教师个体品质的养成
如何成为一个“四有”好老师
如何成为一个“四有”好老师成为一个“四有”好老师，不仅需要具备一定的专业素养和教育技能，还需要注重个人修养和教育理念的培养。
本文将从以下四个方面介绍如何成为一个“四有”好老师：知识有领，德行有品，能力有高，身心有健。
一、知识有领知识是教师的基础，只有充分掌握并熟练运用所教授的知识，才能对学生做出准确的解释和引导。
因此，教师在教学前应进行充分的备课，了解学科的最新发展动态和相关教学资源，不断提升自己的学科素养。
同时，也需要定期参加学科培训和研讨会，与同行们交流学习经验，保持教学的新鲜感。
二、德行有品作为教育者，教师除了要有扎实的学科知识外，更要注重自身的德行修养。
教师要以身作则，成为学生的榜样。
从一言一行、一举一动中展现出高尚的气质和正确的价值观。
同时，教师应对学生持有正面的期望，鼓励他们树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯和品德素养。
三、能力有高教师的核心职责是教学，因此拥有高超的教育教学能力是成为“四有”好老师的重要条件。
这包括教学设计、教学方法、教学技巧、教学评价等。
教师应根据学生的特点和需求，合理安排教学内容和课堂活动，激发学生的兴趣和动力。
同时，教师还需要不断学习、反思和改进自己的教学方法，提高自身的教学效果。
四、身心有健身心健康是教师工作的基础，只有身心健康的教师才能更好地投入到教育教学工作中。
教师要注意合理安排工作和休息时间，保证充足的睡眠和饮食，适当参加体育锻炼，增强身体素质。
同时，教师还需关注自己的情绪管理和心理健康，建立积极的情绪调控机制，避免情绪对工作的负面影响。
除了以上四个方面，要成为一个“四有”好老师还需要与学生、家长和社会保持良好的关系。
教师应关注学生的成长和发展，尊重他们的个性差异，给予他们适当的关注和支持。
同时，也要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同促进学生的全面发展。
此外，教师还要积极参与学校和社会的教育和发展，不断提升自己的教育水平和专业素养。
总之，成为一个“四有”好老师需要不断学习、修炼和提升自己。
教师道德品质的塑造
教师道德品质的塑造教师是社会培养下一代的重要角色，其道德品质的塑造对学生的成长和社会的发展具有重要意义。
本文将从教师自身修养、师德建设、教育实践等方面探讨教师道德品质的塑造。
一、教师自身修养作为一名优秀的教师，首先需要具备良好的自身修养。
教师应注重个人修身养性，修养涵养素质。
其首先需要具备道德操守，遵守社会公德、职业道德和家庭伦理。
其次，教师应具备广博的知识储备和专业素养，时刻保持学习的状态，并追求卓越的学术水平。
此外，教师还应具备积极向上的心态，注重个人成长与进步。
二、师德建设师德建设是教师道德品质塑造的重要内容。
教师应始终以“爱”为本，关爱学生，尊重学生的个性差异，帮助每个学生实现自身的发展。
同时，教师应严格遵守职业规范，维护教育公平，不搞权力寻租，不利用职务之便谋取私利。
此外，教师还应具备敬业精神，尽职尽责，并在日常教育实践中注重与学生家长的沟通与合作。
三、教育实践教师道德品质的塑造需要在教育实践中得以体现。
首先，教师应以身作则，成为学生道德品质的表率。
教师要坚守教育初心，积极投入教学工作，培养学生的正确价值观和人生观。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣和动力，激发学生的创造力和独立思考能力。
同时，教师还需注重培养学生的社会责任感，引导学生积极参与社会实践活动，发挥自己的积极作用。
结语教师的道德品质塑造是一个长期的过程，需要教师不断地反思和进步。
只有教师具备良好的道德品质，才能真正成为学生的良师益友，引领学生成长，推动社会进步。
因此，教师应重视自身修养，积极参与师德建设，并在教育实践中注重培养学生综合素质和道德观念。
