓竹,王德林,道克刚.校企合作应用型本科人才“3+1”培养模式的研究与实践[j].技术监督教育学刊,2005,(1).
[3]戴宇.办好“教学工厂”深化校企合作[j].无锡南洋职业技术学院,2009,(3).。