好老师的修养法则
好老师的修养法则好的老师不仅仅需要丰富的知识和教学技巧，更需要良好的修养。
良好的师德修养是教师职业素养重要的组成部分，也是教师成长和发展的内在动力。
下面是从多个方面总结的好老师的修养法则。
一、以身作则好老师要做学生的榜样，要言传身教。
教育具有示范性的作用，老师的言行举止有力地影响着学生。
好老师应该注重自身修养，努力成为学生成长的模范。
他们要具备高尚的品德，做到言行一致，言出必行。
只有真实地展示自己，才能获得学生的尊重和认同。
二、关爱学生好老师是学生的知心朋友和温暖的家人。
他们要善于倾听学生的心声，了解他们的困扰和需求，走进学生内心世界，给予他们关怀和理解。
好老师要建立良好的师生关系，让学生感到安心、放心、舒心，让他们在学习和成长的过程中得到真正的关爱。
三、尊重学生好老师应该尊重学生的个性、尊重学生的思想和观点。
他们要独立思考，敢于挑战学生的思维方式，鼓励学生发表自己的见解。
好老师不应该将学生单纯地视为知识的接受者，而是要培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中展示自己的个性和才华。
四、注重研究和创新好老师应该不断积累知识，保持教学的新鲜感。
他们要不断学习和探索，关注教育前沿和教学方法的更新，不断提升自身的教学水平。
好老师还要勇于创新，敢于尝试新的教学方法，灵活运用多种教学手段，满足学生的个性化需求。
五、严谨治学好老师要有严谨的治学态度，严格要求自己。
他们要对学科有深入的了解，掌握专业知识和教学方法，保持学科思维的严谨性和逻辑性。
好老师还要有高度的责任心，肩负起培养学生的使命，严格要求自己的教学质量，做到一丝不苟，做到深入浅出。
六、与时俱进好老师要不断更新教育观念，与时俱进。
他们要关注社会的发展和变化，了解学生的生活环境和需求，结合实际情况灵活调整教学内容和方式。
好老师还要积极参与教育改革和教学改良，不断提高自身的素质和能力，适应教育发展的需要。
七、平等对待好老师要平等对待每一位学生，不论他们的性别、家庭背景和成绩等。
教师工作规划中的个人品质和素质提升
教师工作规划中的个人品质和素质提升任何一位教师都渴望在自己的教育事业中取得成功。
然而，要想实现这个目标，并不仅仅依赖于教师的专业能力和教学技巧。
在教师工作规划中，个人品质和素质的提升同样至关重要。
本文将从多个角度探讨教师工作规划中个人品质和素质的重要性，并提供一些建议。
1. 培养自律的品质自律是教师最基本的品质之一。
教师需要严格要求自己，要能够自觉地安排时间，合理规划任务，做到有序高效地工作。
只有通过自律，教师才能更好地发挥自己的能力，提高教学效果。
2. 培养耐心和恒心教育是一个长期而耗费心力的事业。
教师需要具备耐心和恒心，无论是对待学生的成长，还是对待自己的专业发展。
只有耐心和恒心才能让教师在教学过程中克服困难，不断进步。
3. 培养情商情商是指一个人对自己和他人情感的理解、表达和管理能力。
教师需要有高情商，能够与学生建立良好的情感联系，并有效管理课堂秩序。
这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 发展沟通能力沟通是教师工作中至关重要的一环。
教师需要能够与学生、家长和同事进行良好的沟通，建立良好的人际关系。
通过积极的沟通，教师可以更好地了解学生需求，并能够更好地指导和帮助他们。
5. 培养创新思维教师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教育理念。
只有不断创新，才能使教育事业与时俱进，以适应不断变化的社会需求。
6. 培养团队合作精神教师工作不仅仅是个体努力，还需要与其他教师和教育工作者合作。
教师需要具备团队合作精神，能够与他人共同协作，分享经验和资源，共同推动教育进步。
7. 注重专业能力提升除了个人品质和素质提升外，教师还需要注重自身专业能力的提升。
教师可以通过参加培训、学习研究、参与教育项目等方式不断提高自己的教学水平和专业知识。
8. 持续反思和改进教师需要具备持续反思和改进的意识。
通过持续反思自己的教学过程和效果，教师可以发现问题并加以改进，从而提高自身的教育教学质量。
9. 关注学科前沿和教育研究教师需要关注学科前沿的发展和教育研究的成果。
如何培养教师良好的职业品德
如何培养教师良好的职业品德教师是人类灵魂的工程师，他们的职业品德直接影响着学生的成长和未来。
良好的职业品德不仅能够提升教师自身的职业满意度，还能为学生树立榜样，促进教育事业的健康发展。
那么，如何培养教师良好的职业品德呢？一、加强教师的职业道德教育1、开展系统的职业道德课程在教师的职前培训和在职进修中，设置专门的职业道德课程，让教师深入了解教育行业的职业道德规范和要求。
课程内容可以包括教育法律法规、教师的权利和义务、教师的职业操守等。
通过理论学习，让教师明确自己的职业定位和责任，树立正确的职业价值观。
2、组织案例分析与讨论选取教育领域中具有代表性的职业道德案例，组织教师进行分析和讨论。
通过对正面案例的学习，引导教师效仿优秀的职业行为；通过对反面案例的反思，让教师认识到违反职业道德的严重后果，从而增强自我约束意识。
3、邀请专家讲座邀请教育领域的专家、学者或资深教育工作者，举办关于教师职业道德的讲座。
他们的经验和见解能够为教师提供新的视角和启示，激发教师对职业道德的深入思考。
二、营造良好的教育环境1、建设积极向上的校园文化学校要营造一种尊重知识、尊重人才、尊重劳动的文化氛围，让教师在这样的环境中感受到职业的尊严和价值。
同时，倡导团结协作、互助互爱的团队精神，减少教师之间的恶性竞争，促进教师之间的交流与合作。
2、建立公平公正的评价机制评价机制是引导教师行为的重要手段。
学校要建立科学、合理、公平、公正的教师评价体系，不仅关注教师的教学成绩，还要重视教师的职业道德表现。
评价过程要透明、公开，让教师对自己的工作有清晰的认识，明确努力的方向。
3、提供良好的工作条件和待遇教师的工作压力较大，如果能够为他们提供良好的工作条件和合理的待遇，能够增强教师的职业认同感和归属感。
这包括舒适的教学环境、充足的教学资源、合理的工作时间安排以及与付出相匹配的薪酬福利等。
三、强化教师的自我修养1、培养反思意识教师要养成反思的习惯，定期对自己的教学行为和职业道德表现进行反思。
教师个人品德与形象塑造方案
教师个人品德与形象塑造方案教师是社会中一群至关重要的人群，他们肩负着培养人才的重任。
个人品德和形象的塑造对于教师来说显得尤为重要。
本文将从各个角度探讨教师个人品德与形象塑造的方案。
1. 弘扬爱心品质教师应该具备爱心品质，并将其融入日常教育教学工作中。
爱心可以体现在对学生的关心、对教育的热爱、对学习的指导等方面。
通过践行爱心，教师能够在学生心中留下深刻的印象，树立良好的形象。
2. 养成高尚情操高尚的情操是教师必备的品质之一。
教师应以高尚的情操为准则，要求自己在任何情况下都保持冷静、平和、理智和善良的态度。
只有这样，教师才能赢得学生和社会的尊重。
3. 培养专业修养教师作为教学工作者，应不断提升自身的专业素养和修养。
只有深入了解教育理论和教学方法，并时刻关注教育前沿，才能给学生提供更好的教学服务。
同时，教师还应保持学习的态度，不断提升自己的知识水平。
4. 建立良好的师生关系良好的师生关系对教师个人形象的塑造具有重要影响。
教师应该尽量与学生建立亲近的关系，尊重学生的个体差异，理解他们的需求和困惑，并及时提供帮助。
这样一来，教师不仅能够在学生中树立好的形象，也能够帮助学生更好地成长。
5. 提升沟通能力良好的沟通能力是教师与学生之间实现有效互动的重要保障。
教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求，并通过恰当的方式与学生交流。
只有做到言传身教，才能真正影响学生，塑造良好的形象。
6. 倡导积极向上的品质教师作为社会的灯塔，应该倡导积极向上的品质。
教师要告诉学生要有目标、有梦想，要鼓励学生树立积极的人生态度，并通过自己的行为示范给学生。
这样能够培养学生乐观向上的品格，也有助于塑造教师积极向上的形象。
7. 注意言行举止教师的言行举止直接关系到他们的形象。
教师应时刻注意自己的言行，避免无礼、粗暴的举止。
教师要讲究仪表，言语要文明得体，举止要得体大方。
只有这样，才能在学生中树立良好的形象。
8. 坚持职业道德教师职业道德对于教师个人品德和形象的塑造至关重要。
师德修养教师必备的道德品质
师德修养教师必备的道德品质作为培养未来社会栋梁的教育工作者，教师的师德修养显得尤为重要。
他们不仅在学术和专业领域有着丰富的知识和技能，还应该以身作则，展示出高尚的道德品质。
本文将探讨教师必备的几个道德品质，以帮助教师提升个人修养和教育能力。
一、正直诚信教师作为学生的楷模和引领者，必须具备正直诚信的品质。
正直是指坦率、诚实，面对问题和课堂中的困惑，教师应以真诚态度与学生沟通，真实地回答学生的问题，并积极传递正确的价值观。
诚信是指言行一致，做到言必信、行必果，教师要对学生承诺的事情做到言而有信，同时自己也要守信于社会和法律法规。
二、爱岗敬业爱岗敬业是教师必备的道德品质之一。
教师应该热爱自己的岗位，将教育事业视为人生的使命。
只有真正热爱自己所从事的工作，教师才能感染学生，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，教师还应具备对教育事业的敬重和敬佩之心，不断提升自身的教育素质和教学能力，为学生的未来发展负责任。
三、关爱学生关爱学生是体现教师师德修养的重要方面。
教师应该关心学生的成长和发展，积极关注学生的身心健康。
他们应该以身作则，成为学生的良师益友，给予学生信任和鼓励，帮助他们解决问题和面对挑战。
教师还应该善于发现学生的优点和特长，并引导他们充分发展，为学生的全面发展提供支持和帮助。
四、尊重和包容尊重和包容是培养学生良好品德的前提。
教师应该尊重学生的个性和差异，理解并包容学生的不同思维方式和行为习惯。
他们应该以平等、公正、客观的态度对待每一个学生，不歧视、不偏袒。
同时，教师还应以身作则，引导学生尊重他人，提倡和谐与宽容的校园文化。
五、勤奋进取教师作为知识的传播者和学习的引导者，必须具备勤奋进取的品质。
教师应该不断学习和更新知识，提高自身的专业素养和能力。
他们应该积极参加教育培训和学术研究，追求教育教学的创新和发展。
只有不断追求进步，教师才能更好地适应时代的需求，更好地为学生的成长和未来做出贡献。
在教育改革和社会发展的大背景下，教师的师德修养显得愈发重要。
如何培养教师的优良品质
如何培养教师的优良品质第一．乐观、开朗、自信。
教师时常保持乐观、开朗的心境，一方面可以使多种内脏功能得到正常发挥，有利于身体健康；另一方面，学生也会从与老师的交往中受到影响和感染，逐渐形成这种良好的心境，从而以积极的态度对待学习，与同学交往。
同时，教师对教学、对学生充满信心，学生受到鼓舞和激励，从而增强克服困难的勇气，敢于迎接挑战。
这不仅对其学习阶段的学习是十分有益的，甚至会对以后的工作乃至一生都有积极的影响。
第二，优良的个性品质。
教师的人格力量，往往是影响学生接受教育的一个重要因素。
优良的个性品质不仅使教师具有强烈的人格感染力，而且是他们投身自己事业的内在积极性的源泉。
优秀的个性品质应包括以下内容：首先，要具有正确的价值观。
唯有具备正确的价值观，教师才能以发自内心的价值标准来教育学生，而不是被动地服从于外在的道德规范，达到“从心所欲不逾矩”的境界。
否则，学生受教育就会感到教师出于无奈，言不由衷，自欺欺人，说服力不强，教育的效果就会大打折扣。
其次，合理的职业动机和浓厚的职业兴趣。
教师应具有较高的职业成就动机，唯此才可能保证教育的质量，发挥教师的创造性。
事实证明，过弱的成就动机，会使教育在低质量的状态下进行，从而以失败告终。
职业兴趣是指一个人对自己的职业的稳定的热爱和积极的探究，而且乐此不彼。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应形成浓厚的职业兴趣结构。
再次还应有坚强的意志力。
教育是艰巨的、长期的过程，教师要具有坚强的意志力，特别是自制与坚毅的品质。
这种意志品质的重要性体现在：1. 教师在教育中能克制自己的烦躁、失望等不良情绪，冷静地分析原因，坚决地完成教育工作。
2. 教师的自信、坚定的态度本身就具有教育作用，可以使学生增强信心，稳定情绪，坚定克服困难的勇气。
第三，丰富的情感，良好的情绪。
教师情绪稳定、积极、乐观，对教育工作起着积极地推动作用。
情感丰富，才能更加热爱祖国，热爱生活，也才能更加热爱教育事业，热爱学生，对教育事业充满热情，对学生充满信心和希望。
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教师个体品质的养成一、个体道德的养成是道德规范由他律到自律的必然要求（一）个体道德是社会道德的内化和个体化表现个体道德主要包括三个方面的内容：1、个体道德意识2、个体道德规范3、个体道德活动个体道德具有以下特征：1、自成性2、潜在性3、社会制约性（二）良好的教师个体道德是自觉履行师德规范的前提条件（三）教师个体道德品质的形成是师德修养的关健所在教师个体道德品质的特征表现在以下几个方面：1、教师个体道德品质是社会道德原则规范的职业化，是教师道德的具体化。
2、教师个体道德品质是教师道德意识和道德行为的统一。
3、教师个体道德品质是教师道德意志的凝结。
4、教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体的稳定倾向。
体现在两个方面：A、指构成教师个别道德行为的主观和客观两方面，即一个人内部道德意志与外部道德行为的统一。
B、指教师个体一系列道德行为的统一。
5、教师个体道德品质是多种内在因素的辩证统一A、稳定性与发展性的辩证统一。
B、内在性和现实性的辩证统一。
C、同一性和差异性的辩证统一。
教师个体道德品质的构成：1、道德认识2、道德情感3、道德意志4、道德信念5、道德行为二、教师个体道德品质的基本内容新世纪教师应具备的八个方面的素质：1、胸怀理想，充满激情和诗意。
2、自信，自强，不断挑战自我。
3、善于合作，具有人格魅力。
4、充满爱心，受学生尊敬。
5、追求卓越，富有创新精神。
6、勤于学习，不断充实自己我。
7、关注人类命运，具有社会责任感。
8、坚韧，刚强，不向挫折弯腰。
我国教师优良的个体道德品质表现在以下几个方面：一、奉献与牺牲精神二、公正无私，正直诚实三、立志勤学，自尊自强四、谦虚礼让，团结和睦五、遵纪守法，见义勇为六、勇于探索，开拓创新教师要做到谦虚礼让，团结和睦，可以从以下几个方面努力：1、主动开发、培养广泛的兴趣爱好，使自己有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往。
2、与其他教师进行学习和教学上的争辩，但要掌握好争辩的分寸，避免使用过激和尖刻的语言。
3、表现友好相处的愿望，学会“雪中送碳”，在关键时刻送上温暖，表达自己的关切之心。
4、遇事设身处地替人着想，及时、妥善的处理矛盾，遇到矛盾学会退让、等待、迂回，适可而止，给对方留点退让的余地。
5、不在别人背后说三道四，不传播各种小道消息，尊重他人的“私人秘密”。
6、学习文明的交往礼仪，遇见同事主动打招呼，灵活运用礼貌用语。
7、经常做一些有益的反思，促进同事间的和谐交往。
三、培养良好道德品质，实现道德完善（一）教师个体道德品质形成的过程教师要养成良好的道德品质，必须在以下几个方面作出努力：1、提高教师职业道德认识。
2、培养教师职业道德情感。
3、坚定教师职业道德信念。
4、锻炼教师职业道德意志。
5、培养教师职业道德行为。
（二）教师道德品质养成的原则1、树立科学的世界观和跨世纪的教育观念。
2、在教育实践中磨练自己的道德品质。
3、不断学习，探索，创新，努力提高自己的教育素质。
（三）教师道德品质养成的方法1、重学。
2、内省。
3、慎独。
4、力行。
作业简答题1、教师个体道德品质有什么显著特征？2、教师个体道德品质有哪几个方面构成？3、新世纪的教师应具备哪几个方面的素质？4、我国教师优良的个体道德品质表现在哪几个方面？5、教师要养成良好的道德品质，必须在哪些方面作出努力？6、教师道德品质养成的原则有哪些？7、教师道德品质养成的方法有哪些？（提高教师个体道德品质的途径表现在哪些方面？）教师个体人格的塑造一、人格是做人的根本之路（一）人格的内涵特征：1、人格的社会历史性2、人格的整体性3、人格的稳定性4、人格的独特性5、人格的倾向性6、人格的层次性人格概括起来有三个层次：1、以人格个性能否与社会环境相适应：健康人格与病态人格2、以个性是否稳定、统一：成熟人格与不成熟人格3、以个性的外在性格在社会中的作用：良好人格与恶劣人格二）健康人格与非健康人格1、健康人格健康人格是指作为个体的人的健全的完善的存在状态。
2、非健康人格指心理品德上不正常的状态。
（1）病态人格：变态人格和人格分裂非攻击性病态和攻击性病态（2）扭曲人格（3）双重人格3、道德人格指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统4、优秀教师的人格特征我国教育理论研究者对优秀教师人格比较一致的看法包括：（1）从事教育工作的使命感（2）稳定而持久的职业动力（3）对工作的事业心与上进心（4）获取成绩的动机与欲望（5）求知的欲望与兴趣（6）良好的性格特征（7）对教育教学具有高度的自我调节和完善能力二、教师人格是构成教师道德内在的精神力量（一）教师人格是一切教育的基础教师人格的作用：1、教师的人格感化有利于对学生实施教育。
2、教师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高。
3、教师以人格感化学生，促使教师威信的确立。
4、教师的人格感化还是提高国民素质，推动社会发展的巨大力量。
（二）教师人格的构成分析1、教师的品格教师的品格是指人的内在特制，他是由人的人生观、世界观所决定的相对稳定的思想、政治、道德、特点和倾向，属于人的精神实世界中高层次的因素，决定人格的本质，影响人一生的健康成长。
教师品格结构是由以下因素组成的：诚实谦虚正直真挚勇敢乐观热情公正敬业2、教师的性格性格是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征，他是人对现实比较稳定的态度以及与与此相适度的习惯化的行为方式。
3、教师的体格体格式指人格的生理基础。
4、教师的资格所谓教师资格，就是从事教师工作所必须具备的条件、身份。
三）教师人格的现代要求1、开放性要求2、务实性要求3、竞争性要求4、民主性要求三、教师崇高的人格塑造是教师自我完善的最高（一）教师人格塑造是师德修养的必然要求1、教师的劳动特点规定了教师人格的特殊性。
2、教师肩负的责任决定了教师人格的高尚性3、教师人格反应了广大教师对真、善、美的自觉追求。
（二）教师人格塑造的途径和方法教师人格塑造过程要经历以下几个发展阶段：1、外部作用2、产生内在动机3、选择行为方式4、行为变为习惯5、行为习惯转化为个性特征社会主义条件下，现代教师人格塑造可以采用的途径和方法：（一）强化教师意识，发掘塑造动力。
1、要强化“我是人民教师”的意识。
2、要意识到自己的言行举止对学生的影响。
3、教师要掌握自己的个性特点，自觉培养自制能力。
（二）认真学习理论，明确塑造方向1、学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2、学习现代教师人格理论。
3、向优秀教师学习。
（三）投身教育实践，积累情感体验1、教师人格塑造不能脱离教育实践。
2、教育实践是检验教师人格塑造的标准（四）不断自我激励，加大塑造力度1、目标激励2、成果激励3、反思激励4、对比激励作业一、简答题1、我国教育理论研究者认为优秀教师应具备什么样的人格？2、为什么说教师人格是一切教育的基础？3、教师人格由哪些要素组成？4、现代教师人格塑造有哪些途径和方法？二、论述题1、结合自己在教育教学过程中遇到的问题，谈谈如何加强自身人格塑造，成为一个人格高尚的人。
2、论述如何理解教师高尚人格的力量。
（四）教师道德行为的选择是教师完全自觉进行的1、教师道德的行为选择首先来自于认识的选择性。
（知）2、教师道德行为选择依赖于情感。
（行）3、教师道德选择需要意志。
（意）二、教师道德行为选择的实现（一）教师道德行为选择过程是动机、目的和手段的统一过程1、如何行为都是有动机的，动机是直接推动个体活动以及达到一定目的的重要因素。
2、目的是人们通过行为所需要达到的结果。
3、目的必须通过手段来实现。
二）教师道德行为选择标准的特征教师考虑道德行为选择标准时，应注意以下几点：1、道德行为选择是确定性与不确定性的统一。
教师道德行为选择的不确定性指：（1）标准的确定依赖于教师的认识。
（2）标准的作用取决于它在道德体系中的地位。
（3）标准的作用在具体的选择中得以显现，不同的选择对标准的要求不同，而相同的选择也可以确立不同的标准，既没有可以普遍使用的抽象标准，也没有永恒不变的固定标准，只有在具体情境中发挥具体作用的具体标准。
确定性与不确定性的统一：（1）两者是相互渗透，相互包含的。
（2）两者是相互转化的。
2、教师道德行为选择标准是主观性与客观性的统一3、教师道德行为选择是功利性和超功利性的统一。
超功利性包含的意思：（1）教师道德行为选择的标准虽然来自利益关系，但它又具有相对的独立性，自己特殊的地位、职责和使命，以及一对一的决定关系。
（2）教师行为选择的标准虽然反映着利益的要求，但这种利益时社会整体的利益，而不仅仅是教师个人的利益。
（3）教师道德行为选择的标准在许多场合不但与教师的利益无关，而且刚好相反，要求教师去选择那些具有很高价值的可能性，这种选择总是或多或少地需要教师作出个人牺牲。
（三）教师道德选择应坚持的原则1、主体性原则2、代价性原则3、责任性原则三、教师道德行为选择能力及其培养（一）教师道德行为选择能力是道德选择的重要保证（二）培养教师道德行为选择能力组成要素：比较力分解力鉴别力取舍力自组织力如何培养教师的道德行为选择能力呢？1、要全面理解和掌握道德知识，加强对道德必然性的认识，这是提高教师道德行为选择力的前提。
2、要培养良好的思维能力。
3、要在社会实践中锻炼道德行为选择能力。
（三）努力求得动机与效果的统一1、树立动机与效果的辩证统一观2、动机与效果的矛盾3、在实践中努力实现动机与效果的统一（1）要排除心理干扰。
（2）要尊重教育规律。
（3）要讲究教育方法。
（4）要培养教育机智。
作业一、简答题1、教师道德行为选择的心理过程由哪些基础要素组成？2、教师道德行为选择标准具有哪些特征？3、教师道德行为选择应当坚持的基本原则是什么？4、如何培养教师的道德行为选择能力？5、如何在实践中努力实现动机与效果的统一？二、论述题联系自己的教育经历，谈谈教师道德行为选择中情感因素的作用。
教育名言—头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的伙把。
—没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。
—学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。